Методические указания по выполнению самостоятельной работы по учебной дисциплине "Русский язык"
методическая разработка по русскому языку

Приложение 1.

Министерство образования и науки

Республики Саха (Якутия)

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Республики Саха (Якутия) «Алданский политехнический техникум»

МЕТОДИЧЕСКИЕУКАЗАНИЯ

ПО ВЫПОЛНЕНИЮ

САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ, ПМ, МДК

_____ОДБ 01 Русский язык ________________________

(индекс и наименование дисциплины)

Основной профессиональной образовательной программы

01.01.10

 «Ремонтник горного оборудования»

_______________________________

(код и наименование ППКРС, ППСЗ)

среднего профессионального образования

Алдан

2018 г.

Разработчик:

Дмитриенко Л.С.

_______________________ _______ПРЕПОДАВАТЕЛЬ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ_____________________     _____________________

                (ФИО)                                (должность)                        (подпись)

1. Пояснительная записка

ОДБ.О2. Русский язык_______________________________ является дисциплиной общеобразовательного и гуманитарного цикла в соответствии с ФГОС СПО ППКРС/ППССЗ _______________________________________.

Основными целями самостоятельной работы по учебной дисциплине (МДК) являются:

        - _развитие аналитических способностей умственной деятельности, умение работы с различной по объёму и виду информацией, учебной и научной литературой, углубление и систематизация знаний, практическое применение знаний и умений______________________________________________

        - освоить вопросы, выносимые на самостоятельную работу и предложенные преподавателем в соответствии с программой по данной дисциплине, учиться самостоятельно принимать решения, проектировать свою деятельность и осуществлять поставленные цели, проводить исследование_______________________________________________

На самостоятельную работу в курсе изучения дисциплины отводится _40_ часов.

2. Тематический план СРС

Общие рекомендации по выполнению самостоятельной работы

Настоящие методические рекомендации составлены в соответствии с требованиями ФГОС среднего профессионального образования, учебным планом, рабочей программой дисциплины ОГСЭ.04 Русский языки культура речи

Цели и задачи самостоятельной работы:

- углубление  систематизация знаний;

- постановка и решение познавательных задач;

- развитие аналитических способностей умственной деятельности, умений работы с различной по объёму и виду информацией, учебной и научной литературой;

- практическое применение знаний, умений;

- развитие навыков организации самостоятельного учебного труда и контроля за его эффективностью.

При выполнении самостоятельной работы необходимо:

- освоить вопросы, выносимые на самостоятельную работу и предложенный преподавателем в соответствии с программой по данной учебной дисциплине;

- планировать самостоятельную работу в соответствии с графиком самостоятельной работы, предложенным преподавателем;

- осуществлять самостоятельную работу в организационных формах, предусмотренных учебным планом и рабочей программой по учебной дисциплине;

- выполнять самостоятельную работу и отчитываться по её результатам в соответствии с графиком представления результатов, видами и сроками отчетности по самостоятельной работе;

- использовать контроль и самоконтроль результатов самостоятельной деятельности в соответствии с методами, предложенными преподавателем или выбранными самостоятельно.

По итогам самостоятельной работы студенты должны:

- развить такие универсальные умения, как умения учиться самостоятельно, принимать решения, проектировать свою деятельность и осуществлять поставленные цели, проводить исследования, организовывать коммуникацию;

- научиться проводить рефлексию: формулировать получаемые результаты, переопределять цели дальнейшей работы;

- корректировать свой образовательный маршрут.

На протяжении всей самостоятельной работы студентов сопровождает педагог, выступающий в роли консультанта, координатора действий студентов. Обязательные задания предлагаются преподавателем, который сообщает требования по их выполнению, сроки исполнения, критерии оценки и пр.

Методические рекомендации по темам.

Самостоятельная работа № 1.

Тема: Фонетические и орфоэпические нормы русского языка.

Фонетические единицы языка( фонемы). Особенности русского ударения. Лексическое ударение. Орфоэпические нормы ударения, орфоэпия грамматических форм и отдельных слов.

Цель: способствовать развитию четкого представления о фонетических и орфографических нормах русского языка; развивать навык работы с лингвистическими словарями.

Методические рекомендации.

Особое место среди норм литературного языка занимают орфоэпические и акцентологические. Работу над совершенствованием орфоэпических и акцентологических навыков целесообразно начинать с устранения собственных недостатков. Изучите основные правила литературного произношения, законы редукции и ассимиляции звуков. Обратите внимание на произношение значащих частей слов..

Орфоэпические нормы связаны, прежде всего, с произношением гласные и согласных звуков.  Как известно в русском языке гласные в безударной позиции подвергаются изменению ( качественному или количественному). Но бывают и отступления от этого правила: в некоторых иноязычных словах О в безударной позиции произносится как (о). Часто допускаются ошибки в произношении (э) или(о) под ударением после мягких согласных , поскольку буква Ё обычно отсутствует в текстах.. В области согласных звуков действуют такие фонетические правила, как оглушение и озвончение согласных, особое  произношение различных сочетаний согласных, наличие непроизносимых согласных. Особое внимание следует обратить на 2 случая: произношение ( шн) на месте сочетания чн в некоторых словах и произношение твердых и мягких согласных в заимствованных словах. Слова, в которых сохранилось произношение шн на месте чн надо запомнить: горчичник, двоечник, конечно, нарочно, подсвечник, пустячный, скворечник, скучно, скучный, яичница.

Труднее обстоит дело с заимствованными словами, в которых согласный находится перед Е. Как правило заимствованное слово, попадая в русский язык, подчиняется и его орфоэпическим нормам: согласный перед Е смягчается. Однако это правило распространяется не а все заимствованные слова, что приводит к колебанию нормы и появлению ошибок в речи. Следует помнить, что а) в одних словах согласный перед Е  смягчается: брюнет, термин, пресса, академия ,интеллект, кофе, , крем, девальвация, декада, лидер, шинель, музей; б) в некоторых словах допускается вариантное – твердое и мягкое произношение согласных перед Е  : лорнет, терапевт, депо, лотерея, декан, сессия, новелла, бассейн, агрессия, стратегия, темп; в) во многих заимствованных словах согласный перед Е произносится  твёрдо: тезис, тест, компьютер, бифштекс, амнезия, индекс, интерьер,  тембр, тенденция, интеграл.

Акцентологические нормы – это нормы, связанные с правильной постановкой ударения. Акцентологические ошибки наиболее распространены в нашей речи. В случае затруднения необходимо обращаться к орфоэпическому словарю русского языка. Следует помнить, что ударение в русском языке выполняет несколько функций.

В языке существуют акцентологические варианты , равноправные и неравноправные. К равноправным можно отнести ударения в словах Иначе – инАче, кАмбала – камбалА, ит.д., которые отмечены в орфографических словарях. Есть ряд слов, в которых также допускается вариативное ударение. Ударение может отражать и особенности профессиональной речи. Так, литературная норма отмечает слово компас с ударением на первом слоге ( кОмпас) , тогда как моряки предпочитают ставить ударение на последнем слоге ( компАс).

Семантические варианты – это пары слов, в которых разноместность ударения предназначена для различия смысла слов. мокрОта – означает слизь, а мокрота – сырость, то есть ударение выполняет смыслоразличительную функцию; занятОй ( человек) – зАнятый(дом); склОнен к чему – либо – склонЁн перед кем – нибудь). Такие пары слов называются омографами, т.е. словами, совпадающими по написанию, но не произношению.

Стилистические варианты – это пары слов, которые в зависимости от  места ударения используются в разных стилях речи: шЁлковый( общеупотребительное) – шелковый – ( поэтическое).

Нормативно – хронологические варианты – это пары слов , в которых разноместность связана с временным периодом употребления слова в речи: запаснОй( современное), зАпасный ( устаревшее), украИнский( современное)- укрАинский( устаревшее)

Теоретические вопросы

 Назовите основные формы существования национального русского языка. Раскройте содержание каждой формы.

 Дайте определение литературного языка.

 Почему литературный язык называют нормированным языком?

 Дайте определение понятия «норма литературного языка».

 Перечислите характерные особенности, свойства нормы.

 Расскажите о вариантах норм литературного языка.

 Определите понятие «кодификация нормы».

 Каковы особенности словесного ударения?

 Назовите акцентологические правила произношения.

 Что такое орфоэпические нормы. Характеристика основных правил произношения.

Задание №1.  Расставьте ударение в следующих существительных, произнесите их вслух и составьте с ними предложения.

Акция, акциз, апелляция, альянс, акт, аргумент, альтернатива, адаптация, банкротство, банкир, бартер, биржа, брокер, валюта, дебитор, декларация, депозит, дестабилизация, дилер, доверенность, договор, заявление, инвестиции, инфраструктура, интеграция, инфляция, ипотека, кредит, лизинг, менеджер, маркетинг, налог,  офис, оферта, пеня, прогресс, прибыль, протокол, рентабельность, рекламация, расписка, санкции, стабилизация, сальдо, себестоимость, тендер, холдинг, фальсификация, фрахт, цена.

Задание №2. Расставьте ударение в следующих существительных.

   1.Вариант. Алкоголь, газопровод, договор, досуг, дремота, знамение, изобретение, кремень, ломоть, мусоропровод, мышление, намерение, огниво, пиала, приданое, свекла, статуя, танцовщик, ходатайство, щавель.

   2.Вариант.  Диалог, зевота, игрище, изыск, исповедание, кладовая, колосс, крашение, недуг, овен, партер, премирование, путепровод, ракурс, соболезнование, столяр, толика, узаконение, фарфор, христианин.

Задание №3. От следующих существительных образуйте родительный падеж и расставьте ударение. 

   Бант, бинт, герб, дверь, гуляш, жезл, клок, ксёндз, торт, унт, брелок.

Задание №4. Объясните значения существительных с разными ударениями, составьте с ними словосочетания. Как называются такие варианты?

1.Вариант.  Атлас-атлас, бачки-бачки, броня-броня, видение-видение, вязанка-вязанка, ирис-ирис, клубы-клубы, кредит-кредит, острота-острота, отгул-отгул,

2.Вариант. Отзыв-отзыв, ушко-ушко, хаос-хаос, хлопок-хлопок, железка - желёзка, истекший - истёкший, небо - нёбо, оглашенный - оглашённый, падеж - падёж.

