Что скрывает слово?
календарно-тематическое планирование (5 класс)

«Рассмотрено»

Руководитель МО

МБОУ «СОШ № 20»

_________ /Захарова Е.В../

Протокол №1

от « 28__» августа  2019 г.

«Согласовано»

Заместитель

директора по ВР

МБОУ «СОШ № 20»

________ /_Вафина Г.А../

«__28__  » августа  2019 г.

«Утверждаю»

Директор

МБОУ «СОШ №20»

_________/ Галанина С.Л./

Приказ № 205

от «_2__» сентября 2019 г.

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

Обучающие:

• развитие мотивации к изучению русского языка;
• развитие творчества и обогащение  словарного запаса;
• совершенствование общего языкового развития учащихся;
• совершенствование коммуникативной культуры учащихся;

Воспитывающие:

• формирование и развитие у учащихся разносторонних интересов, культуры мышления;
• воспитания любви и уважения к родному языку, интереса к чтению литературы.

Развивающие:

• развивать  смекалку и сообразительность;
• приобщение школьников к самостоятельной исследовательской работе;
• учить организации личной и коллективной деятельности в работе с книгой

Регулятивные УУД:

• самостоятельно формулировать тему и цели урока;
• составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
• работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
• в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

• перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
• пользоваться словарями, справочниками;
• устанавливать причинно-следственные связи;
• строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.
• высказывать и обосновывать свою точку зрения;
• слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
• задавать вопросы.

• эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;
• эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;
• чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;
• любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
• интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
• интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
• интерес к изучению языка;
• осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

№п/п

Название разделов

Тема занятий

Кол-во часов

Основные формы  организации учебных занятий

Основные виды учебной деятельности учащихся

Дата проведения

план

факт

Организационное занятие (1 час)

2-3

Секреты устной речи. (Фонетика. Интонация)

Почему не всегда совпадает звучание и написание слова.

2

Групповая

Овладевать основными понятиями орфоэпии и фонетики.

Осознавать смыслоразличительную функцию звука.

Распознавать гласные и согласные, ударные и безударные гласные, согласные звонкие и глухие, мягкие и твёрдые, парные и непарные по мягкости/твёрдости, звонкости/глухости звуки.

Характеризовать отдельные звуки речи, слово с точки зрения деления его на слоги, возможность переноса слова с одной строки на другую.

Проводить фонетический анализ слова.

Выразительно читать прозаические и поэтические тексты.

Использовать орфоэпический словарь.

Овладеть основными правилами литературного произношения и ударения.

Осознать важность нормативного произношения для культурного человека.

2.09

9.09

4

Что такое фонография или звукозапись?

1

Групповая, индивидуальная

16.09

5

Какова роль интонации в устной речи

1

Групповая, индивидуальная

23.09

6-7

Обобщающее занятие «Кто говорит-сеет, кто слушает- собирает»

2

Парная, индивидуальная

30.09

7.10

8

Загадки русского словообразования. (Морфемика. Словообразование. Этимология)

О чём рассказывает словообразовательная модель слова?

1

Групповая, индивидуальная

Овладеть основными понятиям лексикологии.

Извлекать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и использовать ее в различных видах деятельности.

Создавать письменные монологические высказывания (тексты-описания) в соответствии с коммуникативной установкой

Проводить лексический анализ слова.

Использовать в собственной речи синонимы, антонимы и т.д.

Оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.

Извлекать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и использовать ее в различных видах деятельности.

Создавать письменные монологические высказывания (тексты-описания) в соответствии с коммуникативной установкой

14.10

9

Что такое словообразовательное гнездо однокоренных слов?

1

Групповая, индивидуальная

21.10

10

Почему с течением времени может измениться морфемный состав слова?

1

Групповая

28.10

11

Этимология слов. Работа со словарями.

2

Парная, индивидуальная

11.11

12

Сказочные превращения.

1

Парная, индивидуальная

18.11

13

Презентация творческой работы

1

Парная, индивидуальная

25.11

14

Секреты письменной речи. (Графика. Орфография. Пунктуация)

Зачем нужно знать алфавит?

1

Групповая, индивидуальная

Овладеть основными понятиям письменной речи. Объяснять функцию пунктуационного знака.

Оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.

2.12

15

В чём секрет правописания морфем

1

Групповая, индивидуальная

9.12

16

Как пунктуационные знаки помогают передавать смысл высказывания

Групповая, индивидуальная

16.12

17

Не пером пишут – умом. Тайны письма.

Групповая, индивидуальная

23.12

18

Бенефис знаний.

Парная, индивидуальная

13.01

19

Тайны русского слова. (Лексика. Фразеология)  

В царстве смыслов много дорог.

1

Групповая, индивидуальная

Овладеть основными понятиями ономастики.

Объяснять историю появления нарицательных слов, обозначающих предметы и их свойства, явления природы . 

Понимать роль слова в формировании и выражении мыслей, чувств, эмоций; расширять свой лексикон.

20.01

20

« Друг мой, не говори красиво…» , или в чём особенность употребления слова в художественном тексте.

1

Парная, индивидуальная

27.01

21

О чём рассказывают фразеологизмы

1

Групповая

3.02

22

Какие бывают имена?

1

Групповая, индивидуальная

10.02

23

Древнерусские имена.

1

Групповая, индивидуальная

17.02

24

Отчество и фамилия.

1

Групповая, индивидуальная

24.02

25

Времена года.

1

Групповая, индивидуальная

2.03

26

Отчество и фамилия.

1

Групповая, индивидуальная

9.03

27

Времена года.

1

Групповая, индивидуальная

16.03

28

О том, что мы носим

1

Групповая, индивидуальная

6.04

29

Растения,  птицы и звери  – почему их так называют?

1

Групповая, индивидуальная

13.04

30

Происхождение русского слова

Групповая, индивидуальная

20.04

31

Слова - лекари

Групповая, индивидуальная

27.04

32

Речевой этикет

Правила речевого этикета.

1

Групповая, индивидуальная

Овладеть правилами речевого этикета

4.05

33

Формулы речевого этикета.

2

Групповая, индивидуальная

11.05

18.05

34-35

Обобщающие занятия.

Аукцион знаний.

2

Групповая

25.05

29.05