Методические указания по выполнению самостоятельных работ по дисциплине иностранный язык (английский)
методическая разработка (11 класс) на тему

Санкт-Петербургское государственное бюджетное профессиональное

образовательное учреждение

«Промышленно-технологический колледж»

Методические указания по выполнению

самостоятельных работ по дисциплине

иностранный язык (английский)

Профессии:

  230103.02 «Мастер по обработке цифровой информации»

                           140446.03 «Электромонтер по ремонту и обслуживанию

электрооборудования»

                    151902.01 «Наладчик станков и оборудования в механообработке»

                           190629.08 «Слесарь по ремонту строительных машин»

Разработчик: Барышникова О.Я.

2015-2016уч. г.

Содержание

1.Пояснительная записка

2.Основные понятия и определения

3.Общая характеристика самостоятельной внеаудиторной работы

4.Особенности организации внеаудиторной самостоятельной работы            обучающихся

5.Проектирование самостоятельной работы

6.Темы самостоятельных работ

7.Приложения

1. Пояснительная записка

Одной из важнейших проблем является повышение качества подготовки                   специалистов.  

 Обучающийся СПО должен не только получать знания по дисциплинам

программы, овладевать умениями и навыками использования этих знаний, методами исследовательской работы, но уметь и самостоятельно приобретать новые научные сведения.

 В этой связи все большее значение приобретает самостоятельная работа

обучающихся. Организация самостоятельной внеаудиторной работы в процессе обучения в колледже, формирование умений учебного труда является основой для дальнейшего обучения. Таким образом, в колледже обучающиеся должны получить подготовку к последующему самообразованию, а средством достижения этой цели является внеаудиторная самостоятельная работа. Внеаудиторная самостоятельная работа выполняется обучающимися по заданию преподавателя, но без его непосредственного участия. Объем времени, отведенный на внеаудиторную самостоятельную работу, находит отражение в рабочей программе учебной дисциплины. В среднем он составляет 50% от объема времени, отведенного на обязательную аудиторную нагрузку.

2. Основные понятия и определения

Знание – проверенный практикой результат познания действительности, верное ее

отражение в мышлении человека; в педагогике - понимание, сохранение в памяти и

воспроизведение фактов науки, понятий, законов, правил, теорий.

Конспект – это систематическая, логически связанная запись, объединяющая план, тезисы, выписки.

Контрольная работа - (письменная) – одна из форм контроля и учета знаний, умений

и навыков обучающихся (наряду с устным опросом, лабораторными работами и т.д.).

Различают контрольные работы аудиторные и домашние, текущие и семестровые.

Метод обучения - система последовательных и взаимосвязанных совместных действий преподавателя и студентов, обеспечивающих усвоение содержания образования. Метод обучения характеризуется тремя признаками: обозначает цель

обучения, способ усвоения, характер взаимодействия субъектов обучения.

Навык – способ выполнения действий, операций, ставших в результате многократных

упражнений автоматизированным.

Приемы обучения -         составные элементы метода, определенные особенности

выполнения той или иной операции, которая должна присутствовать в обучении.

Проект - уникальная деятельность, имеющая начало и конец во времени,

направленная на достижение определенного результата (цели, создание

определенного, уникального продукта или услуги), при заданных ограничениях по

ресурсам и срокам, а также требованиям к качеству и допустимому уровню риска.

Проектирование - процесс создания проекта, прототипа, прообраза предполагаемого

или возможного объекта, состояния.

 Реферат - (от лат.refero – излагать, докладывать) - вид самостоятельной работы, представляющий собой краткое точное изложение в письменном виде или в форме устного доклада содержание того или иного источника (источников) по определенной форме.

Самостоятельная работа студентов - форма организации обучения, сущность

которой заключается в самостоятельной познавательной деятельности студентов по

овладению научными знаниями, практическими умениями и навыками. Наиболее

распространенные виды самостоятельной работы: работа с учебником, справочной

литературой или первоисточниками, решение задач, выполнение упражнений,

сочинения, изложения, эссе, наблюдения, конструирование, моделирование и т.д.

Средства обучения - речь преподавателя, а также любые материальные объекты, в

том числе искусственно созданные специально для учебных целей и используемые в

образовательном процессе в качестве носителей учебной информации и инструмента

деятельности преподавателя и студентов.

Умение - освоенный человеком путем упражнений способ выполнения действия,

обеспечиваемый совокупностью приобретенных знаний и навыков. Умение позволяет

выполнять действия не только в привычных, но и изменившихся условиях.

Форма обучения – организационный способ осуществления учебного процесса,

внешнее выражение его внутренней сущности, логики и содержания. Форма обучения,

прежде всего, связана с количеством студентов, временем и местом обучения,

порядком его осуществления.

3. Общая характеристика самостоятельной внеаудиторной работы.

В литературе встречаются многочисленные классификации видов самостоятельной

работы учащихся по различным основаниям и критериям. Самостоятельные работы

делятся по типам решаемых задач на познавательные, творческие, исследовательские.