Задание №5. Определите, в каких словах двойной согласный не произносится, в каких сохраняется и в каких допускается вариантное произношение.

1.Вариант. Ассамблея, ассорти, баллада, буддизм, терраса, грамм, диссонанс, касса, анналы, корректура, масса, ассимиляция, массивный, аллея, параллельный, симметричный, атташе, аттракцион, грипп, гриппозный, аббревиатура, диссертант, группировать, миллион, миллиард, палаццо, диффузия, беллетристика,

2.Вариант. Ассоциация, ассортимент, ассистент, аппарат, металл, аннотация, ассирийцы, ванна, террор, территория, корреспондент, тоннель, иррегулярный, диссимиляция, суббота, балласт, грамматика, грамматический, гамма аккуратный, аттестат, классный, программный, ирреальный, аккордеон, целлофан, баллотировать, марокканский..

Задание №6. В каких словах иноязычного происхождения сохраняется безударный звук [о]?

1. Вариант.  Ароматный, баобаб, бордо, браво, досье, зоолог, коммюнике, концертный, кооперация, колледж, модель, ноктюрн, поэт, оратор, тореадор, трио, фойе, шоссе.

2. Вариант.  Боа, бокал, бордовый, вето, болеро, конкретный, концерт, коттедж, маэстро, оазис, портфель, поэзия, поэтесса, роман, сомбреро, соната, сонет, трио, хаос.

Задание №7.  Возможны ли варианты произношения [чн] и [шн] в данных словах?

1. Вариант.  Булочная, конечно, молочный, скучно, нарочно, пустячный, сливочный, яичница, прачечная, молочница, ячневая, беспорядочный, очечник, скрипичный.

2. Вариант. Подсвечник, будничный, войлочный, селёдочница, девичник, горничная, гречневый, непорядочный, перечница, спичечный, скворечник, Ильинична.

Задание №8.: выполните упражнения.

Упражнение 1. Расставить ударения в словах, пользуясь « Орфоэпическим словарем русского языка» под редакцией Р.И.Аванесова:

Агрономия, алфавит, аргумент, аристократия,  баловать, баржа, бюрократия, временщик, газопровод, генезис, деспотия, дипломатия, договор, иконопись, индустрия, каталог, квартал, корысть, кремень, кулинария, медикаменты, некролог, облегчить, пералич, партер,петля, приговор, призыв, ремень, ржаветь, свекла , соболезнования, статуя, столяр, таможня, тяжба, фарфор, феномен, фетиш, цемент, цыган, шофер, щавель, эксперт.

Упражнение 2. Расставьте ударения в грамматических формах слов:

А) в глаголах: брать – брал – брала – брало – брали, взять – взял – взяла – взяло – взяли, звать – звал – звала – звало – звали, понять – понял – поняла – поняло – поняли;

Б) в формах сравнительной степени прилагательных: красивее, спокойнее, культурнее, здоровее, связнее, длиннее, удобнее;

В) в кратких формах прилагательных: бел – бела – бело – белы, бледен – бледна – бледно – бледны, близок – близка – близко – близки, умен – умна – умно – умны.

Упражнение 3. Разделите приведенные слова на три группы в зависимости от варианта произношения чн:

- слова, в которых произносится чн;

- слова, в которых произносится шн;

- слова, допускающие оба варианта произношения.

Восточный, копеечный, нарочно, ночной, отличник, порядочный, уличный, шапочный, скучный, Саввична, сердечный, однозвучный, солнечный, съемочный, пустячный, очечник, научный, скворечник.

Форма отчетности и контроля: индивидуальная проверка конспекта.

   Литература:

1.Е.С. Антонова, Т.М. Воителева. Русский язык и культура речи. Москва, «Академия»,  2016.    

2. Т.В.Потёмкина, Н.Н.Соловьёва. Русский язык и культура речи. Москва, «Гардарика», 2015.

3. И.Б.Голуб. Русский язык и культура речи. Москва, «Логос», 2016.

4. Русский язык и культура речи под ред. П.А.Леканта,  Москва, «Дрофа», 2017.

5. Русский язык и культура речи – учебное пособие Н.В.Кузнецова./ 2013 г.

6. Н.Б.Самсонов. Русский язык и культура речи. Москва, «Дрофа», 2016.

6. Власенков, Потёмкина. Русский язык. М., «Просвещение», 2016.

Словари: толковый, орфографический, строения слов, синонимов, этимологический, фразеологический, орфоэпический.

Самостоятельная работа № 2.

Тема: Нормы русского правописания. Правописание и употребление служебных частей речи.

Цель: формирование умения и употребления служебных частей речи, навыка самостоятельной работы с дополнительной литературой.

Методические рекомендации.

При работе над нормами русского правописания уточните способы образования различных частей речи, обратите внимание на правописание служебных частей речи, производных союзов и предлогов, потренируйтесь отличать их от других частей речи ( например: притом ( союз) – при том ( предлог с местоимением). Обратите внимание на правописание частиц: частицы бы и же следует писать раздельно, если их можно переставить на другое место или отбросить; причем пишется слитно, если заменяется словами притом, к тому же; зато – но, однако; затем – после; отчего- почему, оттого- потому; итак – следовательно ( вводное слово); поэтому – потому, оттого. Запомните написание сочетаний  во что бы то ни стало, при этом, ни в какую, за этим, то есть.

Задание:

Составьте конспект по теме « Правописание НЕ и НИ с разными частями речи».

Выполните упражнения:

Упражнение 1. Спишите предложения, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки.

Шли по долине в течении… целого дня.

В течении… реки следует опасаться водоворотов.

Нелегко отыскать ошибки(в)следствии….

Ошибка допущена (в)следствии… невнимательности.

В продолжении… романа появляются новые герои.

В продолжении… часа слышались шорох и шепот.

Упражнение 2. Напишите предлоги с существительными, раскрыв скобки.

(На) счет учебы, говорили (на) счет поездки, (по)среди лета, (по0 середине комнаты, имей (в) виду, (в) виду окончания школы, (за) счет предприятия совершили поездку, деньги перевели (на) счет школы, (не) смотря на непогоду, (по) поводу переезда.

Упражнение 3.  Спишите, раскрыв скобки.

Кто – то выбежал и (при) этом ломал цветы. Вы чувствуете, вероятно, то(же), что и я. Он то(же) хотел поехать. Судите меня (по) тому, что я решил сделать. Не судите меня (по)тому, что я не мог поступить иначе. И(так), я еду учиться в Московский университет. Ему не надо повторять правила, он (и) так их знает. Она не могла забыть его, что(бы) ни говорили о нем люди. Она не хотела, что(бы) его забыли люди. Он жил так(же) как и все.

Упражнение 4. Выпишите слова, которые пишутся слитно с частицей не.

( Не)знакомые соседи, почти (не) знакомые соседи, почти (не)знающий, ничего (не)знающий, (не)годуя, (не)вежа, (не)совместимый с достоинством, (не) взирая на него, (не)мало говорили, все его (не)удачи, (не)описанная еще рукопись, человек очень (не)выдержанный, (не)выдержанный в выражениях человек, нисколько (не)выдержанный, (не)уверенная походка, (не)уверенный в себе, очень (не)уверенный, нисколько (не)уверенный, (не)доумевая, (не)скоро приедет, (не)сдержанный врагом, (не)сдержанный юноша, совершенно (не)сдержанный юноша, (не)определенный на работу, человек (не)определенный на работу, человек (не)определенных занятий, (не)подготовленный ученик, (не)подготовленный по русскому языку, нисколько (не)подготовленный, почти (не)подготовленный.

Упражнение 5. Перепишите, вставив е или и.

Я , сколько н…любил бы вас, привыкнув, разлюблю тотчас. Что бы н…делали, чтобы н..говорили люди, они н…забывали об опасности. Н..ПЕТЬ, Н..ТАНЦЕВАТЬ СЕЙЧАС ОН Н..МОГ. От него н..было н…слуху н…духу. Как бы н…было тяжело, надо найти силы жить. Н…чего н..слышу, н..чего н..вижу, н..чего н..кому н..скажу. Н..с кем н…посоветовался. Н…когда н..кого н..любил . Успех у меня будет, если н..чего н…случится. Я Вам н..враг.

Форма отчетности и контроля: индивидуальная проверка.

Литература: 1. А.И.Власенков, Л.М.Рыбченкова Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи.- М. : « Просвещение», 2016.

2. И.Б.Голуб. Русский язык и культура речи. Москва, «Логос», 2016.

3. Русский язык и культура речи под ред. П.А.Леканта,  Москва, «Дрофа», 2017.

4. Н.Б.Самсонов. Русский язык и культура речи. Москва, «Дрофа», 2016.

5. А.Д. Дейкина, Т.М. Пахнова. Русский язык. Учебник- практикум для старших классов. М., «Вербум», 2016.

Самостоятельная работа № 3.

Тема: Морфемика и словообразование. Словообразование как раздел науки о языке, изучающий структуру слов и способы их образования.

Морфема, типы морфем. Способы образования( морфемные и неморфемные). Словообразовательные нормы. Ненормативное словообразование как выразительное средство и речевая ошибка.

Цель работы: определить уровень знаний студентов по теме «Морфемика. Словообразование. Способы словообразования», их умение пользоваться нормами словообразования, выявить особенности образования профессиональной лексики и терминов, развивать умение правильно употреблять их в речи, формирование умения работать с учебной литературой.

Теоретические вопросы

1. Что изучает морфемика?

2. Из каких значимых частей состоит слово

3. Назовите все способы образования слов в русском языке.

4  С чем связаны словообразовательные ошибки?

5.Расскажитео стилистических особенностях словообразовательных средств.

6.Каковы особенности словообразования профессиональной  и терминологической лексики?

Методические рекомендации.

