Зачетная работа слушателя курсов
статья по русскому языку

Методика преподавания русского языка и литературы в дистанционном режиме в условиях ФГОС

В настоящее время, в связи со сложившимися обстоятельствами, обучать русскому языку и литературе  приходится в дистанционном режиме. Как известно, учебный процесс должен соответствовать ФГОС, который требует системно-деятельностного подхода, где подразумевается, что учащийся должен сам активно проявлять  себя и находить пути выхода из различных учебных ситуаций, поставленных педагогом. Во многом  этот  подход реализуется через формирование у учеников, в первую очередь,  коммуникативных УУД (по ФГОС), т.е. способности грамотно выражать свои мысли, а также познавательных УУД. В дистанционном режиме эти два аспекта страдают больше всего, здесь сказывается и недостаток живого общения, и то, что  учащиеся  выполняют задание, зачастую, просто  скопировав ответ из интернета (особенно сочинение),  говорить о самостоятельной творческой деятельности тоже здесь не приходится. Для того, чтобы в этих сложных условиях все необходимые УУД были сформированы  и, чтобы ученики оставались активными, самостоятельными, стремились к познавательной деятельности, учитель должен суметь подобрать те приемы и методы, которые смогут реализовать поставленные цели.

Для успешной работы на уроках русского языка  в дистанционном режиме возможно использование специальных учебных платформ, а также социальных сетей.  Так, для проверочных работ, тестов можно  использовать платформу «ЯКласс», где учитель сам может составить новые или скорректировать уже готовые работы в соответствие с уровнем подготовки учащихся. У каждого учащегося свой личный кабинет, где потом можно ознакомиться с выставленной за работу оценкой. При объяснении новой темы по русскому языку часто возникает сложность в ее подаче (невозможность полноценно, вживую рассказать  новый материал). Здесь можно использовать общение через социальную сеть ВК, чтобы ученики всегда были на связи (создание своей группы). Учитель же, в свою очередь, может отправить новый материал  в виде ознакомительных учебных видео (сайты «Инфоурок», «Лиамелон»), презентаций,  также педагог, при очень сложных темах, (например, «Знаки препинания при причастном  обороте» (7 класс), «СПП с несколькими придаточными» (9 класс)), может замещать недостаток живого общения в «Zoom», «Skype», «Дискорд», где можно создать конференцию и пригласить в нее всех учеников, тем самым обсудить с ними тему. Также,  как уже было указано, можно общаться в ВК, используя опросы (на 10 минут)  в начале урока, всем активным потом выставить  оценки.

Для закрепления полученных знаний можно  использовать презентации, суть работы в том, чтобы учащийся по слайдам мог восстановить подробный текст и изложить его, наиболее полно раскрыв тему, а затем прислать готовую работу. Информация на слайдах должна быть подана кратко и схематично, возможно, в виде кластеров или таблиц. Такое задание помогает  актуализировать знания или закрепить их, исключено списывание или копирование текста.

Не остаются без внимания сочинения и изложения.  Особое внимание  уделяется сжатому изложению и сочинению-рассуждению.  Чтобы исключить списывание, работу лучше проверять на плагиат или давать сочинение по своему плану и темам, которые не пересекаются с  интернетом. Также  не забываем давать  работу с текстом. Высылаем уже готовый текст и   задания к нему (как можно больше), соответствующие работе на  разных уровнях языка (Лексика, Морфология, Фонетика и т.д.). Работа с текстом касается каждого класса и является обязательной, т.к. показывает знания учеников без использования дополнительных источников при выполнении работы.

Урок литературы требует больше  живого общения, разбора произведений, обсуждения героев и  их поступков, анализа произведений, поэтому здесь, в большей степени, используются платформы «Zoom»,  «Дискорд», которые  помогают в проведении уроков – бесед, уроков – дискуссий, круглых столов, литературных гостиных (урок «Поэзия Великой Отечественной войны», урок-дискуссия по роману «Отцы и дети»).

В 5-6 классе в качестве творческой работы дается написание синквейнов по героям литературных произведений. Также используются  видео, рассказывающие о биографии писателя, интересные факты о произведениях, к видео даются вопросы, на которые необходимо ответить и прислать учителю. Тем самым ученик  самостоятельно ищет новую  информацию.

Таким образом,   работу  в условиях дистанционного обучения можно сделать интересной и продуктивной.