По уровню проблемности - на репродуктивные, репродуктивно-исследовательские,

исследовательские

(творческие). По методам научного познания - на теоретические, экспериментальные,

на моделирование, наблюдение, на классификацию, обобщение, систематизацию.

4. Особенности организации внеаудиторной самостоятельной работы

обучающихся.

 Организация любой самостоятельной работы обучающихся включает три этапа:

-первый этап - постановка перед обучающимися целей, задач выполнения заданий

(упражнений), разъяснения и указания по их выполнению;

-второй этап - непосредственная деятельность обучающихся по выполнению заданий

(упражнений), решению задач;

-третий этап - подведение итогов и оценка выполнения самостоятельной работы

обучающихся.

В ходе выполнения заданий обучающиеся должны учиться мыслить, анализировать

задания, учитывать условия, ставить задачи, решать возникающие проблемы. В организации творческой деятельности обучающихся преподавателю могут помочь новые

информационные технологии.

При      распределении видов заданий на ВСР рекомендуется использовать

дифференцированный подход к обучающимся. Перед выполнением ВСР преподаватель

проводит инструктаж по выполнению задания, который включает цель задания, его

содержание, сроки выполнения, ориентировочный объем работы, основные

требования к результатам работы, критерии оценки. В процессе инструктажа

преподаватель     предупреждает обучающихся о возможных типичных ошибках,

встречающихся при выполнении задания. Инструктаж проводится преподавателем за

счет времени, отведенного на изучение дисциплины.

Самостоятельная работа может выполняться индивидуально или группами собучающихся,

в зависимости от цели, объема, конкретной тематики самостоятельной работы, уровня

сложности, уровня умений обучающихся.

Контроль результатов внеаудиторной самостоятельной работы обучающихся может

осуществляться в пределах времени, отведенного на обязательные учебные занятия по

дисциплине и может проходить в письменной или устной форме, с предоставлением

продукта творческой деятельности.

 В качестве форм и методов контроля ВСР могут быть семинарские занятия,

зачеты, тестирование, самоотчеты, контрольные работы, защита творческих

работ и пр.

Критериями оценки результатов ВСР являются:

-уровень усвоения учебного материала,

-умение обучающегося использовать теоретические знания при выполнении практических

задач,

-сформированность общеучебных умений,

-сформированность и четкость изложения ответов,

-оформление материала в соответствии с требованиями.

Виды заданий для ВСР:

для овладения знаниями: чтение текста (учебника, первоисточника, дополнительной

литературы); составление плана текста, графическое изображение структуры текста,

конспектирование текста, выписки из текста, работа со словарями, справочниками,

ознакомление с нормативными документами, учебно-исследовательская работа,

использование аудио- и видеозаписей, компьютерной техники и Интернета.

для закрепления и систематизации знаний: работа с конспектами лекций

(обработка текста), повторная работа над учебным материалом (учебника,

первоисточника, дополнительной литературы, аудио и видеозаписей, составление

плана и тезисов ответа, составление таблиц для систематизации учебного материала,

изучение нормативных документов, ответы на контрольные вопросы, аналитическая

обработка текста (аннотирование, рецензирование, реферирование и др.), подготовка

сообщений к выступлению на семинаре, конференции, подготовка рефератов,

докладов, составление биографии, тематических кроссвордов, тестирование.

для формирование умений: решение задач и упражнений по образцу, решение

вариативных задач и       упражнений, выполнение чертежей, схем, выполнение

расчетно-графических работ, решение             ситуационных производственных

(профессиональных) задач,      подготовка к деловым играм, проектирование и

моделирование разных видов и компонентов профессиональной деятельности.

6. Проектирование самостоятельной работы.

Термин «проект» происходит от латинского слова projectus, что в переводе означает

«брошенный вперед», «выступающий», «выдающийся вперед».

Признаки проекта:

Цель изначально определена и не меняется в процессе выполнения работы.

Деятельность является управляемой.

Ограничения деятельности изначально определены (сроки, ресурсы, время, качество,

допустимый уровень рисков).

В основе проекта лежит развитие познавательных навыков обучающихся, умений

самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном

пространстве. Чтобы добиться результата, необходимо научить            обучччччающихся

самостоятельно мыслить, находить и решать проблемы, привлекая для этой цели

знания из разных областей, умения прогнозировать результаты и возможные

последствия разных      вариантов решения, умения      устанавливать причинно-

следственные связи.

Принципы проектирования внеаудиторной самостоятельной работы:

Регламентация -          совокупность норм, правил, стандартов, процедур,

ограничивающих и определяющих формы деятельности

Целесообразность – целевая определенность, когда лежащую в основе цель

характеризуют как причину.

Доступность (в обучении) - соответствие содержания, объема изучаемого материала,

методов и организационных форм обучения         возрастным и индивидуальным

возможностям обучающихся, имеющимся у них знаниям и представлениям, условиям

обучения.