Словообразовательные нормы требуют знания значимых частей речи слова. При изучении темы обращайте внимание на морфемы, участвующие в образовании форм слов. Разграничьте понятия производных, непроизводных и производящих основ. Вспомните разбор слова по составу.  Постарайтесь научиться видеть и правильно выделять морфемы, составляющие слово, для улучшения грамотности.

Изучите способы словообразования, в том числе профессиональной лексики и терминов. Обратите внимание на образование сложных и сложносокращенных слов, в том числе на соединительные гласные в сложных словах. Ознакомьтесь с международными словообразовательными элементами, Понаблюдайте за речью окружающих, обратите внимание на словообразовательные ошибки в их речи.

Задание № 1:

 - Подготовьте сообщение на тему: «         Словообразование: как делаются слова», используя одно из рекомендуемых пособий.

План сообщения:

1. Состав слова.
2. Понятие морфемы. Типы морфем.
3. Морфемные способы словообразования.
4. Неморфемные способы словообразования.

Ненормативное словообразование – неоправданное словосочинительство или видоизменение слов нормативного языка.

Нарушение норм русского литературного словообразования:

Задание №2 . От данных слов при помощи словообразующих элементов образуйте новые слова.

Акция, акциз, апелляция, альянс, акт, аргумент, альтернатива, адаптация, банкротство, банкир, бартер, биржа, брокер, валюта, дебитор, декларация, депозит, дестабилизация, дилер, доверенность, договор, заявление, инвестиции, инфраструктура, интеграция, инфляция, ипотека, кредит, лизинг, менеджер, маркетинг, налог,  офис, оферта, пеня, прогресс, прибыль, протокол, рентабельность, рекламация, расписка, санкции, стабилизация, сальдо, себестоимость, тендер, холдинг, фальсификация, фрахт, цена.

количество новых глаголов.

   Нести, лить, строить, писать, давать, лететь, клеить, ехать, лезть, тащить, копать, плыть, ползти, крыть, гнать, купить, двинуть, ставить, толкнуть, ходить, катить, читать, пускать, мыть, чистить, шить, бросить, рубить, резать, пилить, бить, городить.

Задание№3. Образуйте как можно больше слов от слова

   1 вариант:   ходить

   I2 вариант:  верить

Задание№4. Какие слова состоят из приставки, корня, одного суффикса и окончания?

1 вариант:  закрыв                                    2 вариант:  подснежники

                   укрепивший                                               усиливая

                   подарки                                                      высочайший

                   меньшинство                                             прочитавший

                   перекрасивший                                         марево

                   занимаясь                                                  наивысший

                   выскочка                                                   закричавший

                   присуждается                                           написав

 Форма отчетности и контроля: устный ответ на занятии, проверка конспекта.

               Литература:

1.Е.С. Антонова, Т.М. Воителева. Русский язык и культура речи. Москва, «Академия»,  2015.    

2. Т.В.Потёмкина, Н.Н.Соловьёва. Русский язык и культура речи. Москва, «Гардарика», 2016.

3. И.Б.Голуб. Русский язык и культура речи. Москва, «Логос», 2016.

4. Русский язык и культура речи под ред. П.А.Леканта,  Москва, «Дрофа», 2017.

5. Н.Б.Самсонов. Русский язык и культура речи. Москва, «Дрофа», 2016.

6. А.Д. Дейкина, Т.М. Пахнова. Русский язык. Учебник- практикум для старших классов. М., «Вербум», 2015.

7. Граник, Бондаренко. Русский язык, М., «Владос», 2016 .

8. Рыбченков, Власенкова. «Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи. М., «Просвещение», 2016.

9. Греков и другие. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах. М., «Просвещение», 2016.

10. Власенков, Потёмкина. Русский язык.Грамматика. Текст. Стили речи.  М., «Просвещение», 2016.

Словари: толковый, орфографический, строения слов, синонимов, этимологический, фразеологический, орфоэпический.

Самостоятельная работа №4.

Тема: Морфологические нормы русского языка. Основные виды ошибок в формировании и употреблении частей речи.

Цель работы: формирование навыков выявлять и исправлять грамматические ошибки в чужой и своей речи (устной и письменной), формировать умение  употребления грамматических форм  слов в соответствии с речевой нормой, уметь выявлять морфологические ошибки в речи и устранять их, распознавать стилистическую окраску слов, определять авторские новообразования. 

Теоретические вопросы

Назовите основные категории имени существительного, прилагательного, числительного, местоимения, глагола, наречия.

Назовите основные функции служебных частей речи.

 Задание №1. Подберите определения, правильно согласуйте их с приведенными ниже словами.

Акция, акциз, апелляция, альянс, акт, аргумент, альтернатива, адаптация, банкротство, банкир, бартер, биржа, брокер, валюта, дебитор, декларация, депозит, дестабилизация, дилер, доверенность, договор, заявление, инвестиции, инфраструктура, интеграция, инфляция, ипотека, кредит, лизинг, менеджер, маркетинг, налог,  офис, оферта, пеня, прогресс, прибыль, протокол, рентабельность, рекламация, расписка, санкции, стабилизация, сальдо, себестоимость, тендер, холдинг, фальсификация, фрахт, цена.

Задание№2.  Подберите определения, правильно согласуйте их с приведенными ниже словами.

Рояль, фамилия, бра, мышь, картофель, кофе, рельс, тюль, кафе, туфля, какаду, шимпанзе, пальто, шоссе, метро, мозоль, табель, депо, купе, какао, пианино, меню, такси, фойе, бюро, пари, жюри, кино.

Бездарь, вертушка, воротила, выскочка, вышибала, жертва, запевала, коллега, лакомка, лиса, мазила, марионетка, невежда, недотрога, недоучка, писака, старшина, стрекоза, судья, тамада, тряпка, тупица, умница, ябеда.

Задание№3. Поберите к существительным женского рода существительные мужского рода. Определите стилистические и семантические различия между ними. Отметьте случаи отсутствия родовых пар.

Балерина, вокалистка, гонщица, доярка, машинистка, санитарка, секретарша, сиделка, солистка, студентка, телеграфистка, ткачиха, чемпионка.

Задание№4. В каких из приведенных ниже сочетаний возможна замена прилагательных краткой формой, в каких - нет? Объясните почему.

Белый снег – белый стих. Глухой согласный – глухой человек.

Круглый шар – круглый сирота.    Короткие волны – короткие волосы.

Задание№5. Раскрыв скобки, употребите нужное числительное с данным существительным. Укажите возможные варианты.

(Две, обе) девочки; (пять, пятеро) суток; (три, трое) ножниц; (троим, тремя) ножницами; (семь, семеро) мальчиков; (десять, десятеро) носков; (пять, пятеро) перчаток.

1. (Обоим, обеим) ученицам дали дополнительные задания.

2. (Два, двое, оба; спортсмен) победил в этих соревнованиях.

3. (Пять, пятеро) автомобилей закончили гонку.

4. Олимпиада длилась (три, трое; день).

5. С докладом выступали (четыре, четверо; профессор).

Задание№6. Раскройте скобки, выберите нужную форму местоимения. Объясните свой выбор. Отметьте вариантные и ошибочные употребления местоимений.

1. У (ее, нее) не было той книги, которую я просила.

2. Благодаря (ей, ней) мы прослушали интересную лекцию.

3. Вокруг (их, них) всегда было много народу.

4. Одноклассник пригласил нас к (себе, нему) в гости.

5. Поезд останавливался на (каждой, всякой, любой) станции.

6. Все (ихние, их) конспекты лежали на столе.

Задание 6

Образуйте форму 3-го лица ед. числа от данных ниже глаголов. При наличии вариантов объясните их различие.

Капать, махать, сыпать, двигать, мяукать, щипать, брызгать, полоскать.

Форма отчетности и контроля: индивидуальные задания на занятии, тестирование.

Литература:

1.Е.С. Антонова, Т.М. Воителева. Русский язык и культура речи. Москва, «Академия»,  2015.    

2. Т.В.Потёмкина, Н.Н.Соловьёва. Русский язык и культура речи. Москва, «Гардарика», 2016.

3. И.Б.Голуб. Русский язык и культура речи. Москва, «Логос», 2016.

4. Русский язык и культура речи под ред. П.А.Леканта,  Москва, «Дрофа», 2017.

5. Н.Б.Самсонов. Русский язык и культура речи. Москва, «Дрофа», 2016.

6. А.Д. Дейкина, Т.М. Пахнова. Русский язык. Учебник- практикум для старших классов. М., «Вербум», 2014 .

7. Граник, Бондаренко. Русский язык, М., «Владос», 2015.

8. Рыбченков, Власенкова. «Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи. М., «Просвещение», 2016.

9. Греков и другие. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах. М., «Просвещение», 2016

10. Власенков, Потёмкина. Русский язык. М., «Просвещение», 2014.

Словари: толковый, орфографический, строения слов, синонимов, этимологический, фразеологический, орфоэпический.

Самостоятельная работа № 5.

Тема: Синтаксические нормы русского языка. Основные ошибки в построении и употреблении сложного предложения: ошибки в построении сложносочиненного предложения; ошибки в сложноподчиненном предложении; ошибки в построении бессоюзного сложного предложения.

Цели: закрепить знания о синтаксических нормах речи, уметь выявлять и исправлять синтаксические ошибки, формировать умение использования профессиональной лексики в в синтаксических конструкциях, повторить и закрепить правила правописания

Теоретические вопросы

Назовите основные единицы синтаксиса.

Назовите основные синтаксические нормы

Какие типы и виды связи слов в словосочетании вы знаете?

Назовите виды односоставных предложений.

Назовите виды подчинительных предложений.

Задание №1. Составьте с данными словами осложненные предложения.

Акция, акциз, апелляция, альянс, акт, аргумент, альтернатива, адаптация, банкротство, банкир, бартер, биржа, брокер, валюта, дебитор, декларация, депозит, дестабилизация, дилер, доверенность, договор, заявление, инвестиции, инфраструктура, интеграция, инфляция, ипотека, кредит, лизинг, менеджер, маркетинг, налог,  офис, оферта, пеня, прогресс, прибыль, протокол, рентабельность, рекламация, расписка, санкции, стабилизация, сальдо, себестоимость, тендер, холдинг, фальсификация, фрахт, цена.

