Урок русского языка в 7 классе на тему "Слова категории состояния".
план-конспект урока по русскому языку (7 класс)

Урок -  Русский язык

Класс – 7

Тема: Категория состояния. Роль слов категории состояния в речи

   Тип урока – Обобщение и закрепление с элементами  комплексного анализа текста

Цели урока:

1. Продолжить работу по определению слов категории состояния и их роли в речи. Обеспечить усвоение учащимися особенностей слов категории состояния. Обобщать и систематизировать знания учащихся по пройденным темам. Отрабатывать навыки орфографического анализа слова и различных видов разбора.
2. Формировать умения выделять слова категории состояния в тексте, правильно употреблять их в речи. Развивать аналитическое и аналитико-синтезирующее мышление. Развивать умение применять полученные знания на практике. Развивать умение работать в заданном темпе, навыки самостоятельной работы. Развивать речь.
3. Воспитывать добросовестное отношение к обучению, положительное отношение к знаниям. Развивать чувство прекрасного.

Методы и технологии  обучения:  эвристическая беседа, исследовательский. Личностно-ориентированного обучения , деятельностного подхода

 Оборудование:      раздаточный дидактический материал

Ход урока:

1. Организационный момент
2. Сообщение темы и задач урока.
3. Проверка домашнего задания.

- Какие слова являются словами категории состояния?

       - Работа по группам:

         1 группа из предложенных слов выбирает слова, обозначающие состояние природы и окружающей среды;

         2 группа – состояние человека и оценку какого-либо состояния.

          Ветрено, жарко, солнечно, интересно, ясно, понятно, грязно, сыро, темно, легко, рано, хорошо, больно, приятно, весело, грустно, страшно, тихо,

- Дополните слова  своими примерами.

- Какое из данных слов можно отнести и к словам первой группы, и к словам  второй группы? Составьте предложения, подтверждающие это.

4. Работа по реализации темы урока

- От каких частей речи следует отличать слова категории состояния?

Анализ предложений.

1. Лицо старика красиво и спокойно (без напряжения)
2. На рассвете крепко и спокойно заснул ребёнок. (без плача)
3. Сегодня в школе было спокойно. (тихо)

- Одинаковое ли лексическое значение этих слов? Как в лексике называются такие слова? (омонимичные части речи)

- Необходимо определить принадлежность к той или иной части речи, синтаксическую роль.

5. Комплексный анализ текста

     Я отпёр дверь и вошёл в свою комнату. В моём скромном жилище было темно. В печи плакал ветер и, словно просясь в тепло, постук…вал в дверцу.

     Было темно… Я заж…г спичку. (Не)истовый порыв ветра пробежал по кровле дома. Тихий плач обратился в злобный рёв. Где(то) (в)низу застучала наполовину сорва(н,нн)ая ставня и жалобно провизжала дверь…

    Было темно… В око(н,нн)ой вентиляции т…скливо жужжал ветер. В печи моното(н,нн)о насвистывал свою однообразную песню сверч…к. Я поспешил зажеч… спичку. Но свет не избавил меня от мрачного настроения. Страшный, (не)выразимый ужас овладел мною вновь. Я вскрикнул пошатнулся и  (не) чувствуя себя выбежал вон.

Вопросы к анализу текста:

1. К какому стилю относится данный текст?
2. Найдите ключевые слова и определите тип текста.
3. Какова тема текста? Основная мысль текста?

(Тема текста: состояние природы и состояние человека. Основная мысль текста:  влияние состояния природы на внутреннее состояние человека.)

4. Озаглавьте текст.
5. Что помогает автору передать чувство страха, «невыразимого ужаса»?

( Автор передаёт это состояние с помощью выразительных средств языка.  В тексте есть олицетворения: ветер плакал, постукивал, пробежал, тоскливо жужжал, жалобно провизжала дверца;  метафоры: тихий плач, злобный рёв, насвистывал песню сверчок; эпитеты: мрачное настроение)

6. С какой целью автор использует большое количество выразительных средств,  особенно олицетворений?

           (Автор хочет придать природной стихии живой, могущественный образ, показать её величие, тем самым усилить страх человека перед стихией.)

7. Назовите предложение, которое неоднократно повторилось в тексте?
8. С какой целью автор использует этот приём?

     ( Автор использует этот приём как средство передачи состояния среды,    способствующее усилению эмоционального состояния человека.)

9. Есть ли в этом тексте слова категории состояния?  (было темно)
10.  Какую синтаксическую роль они выполняют? Может ли быть в подобных предложениях подлежащее?
11.  Выразите словами категории состояния состояние природы, описываемое в тексте и состояние человека, переживающего стихию. (Темно, ветрено – страшно, ужасно)
12. Какова роль слов категории состояния в нашей речи?

        ( С их помощью можно коротко и лаконично передать состояние природы и человека)

13.  Поберите синонимы к словам: неистовый, монотонно, кровля.
14. Синтаксический разбор предложения

             Где-то внизу застучала наполовину сорванная ставня и жалобно  провизжала дверь…

       15. Спишите текст, вставляя пропущенные буквы и недостающие знаки препинания.

6. Подведение итогов урока

7. Домашнее задание.

     Используя слова категории состояния, написать рассказ о состоянии   природы и её влиянии на состояние человека.

Приложение

     Я отпёр дверь и вошёл в свою комнату. В моём скромном жилище было темно. В печи плакал ветер и, словно просясь в тепло, постук…вал в дверцу.

     Было темно. Я заж…г спичку. (Не)истовый порыв ветра пробежал по кровле дома. Тихий плач обратился в злобный рёв. Где(то) (в)низу застучала наполовину сорва(н,нн)ая ставня и жалобно провизжала дверь…

    Было темно. В око(н,нн)ой вентиляции т…скливо жужжал ветер. В печи моното(н,нн)о насвистывал свою однообразную песню сверч…к. Я поспешил зажеч… спичку. Но свет не избавил меня от мрачного настроения. Страшный, (не)выразимый ужас овладел мною вновь. Я вскрикнул пошатнулся и  (не) чувствуя себя выбежал вон.

Вопросы к анализу текста.

1. 1.К какому стилю относится данный текст?
2. 2.Найдите ключевые слова и определите тип текста.
3. 3.Какова тема текста? Основная мысль текста?
4. 4.Озаглавьте текст.
5. 5.Что помогает автору передать чувство страха, «невыразимого ужаса»?
6. Найдите олицетворения, метафоры, эпитеты.
7. С какой целью автор использует  выразительные средства языка, особенно олицетворения?
8. Назовите предложение, которое неоднократно повторилось в тексте?
9.  Как называется такой синтаксический приём?
10.  С какой целью автор использует этот приём?
11. Есть ли в этом тексте слова категории состояния?  
12. Какую синтаксическую роль они выполняют? Может ли быть в подобных   предложениях подлежащее?
13. Выразите словами категории состояния состояние природы, описываемое в тексте и состояние человека, переживающего стихию.
14. Какова роль слов категории состояния в нашей речи?
15. Поберите синонимы к словам: неистовый, монотонно, кровля.
16. Определение значения слова вентиляция по толковому словарю.
17. Синтаксический разбор предложения

Где-то внизу застучала наполовину сорванная ставня и жалобно провизжала дверь…

     18. Спишите текст, вставляя пропущенные буквы и недостающие знаки   препинания.