Урок развития речи в 5 классе "Для чего нужен план?"
план-конспект урока по русскому языку (5 класс)

Учитель русского языка и литературы

 МБОУ СОШ №1 Г. Пушкино

 Демьянко Ольга Петровна

e-mail:oldemyanko@yandex.ru

Урок развития речи в 5 классе

«Для чего нужен план?» (по УМК В.В. Бабайцевой)

Цель урока: научить детей составлять план.

Задачи урока:

1. Показать деление текста на смысловые части.
2. Учить озаглавливать части текста.
3. Развитие речи учащихся путем составления окончания сказки.
4. Работа над словарными словами.
5. Показать богатство и образность языка на примере сказки «Храбрый опенок»

Оборудование:

1. Проектор
2. Мультимедийная презентация
3. Рисунки учащихся
4. Выставка книг Э.Ю. Шима

Ход урока

Организационный момент.

Приветствие. Объявление темы урока, целей и задач (слайд №1).

Запись в тетради даты и темы урока.

Учитель. За окном уже настоящая зима. Земля покрыта снегом. А у всех в памяти -  теплое лето. Ребята, были ли вы летом в лесу? А кто собирал грибы? Расскажите, какие грибы вы собирали?

Теперь давайте посмотрим, как вы представляете грибы, растущие в наших лесах.

Ученики выходят к доске, крепят свои рисунки и объясняют, почему грибы получили такие названия (боровик, подосиновик, масленок, сыроежка, опенок).

Учитель. (слайды 2 – 6). Давайте посмотрим, как выглядят нарисованные вами  грибы в реальном лесу,  и узнаем, откуда они получили свои названия.

Боровик, или белый гриб - Этот гриб — царь всех грибов. Так он называется потому, что трубчатый слой нижней поверхности шляпки у молодых грибов белый и остается таким после сушки.

 Подосиновик в народе называют еще осиновиком, или красноголовиком. Каждый грибник рад найти такого красавца, ибо после белого гриба подосиновик — наиболее ценный объект сбора среди трубчатых грибов.

Маслёнок - это семейный гриб. В настоящем лесу, если найдёшь одного маслёнка, можно не вставая срезать целое ведро. Шляпка у маслёнка маслянистая, отсюда и название.

Свое название сыроежки получили, вероятно, потому, что после засолки очень скоро становятся пригодными к употреблению (иногда через одни сутки).

Некоторые виды сыроежек (зеленые, белые и розовые) грибники съедают с солью в свежем виде.

Осенние опята, может быть, самые массовые грибы в округе. Красивые, глаз не оторвать! Растут чаще группами, стайкой, парами, одиночно – на почве, в корнях деревьев, у пеньков…

Учитель. Работа над упражнением 56. Прочитаем  I часть  сказки «Храбрый опенок», автором которой является известный советский писатель Эдуард Юрьевич Шим (слайд №7). Посмотрите на книги, автором которых является Э.Ю. Шим (выставка книг).

• Давайте сравним описание грибов в сказке с теми грибами, которые вы уже видели
• С кем автор сравнивает грибы? (с молодцами)
• С кем сравнивается боровик? (солидные богатые деды)
• Подосиновик? (серьезные отцы)
• Маслята? (братцы, маленькие ребята)
• Сыроежки? (сестрицы, которые водят хоровод)

Учитель. Давайте вспомним, что такое тема текста?  (слайд №8) Тема текста – это то, о чем говорится в произведении.

• Какова тема данного текста? (Грибы в осеннем лесу)
• А что такое основная мысль текста? Основная мысль текста– это то, к чему он призывает, чему учит, ради чего он написан.
•  Какова основная мысль прочитанного текста?  (Хороши грибы в осеннем лесу! Один другого краше!)

Учитель. На сколько частей можно разделить текст и почему?

Работа над упражнением 57.

Сравните начало двух планов. Чем они отличаются? (один соответствует теме, а другой – основной мысли)

Продолжить составление обоих планов. (Слайд № 9). Запись планов в тетрадях.

Грибы в осеннем лесу.

1. Боровики.

2. Подосиновики.

3. Маслята.

4. Сыроежки.

Грибы – один другого краше.

1. Деды-боровики. Загляденье!

2. Отцы-подосиновики. Красота!

3. Братцы-маслята. Хороши!

4. Сестрицы-сыроежки. Тоже неплохи!

Учитель. По какому из этих планов легче пересказывать текст?

• Почему (потому что второй план более подробный)
• Какой вывод из этого следует?  (при составлении плана надо учитывать не только тему текста, но и его основную мысль, надо стремиться к тому, чтобы основная мысль текста нашла отражение в формулировках пунктов плана)

По составленному плану учащиеся пересказывают текст (несколько человек).

Учитель. Какие слова были для вас непонятными? В каком словаре мы можем узнать значение непонятных слов (в толковых). 

На парты раздаются толковые словари, в которых учащиеся находят значение слов кафтан, бархат, картуз.

Теперь пришло время обсудить возможные варианты продолжения сказки.

Учащиеся представляют свои варианты продолжения сказки «Храбрый опенок».

Учитель. На страницах каких учебников вы уже встречали планы? (в любом учебнике, по любому предмету. Оглавление любого раздела в любом учебнике – это его план)

• Так для чего же мы составляем план художественного произведения?
• Что значит работать над планом?  Работа над упражнением 55  

(Мария Александровна Рыбникова – крупный ученый-филолог, талантливый учитель)

Запись текста упражнения в тетрадь.

Работать над планом – это значит проникать в смысл читаемого, изучать построение произведения, вникать в его язык и в его образы.

Знакомство с памяткой «Как составлять план текста» (раздается каждому ученику)

1. Прочитайте текст, выясните значение непонятных слов.
2. Определите тему и основную мысль текста.
3. Разделите текст на смысловые части, озаглавьте их.
4. Напишите черновик плана. Сопоставьте его с текстом. Проследите, все ли нашло отражение в плане; связаны ли пункты плана по смыслу; отражают ли они тему и основную мысль текста.
5. Проверьте, можно ли, руководствуясь этим планом, пересказать текст.
6. Аккуратно перепишите усовершенствованный вариант плана.

Учитель. Опираясь на эту памятку, вы сможете правильно составить план любого текста.

Подведение итогов, выставление оценок.

Домашнее задание. Записать продолжение сказки «Храбрый опенок».  

Список использованной литературы:

1. http://ya-gribnik.ru/syedobnye-griby/borovik.php
2. http://www.po-gribochki.ru/sedobnye/borovik.php
3. Никитина Е.И. Уроки развития речи: К учеб. пособию «Русская речь.5-7 классы»: 5 класс/Москва «Дрофа»/2000г.
4. Никитина Е.И. Русский язык. Русская речь. 5 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений/ Москва. Дрорфа/2008г.