Задание№2. Допишите окончания.

   1. По приблизительным подсчётам, сегодня церковь посеща…т примерно треть жителей Латвии.

   2. Большинство произведений Куприна заканчива…тся трагично.

   3. Ровно в 6 часов вечера прозвучал… одиннадцать выстрелов.

   4. Ещё недавно большинство домов в этом квартале был… деревянны…

   5. На этой неделе произошл… немало интересных событий.

   6. На стоянке такси стоял… в ожидании пассажиров три машины.

   7. В конкурсе участвовал… тридцать один школьник

   8. Три скамейки стоял… у стены.

   9. Большинство произведений поэта посвящён… теме любви.

   10. Не то снег, не то град выпад… завтра.

   11. Любопытство, а не жажда познания взял… верх.

Задание№3. Поставьте в нужную форму.

   1. Два (лучшие, лучших) друга уехали учиться в другой город.

   2. За три (последние, последних) месяца в городе побывали многие артисты.

   3. Поступили в продажу две (новых, новые) модели автомобиля.

   4. (Целые, целых) два месяца мы готовились к этому экзамену.

   5. Три (наши, наших) спортсмена вышли в финал соревнований.

   6. В городе (Москва), из города (Челябинск), к станции (Рига), в деревне (Ивашково).

   7. У реки (Лена), к реке (Волга), на озере (Селигер), от озера (Ильмень), над (Ладожское) озером.

   8. На улице (Большая Полянка), с улицы (Петровка), к планете (Марс), в Республике (Швейцария), над горой (Казбек).

   9. Альпинисты остановились у горы (Казбек).

  10. Пассажиры ожидали прибытия поезда на станции (Рига).

  11. Учёные считают, что на планете (Марс) жизни нет.

  12. Иностранные гости любят гулять по улице (Арбат).

  13. Наш самолёт приземляется в аэропорту (Внуково).

Задание№4.  Раскройте скобки, поставьте существительные в нужный падеж, объясните выбор падежа.

  1. В каждой группе осталось по (несколько) детей.

  2. По (окончание) лекции все собрались уходить.

  3. По (прибытие) на конференцию необходимо срочно оформить документы.

  4. Хорошей погоды порой ждали по (много) дней.

  5. Встречались часто, по (настроение.

Задание№5. Употребите слова в скобках в нужной форме. Дайте семантико-стилистическую характеристику данных конструкций.

  1. Нельзя не признать (этот роман).

  2. Я не ожидал (твоя критика).

  3. Я давно не получал (такое удовольствие).

  4. Я еще не посмотрел ( эта кинокартина).

  5. Мы не ожидали от встречи (такое разочарование).

Задание№7. Составьте словосочетания, выбрав нужный предлог и поставив заключенные в скобки слова в правильном падеже.

   Встретиться (друг). Мечта (счастье). Преклонение (талант). Долг (родина). Уплатить (квартира). Восхищаться (друг). Вдохнуть (свобода). Скучать (родители).

Задание№8. Обратите внимание на типичные ошибки – замену беспредложного управления предложным. Исправьте предложения.

   1. Об этом мы сейчас обсуждать не будем. 2. Об этом убедительно показали выборы. 3. Об этом надо тщательноанализировать. 4. Министром было подчеркнуто о необходимости сократить количеством полицейских. 5. На встрече было подчеркнуто о важности предупреждения детской наркомании. 6. Министр разъяснял о смысли нового закона. 7. Эти люди выступают как противники против прогресса. 8. Нужно уделить внимание на обучение языка. 9. Жаль, что родители уделяют на воспитание сына слишком мало внимания.

Задание№9.  Исправьте предложения, изменив в них порядок слов.

    1. Ты не встретила в театре одноклассников? 2. Новую дали почитать книгу мне. 3. Он очень вел себя плохо на уроке снова. 4. Очень стихи выразительно читает он. 5. По поводу неуспеваемости собрание проводили мы. 6. Я услышал разговор отца со стучавшей посудой в кухне матерью. 7. Хочется, чтобы этого автора читали книги. 8. Все приглашаются в первый кабинет, где можно купить печенье, чипсы, конфеты и многое другое на всех переменах. 9. Юриста профессия мне очень нравится. 10. Очень много магазинов в Старой Риге и лавок. 11. Блинная мука также продается в арендованных магазинах без наценки.

Задание№10. Исправьте, где это необходимо, «нанизывание» падежей, затрудняющее понимание текста.

   1. После прочтения очередного произведения этого писателя открывается новый мир. 2. Большое внимание уделено автором изображению эпизода ссоры обитателей этой ночлежки. 3. Разведчик ходил занятыми врагами местами. 4. Обзор этого героя является для меня примером для всех людей. 5. В статье оценка Добролюбова «тёмного царства». 6. Повесть «Степь» – это итог сложных поисков Чехова своей творческой манеры. 7. В работе описываются поиски Пушкина новых средств и приёмов художественной выразительности. 8. В целях улучшения процесса выполнения, исправления и получения заказов нам необходимо изменить отношение к работе.

Задание№11. Найдите и объясните ошибки в употреблении деепричастных оборотов. Исправьте предложения.

   1. Как приятно знать, что, придя домой после школы, котёнок встретит меня радостным мурлыканьем. 2. Прочитав о боях, мне сразу же представилась вся эта картина. 3. Читая этот рассказ, создаётся впечатление, что Куприн сам был шахтёром. 4. Через год, будучи слепым и глухим, его привели к царю. 5. Идя по мокрой тропинке, дождь ещё не прекращался. 6. Сергей Эфрон, вернувшись на родину, был арестован и убит. 7. Встретившись с Хлебниковым, в душе Ромашова наступил перелом.

Задание№12. Исправьте сложные предложения. Объясните допущенные ошибки.

1. Чувства, которые чистые и бескорыстные, тоже исчезают. 2. И как жестокий укор на католической иконе в доме «странного человека» остаётся висеть браслет, который героиня вернула ему со своим мужем. 3. Боги, каких человек выбирает, меняются с развитием общества. 4. Посетить салон стоит хотя бы потому, чтобы определиться в своих оценках относительно качества товара мировых стандартов. 5. Салют – это когда много огней и очень красиво.

Форма отчетности и контроля: индивидуальные задания на занятии, тестирование.

Литература:

1.Е.С. Антонова, Т.М. Воителева. Русский язык и культура речи. Москва, «Академия»,  2015.    

2. Т.В.Потёмкина, Н.Н.Соловьёва. Русский язык и культура речи. Москва, «Гардарика», 2016.

3. И.Б.Голуб. Русский язык и культура речи. Москва, «Логос», 2016.

4. Русский язык и культура речи под ред. П.А.Леканта,  Москва, «Дрофа», 2017.

5. Н.Б.Самсонов. Русский язык и культура речи. Москва, «Дрофа», 2016.

6. А.Д. Дейкина, Т.М. Пахнова. Русский язык. Учебник- практикум для старших классов. М., «Вербум», 2014 .

7. Граник, Бондаренко. Русский язык, М., «Владос», 2015.

8. Рыбченков, Власенкова. «Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи. М., «Просвещение», 2016.

9. Греков и другие. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах. М., «Просвещение», 2016

10. Власенков, Потёмкина. Русский язык. М., «Просвещение», 2014.

Словари: толковый, орфографический, строения слов, синонимов, этимологический, фразеологический, орфоэпический.

Самостоятельная работа № 6.

Тема: Текст, его структура. Сложное синтаксическое целое и его виды. Функционально – смысловые типы текстов ( описание, повествование, рассуждение).

Цели: закрепить знания о синтаксических нормах речи, уметь выявлять и исправлять синтаксические ошибки, формировать умение использования профессиональной лексики в в синтаксических конструкциях, повторить и закрепить правила работы с текстом, нормы и прваила првописания.

Теоретические вопросы

Назовите основные единицы синтаксиса.

Назовите основные синтаксические нормы

Какие типы и виды связи слов в словосочетании вы знаете?

Назовите виды односоставных предложений.

Назовите виды подчинительных предложений.

Задание №1. Составьте с данными словами осложненные предложения.

Акция, акциз, апелляция, альянс, акт, аргумент, альтернатива, адаптация, банкротство, банкир, бартер, биржа, брокер, валюта, дебитор, декларация, депозит, дестабилизация, дилер, доверенность, договор, заявление, инвестиции, инфраструктура, интеграция, инфляция, ипотека, кредит, лизинг, менеджер, маркетинг, налог,  офис, оферта, пеня, прогресс, прибыль, протокол, рентабельность, рекламация, расписка, санкции, стабилизация, сальдо, себестоимость, тендер, холдинг, фальсификация, фрахт, цена.

Задание№2. Допишите окончания.

   1. По приблизительным подсчётам, сегодня церковь посеща…т примерно треть жителей Латвии.

   2. Большинство произведений Куприна заканчива…тся трагично.

   3. Ровно в 6 часов вечера прозвучал… одиннадцать выстрелов.

   4. Ещё недавно большинство домов в этом квартале был… деревянны…

   5. На этой неделе произошл… немало интересных событий.

   6. На стоянке такси стоял… в ожидании пассажиров три машины.

   7. В конкурсе участвовал… тридцать один школьник

   8. Три скамейки стоял… у стены.

   9. Большинство произведений поэта посвящён… теме любви.

   10. Не то снег, не то град выпад… завтра.

   11. Любопытство, а не жажда познания взял… верх.

Задание№3. Поставьте в нужную форму.

   1. Два (лучшие, лучших) друга уехали учиться в другой город.

   2. За три (последние, последних) месяца в городе побывали многие артисты.

   3. Поступили в продажу две (новых, новые) модели автомобиля.

   4. (Целые, целых) два месяца мы готовились к этому экзамену.

   5. Три (наши, наших) спортсмена вышли в финал соревнований.

   6. В городе (Москва), из города (Челябинск), к станции (Рига), в деревне (Ивашково).

   7. У реки (Лена), к реке (Волга), на озере (Селигер), от озера (Ильмень), над (Ладожское) озером.