Результативность – получение хорошего результата, как показателя завершения

деятельности, демонстрации мастерства.

Самостоятельная работа должна быть действительно самостоятельной и побуждать

обучающегося при ее выполнении работать напряженно.

Темы самостоятельных работ(87 часов)

Методические указания по выполнению

самостоятельной работы № 1

Тема работы: «Коррекция произносительных навыков и языковых знаний»

Цель работы: овладение техникой чтения.

 Оборудование: тетрадь, письменные принадлежности, словарь.

Порядок выполнения работы:

1.  Изучить предложенную литературу.

2.  Выучить правила чтения.

3.  Заполнить таблицу.

Задание:  Заполнить таблицу с помощью словаря.

Отчет о проделанной работе: заполнение таблицы. 

Источники информации:

1. Конспект
2. Англо-русский словарь.
3. Агабекян И.П.,2011г. Учебник английского языка, стр. 7-10.

Методические указания по выполнению

самостоятельной работы № 2

Тема работы: «Ударение. Интонация английского предложения»

Цель работы: читать предложения с правильной интонацией и ударением.

 Оборудование: тетрадь, письменные принадлежности, словарь.

Краткие теоретические сведения:

Интонация утвердительного и вопросительного предложения.

Под интонаций понимают прежде всего мелодику т.е. движение голоса, восходящее или сочетающее в себе элементы повышения и понижения тона. Так сообщение и вопрос по-разному оформляются интонационно.

Интонация служит прежде всего средством передачи грамматического значения. Повествовательное предложение, произнесенное с повышением тона голоса на последнем ударном слоге, являются вопросом. Отрабатывая основные тоны – нисходящий и восходящий – необходимо помнить, что первый ударный слог в каждом высказывании произносится на самом высоком уровне по сравнению с другими ударными слогами. Последний слог в смысловой группе характеризуется резким понижением или повышением тона.

Нисходящим тоном оформляются:

а) законченные повествовательные предложения:

I ′study′ English at ↓ school.

б) специальные вопросы (с вопр. словами):

′What does it ↓ mean?

в) приказания:

′Speak ↓ English

г) восклицательное предложение

′How ↓ cold it is!

2. Восходящим тоном оформляются:

а) общие вопросы, требующие ответа «да» или «нет»:

′Did the train arrive on↑ time.

б) вторая часть разделительного вопроса:

You ′don′t ′ speak ↓ German, | ↑ do you?

в) незаконченная часть предложения, за которым следует пауза:

′Every ↑ summer | I′travel to ↓ England.

г) в перечислении перед всеми его членами, кроме последнего:
He has a ↑ headache, | a↑ heartache,| a ↑ toothache,| a ↑ backache, | a ↑ earache and a ′bad′ pain in the ↓ stomach.

д) Просьбы часто оформляются восходящим тоном:

′Pass me the ↑ butter, please.

е) в альтернативных вопросах (с союзом «or» первая часть вопроса произноситься с восходящим тоном, а вторая – с нисходящим.

′Would you ′like ↑ tea or ↓ coffee?

Для обозначения тона в интонационной разметке используются следующие знаки: ↓ - низкое падение; ↓ - высокое падение; ↑ - низкий подъем; ↓↑ - падение подъем; ↑↓ - подъем + падение.

′ - значок ударения

Порядок выполнения работы:

1. Прочитать  краткие теоретические сведения работы.
2. Выполнить упражнения.

Задание: выполнить упражнения № 1 и № 2

Упражнение 1. Прочтите следующие предложения, строго следуя интонационной разметке.

1. Where did he ↓ go? – He ′left for ↓England.

2. I ′can′t ↓do it. - I′m ↓sure you can.

3. I′m ↓sorry I broke your ↑ vase. - It′ doesn′t ′matter at ↓all.

4. He ′said he ↓found the money. - That′s what he ↓said.

5. I′m ′sorry I′m ↓late. - It′s ′all ↑right.

6. ′Was she ↑hurt ? - ′Nothing at ′ all ↑serios.

7. ′Make yourself at ↑home . - ′Do you ′mind if I ′open the ↑window?

Упражнение 2. Проинтонируйте данные предложения и произнесите их вслух, следуя интонационной разметке, которую вы сделали. Объясните, почему вы выбрали тот или иной тон. Переведите предложения.

1. Who′s there?

2. Are you busy?

3. Can you help?

4. May I ask you a question?

5. He always gets up very early.

6. Please call me Mike.

7. I am not an actor.

8. What a nice spring day!

9. Is this your text-book?

10. Welcome to Siberia. – Thanks. It′s nice to be here?

11. Are you from Russia?

12. Your ticket, please.

Отчет о проделанной работе: выполнение упражнений

Источники информации:

1. Краткие теоретические сведения
2. Бонк

Методические указания по выполнению

самостоятельной работы № 3

Тема работы: «Навыки повседневной и общественной жизни»

Цель работы: уметь применять  полученные  знания на практике

 Оборудование: анкета, письменные принадлежности, конспект

Краткие теоретические сведения:

To fill out-заполнять анкету

Name=first name=forename= given name (ам.)-имя

Maiden name-девичья фамилия

Last name=family name=surname-фамилия

Date of birth-дата рождения

Place of birth-место рождения

Nationality-гражданство (страна)

Occupation-род занятий, профессия

Порядок выполнения работы:

1. Повторить по конспекту слова и выражения по теме: «Биография»
2. Обратить внимание на перевод слов из раздела «краткие теоретические сведения»
3. Просмотреть пункты анкеты
4. Заполнить анкету.

