План работы со слабоуспевающими учащимися
календарно-тематическое планирование по русскому языку

Мероприятия

Срок

1.   Проведение контрольного среза знаний учащихся класса по основным разделам учебного материала предыдущих лет обучения.

Цель:

а) Определение фактического уровня знаний детей.

б) Выявление в знаниях учеников пробелов, которые требуют быстрой ликвидации.

Сентябрь

2. Встречи с отдельными родителями и беседы с самими учащимися.

В течение учебного года.

3. Участие в обсуждение вопросов работы со слабыми учащимися и обмен опытом с коллегами (на педсовете, Малых педсоветах).

В течение учебного года.

4. Составление плана работы по ликвидации пробелов в знаниях отстающего ученика на текущую четверть.

Сентябрь, обновлять по мере необходимости.

5. Используя дифференцированный подход при организации самостоятельной работы на уроке, включать посильные индивидуальные задания слабоуспевающему ученику, фиксировать это в плане урока, чтобы не забыть.

В течение учебного года.

6. Вести обязательный тематический учет знаний слабоуспевающих учащихся класса при анализе тематического учет знаний по предмету детей всего класса.

В течение учебного года.

7. Отражать индивидуальную работу со слабым учеником в рабочих или специальных тетрадях по предмету.

В течение учебного года.

Этапы урока

Виды помощи в учении

В процессе контроля за подготовленностью учащихся

- Создание атмосферы особой доброжелательности при опросе.

- Снижение темпа опроса, разрешение дольше готовиться у доски.

- Предложения учащимся примерного плана ответа.

- Разрешение пользоваться наглядными пособиями, помогающими излагать суть явления.

- Стимулирование оценкой, подбадриванием, похвалой.

При изложении нового материала

- Применение мер поддержания интереса к слабоуспевающим с вопросами, выясняющими степень понимания ими учебного материала.

- Привлечение их в качестве помощников при подготовке приборов, опытов и т.д.

- Привлечение к высказыванию предложения при проблемном обучении, к выводам и обобщениям или объяснению сути проблемы, высказанной сильным учеником.

В ходе самостоятельной работы на уроке

- Разбивка заданий на дозы, этапы, выделение в сложных заданиях ряда простых, ссылка на аналогичное задание, выполненное ранее.

- Напоминание приема и способа выполнения задания.

- Указание на необходимость актуализировать то или иное правило.

- Ссылка на правила и свойства, которые необходимы для решения задач, упражнений.

- Инструктирование о рациональных путях выполнения заданий, требованиях к их оформлению.

- Стимулирование самостоятельных действий слабоуспевающих.

- Более тщательный контроль за их деятельностью, указание на ошибки, проверка, исправления.

При организации самостоятельной работы

- Выбор для групп слабоуспевающих наиболее рациональной системы упражнений, а не механическое увеличение их числа.

- Более подробное объяснение последовательности выполнения задания.

-Предупреждение о возможных затруднениях, использование карточек с направляющим планом действий.

Общая стратегия

Методы

Изменить методы обучения

• Использовать конкретные учебные материалы.
• Разнообразить методы обучения.

Обеспечить дополнительные занятия

• Дополнительная помощь от учителя.
• Помощь одноклассников (консультантов).

Воодушевлять и поддерживать

• Высказывать одобрения, комплименты, поддержку с целью улучшать успеваемоемость.

Формировать уверенность в себе

• Акцентировать внимание на улучшении в учебе.
• Отмечать привнесенный вклад.
• Мотивировать на учебу.
• Демонстрировать свою веру в успех.
• Признавать трудность задач.
• Ограничивать время выполнения задачи.

Напоминать прошлые успехи

• Анализировать прошлые успехи.
• Разрешать повторять прошлый успех.

Признавать достижения

• Одобрение вслух.
• Поощрительные оценки.
• Предоставление учебных льгот.