   8. На улице (Большая Полянка), с улицы (Петровка), к планете (Марс), в Республике (Швейцария), над горой (Казбек).

   9. Альпинисты остановились у горы (Казбек).

  10. Пассажиры ожидали прибытия поезда на станции (Рига).

  11. Учёные считают, что на планете (Марс) жизни нет.

  12. Иностранные гости любят гулять по улице (Арбат).

  13. Наш самолёт приземляется в аэропорту (Внуково).

Задание№4.  Раскройте скобки, поставьте существительные в нужный падеж, объясните выбор падежа.

  1. В каждой группе осталось по (несколько) детей.

  2. По (окончание) лекции все собрались уходить.

  3. По (прибытие) на конференцию необходимо срочно оформить документы.

  4. Хорошей погоды порой ждали по (много) дней.

  5. Встречались часто, по (настроение.

Задание№5. Употребите слова в скобках в нужной форме. Дайте семантико-стилистическую характеристику данных конструкций.

  1. Нельзя не признать (этот роман).

  2. Я не ожидал (твоя критика).

  3. Я давно не получал (такое удовольствие).

  4. Я еще не посмотрел ( эта кинокартина).

  5. Мы не ожидали от встречи (такое разочарование).

Задание№7. Составьте словосочетания, выбрав нужный предлог и поставив заключенные в скобки слова в правильном падеже.

   Встретиться (друг). Мечта (счастье). Преклонение (талант). Долг (родина). Уплатить (квартира). Восхищаться (друг). Вдохнуть (свобода). Скучать (родители).

Задание№8. Обратите внимание на типичные ошибки – замену беспредложного управления предложным. Исправьте предложения.

   1. Об этом мы сейчас обсуждать не будем. 2. Об этом убедительно показали выборы. 3. Об этом надо тщательноанализировать. 4. Министром было подчеркнуто о необходимости сократить количеством полицейских. 5. На встрече было подчеркнуто о важности предупреждения детской наркомании. 6. Министр разъяснял о смысли нового закона. 7. Эти люди выступают как противники против прогресса. 8. Нужно уделить внимание на обучение языка. 9. Жаль, что родители уделяют на воспитание сына слишком мало внимания.

Задание№9.  Исправьте предложения, изменив в них порядок слов.

    1. Ты не встретила в театре одноклассников? 2. Новую дали почитать книгу мне. 3. Он очень вел себя плохо на уроке снова. 4. Очень стихи выразительно читает он. 5. По поводу неуспеваемости собрание проводили мы. 6. Я услышал разговор отца со стучавшей посудой в кухне матерью. 7. Хочется, чтобы этого автора читали книги. 8. Все приглашаются в первый кабинет, где можно купить печенье, чипсы, конфеты и многое другое на всех переменах. 9. Юриста профессия мне очень нравится. 10. Очень много магазинов в Старой Риге и лавок. 11. Блинная мука также продается в арендованных магазинах без наценки.

Задание№10. Исправьте, где это необходимо, «нанизывание» падежей, затрудняющее понимание текста.

   1. После прочтения очередного произведения этого писателя открывается новый мир. 2. Большое внимание уделено автором изображению эпизода ссоры обитателей этой ночлежки. 3. Разведчик ходил занятыми врагами местами. 4. Обзор этого героя является для меня примером для всех людей. 5. В статье оценка Добролюбова «тёмного царства». 6. Повесть «Степь» – это итог сложных поисков Чехова своей творческой манеры. 7. В работе описываются поиски Пушкина новых средств и приёмов художественной выразительности. 8. В целях улучшения процесса выполнения, исправления и получения заказов нам необходимо изменить отношение к работе.

Задание№11. Найдите и объясните ошибки в употреблении деепричастных оборотов. Исправьте предложения.

   1. Как приятно знать, что, придя домой после школы, котёнок встретит меня радостным мурлыканьем. 2. Прочитав о боях, мне сразу же представилась вся эта картина. 3. Читая этот рассказ, создаётся впечатление, что Куприн сам был шахтёром. 4. Через год, будучи слепым и глухим, его привели к царю. 5. Идя по мокрой тропинке, дождь ещё не прекращался. 6. Сергей Эфрон, вернувшись на родину, был арестован и убит. 7. Встретившись с Хлебниковым, в душе Ромашова наступил перелом.

Задание№12. Исправьте сложные предложения. Объясните допущенные ошибки.

2. Чувства, которые чистые и бескорыстные, тоже исчезают. 2. И как жестокий укор на католической иконе в доме «странного человека» остаётся висеть браслет, который героиня вернула ему со своим мужем. 3. Боги, каких человек выбирает, меняются с развитием общества. 4. Посетить салон стоит хотя бы потому, чтобы определиться в своих оценках относительно качества товара мировых стандартов. 5. Салют – это когда много огней и очень красиво.

Форма отчетности и контроля: устный ответ на занятии, работа с текстом, проверка конспекта.

Литература:

1.Е.С. Антонова, Т.М. Воителева. Русский язык и культура речи. Москва, «Академия»,  2015.    

2. Т.В.Потёмкина, Н.Н.Соловьёва. Русский язык и культура речи. Москва, «Гардарика», 2016.

3. И.Б.Голуб. Русский язык и культура речи. Москва, «Логос», 2016.

4. Русский язык и культура речи под ред. П.А.Леканта,  Москва, «Дрофа», 2017.

5. Н.Б.Самсонов. Русский язык и культура речи. Москва, «Дрофа», 2016.

6. А.Д. Дейкина, Т.М. Пахнова. Русский язык. Учебник- практикум для старших классов. М., «Вербум», 2014 .

7. Граник, Бондаренко. Русский язык, М., «Владос», 2015.

8. Рыбченков, Власенкова. «Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи. М., «Просвещение», 2016.

9. Греков и другие. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах. М., «Просвещение», 2016

10. Власенков, Потёмкина. Русский язык. М., «Просвещение», 2014.

Словари: толковый, орфографический, строения слов, синонимов, этимологический, фразеологический, орфоэпический.

Самостоятельная работа № 7.

Тема: Функциональные стили русского языка. Жанры научного стиля; аннотация, отзыв, реферат, тезисы, конспект, курсовая работа. Цитирование. Оформление библиографического списка.

Цель: Актуализация знаний о функциональных стилях речи русского языка. Работа с жанрами научного стиля. Создание текстов   в определенном стиле и жанре с уместным использованием заданных форм.

Теоретические вопросы

Назовите основные виды речи текста

Назовите основные стили речи текста.

Какие отличительные признаки стилей речи?

Дайте характеристику научного стиля речи.

Дайте характеристику жанров научного стиля речи.

Задание №1 Составьте тексты юмористического характера со следующей тематикой:

1. Пять советов тем, кто хочет выйти замуж.

2. Как легко и без проблем сдать экзамены.

3. Несколько советов начинающему бизнесмену.

4. Ровно за полгода вас сделает миллионером...

Задание №32 Разверните тексты сказок за счет введения средств словесной образности и дополнительных деталей сюжета. Завершите их. Сравните ваши финалы сказок.

ИСТОЧНИК МОЛОДОСТИ

(Крымская сказка)

Жил старик со старухой. Старику было девяносто лет, старухе — восемьдесят. Пошел однажды старик за дровами в горы. Долго он шел до горы Ай-Петри. Когда он нарубил дров — стал спускаться вниз. Было очень жарко, он спускался медленно.

Наконец старик решил отдохнуть: положил дрова на землю, подошел к источнику и стал пить воду. Ему захотелось спать, он лег около источника и заснул. Когда он проснулся, взял дрова и начал спускаться с горы. Удивился старик: шел он быстро, но не уставал, и дрова как будто стали легче.

Дома его ждала старуха. Было уже поздно, и она решила пойти встречать старика. Недалеко от дома она увидела молодого человека с дровами. Она спросила:

     — Не встречал ли ты в лесу моего старика?

     — Не узнаешь меня? — ответил ей муж.

    —  Не смейся надо мной, — сказала старуха, — и ты через семьдесят лет будешь таким, как мой муж.

И понял тогда старик, что он выпил воды из источника молодости. Старик рассказал обо всем старухе. Она тоже захотела выпить этой воды и пошла искать источник. <...>

Форма отчетности и контроля: устный ответ на занятии, работа с текстом (анализ текста научного стиля

Литература:

1.Е.С. Антонова, Т.М. Воителева. Русский язык и культура речи. Москва, «Академия»,  2015.    

2. Т.В.Потёмкина, Н.Н.Соловьёва. Русский язык и культура речи. Москва, «Гардарика», 2016.

3. И.Б.Голуб. Русский язык и культура речи. Москва, «Логос», 2016.

4. Русский язык и культура речи под ред. П.А.Леканта,  Москва, «Дрофа», 2017.

5. Н.Б.Самсонов. Русский язык и культура речи. Москва, «Дрофа», 2016.

6. А.Д. Дейкина, Т.М. Пахнова. Русский язык. Учебник- практикум для старших классов. М., «Вербум», 2014 .

7. Граник, Бондаренко. Русский язык, М., «Владос», 2015.

8. Рыбченков, Власенкова. «Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи. М., «Просвещение», 2016.

9. Греков и другие. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах. М., «Просвещение», 2016

10. Власенков, Потёмкина. Русский язык. М., «Просвещение», 2014.

Словари: толковый, орфографический, строения слов, синонимов, этимологический, фразеологический, орфоэпический.

)

Самостоятельная работа №8

Тема: Функциональные стили русского языка. Нормы литературного языка. Основные языковые свойства и явления литературного языка.

Цели: формировать умение владения нормами литературного языка,  находить и исправлять ошибки, связанные с употреблением слов, в том числе профессиональной лексики,  и устойчивых сочетаний, познакомить с основными языковыми свойствами и явлениями, лексическим составом русского языка, развивать умение пользоваться толковыми  словарями.

Теоретические вопросы

1.Дайте определения основным понятиям лексики.

2.Как характеризуются слова с точки зрения происхождения?

3. Как характеризуются слова с точки зрения употребления?

4.Какие ошибки называются лексическими?

5. Какие ошибки связаны с употреблением фразеологизмов?