Задание: заполнить анкету

Отчет о проделанной работе: заполнение анкеты

Источники информации:

1. Краткие теоретические сведения
2. Конспект
3. Учебник

Методические указания по выполнению

самостоятельной работы № 4

Тема работы: «Навыки повседневной и общественной жизни».

                               Сочинение по теме: «Разрешите  представиться»

Цель работы: развитие навыков письменной речи.

 Оборудование: тетрадь, письменные принадлежности, словарь

Пример  выполнения задания:

My summer holidays

Let me tell you about my last summer holidays. Traditionally I stay in Moscow. Last summer I decided to have a change. I went to my country house for all summer. It was unforgettable. Definitely, I’ll get here again next summer. Why did I like my rest so much? I enjoyed fresh and clean air. Our country house is near a very big forest. I went to the forest to gather berries and mushrooms. My new friends and I went to the lake every day. It was a wonderful rest.

Порядок выполнения работы:

1. Повторить слова по теме «Семья.  Биография».

2. Составить предложения из слов.

2. Составить рассказ.

3. Написать сочинение.

Задание: написать  сочинение по теме «Разрешите  представиться» (10-15 предложений).

1. Начните с выражения – Let me introduce myself (разрешите представиться, рассказать о себе).
2. Напишите о себе, следуя инструкции:
- имя, фамилия (My name is… My surname is…)
- возраст ( I am…)
- день и место рождения (I was born in…on the…of…)
- увлечения, хобби (My hobby is…)
- родственники, друзья (I have a lot of friends. My friends` names are…)
- род деятельности (I am a student. I study in the college…)
3. Выскажите свое мнение, вывод ( As for me, I would like…Что касается меня то я бы хотел…)

Отчет: написано сочинение  по теме.

Источники информации:

1. Конспект (тематический словарь)
2. Агабекян И.П.,2011г. Учебник английского языка, стр.60-61

Методические указания по выполнению

самостоятельной работы № 5

Тема работы: « Множественное число существительных. Притяжательный падеж               существительных».

Цель работы: уметь образовывать мн. число сущ. английского языка;  правильно составлять конспект.

Оборудование: тетрадь, письменные принадлежности, словарь

Краткие теоретические сведения:

Конспект – сложная запись содержания исходного текста, включающая в себя заимствования (цитаты) наиболее примечательных мест в сочетании с планом источника, а также сжатый анализ записанного материала и выводы по нему.

Методические   рекомендации  по составлению конспекта:

1. Внимательно прочитайте текст. Уточните в справочной литературе непонятные слова. При записи не забудьте вынести справочные данные на поля конспекта;
2. Выделите главное, составьте план;
3. Кратко сформулируйте основные положения текста, отметьте аргументацию автора;
4. Законспектируйте материал, четко следуя пунктам плана. При конспектировании старайтесь выразить мысль своими словами. Записи следует вести четко, ясно.
5. Грамотно записывайте цитаты. Цитируя, учитывайте лаконичность, значимость мысли.

В тексте конспекта желательно приводить не только тезисные положения, но и их доказательства. При оформлении конспекта необходимо стремиться к емкости каждого предложения. Мысли автора книги следует излагать кратко, заботясь о стиле и выразительности написанного. Число дополнительных элементов конспекта должно быть логически обоснованным, записи должны распределяться в определенной последовательности, отвечающей логической структуре произведения. Для уточнения и дополнения необходимо оставлять поля.

Порядок выполнения работы:

1. Ознакомиться с краткими теоретическими сведениями
2. Внимательно прочитать правило, стр. 47-53
3. Составить конспект правила в тетради
4. Выполните задание 4.5 и 4.6, стр. 51

Задание: выучить правило; выполнить задание 4.5 и 4.6

Отчет: конспект правила; выполнение заданий по грамматике.

Источники информации:

1. Краткие теоретические сведения
2. Агабекян И.П.,2011г. Учебник английского языка, стр. 47-53, стр. 51

Методические указания по выполнению

самостоятельной работы № 6

Тема работы: «Артикли: определенный и неопределенный»

Цель работы: Уметь правильно употреблять артикли с существительными;  правильно составлять конспект.

Оборудование: тетрадь, письменные принадлежности, словарь

Краткие теоретические сведения:

Конспект – сложная запись содержания исходного текста, включающая в себя заимствования (цитаты) наиболее примечательных мест в сочетании с планом источника, а также сжатый анализ записанного материала и выводы по нему.

