Методичекая разработка. План-конспект урока русского языка в 6 классе по теме «Возвратное местоимение»
план-конспект урока по русскому языку (6 класс)

                                     План-конспект

урока русского языка в 6 классе по теме «Возвратное местоимение»

Тип урока: Урок открытия новых знаний.

Оборудование: карточки для самостоятельной работы, таблица на доске, пословицы.

компьютер, презентация к уроку.

Цели урока: 

- познакомить учащихся с лексическим значением и особенностями склонения возвратного местоимения СЕБЯ; выработать навыки, умения употреблять местоимение себя в устной и письменной речи учащихся

- обобщить и систематизировать знания учащихся по данной теме;

- закрепить умение отличать местоимение от других частей речи;

- закрепить умение правильно писать и употреблять

- развитие положительной мотивации к учебной деятельности;

- развивать речь учащихся, мышление, память

- воспитание способности к сотрудничеству;

- формирование самостоятельности.

Формирование УУД:

Личностные:

-создание ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности;

-создание условий для развития уважительного отношения учеников друг к другу

-формирование сознательного отношения к собственной безопасности и здоровью.

Предметные: познакомить учащихся с лексическим значением и особенностями склонения возвратного местоимения СЕБЯ; выработать навыки, умения употреблять местоимение себя в устной и письменной речи учащихся.

Метапредметные: анализировать, обобщать, делать выводы, использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее), строить рассуждения.

Регулятивные УУД:

- Высказывать предположения на основе наблюдений.

- Формулировать вопрос (проблему) урока.

- Искать пути решения проблемы.

- Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

-Соотносить цели и результаты своей деятельности.

- Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

Коммуникативные УУД

-Свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

-Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

-Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

-Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль.

Познавательные УУД

-Анализировать, сравнивать, классифицировать, делать выводы.

- Создавать модели объектов в знаково-символической форме, преобразовывать структуры и модели.

- Владеть приёмами отбора и систематизации материала.

- Анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать.

Ход урока.

I. Орг. момент.

Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих.

II. Этап мотивации.

1.Прочитайте отрывок из стихотворения Р. Рождественского

…Я, ты, он, она,

Вместе- целая страна.

Вместе- дружная семья

В слове «мы» - сто тысяч «я»…

2.Вопросы классу

 -Кто представляет дружную семью нашей Родины?

-Какую часть речи представляют эти слова?

-Что называется местоимением?

-Назовите личные местоимения.

-Когда к личным местоимениям 3-го лица прибавляется н?

- Как пишутся местоимения с предлогами?

3. Составьте пословицы из частей, записанных на карточках.

На доске:

Дети выполняют задание.

4. Вопросы классу

– Какой темой объединены пословицы?

Дети. Темой дружбы.

Слово учителя. Выпишите те пословицы, в которых есть личные местоимения. Подчеркните их.

Дети выполняют задание.

– Объясните смысл пословиц.

Дети отвечают.

 Слово учителя. Отгадайте загадки. О каких местоимениях идет речь?

-В каком местоимении два звука, но буква одна?

 -Сколько личных местоимений в слове семья?

 -Первый слог – личное местоимение, второй – детская болезнь. Вместе получается слово, обозначающее предмет, которое помогает судну удержаться на месте.

-Первый слог – личное местоимение, второй – звук, который издает лягушка. Вместе – овощ.

Постановка целей урока.

III. Этап актуализации знаний

Слово учителя 

СЕГОДНЯ НАС ОЖИДАЕТ ЗНАКОМСТВО С ОДНИМ УНИКАЛЬНЫМ МЕСТОИМЕНИЕМ.

Это себялюбивое местоимение живет в гордом одиночестве в роскошном особняке на улице Местоимение. Одно одинешенько составляет целый разряд у этого местоимения нет никаких других родственников. Оно единственный представитель старинного аристократического рода возвратных местоимений.

1.  Слово учителя. Читаем вместе правило в учебнике стр.9-10 и обсуждаем прочитанное.

2. Запись на доске

Умываюсь            Извиняюсь                         СЕБЯ

Улыбаюсь             Стираюсь

 Вопросы классу

-Что общего и чем отличаются данные слова?

Вывод: В первый столбик записаны слова-глаголы возвратные- обозначают возврат действия. Во второй столбик записаны слова-глаголы, употребление которых с возвратным суффиксом –сь, -ся  невозможно. В третьем столбике возвратное местоимение.

Слово учителя В древнерусском языке существовало две формы возвратного местоимения: себе (позднее себя) и ся. Обе формы были самостоятельными словами. Постепенно ся утратило самостоятельность и превратилось в суффикс глагола.

В русском языке одно возвратное местоимение – себя. Это местоимение-существительное. Оно обозначает, что действие, совершаемое кем-то, направлено на само действующее лицо (действие как бы возвращается к действующему лицу, поэтому местоимение и получило название возвратное).

3.Склонение местоимения СЕБЯ

Работает один обучающийся у доски.

4. Слово учителя. Читаем правило. Запомните

Возвратное местоимение себя как самостоятельная часть речи не имеет рода, лица (относится к любому лицу), числа, формы И.п.

Значение рода и числа может быть выражено при согласовании со словом самый

IV. Этап закрепления с проговариванием

Закрепление изученного материала. Читаем вместе правило в учебнике и обсуждаем прочитанное.

4. Выполнение упр.442. 

Морфологический разбор 1 местоимения. Коллективная проверка выполнения.

5. Физкультминутка для СЕБЯ

V. Этап включения изученного в систему знаний.

Выполнение упр.441. Проверка.

 Слово учителя. 

Прежде, чем выполнять упражнение, давайте вспомним, что такое фразеологизмы?

  Дети. Фразеологизмы – это устойчивые сочетания слов, близкие по лексическому значению одному слову.

- Какова синтаксическая роль местоимения в составе фразеологизмов?

. Возвратное местоимение себя входит в состав некоторых фразеологизмов. Например: Мне не по себе.

 Задача: 

Придумать и записать предложения с фразеологизмами

 - Какой из фразеологизмов отрицательно характеризует человека?

(Дети придумывают, вспоминают, помогают друг другу вспомнить или узнать)

VI. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.

 Слово учителя. Сегодня на  уроке мы познакомились с местоимением СЕБЯ.

Попробуйте составить синквейн на тему «Местоимение»

Ученики работают над составлением синквейнов. Предлагают свои варианты

Подведение итогов. Слово учителя:

Молодцы! Давайте подведём итоги.

-Чем мы занимались сегодня на уроке?

- Какие умения отрабатывали?

- Что понравилось на уроке?

-Что вы сегодня на уроке узнали нового?

-Чем отличается местоимение себя от личных местоимений?

- Оцените свою работу на уроке.

Какую отметку вы бы поставили себе за работу на уроке?

Оцените свою работу:

VII. Домашнее задание:

 Параграф. 45, упр. 443