6.Расскажите о возможностях синонимов, антонимов, паронимов, омонимов.

Задание №1. Определите  самостоятельно лексическое значение слов и составьте с ними словосочетания.  

Акция, акциз, апелляция, альянс, акт, аргумент, альтернатива, адаптация, банкротство, банкир, бартер, биржа, брокер, валюта, дебитор, декларация, депозит, дестабилизация, дилер, доверенность, договор, заявление, инвестиции, инфраструктура, интеграция, инфляция, ипотека, кредит, лизинг, менеджер, маркетинг, налог,  офис, оферта, пеня, прогресс, прибыль, протокол, рентабельность, рекламация, расписка, санкции, стабилизация, сальдо, себестоимость, тендер, холдинг, фальсификация, фрахт, цена.

Задание №2.Определите  самостоятельно лексическое значение слов и составьте с ними словосочетания.

   Авантюра, варвар, ажиотаж, ухаживать, беззаветный, многозначительный , отвратить, помешаться, рутина, таинство, упоительный, роптать, куражиться, карапуз, обескуражить, лебезить, потворство, сногсшибательный, обаяние, вероломство, безответственность, благородство, гордость, гордыня, добродушие. злоба. злодейство. гений, покаяние, раскаяние, раскрепощённость, самодовольство, самоотверженность. смирение, сомнение,  терпимость. эгоизм, ханжество. дерзость.

Задание №3. В каких словосочетаниях используются слова в переносном значении?

   Натянутые нервы,  развешанное бельё, пилить студентов за отсутствие усердия, промчались годы, дети подросли, подбросить письмо, подвернулась интересная книга, распилить бревно, вздёрнутый нос, отбросы общества, ответвление сюжета, отвести обвинения, наградить за отвагу, отрывок из сочинения, обломок старого быта, мухи облепили хлеб, наброситься на работу, лихорадочная деятельность.

Задание №4 Правильно ли употреблены слова иноязычного происхождения в приведенных ниже предложениях? Исправьте предложения, в которых допущены ошибки.

    1. Для игр выносим на площадку много различных атрибутов: вожжи, санки, шапочки. 2. Обилие аксессуаров отягощает сюжет, отвлекая внимание от главного. 3. В классе нерегулярно вентилируют помещение. 4. Выступающий оперирует положительными примерами из жизни группы. 5. Важным фактором хорошего качества знаний являются систематические занятия.

Задание №5. Распределите данные слова на три группы: архаизмы, историзмы, неологизмы.

    Имиджмейкер, вотще, ди-джей, синод, гость ( в значение «приезжий торговец, купец»), файл, смерд, выя, видеодвойка, зерцало, армяк, конка, ликбез, острог, палица, припарковаться, живот ( в значении «жизнь»), женотдел, видеоклип, виндсерфинг, зеницы, иноземец, понеже, отверзнуть, боярин, металлист ( член неформальной молодежной группы), панк, фортуна, экипаж, пиццерия, спонсор, рэкетир, стезя, слайд, денница, телемост, рабфак, ток-шоу, стрельцы, князь, престолонаследник, канделябр, ночлежка, дьяк, приют, перст, скипетр и держава, универсам, байкер, лик, лицедей (актер), язык (народ), аршин.

Задание №6. Найдите окказионализмы (авторские неологизмы) в приведенных ниже поэтических отрывках.

   1. Я, златоустейший, / чье каждое слово / душу новородит, / именит тело, / говорю вам: / мельчайшая пылинка живого / ценнее всего, что я сделаю и сделал! (В. Маяковский). 2. Не видимся ли миг, не видимся ль столетье - / Не все ли мне равно, не все ль равно тебе, / Раз примагничены к бессмертью цветоплетью / Сердца улыбные в медузовой алчбе (И. Северянин). 3. Стоял январь, не то февраль, / Какой-то чертовый зимарь. / Я помню только голосок, / Над красным ротиком парок / И песенку: «Летят вдали / Красивые осенебри, / Но если наземь упадут - / Их человолки загрызут» (А. Вознесенский). 4. Мы живем в предвоенное время. / Предразлучное. / Предпоходное… (Р. Рожденственский).  5. Какая ночь! Я не могу./ Не спится мне. Такая лунность! (С. Есенин).

Задание № 7. С данными словами-паронимами составьте словосочетания.

   1 Вариант. Бережный - бережливый, бракованный – браковочный, веский – весомый, выборный – выборочный, гнездо – гнездовье, драматический – драматичный, жилищный – жилой, задерживать – сдерживать.

   2. Вариант. Изготовить – приготовить, мифический – мифологический, основание – обоснование, особый – особенный, подметить – заметить, представить – предоставить, романтичный – романтический, эффектный – эффективный.

Задание № 8. Найдите слова, ставшие причиной тавтологии, исправьте предложения.

   1. Милая, добрая, отзывчивая – так отзывались о ней все. 2. Автор «Слова о полку Игореве» считает, что следовать рассказам Баяна не следует. 3. Это свойство свойственно всем писателям. 4. Строительство школы не должно замирать на мертвой точке. 5. Питательная маска подпитывает кожу. 6. Деятельность фирмы ставилась выше интересов любой заинтересованной стороны, даже выше интересов государства. 7. Расширился бюджет центра, что позволяет привлечь к участию в конкурсах больше участников. 8. Мне приятно наградить столь великого музыканта высшей наградой нашей страны. 9. Я думаю, что красивая женщина должна быть просто красавицей.

Задание №9. Укажите, какие из словосочетаний закрепились в языке и стали допустимыми, а какие воспринимаются как избыточные и не соответствуют языковой норме.

1.Вариант. Информационное сообщение, вечерняя серенада, травматическое повреждение, хронометраж времени, экспонаты выставки, народный фольклор, свободная вакансия, прейскурант цен, необычный феномен, реальная деятельность, период времени, огромная махина, ответная контратака.

   2. Вариант. Автобиография жизни, монументальный памятник, мизерные мелочи, коллега по профессии, габаритные размеры, ведущий лидер, внутренний интерьер, движущий лейтмотив, демобилизация из армии., прогрессировать вперед, мемориал памяти, странный парадокс, временный цейтнот.

Задание №10. В приведенных предложениях нарушены границы лексической сочетаемости. Устраните этот недочет.

1. Большая половина игры уже прошла. 2. Все дети страшно обрадовались. 3. Внеклассная работа играет положительное значение в развитии детей. 4. Этот актер уже давно заслужил славу зрителей. 5. Подавляющее количество заданий было выполнено. 6. Особенный интерес ученики проявили к выставки школьных поделок. 7. Ставится упор на более глубокое изучение предметов, относящихся к выбранному направлению. 8. Вы должны туда собственноручно сходить.

Задание №11. В приведенных примерах найдите словосочетания, которые могут употребятся как свободные и несвободные, и словосочетания, которые употребляются только как несвободные.

1. Вариант. Поставить на ноги, лезть в глаза, руку об руку, с глазу на глаз, глаза разгорелись, один как перст, поймать на слове, идти в ногу, брать пример, махнуть рукой, переливать из пустого в порожнее, сесть в лужу, умывать руки, тянуть за язык, плевать в потолок, ждать у моря погоды, идти прямой дорогой, не видать света белого.

2. Вариант. Видать виды, входить в колею, сгущать в краски, навострить уши, дело в шляпе, смотреть сквозь пальцы, принимать за чистую монету, лебединая песня, биться как рыба об лед, держать ушки на макушки, голова идет кругом, замолвить словечко, без сучка без задоринки, стричь под одну гребенку, окунаться с головой, играть в бирюльки.

Задание №12. Исправьте ошибки, связанные с употреблением устойчивых словосочетаний. Определите вид ошибки.

1. В этом движении важную скрипку играют христианские демократы. 2. Я не верю политику, который красиво фразы сыпет бисером. 3. В Голливуде начались слухи о том, что будет сниматься биографический фильм о Лиз Тейлор. 4. Для всей школы этот ученик стал басней во языцех. 5. Один за одним друзья вышли из школы. 6. Еще совсем недавно ему пели фимиамы. 7. Нельзя всех мерить под одну гребенку. 8. Получить фиаско может каждый спортсмен. 9. Ночь, наступившая среди бела дня, не могла не навести ужаса на суеверных людей XII века. 10. Прятаться за чужие широкие спины – дело недостойное.

Задание №13. Определите лексическое значение и стилистическую окраску следующих фразеологических оборотов (книжный, нейтральный, разговорный, просторечный).

Задирать нос, кожа за кости, манна небесная, время от времени, вбить себе в башку, во веки веков, под открытым небом, вынь да положь, стричь под одну гребенку, называть вещи своими именами, не щадить живота своего, беситься с жиру, на широкую ногу, какого рожна, плоть и кровь, сдержать слово, звезд с неба не хватает, ни кожи ни рожи, стереть с лица земли, от всего сердца, минута в минуту, не мычит не телится, бразды правления, не видать дальше своего носа, маменькин сынок, закинуть удочку, золотой телец, скрепя сердце, рубить с плеча, крутить носом, умывать руки, лезть на рожон, на злобу дня, ни уха ни рыла, козел отпущения, рылом не вышел, калиф на час, кот наплакал, руки не доходят, задевая за живое, глас вопиющего в пустыне.

Задание №14 Ниже приведены слова, которые имеют в русском языке очень ограниченную сочетаемость (слова с фразеологически связанным типом значения). Приведите фразеологические сочетания, в которых обычно встречаются эти слова. Попробуйте придумать выражения, в которых эти слова имели бы необычную сочетаемость.

 Образец: подколодный – подколодная змея. Необычная сочетаемость: Выйти замуж мне посоветовала моя подколодная подруга Галя.

Закадычный, дремучий, обложной, скоропостижно, перочинный, кромешный, непролазный, истошный, терновый, бразды, анфилада, угрызения, вперить, кануть, утолить, морочить, полыхать, расквасить, вилять, вдребезги, восвояси, впопыхах, врасплох, наповал, наутек, опрометью, навзрыд, назвничь.

Форма отчетности и контроля: индивидуальная проверка тетрадий, контрольная работа.