Методические   рекомендации  по составлению конспекта:

1.    Внимательно прочитайте текст. Уточните в справочной литературе непонятные слова.          При записи не забудьте вынести справочные данные на поля конспекта;
2. Выделите главное, составьте план;
3. Кратко сформулируйте основные положения текста, отметьте аргументацию автора;
4. Законспектируйте материал, четко следуя пунктам плана. При конспектировании старайтесь выразить мысль своими словами. Записи следует вести четко, ясно.
5. Грамотно записывайте цитаты. Цитируя, учитывайте лаконичность, значимость мысли.

В тексте конспекта желательно приводить не только тезисные положения, но и их доказательства. При оформлении конспекта необходимо стремиться к емкости каждого предложения. Мысли автора книги следует излагать кратко, заботясь о стиле и выразительности написанного. Число дополнительных элементов конспекта должно быть логически обоснованным, записи должны распределяться в определенной последовательности, отвечающей логической структуре произведения. Для уточнения и дополнения необходимо оставлять поля.

Порядок выполнения работы:

1. Ознакомиться с краткими теоретическими сведениями
2. Внимательно прочитать правило, стр. 54-57
3. Составить конспект правила в тетради
4. Выполните задание 5.4 и 5.5, стр. 59

Задание: выучить правило; выполнить задание 5.4 и 5.5

Отчет: конспект правила; выполнение заданий по грамматике.

Источники информации:

1. Краткие теоретические сведения
2. Агабекян И.П.,2011г. Учебник английского языка, стр. 54-57, стр. 59

  Методические указания по выполнению

самостоятельной работы № 7

Тема работы: «Условия жизни. Моя квартира»

Цель работы: повторение и закрепление лексического материала, включенного в программу средней школы, развитие навыков и умений оформления высказываний типа изложения или повествования.

Оборудование: тетрадь, письменные принадлежности, словарь

Порядок выполнения работы:

1.  Изучить предложенную литературу.

2.  Ответить на вопросы:

a)  How many rooms are there in  your flat?

b)  What are they?

c)  What rooms does your  family  like best of all? Why?

d)  What is the smallest room in the flat?

3.  Подготовить сообщение о своей квартире   

4.  Заполнить таблицу:

Отчет: заполнение таблицы,  устное сообщение.

Источники информации:

1.  Агабекян И.П.,2011г. Учебник английского языка

2.  Англо-русский словарь.

3.  Раздаточный материал по теме « My flat »

  Методические указания по выполнению

самостоятельной работы № 8

Тема работы: «Мои увлечения»

Цель работы: развитие навыков письменной речи.

Оборудование: тетрадь, письменные принадлежности, словарь

Пример  выполнения задания:

Порядок выполнения работы:

1. Повторить слова по теме «Мои  увлечения».

2. Составить предложения из слов.

2. Составить рассказ.

3. Написать сочинение.

Задание: написать  сочинение по теме «Мои  увлечения» (10-15 предложений).

1. Начните с выражения – Let me tell you about my hobbies(разрешите  рассказать о своих увлечениях).
2. Напишите о своих увлечениях, следуя инструкции:
- имя, фамилия (My name is… My surname is…)
- возраст ( I am…)
- увлечения, хобби (My hobby is…)
3. Выскажите свое мнение, вывод ( As for me, I would like…Что касается меня то я бы хотел…)

 Отчет: написано сочинение  по теме.

Источники информации:

1. Конспект (тематический словарь)
2. Агабекян И.П.,2011г. Учебник английского языка, стр.68-69

  Методические указания по выполнению

самостоятельной работы № 9

Тема работы: «Настоящее продолженное время»

Цель работы: подготовка к тестированию

Оборудование: тетрадь, письменные принадлежности, словарь

Порядок выполнения работы:

1.Прочитать  правило, стр. 110-111

2.Составить конспект и выучить

3.Выполнить упражнения

Задание:

. Cross out the odd word:

1) going, helping, ding, playing, sit;

2) wash, watch, cleaning, like, read;

3)  running, taking, getting, jogging, knitting;

4) playing, coming, arranging, making, dancing;

5) went, did, corrected, slept, saw.

II. Circle the right verb:

1. Vets help/ are helping sick animals.
2. Look! The girl dances/ is dancing now.
3. The girls usually dance/ are dancing.
4. Listen! She plays/ is playing a piano.
5. What are you doing? - I watch/ am watching a very good film now.

III. Try to fill in the gaps:

1. Look at the photo of my family. My mother … … (to read) a book. My sister and my brother … … (to watch) TV. My father … … (to play) computer games. My Granny and my Granddad … … (to talk) at the moment. My dog … … (to sleep).  My cat … … (to run) over the room.  What am I doing? I … … (to write) my homework!