Поощрять  учащихся

• Приглашать учащихся в качестве консультанта к учащимся младших классов.
• Ставить в пример.

Этапы урока

Акценты в обучении с целью профилактики неуспеваемости

В процессе контроля за подготовленностью учащихся.

• Специально контролировать усвоение вопросов, обычно вызывающих у учащихся наибольшие затруднения.
• Тщательно анализировать ошибки, допускаемые учащимися в ответах и письменных работах, концентрировать внимание на устранении типичных ошибок.
• Контролировать усвоение материала учащимися, пропустившими предыдущие уроки.
• По окончании изучения темы обобщать итоги усвоения основных понятий, правил, умений, выявлять причины обнаруживаемых пробелов и намечать меры по их устранению.

При изложении нового материала и организации учебно-познавательной деятельности учащихся.

• Делать акцент на разъяснении учащимся наиболее существенных элементов темы.
• Обязательно проверять в ходе урока степень понимания слабоуспевающими   учащимися      основных элементов излагаемого или изучаемого материала.
• Стимулировать вопросы со стороны обучаемых, возникшие у них при затруднениях в усвоении учебного материала.
• Применять разнообразные средства поддержания интереса учащихся к усвоению знаний, умений и навыков.
• Давать слабоуспевающим примерный план ответа, наводящие вопросы, которые помогают последовательно излагать материал.

В ходе самостоятельной работы учащихся на уроке.

• Подбирать для самостоятельной работы задания по наиболее существенным, сложным и трудным разделам темы.
• Включать в содержание самостоятельной работы упражнения по устранению ошибок, допущенных при ответах и письменных работах.
• Чаще применять проблемные задания для самостоятельной работы.

При организации самостоятельной работы  учащихся в часы самоподготовки.

• Обеспечить повторение изученного, концентрируя внимание на наиболее трудных элементах программы.
• Систематически давать задания по работе над типичными ошибками.
• Четко инструктировать учащихся (особенно слабоуспевающих) о порядке выполнения самостоятельных работ.
• Координировать объем заданий на самоподготовку с другими преподавателями.
• Давать карточки-консультации, направляющие работу слабоуспевающих     и выполнение определенных заданий.
• Давать задания по повторению материала, который потребуется для усвоения новой темы.
• В необходимых случаях помогать составлять план ликвидации пробелов в знаниях, в котором указывать содержание заданий, номера и последовательность упражнений, сроки их выполнения.

Работа ученика по заданию учителя

Деятельность учителя

Русский язык

1. Выполнение заданий по самоподготовке.

а) Выучить теоретический материал заданного параграфа, конспекта.

б) Выполнить упражнение в соответствии с заданием.

а) Выборочный опрос.

б) Проверить наличие выполненного упражнения в тетради.

2. Пятиминутки русского языка.

Записать и выучить слова.

а) Провести пятиминутку или проконтролировать работу ассистентов.

б) Выборочный опрос.

в) Проверка наличия записанных слов.

3. Работа над ошибками.

Выполнить работу над ошибками в соответствии с требованиями  учителя.

Проверить наличие работы над ошибками и качество ее выполнения.

4. Индивидуальные задания.

После проверки учителем тетради выполнить указанное задание (повторить…, выучить…, переделать …).

а) Выборочный опрос по указанному материалу.

б) Проверить наличие выполненного задания.

5. Каникулярные задания.

а) Выучить указанный учителем теоретический материал.

б) Выполнить указанные упражнения.

а) Выборочный опрос по теории.

б) Проверить наличие выполненного задания.

6. Дополнительные занятия.

а) Задать вопросы по непонятному материалу.

б) После объяснения  учителя выполнить указанное задание.

Контролировать посещение занятий слабоуспевающими учащимися.

Литература

1. Выполнение занятий на самоподготовке.

а) Прочитать указанные произведения или эпизоды.

а) Выборочный опрос на знание текста произведения.

б) Проверка наличия выполненного задания.