Литература:

1.Е.С. Антонова, Т.М. Воителева. Русский язык и культура речи. Москва, «Академия»,  2015.    

2. Т.В.Потёмкина, Н.Н.Соловьёва. Русский язык и культура речи. Москва, «Гардарика», 2016.

3. И.Б.Голуб. Русский язык и культура речи. Москва, «Логос», 2016.

4. Русский язык и культура речи под ред. П.А.Леканта,  Москва, «Дрофа», 2017.

5. Н.Б.Самсонов. Русский язык и культура речи. Москва, «Дрофа», 2016.

6. А.Д. Дейкина, Т.М. Пахнова. Русский язык. Учебник- практикум для старших классов. М., «Вербум», 2015.

7. Рыбченков, Власенкова. «Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи. М., «Просвещение», 2016.

Словари: толковый, орфографический, строения слов, синонимов, этимологический, фразеологический, орфоэпический.

Самостоятельная работа № 9

Тема: Речевой этикет. Разговорная речь. Условия функционирования, особенности, основные жанры. Группировка слов по орфографическому признаку. Соблюдение орфографических  норм.

Цели: проверить знания обучающихся по теме «Орфография», закрепить  умения соблюдения орфографических норм,.

Теоретические вопросы

Что изучает орфография?

Что такое орфограмма?

На какие группы делятся орфограммы русского языка?

Назовите основные принципы орфографии.

В чем заключается особенность выбора прописных и строчных букв?

Вспомните особенности правописания приставок, суффиксов и корней.

Назовите особенности разговорного стиля речи.

Объясните понятие «речевой этикет»

Задание№1 . Спишите, вставляя пропущенные буквы.

   1. Зубастой Щ..ке в мысль пришло за кошачье приняться ремесло (Кр.). 2. Плутовка к дереву на ц..почках подходит(Кр.). 3. Лесов таинственная сень с печальным шумом обнажалась; лож..лея на поля туман... (П.). 4. Ц..ганы шумною толпой по Бессарабии кочуют (П.). 5. Унылая пора! очей оч..рованье! Приятна мне твоя прощ..льная краса... (П.). 6. Разлучив, нас сдруж..ла неволя, познакомила общ..я доля (П.). 7. На небе ярко сверкнула, как ж..вой глаз, первая звездочка (Гонч.). 8. На самой середине клумбы лежала Муму и тщательно грызла кость (Т.). 9. Выздоровление мое считалось ч..дом, по признанию самого врач.. (Акс). 10. Макар ясно видел острые уш.. лисиц.. . Ее пуш..стый хвост вилял из стороны в сторону, как бы заманивая Макара в ч..щ.. (Кор.). 11. В ц..рке Федюшка узнал Каштанку (Ч.). 12. Море укрощ..ет ветер, насыщ..я сухой и горячий воздух влагой (М. Г.). 13. Гаврик еще по пальцам считал эти странные палочки римских ц..фр на циферблате городских ч..сов (Кат.). 14. Ш..ла в мешке не утаишь (Поел.). 15. Ц..плят по осени считают (Посл.).

Задание №2. Найдите и исправьте орфографические ошибки, которые появились в связи с неправильным произношением слов.

   Асвальт, беспрецендентный, будующий, времяпровождение, дермантин, дикообраз, жаждующий, желантин, игловкалывание, компроментировать, инциндент, конкурентноспособность, нервопатолог, переспектива, подскользнуться, подщёчина, прецендент, скурпулёзный, черезвычайный, явства.

Задание№3.Спишите, вставляя, где нужно, пропущенные буквы, — вспомните правило написания н и нн в суффиксах отглагольных прилагательных и страдательных причастий. Определите, какому принципу написания соответствует данный вид орфограммы.

Варен...ый рак, организованная ярм...рка, серебрян...ая ложка, ранен...ый легко, вымощен...ая дорога, свежеморожен...ый, лишенный прав, непрошен...ый гость, ткан...ый золотом наряд, воспитан...ый человек, солен...ые в бочке огурцы, разочарованная инт..лли...енция, афиши расклеен...ы, рассказывал взволнован...о, свежезаморожен...ая рыба, недоварен...ый к...ртофель, асфальтированный тр.-.туар, гладкокрашен...ые шторы, исхожен...ые тр...пинки, лакированная обувь, гостин...ица заселен...а, деревян…ый стул, варен...ое в собствен...ом соку, крашен...ый охрой пол, священный долг, печен...ые бабушкой пироги, рван...ая одежда, смышлен...ый малыш, бешен...ая собака, эмалирован...ый чайник, костюмирован...ый бал.

Задание№4. Спишите, вставляя, где необходимо, пропущенные буквы. Определите тип и вид орфограмм.

1.        Стереж...т, кореш...к, трубач...м, обреч...нный, царевич...м, лапш...вый, зайчинок, горяч..., ш...к, беч...вка, огорч...нный, братц...м, мальч...нка, сундуч...к, галч...нок, борщ...вый, зрач...к, отц...м, лягуш...нок, мыш...нок, итальянц...м, печ...т, бельч...нок, побежд....ный, месяц...м, репортаж...м, зверинц...м, медвеж...нок, волч...к, борович...к, этаж...м, певц...м, струч...к, языч...к, обожж...т, глупц...м, гребеш...к, собач...нка, москвич...м, танц...м, борц...м; кулач...к, испеч...т, за рубеж...м, персонаж...м, возбужд...нный, олимпийц...м, хорош...

2. Ор...гинальный, ф...нтазия, р...ставрация, аб...туриент, п...ли-садник, д....кламировать, эск...латор, директива, к...нфликт, тр...ди-ция, серт...фикат, гард,..роб, м...ршрут, ун...вермаг, прив...тизация, ч...модан, г...лерея, г...ниальный, эксп...нат, ф...стиваль, продукция, лабор...тория, б...калавр, м...гистр, ст...пендия, свидетельство, кр...дит, сп...нсор, пр...дюсер.
3. Редкос.ный, извес.ность, опас.ность, безжалос.ный, радостный, прелес.ный, прекрас.ный, трехос.ный, безвес.ный, дерз...кий, трол...ейбусный, соус.ный, студен...ческий, местность, ужас.ный, конкурс.ный, капус.ный, искус.ный, гнус.ный, лес.ница, дерма...тин, жимолос.ный, ценное..ный, гнилос.ный, жидкостный, ярус.ный, дерзос.ный, фикус.ный, целос.ный, личное..ный, ярое...ный, тысячеверс.ный, ус.ный, стогра-дус.ный.

Форма отчетности и контроля: проверка конспекта, устный ответ на занятии, работа с текстом.

Литература:

1.Е.С. Антонова, Т.М. Воителева. Русский язык и культура речи. Москва, «Академия»,  2015.    

2. Т.В.Потёмкина, Н.Н.Соловьёва. Русский язык и культура речи. Москва, «Гардарика», 2016.

3. И.Б.Голуб. Русский язык и культура речи. Москва, «Логос», 2016.

4. Русский язык и культура речи под ред. П.А.Леканта,  Москва, «Дрофа», 2017.

5. Н.Б.Самсонов. Русский язык и культура речи. Москва, «Дрофа», 2016.

6. А.Д. Дейкина, Т.М. Пахнова. Русский язык. Учебник- практикум для старших классов. М., «Вербум», 2014 .

7. Граник, Бондаренко. Русский язык, М., «Владос», 2015.

8. Рыбченков, Власенкова. «Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи. М., «Просвещение», 2016.

9. Греков и другие. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах. М., «Просвещение», 2016

10. Власенков, Потёмкина. Русский язык. М., «Просвещение», 2014.

Словари: толковый, орфографический, строения слов, синонимов, этимологический, фразеологический, орфоэпический.

Самостоятельная работа № 10

Тема: Разговорная речь. Культура разговора по телефону. Использование формул вежливости. Соблюдение пунктуационных норм и выявление факультативных знаков препинания.

Цели: проверить знания обучающихся по теме «Синтаксис и пунктуация»: синтаксический строй предложений (простых, усложненных, сложносочиненных, сложноподчиненных, бессоюзных), актуальное членение предложения, а также возможности русского синтаксиса (инверсию, бессоюзие, парцелляцию) и роль знаков препинания.

Теоретические вопросы

Чем отличается речь от языка?

Назовите основные правила общения по телефону.

Что является объектом изучения пунктуации?

Назовите основные знаки препинания и их функцию.

Вспомните какими бывают предложения по цели высказывания?

Какую роль в предложении выполняют восклицательный и вопросительный знаки?

Задание №1 . Составьте с данными словами сложные предложения различных типов. 

Акция, акциз, апелляция, альянс, акт, аргумент, альтернатива, адаптация, банкротство, банкир, бартер, биржа, брокер, валюта, дебитор, декларация, депозит, дестабилизация, дилер, доверенность, договор, заявление, инвестиции, инфраструктура, интеграция, инфляция, ипотека, кредит, лизинг, менеджер, маркетинг, налог,  офис, оферта, пеня, прогресс, прибыль, протокол, рентабельность, рекламация, расписка, санкции, стабилизация, сальдо, себестоимость, тендер, холдинг, фальсификация, фрахт, цена.

Задание№2. Подберите подходящие по смыслу деепричастные обороты и вставьте их между однородными сказуемыми после союза и. Запишите примеры в измененном виде с нужными знаками, препинания.                                                                                                                                                                                                                                                                     

Образец: Стая журавлей тянулась к югу и медленно исчезала вдали.— Стая журавлей тянулась к югу и, оглашая воздух резкими криками, медленно исчезала вдали

1.Ледокол продвигался между сплошными льдами и оставлял после себя широкий след. 2. Цвели фруктовые деревья и наполняли воздух пьянящим ароматом. 3. Лопата наткнулась на что-то твердое и не шла дальше. 4. Лесными тропами шли охотники и несли на руках больного товарища.

Задание№3. Включите в предложения одно из вводных слов, данных в скобках. Запишите предложения с нужной пунктуацией. Объясните значения вводных слов в синонимических рядах.