IV. Use Present Indefinite or Present Progressive:

1. They (to play) tennis now.
2. We (to play) tennis every day.
3. Where is Jane? – She (to read) a new book in her room.
4. Sam usually (to read) magazines in the evening.
5. I (to write) a letter to my sister now.

6.  I (to write) a letter to my Granny once a month.

 Отчет: конспект правила; выполнение упражнения.

Источники информации:

1. Грамматические таблицы.
2. Агабекян И.П.,2011г. Учебник английского языка, стр.110-111

Методические указания по выполнению

самостоятельной работы № 10

Тема работы: «Мой друг». My  friend.

Цель работы: развитие навыков письменной речи.

Оборудование: тетрадь, письменные принадлежности, словарь

Краткие теоретические сведения:

Эссе - (франц. essai - попытка, проба, очерк, от лат. exagium - взвешивание), прозаическое сочинение небольшого объема и свободной композиции, выражающее индивидуальные впечатления и соображения по конкретному поводу или вопросу и заведомо не претендующее на определяющую или исчерпывающую трактовку предмета. Не важно, на какую тему Вы пишете эссе, Вы всегда должны задать себе следующие «контрольные» вопросы:

Ответил ли я на предложенный вопрос?

Ясно ли я выразил свою точку зрения?

Было ли все написанное выражено ясным и понятным языком, не было ли ошибок во время написания?

Структура

Все идеи должны быть связаны логически друг с другом, пересекаться с главной мыслью и дополнять ее. По такой структуре можно писать любое эссе, наполняя его нужными фактами: Введение важно для того, чтобы читатель определил для себя, стоит ли читать Ваше эссе. Переход от параграфа к параграфу. Плавные переходы – это крайне важный элемент удачного эссе, поскольку именно это демонстрирует Ваше умение ясно и интересно излагать свою мысль.  Слова-связки, такие как later, furthermore, additionally или moreover помогают плавно переходить из одного параграфа к другому. Заключение. Последние несколько предложений в Вашем эссе являются крайне значимыми. Во-первых, они должны завершать Вашу мысль. Во-вторых, у читателя они должны оставить в памяти яркий след. Важно, чтобы вывод возвращался к главной идее. Другими словами, он должен содержать то, что было написано во введении.

Язык написания

Правила письменной речи меняются постоянно. Компьютерная обработка речи заставляет  их изменяться почти ежедневно. В наши можно встретить предложения, которые начинаются с «I» или «But». А не так давно это осуждалось. При написании эссе сокращения  (will not = won’t) как правило, не используются.

Помните формальные ограничения времени (40 минут) и объема (200-250 слов).

Порядок выполнения работы:

1. Прочитать краткие теоретические сведения.
2. Ознакомиться с образцом.
3. Прочитать и перевести слова-связки.

Задание: написать эссе по теме «Мой друг».

Образец:

(Тема) Some people prefer to have big families, but the others come to nothing more than only one child.

(Вступление) Family is a basic constituent of any nation. The well-being of the nation depends on the well-being of each family. A lot of factors make a family happy, and children are among of them. But how many children does a family need to be perfectly happy?

(Собственное мнение) In my opinion, parents should have three children. I consider it to be the optimum number of kids. (Аргументы) Firstly, in this case parents contribute to population growth in the country. The demographic depression is really the case of many countries. Secondly, the children grown not all alone are more sociable and less egoistic. Thirdly, a child from a big family has a better chance to succeed in life because his siblings are willing to help.

(Противоположная точка зрения) There is no doubt that big families have their disadvantages as well. (Аргументы) In the first place, it is worth mentioning that big families are noisy. It’s pretty hard to find peace and quiet. In this respect, small families receive a benefit. In addition to it, the more children you have, the more conflicts you get. Your children may have vastly different interests. For example, some want to read a book and others switch on the television at the same time. (Аргумент в пользу собственного мнения) However that may be, loneliness is much worse than conflicts of interests. If parents learn their children how to get along with each other critical moments will be avoided.

(Заключение) To sum it up, it goes without saying that a big family is good. But, you must regard things in a sober light. It would be sensible to assess the suitability for having children first. If you have enough time, patience, wisdom, and money, don’t hesitate to give birth to children.

Отчет о проделанной  работе: написано эссе. 

Источники информации:

1. Краткие теоретические сведения.
2. Образец  эссе на английском языке.
3. Агабекян И.П.,2011г. Учебник английского языка, стр.95-97

Методические указания по выполнению

самостоятельной работы № 11

Тема работы: «Предлоги места и направления. Предлоги времени».

Цель работы: подготовка к письменной работе.

Оборудование: тетрадь, письменные принадлежности, словарь

Порядок выполнения работы:

1. Ознакомиться с предложенной литературой.
2. Выучить правило.
3. Выполнить упражнения.

Задание: задание 7.6, стр. 84-85

                   ------------7.8, стр. 86

                   ------------7.10, стр.89

Отчет о проделанной  работе: упражнения выполнены. 

