«Лучшая методическая разработка урока в совмещенных классах в малокомплектной школе: Формирование функциональной грамотности на уроках и внеурочной деятельности» «Русский язык» 3 - 4 класс
план-конспект урока по русскому языку

3 класс

4 класс

Тема урока: Род имён прилагательных

Тема урока: Обобщение о местоимении

Цель: формирование навыков определения рода имён прилагательных, наблюдения зависимости рода имени прилагательного от формы и рода имени существительного

Цель: закрепление  изученного о местоимении, развитие умения определять лицо, число, падеж местоимений.

Задачи:   развивать умение определять род имён прилагательных; развивать логическое мышление, умение рассуждать.

Задачи: в ходе практических действий и наблюдений закрепить понятие местоимения, умение определять лицо, число, падеж местоимений.

Методы и формы организации урока: проблемно-поисковый, познавательный, метод контроля, практический, метод формирования умений и навыков; фронтальная, индивидуальная.

1. Организационный момент.

Доброе утро, мои ученики!

Начинаем наш урок.

Мы за парты тихо сели.

Друг на друга посмотрели,

Улыбнулись от души,

До чего ж мы хороши!

- Откройте тетради, запишите        Пятнадцатое марта.

                                                              Классная работа.

2. Минутка чистописания.

- Сегодня на уроке повторим правильное написание буквы, про которую можно сказать: 1) она согласная; 2) обозначает всегда твёрдый шипящий звук;3) состоит из 5 элементов.

- Догадались? Правильно, это буква Ж. (Показываю правильное написание, затем дети прописывают одну строчку Ж ж).

      III. Словарная работа.

- Найдите в орфографическом словаре слова, начинающиеся с этой буквы. (Сначала ученик 4 класса читает вслух, затем ученик 3 класса).

- Из слов-совпадений выберите имя прилагательное, запишите на следующей строчке 3 раза. (жёлтый). Написание какой буквы нужно запомнить? Подчеркните.

- Сколько букв, звуков в этом слове? (6 букв, 6 звуков)

- Назовите слова на каждую букву слова. Почему затруднительно назвать слова на последние две буквы?

IV.Самоопределение к деятельности.

-Подберите имя существительное к прилагательному жёлтый. Какого рода будет это существительное? Почему?

- Попробуйте сформулировать задачи урока. (Будем учиться определять род имен прилагательных, определять, от чего он зависит, правильно писать окончания имён прилагательных)

V.Работа по теме урока.

- Откройте учебники на с. 72, прочитайте правило.

На доске записаны словосочетания: ранняя утро, зимний лес, сладкое ягода, короткие ночи, радостная весть, ароматная шампунь, шумная ручьи.

- Найдите ошибки. В какой морфеме были допущены ошибки? Какое имя прилагательное вызвало затруднение? (ароматная – ароматный, шампунь- м.р.). У каких прилагательных нельзя определить род?

IV.Самостоятельная работа (на карточке)

Выписать из отрывков стихотворений А.Барто местоимения, определить лицо, число, падеж.

Когда мне было восемь лет,

Я пошла смотреть балет.

Он теперь не просто мальчик,

А теперь он новичок,

У него на новой куртке

Отложной воротничок.

Я свою сестрёнку Лиду

Никому не дам в обиду.

Я живу с ней очень дружно,

Очень я её люблю.

А когда мне будет нужно,

Я и сам её побью.

V.Взаимопроверка.

VI.Самостоятельная работа.

После повторного прочтения правила, учащиеся выполняют задание 104 в рабочей тетради  (с. 47)

Программный уровень- списать словосочетания, вставить пропущенные буквы, определить род имён прилагательных; повышенный уровень – выделить окончания, подобрать по одному прилагательному каждого рода.  

VI.Самоопределение к деятельности.

- Ребята, какой отрывок вызвал у вас отрицательные эмоции? Почему?

- Выполняя задание по карточке, вы, наверное, догадались и готовы сформулировать задачи урока. Если трудно, то я вам помогу- назову ключевые слова: личные, три лица, мы, указывают на предмет.

Составим схему -памятку.

Дополнительное задание: просклонять местоимение МЫ

VII. Физкультминутка. ( выполняем 2 раза с проговариваем вслух)

                               Весенним днём, весенним днём

                              На прогулку мы идём.

                              Ради шутки, ради смеха

                               Спросим мы лесное эхо:

                             «Ты на дереве каком?»

                              Отвечает эхо : «ОМ !»

                             «Ты под кустиком каким?»

                             Отвечает эхо: «ИМ!»

                               «Расскажи ты это всем!»

                               Отвечает эхо : «ЕМ!».

VIII.Продолжение работы по теме урока.

- Вспомните и запишите имена прилагательные, которые встретились в тексте физкультминутки, определите их род. 

VIII. Продолжение работы по теме урока

- Вспомните и запишите местоимения, которые встретились в тексте физкультминутки. Определите лицо, число, падеж.

IX. Работа по учебнику. Самостоятельная работа

Упр. 128

Взаимопроверка, самооценка

IX. Работа по учебнику.

Коллективная работа

С. 66 упр. 2

- Прочитайте текст, определите основную мысль.

(Учащиеся по цепочке читают строки текста, списывают текст с комментированием, находят личные местоимения и определяют лицо)

- Сделайте вывод: как определить лицо местоимения в косвенном падеже?

X. Рефлексия

Игра «Четвёртый лишний».( на карточках)

В каждом ряду зачеркни «лишнее».

1. Высокая, стройная, мелкий, прямая.
2. Широкий, яркое, пушистая, синие.
3. Осеннее, глубокий, холодное, вкусное.

(проверка- на обратной стороне карточки)

- Оцените свою работу.

X. Рефлексия

Графический диктант( читаю утверждения, учащиеся ставят «+», если согласны, «- « не согласны.

1. Местоимение- часть речи.
2. Местоимение не называет предмет и не указывают на него
3. Личные местоимения заменяют имена существительные
4. Он- местоимение 3 лица
5. Я назвала только местоимения: он, мы, нас, ах, вы, тебя.

(проверка-ключ на доске)

-Оцените свою работу.

XI. Итог урока

-Что нового вы узнали сегодня на уроке?

-Какое задание было интересно выполнять?

XI. Итог урока

- Была ли для вас тема «Местоимение» сложной? Что бы вы хотели повторить ещё раз по этой теме?

XII. Домашнее задание

с. 76 ,Упр. 131

Повышенный уровень- составить с 2-3 словосочетаниями предложения

XII. Домашнее задание

с. 66, упр. 3

Повышенный уровень- найти в текстах басен И.А. Крылова 2-3 предложения с личными местоимениями, выписать их.