1.Близилась буря (действительно, в самом деле, вне всякого сомнения). 2. Вы недавно на Кавказе? (вероятно, очевидно, видимо, по-видимому, кажется, по всей вероятности). 3. Лошадка его бежала недурно (на нашу радость, к нашему удовольствию, к истинному моему удивлению, удивительное дело). 4. Оба старичка очень любили покушать (как водится, по старинному обычаю, как часто бывает, по обыкновению). 5. Нрава она была смирного, или запуганного (точнее говоря, лучше сказать, говоря правильнее, правду сказать).

Задание№4. Спишите предложения, расставляя знаки препинания. В предложениях 1—3 замените прямую речь косвенной. Объясните, почему трудно заменить прямую речь косвенной в предложениях 4—8.

1.Пешком пойдем сказал Каширин когда они вышли на улицу. Времени впереди еще много. 2. Я там нагрубила им сказала Таня с виноватой улыбкой. Чуть оружие не применила. 3. Что с тобой спросил усатый старший лейтенант. 4. Ты что в самом деле на рассвете в полки поедешь спросил Бережной Серпилина. 5. А где ваш товарищ спросил Синцов у Гурского. 6. Спрашиваю Ты чего не умываешься. А он говорит А я думал на войне не умываются. 7. У тебя все спросил Серпилин когда сын наконец замолчал. 8. Думаю вам и побольше батальона дадут сказал Синцов. (По К. Симонову.)

Задание№5 . Спишите текст, вставляя пропущенные буквы. Раскройте скобки, расставьте знаки препинания. Обозначьте союзы  и  союзные слова.

Нельзя (н..) сказать о той бескорыс..ой помощ.. которую оказал кирги..ким писателям русский язык ибо именно с его помощ..ю мы смогли впитать все (много) образие и прелесть мировой классики именно благодаря ему народы мира поз..комились с творч.. ством кирги..ких писателей. Я (н..) преувеличиваю русский язык стал языком интернационального братства и мира помог нам увид.тъ мир и помог увид..ть узнать нас. Я человек рожд..ый до революц.. современн..к и св..детель без..сходного страшн.. прошлого моего народа счастлив что являюсь современ..ком новой светлой эпох.., социализма счастлив что являюсь гражданином моей Родины великого многонационального Советского Союза в котором нет (н..) классовых различ..й (н..) нац..нальных границ. (По А. Токомбаеву.)

Задание№6. Замените приведенные ниже предложения синонимическими синтаксическими конструкциями. Какая из них, по-вашему, лучше звучит? Объясните свою точку зрения.

1. В телеге все молчали, потому что говорить мешала тряская дорога.

    2. После звонка со второго урока все побегут в столовую.

           3.Грузовик, медленно двигавшийся вдоль дома, наконец достиг нужного подъезда.

4. Наш новый знакомый, широко улыбаясь, спешил навстречу тоненькой девушке из новостройки.

5. Я рассказываю — ты пересказываешь мне, то, что узнал нового.

Для справки: возможны следующие варианты синонимичных замен:

 1) бессоюзное предложение или простое предложение с предложно-падежной конструкцией;

2) бессоюзное предложение, сложносочиненное предложение с союзом и или сложноподчиненное предложение с придаточным времени;

3) простое предложение, осложненное деепричастным оборотом, сложноподчиненное предложение с придаточным определительным или сложносочиненное предложение с союзом и;

 4) простое предложение, осложненной причастным оборотом, или сложносочиненное предложение с сем юзом и;

5) сложносочиненное предложение с противительным союзом а.

Задание№7. Определите, какие предложения приводятся ниже и какие сред синтаксической выразительности использованы авторами. Преобразуйте эти предложения в синонимические иной структуры. Установите, какой из вариантов — исходный или представленный вам является более выразительным и почему.

1 Двадцать первое. Ночь. Понедельник. Очертанья столицы во мгле. (А. Ахматова) 2. Зеленые, лиловые, Серебряные, алые... Друзья мои суровые, Цветы мои усталые...(3. Гиппиус) 3. Все зачеркнуть. И все начать сначала, Как будто это первая весна. (Ю. Друнина) 4 Если вы не можете удержаться от слез, то что вы можете сделать для пользы других? Чтобы быть полезным кому-то, нужна вся чистая воля человека и такая его любовь, где он должен забыть о себе и действовать, действовать, действовать, ясно видя перед собой только тех, для кого он хочет трудиться. Видеть же, как надо правильно действовать, могут только те глаза, что потеряли способность плакать.(В. Сидоров)

Задание№8.  Замените, где это возможно, предложения приведенных отрывков на синонимичные им конструкции. Вставьте пропущенные буквы. Найдите в отрывках профессиональное слово, индивидуально-авторский неологизм и примеры книжной лексики. Как следует правильно произнести выделенное слово? В случае затруднения обратитесь к словарю.

Вариант 1. Зал...тев в ш...лковые сети, ра(с,сс)тавле(н,нн)ые дамами, Мятлев почти пот...рял способность к сопротивлению и нач...л слепо пов...но-ват.,.ся. Это, видимо, тоже была длительная дурн...та, овладевшая им, некое оцеп...нение, из которого его могло выв...сти разве лиш... чудо. Я молил Бога, чтобы он спас моего друга от слаб...сти и слеп...ты, и, видимо, мольбы мои были столь горячи и отча... (н,нн)ы, что проведение не замедл...ло явить счастливый для того случ...й. (По Б. Окуджаве)

Вариант 2 Мы катались по Неве. Нева — это огромная река, которая вп...дает сразу в две стор...ны — в Ладо...ское озеро и в Балтийское море. Поэтому плавать .по ней очень трудно. Но с нами был Нырялов, бывший моряк,, который спр...влялся и не с такими задачами. Он греб все время один и б...лтал веслами в разные стороны. Таким обр...зом, л....ка  ст...яла на одном месте, и было  скучно (Н. Теффи)

Задание№9. IОбразуйте из данных двух предложений одно.

1)С деепричастным оборотом:

1. Из-за туч появилась луна. Она осветила все вокруг. 2. Мы пробыли в гостях почти четыре часа. Потом мы отправились прогуляться в парк. 3. Парень глядел на девушку. Он улыбался. Для справки: Друзья проговорили почти два часа. Они никак не хотели расставаться.

 2)С причастным оборотом:

1. Ученик играл на пианино. Он вконец расстроил инструмент. 2. Дед на озере ловил рыбу. Под вечер он поймал большую щуку. 3. Этот певец приехал в столицу из далекого Кемерово. Он сумел покорить московскую публику.

Для справки: А.И. Бунин написал рассказ «Антоновские яблоки». В нем он выразил неизбывную тоску о тихой деревенской жизни. — А. И. Бунин, написавший рассказ «Антоновские яблоки,  выразил неизбывную тоску о тихой деревенской жизни.

II. Из приведенных выше предложений составьте 2—3 простых осложненных однородными сказуемыми.

Для справки: Друзья проговорили почти два часа. Они ниш не хотели расставаться. — Друзья проговорили почти два часа и так и не хотели расставаться.

Задание№10. Преобразуйте сложные предложения в простые.

            Утром мы отправились в парк, чтобы пробежаться. 2. Мы собирали чемодан, чтобы поехать на море.3. Этот опыт необходим, чтобы завершить весь эксперимент. 4. Все были рады, что знаменитый композитор приедет с концертом в город. 5. Он оставил опасную работу из-за того, что любит ее. Для справки: Никто не сомневался в том, что он вернется. — Никто не сомневался в его возвращении. Наши знакомые поехали в центр, чтобы осмотреть архитектурные достопримечательности. — Наши знакомые поехали в центр для осмотра архитектурных достопримечательностей.

Задание№11. Распространите данные предложения так, чтобы получились:

а) осложненные простые предложения;

б) сложноподчиненные предложения;

в) сложносочиненные предложения;

 г) бессоюзные предложения.

1. На землю опускался туман. 2. Начинался мелкий дождь. 3. Из форточки потянуло уличной сыростью.

Задание№12.  Исправьте речевые ошибки.

1. Улица вела к парку, на которой посажены .каштаны. 2. Я люблю свою школу, что она дает нам знания. 3. Кутузов мне нравится тем, потому что он пламенно любил свою родину. 4. Некрасов верил в силу русского народа, из которых вышел Ермил Гирин, Яким Нагой, Савелий. 5. Николай Островский сказал, что я буду бороться до конца своей жизни.

Задание№13. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы, раскройте скобки. Расставьте недостающие знаки препинания. Выберите 2—3 предложения и определите в них тему и рему.

Б...рханы это холмы сыпучего песка наве...(н,нн)ые ветром и (не)закрепле(н,нн)ые растительностью. Насыпа(н,нн)ые на плотный грунт тонкие слои песка обычно созд...ют (не)высокие, от полутора до нескольких метров, возвышения похож...е на гребни морских волн которые со врем...нем могут достич... более (100) м. Они имеют характерные серп...видные оч...ртания.

Форма отчетности и контроля: проверка конспекта, устный ответ на занятии, работа с текстом.

Литература:

1.Е.С. Антонова, Т.М. Воителева. Русский язык и культура речи. Москва, «Академия»,  2015.    

2. Т.В.Потёмкина, Н.Н.Соловьёва. Русский язык и культура речи. Москва, «Гардарика», 2016.

3. И.Б.Голуб. Русский язык и культура речи. Москва, «Логос», 2016.

4. Русский язык и культура речи под ред. П.А.Леканта,  Москва, «Дрофа», 2017.

5. Н.Б.Самсонов. Русский язык и культура речи. Москва, «Дрофа», 2016.

6. А.Д. Дейкина, Т.М. Пахнова. Русский язык. Учебник- практикум для старших классов. М., «Вербум», 2014 .

7. Граник, Бондаренко. Русский язык, М., «Владос», 2015.

8. Рыбченков, Власенкова. «Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи. М., «Просвещение», 2016.

9. Греков и другие. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах. М., «Просвещение», 2016

10. Власенков, Потёмкина. Русский язык. М., «Просвещение», 2014.

Словари: толковый, орфографический, строения слов, синонимов, этимологический, фразеологический, орфоэпический.