Источники информации:

1. Грамматические таблицы.
2. Агабекян И.П.,2011г. Учебник английского языка, стр.83-88

Методические указания по выполнению

самостоятельной работы № 12

Тема работы: «Моя любимая книга».

Цель работы:  употребление новых слов при написании сочинения.

Оборудование: тетрадь, письменные принадлежности, словарь

Краткие теоретические сведения:

Сочинение – это упражнение, когда студенту предлагается письменно выразить свои мысли по предложенной теме в размере 15-20 предложений.

Порядок выполнения работы:

1. Повторить слова по теме «Моя любимая книга».

2. Составить предложения из слов.

2. Составить рассказ.

3. Написать сочинение.

Задание: написать  сочинение по теме «Моя любимая книга» (10-15 предложений).

Отчет о проделанной  работе: сочинение написано. 

Источники информации:

1. Грамматические таблицы.
2. Агабекян И.П.,2011г. Учебник английского языка, стр.83-88

Методические указания по выполнению

самостоятельной работы № 13

Тема работы: «Прошедшее продолженное время.Past Continuous/Progressive»

Цель работы:  подготовка к практической работе.

Оборудование: тетрадь, письменные принадлежности, словарь

Краткие теоретические сведения:

1. Агабекян И.П.,2011г. Учебник английского языка, стр. 111

(Таблица «Формы глагола в Past Continuous )

Порядок выполнения работы:

1. Ознакомиться с предложенной литературой.
2. Выучить правило.
3. Заполнить пропуски в таблице.

Задание:

Отчет о проделанной  работе: заполнение пропусков в таблице.. 

Источники информации:

2. Грамматические таблицы.
3. Агабекян И.П.,2011г. Учебник английского языка, стр. 111

Методические указания по выполнению

самостоятельной работы № 14

Тема работы: «Фразовые глаголы».

Цель работы:  уметь правильно составлять конспект; знать фразовые глаголы.

Оборудование: тетрадь, письменные принадлежности, словарь

Краткие теоретические сведения:

Конспект – это систематическая, логически связанная запись, объединяющая план, тезисы, выписки.

Порядок выполнения работы:

1. Ознакомиться с предложенной литературой
2. Внимательно прочитать правило
3. Составить конспект правила в тетради
4. Выучить фразовые глаголы

Задание: выучить фразовые глаголы.

Отчет о проделанной  работе: составление конспекта; знание глаголов. 

Источники информации:

1. Интернет-ресурсы
2. Агабекян И.П.,2011г. Учебник английского языка для ССУЗов, стр.

Методические указания по выполнению

самостоятельной работы № 15

Тема работы: «Работа с текстом. (Чтение, перевод, ответы на вопросы) ».

Цель работы:  улучшить технику чтения, понимать прочитанное, уметь отвечать на вопросы.

Оборудование: тетрадь, письменные принадлежности, словарь

Пример работы с текстом:

The last bus to Donington - on - Bain

John Tryer reports on the local problems of a national crisis - how people without cars can move about in the country.

Last Monday the little village of Donington - on - Bain, deep in the Lincolnshire woods, lost its last contact through public transport with the outside world. Once Donington (pop. 236) boasted its own railway station. That closed a generation ago, and on April I the two bus services, to Lincoln in one direction and Louth in the other, were withdrawn. Now the villagers of Donington, a third of whom do not own a car, face a three-mile treck for the nearest bus route.

Lincolnshire is not a good bus country, with the population scattered around in little pockets over the flat, rich farmland.

The buses have to cover long distances from place carrying don’t make enough money on these journeys, and that even using the money they make on the busy routes to pay for the less busy ones they can’t make ends meet. So they back the services. There are fewer buses. Fewer people find the service they need.

What are they going to do when the services stop? It game as a shattering blow to Donington - on - Bain. “They’ve got no right to leave us here without a bus” said Eva Traves, a 56 year - old housewife who has lived in the village for 36 years. “We’ve ever such a lot of elderly people here. How are they going to get out?”

“My husband Ron was in hospital at Louth recently and I visited him every day. I couldn’t do that now, unless somebody took me in their car. The nearest bus is at South Willingham, three miles away.”

Donington’s local councilor, Charles Turner, was one of the first to be hit by lost service. Unlike Ron Traves, who rides on a scooter to the meetings in the Louth this week.” Turner says that some 35 per cent of the Donington people, especially in the old people’s bungalows and the council houses, do not have a car.

All hope, however, is not lost. Louth Rural District Council is trying to persuade a local firm to run a bus service to and from Donington two days a week. The trouble is that it will not do so unless the council underwrites the costs at the rate of € 7 a day. The Council has refused, but its clerk, Bryan Spence, is trying to talk the firm into haying a few experimental runs to see what happens.

Unless something is done, the drain of people from villages to the towns will continue, which cannot be healthy. If there are more people in the villages it will be easier to justify buses to them. Many councilors seem to cling to the mistaken belief that all villagers are two - car families when in fact many do not even have one.

