«Исследование условий правописания суффиксов существительных –ек- и -ик-»
проект по русскому языку (5 класс)

№ этапа

Содержание этапа

Продолжительность этапа

1.

Слайд № 1

Запись в тетради

В тетради записать тему урока «Исследование условий правописания суффиксов существительных –ек- и -ик-»

1 мин.

2.

Слайды № 2-4

Объяснение задания

Учитель проводит погружение в тему об исследованиях, показывает методологию постановки и проведения исследования. Делает акценты внимания с помощью методологических карточек – прикрепляет карточки одну за другой на доске. Особое внимание уделяется новому понятию – гипотеза.     

Учитель предлагает провести небольшое исследование и рассказывает проблемную ситуацию.

Открываем учебник:

• 90 на стр.234

говорится об употреблении суффиксов, склонении существительных, чередовании гласных, беглой гласной.

- Для чего это нужно знать? (чтобы грамотно писать)

- Какая проблема возникает? (проблема правописания)

В диалоге с классом учитель помогает сформулировать проблему исследования, вместе с обучающимися формулирует цель исследования и определяет продукт проектно-исследовательской деятельности в форме презентации.

5 мин.

3.

Слайд № 5-6

Работа в рабочей тетради

 - Читаем постановку работы на исследование в тетради. Каждое исследование начинается с формулировки проблемы и цели.

Проблема исследования: Как узнать правописание букв е или и в суффиксах существительных –ик-, -ек-.

Цель исследования: найти эффективный способ определения правописания букв в суффиксах существительных -ИК- и -ЕК-

В исследовании не обойтись без гипотезы. Читаем определение гипотезы:

 Гипотеза – это утверждение, которое либо подтверждается в результате исследования, либо опровергается.

Гипотеза:

Новый эффективный подход к правописанию суффиксов существительных  

 –ИК и –ЕК

Задачи:

1. найти слова на заданную тему,
2. исследовать их,
3. сделать вывод.

5 мин.

4.

Самостоятельная работа в тетради (Задачи: найти слова на заданную тему, исследовать их и сделать вывод)

В каждой группе назначается ответственный за работу группы. Он распределяет задание и сообщает результаты исследования и выводы группы.

5 мин.

5.

Проведение исследования. Обучающиеся работают в микрогруппах, обсуждают, записывают свои наблюдения, обобщают выводы микрогрупп.

10 мин.

№ шага

Действия

Результат

1)

Найти 10 существительных типа «замок-замочек» 

Группа № 1

1. Брусок
2.  Валенок
3. Веник
4. Венок
5. Ветерок
6. Вьюнок
7. Галстук
8. Глазок
9. Голубок
10. Горох

2)

Образовать от найденных слов однокоренные слова с уменьшительно-ласкательным суффиксом -ек-

Группа № 1

1. Брусок - брусочек
2. Валенок - валеночек
3. Веник - веничек
4. Венок- веночек
5. Ветерок - ветерочек
6. Вьюнок - вьюночек
7. Галстук - галстучек
8. Глазок - глазочек
9. Голубок - голубочек
10. Горох – горошек

3)

Слайд № 7

Проанализировать: есть ли чередование согласного звука перед суффиксом

замок - замочек

Группа № 1

1. Брусок - брусочек     к // ч
2. Валенок - валеночек к // ч
3. Веник - веничек к // ч
4. Венок - веночек к // ч
5. Ветерок - ветерочек   к // ч
6. Вьюнок - вьюночек   к // ч
7. Галстук - галстучек   к // ч
8. Глазок - глазочек к // ч
9. Голубок - голубочек к // ч
10. Горох - горошек х // ш

Группа № 2

1. Горшок- горшочек (к // ч)
2. Гудок-гудочек (к // ч)
3. Дружок-дружочек (к // ч)
4. Жеребёнок--жеребёночек (к // ч)
5. Зайчонок-- зайчоночек (к // ч)
6. Звонок- звоночек (к // ч)
7. Козлёнок-козлёночек (к // ч)
8. Корешок- корешочек (к // ч)
9. Котёнок-котёночек (к // ч)
10. Клубок- клубочек (к // ч) 

Группа № 3

1. Комок - комочек (к // ч)
2. Кулёк - кулёчек (к // ч)
3. Кусок - кусочек (к // ч)
4. Лесок - лесочек (к // ч)
5. Листок - листочек (к // ч)
6. Мешок – мешочек (к // ч)
7. Молоток - молоточек (к // ч)
8. Наперсток – наперсточек (к // ч)
9. Ноготок -ноготочек (к // ч)
10. Ножик - ножичек (к // ч) 

Группа № 4

1. Номерок - номерочек (к // ч)
2. Носок – носочек (к // ч)
3. Ободок - ободочек (к // ч)
4. Огонек – огонечек (к // ч)
5. Песок – песочек (к // ч)
6. Платок – платочек (к // ч)
7. Пушок - пушочек (к // ч)
8. Росток – росточек (к // ч)
9. Свисток- свисточек (к // ч)
10. Снежок – снежочек (к // ч)

Группа № 5

1. Совок – совочек (к // ч)
2. Стебелек - стебелёчек (к // ч)
3. Тапок – тапочек (к // ч)
4. Телёнок- телёночек (к // ч)
5. Уголок- уголочек (к // ч)
6. Узелок- узелочек (к // ч)
7. Учебник- учебничек (к // ч)
8. Цветок – цветочек (к // ч)
9. Человек- человечек (к // ч)
10. Чулок – чулочек (к // ч)

6.

Слайд № 8

Работа в тетради

Вместе с учителем учащиеся формулируют вывод о том, подтвердилась ли гипотеза     Новый эффективный подход к правописанию суффиксов существительных   –ИК и –ЕК                 и делают выводы о том, что узнали.

5 мин.

7.

Повторение методологии исследования.

Учитель выкладывает карточки на доске, а дети комментируют формулировки по тетради.

3 мин.

8.

Слайд № 9

Выступление   ответственных групп.

От каждой группы выступающий рассказывает о ходе эксперимента, фиксированных наблюдениях, заключении и выводах.

5мин.

9.

Рефлексия обучающихся

• Как организовали работу в группе?
• Что получилось хорошо?
• Какие возникли проблемы, и как они были разрешены?
• Самооценка.

3 мин.

10.

Экспертная оценка учителя

1 мин.

Домашнее задание

Представить продукт своей проектной деятельности на уроке презентацией по заданному шаблону.

2 мин

Всего:

45 мин.