Методы и приёмы развития пунктуационной грамотности на уроках русского языка
презентация к уроку по русскому языку

Слайд 1

МКОУ Зареченская СОШ Методы и приёмы развития пунктуационной грамотности на уроках русского языка Мастер-класс подготовлен учителем русского языка и литературы Шелкуновой В.И.

Слайд 2

Тема самообразования: Совершенствование пунктуационных навыков как один из факторов повышения качества письменной речи обучающихся Цель: формирование пунктуационных умений, интеллектуальных действий по определению места для знаков препинания, выбора знака на основе семантико-грамматического анализа коммуникативных единиц

Слайд 3

В небе, на востоке, краснеет одинокая звезда.

Слайд 4

Выясните , какая ошибка, приводящая к искажению смысла, допущена при расстановке знаков препинания в каждом случае. Прочитайте предложение: Предложите правильный вариант – избавьтесь от парадокса. А. Анатомическо-арифметический парадокс . Пальцев у него двадцать пять: на каждой руке десять, на ногах всего двадцать. Б. Рогатый скот?! В нашем колхозе много рогатого скота: лошадей, свиней. В. Охотники и рябчики. Рябчики говорят: охотники любят дремать на деревьях. Г. Солнце блеяло?! Когда солнце село с блеянием и ревом, прошло стадо. Д. Скамейка ждала подругу? Ольга сидела на скамейке, которая находилась в сквере и ждала подругу.

Слайд 5

Укажите, чем отличаются друг от друга предложения, помещенные ниже. Объясните, что меняется в смысле предложений при различной расстановке знаков препинания .(слайд 5) А. Товарищи Петя и Митя ожидали его. Товарищи, Петя и Митя ожидали его. Их, детей, вывезли в лагерь. Их детей вывезли в лагерь.

Слайд 6

Выясните, нужна ли запятая в предложениях, помещенных ниже. Докажите правильность расстановки знаков препинания. Укажите, что произойдет с предложением, если в нем будет возможна двойная расстановка знаков препинания. К удивлению Клима (,) иногда примешивалось странное чувство. (А.М. Горький) К удивлению Клима(,) его охватило странное чувство.

Слайд 7

Мама сердилась дочь не слушалась .

Слайд 8

Исправьте ошибки в пунктуации так, чтобы фразы были логически связаны между собой и четко выражали мысли автора. -Она ходила, скрестив руки по комнате грустная и задумчивая. - Издали доносились крики и смех, весело купавшихся в пруду детишек. Те, кто не хотел сдаваться беспощадно, уничтожались.

Слайд 9

Страницы, пожелтевшие от времени, едва не рассыпались. Страницы едва не рассыпались.

Слайд 10

Воркует голубка, над крышей летая, кричат молодые грачи... В произведении Н.А. Некрасова « Крестьянские дети » написано: Воркует голубка; над крышей летая, кричат молодые грачи. Лягушка на лугу, увидевши Вола, затеяла сама в дородстве с ним сравняться: она завистлива была. В басне И.А. Крылова « Лягушка и Вол » написано: Лягушка, на лугу увидевши Вола, затеяла сама в дородстве с ним сравняться: она завистлива была. Волк ночью , думая залезть в овчарню , попал на псарню.

Слайд 11

Попробуйте расставить знаки препинания в тексте . Петр Александрович Плетнев поэт литературный критик издатель сочинений Пушкина писал Я имел счастие в течение двадцати лет пользоваться дружбою нашего знаменитого поэта Я был для него всем и родственником, и другом, и издателем, и кассиром Свой роман «Евгений Онегин» Пушкин посвятил Плетневу

Слайд 12

Ключ: Петр Александрович Плетнев – поэт, литературный критик, издатель сочинений Пушкина – писал: «Я имел счастие в течение двадцати лет пользоваться дружбою нашего знаменитого поэта. Я был для него всем: и родственником, и другом, и издателем, и кассиром». Свой роман «Евгений Онегин» Пушкин посвятил Плетневу.»

Слайд 13

В каком варианте ответа правильно указаны цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые? Обреченный судьбой на постоянную праздность(1) я (2) уходя иногда из дому(3) бродил где-нибудь до позднего вечера. а) 1, 2, 3 б) 2, 3 в) 1 г) 1, 3.

Слайд 14

. Конечная цель обучения детей пунктуации в школе — сформи ­ ровать у них пунктуационную грамотность, под которой понима ­ ется умение пишущего правильно употреблять знаки препинания для членения предложений и текста на смысловые отрезки, а чи ­ тающего — адекватно с пишущим понимать написанное. Конечная цель обучения детей пунктуации в школе — сформировать у них пунктуационную грамотность, под которой понимается умение пишущего правильно употреблять знаки препинания для членения предложений и текста на смысловые отрезки, а читающего — адекватно с пишущим понимать написанное.