Предтекстовый этап

1. Would you improve your reading skills?

a) Read and underline the word which is the same as the first one given^

last lost told bold

list told

lots hold

last cold

b) Here is a series of two expressions. They are sometimes different. Go through the list and when the expressions are different, underline the word that differs in the second expression:

bus services bus services

well paid well said

old looking cold looking

one-way one day

few passengers a few passengers

the drain of people the train of people

he’s hit by the lost service he’s hit by the lost servant

who lives in the village? who leaves for the village?

they can’t make meet they can’t make ends meet

c) Find the word which means the same things as the word mentioned:

carry run little large wood oak

take big tree

drive small forest

ride nice land

2. a) Will you read the following passage and find 4 words with the suffix “tion” in it? What effect does the suffix have on the meaning of the words?

Once, Donington (population 236) had its railway station. That closed a generation ago, and on April I the two bus services, to Lincoln in one direction and Louth in the other, were withdrawn.

b) In the first sentence you can see the word “villager”. Can you find another word formed in the same way?

Now villagers of Donington face a three - mile treck for the nearest bus route. Donington’s is local councilor was one the first to be hit by the lost service.

c) Will you read the sentences and find the equivalents of the following words:

cut back…

The last two bus services were withdrawn.

thrown about…

Lincolnshire is a country with the population scattered around in little pockets over the flat, rich farmland.

taking:…

The buses have to cover long distances from place to place carrying only a few passengers at a few passengers at a time.

3. Read the following passage and select the appropriate link-words from the list given below:

All hope…1, is not lost. South Rural district Council is trying to persuade a local firm to run a bus service to and from Donington two days a week,…2. Is that it will not do so…3 the council underwrites the costs at the rate of €7 a day. The council has refused,…4 its clerk is trying to talk the firm into having a few experimental runs.

1 2 3 4

thus The only result on the condition if but

however As a matter of under the circum- however

in this way fact stances yet

in addition The trouble unless and

this

4. The title, the first sentence and the first words of each paragraph of an article have been given below. Pick the points that you think are mentioned in the article.

The last bus to Donington - on - Bain

Last Monday the little village of Donington - on - Bain, deep in the Lincolnshire woods, lost its last contact through public transport with the outside world.

Lincolnshire is not a good bus country… .

The buses have to cover… .

But what … .

It game as… .

Donington’s local councilor… .

All hope, however… .

Unless something is done… .

The article tells us/mentions:

about one of the local problems of a national crisis

that the fact mentioned in the article be a tragedy with the villagers

that the situation doesn’t seem to improve soon

how people without cars can’t move about the country

how the little village lost its last contact through public

what problem the villagers of Donington face

5. Work in groups of two.

a) Look at the following word combinations and think of a story that might combine them all. You may reoder them in any way you want to using any form of the verb:

to lose a contact, two bus services, to make ends meet, to cling to the mistaken belief, to be withdrawn, to carry a few passengers at a time, to be hit by the lost service, the drain of people from the villages to the towns, to persuade a local firm.

b) When you have decided upon the story, tell the story to your partner. Then listen to that of your partner. Ask each other as many questions as you can to learn further details or clarify some points.

Текстовый этап

1. Read the text “The last bus to Donington - on - Bain” and a) underline the sentences that best sum up the main idea of each paragraph; b) reorder the words according to what happens in the passage. When you have finished, discuss the order you decided on with other groups.

2. Would you mark the position where Donington - on - Bain is on a map? Indicate all the roads and neighboring cities mentioned in the text, please. (Дается контурная карта.)

Послетекстовый этап

1. Please, complete the following statements with phrases:

1.The last bus services to the little village of Donington - on - Bain were withdrawn because… (there are a few passengers at a time; there are passengers; there are no buses; there are few people in the village)

2. The villagers need the bus service badly because …(not all of them have a car; they have a three-mile walk to the bus; some people travel by bus; they haven’t got any other transport)

3. Louth Rural District Council is trying to persuade a local firm to run a bus service to and from Donington … (every day, every other day; two a week; from time to time)

4. The local firm wants the Council to underwrite the costs at the rate of €7 a day and the latter…(has agreed; doesn’t know what to do; is discussing the problem; has refused)

5.The drain of people from the villages to the towns will continue if…(all the villagers haven’t got a car; public transport is withdrawn; the villages are situated far from the railway station; the living conditions of the villagers are improved)

2. Answer the following questions, selecting the right answer:

1. Who wrote this text? (author’s name and occupation)

2. What is the aim of the message? (informing; teaching; entertaining)

3. What is the author’s intention in this messages? (There may be more than one answer.) (to amuse the reader; to predict what the future of an English village; to criticize society; to teach us something about life in the future)

4. What is the author’s attitude towards the problem he describes? (indifference; sympathy; pity; admiration; anxiety; detachment hiding concern; criticism)

5. Do you think the article its aim? Why? (yes; no; probably; perhaps)

Порядок выполнения работы:

1. Прочтите заголовок текста.

2.Выпишите незнакомые слова.

3.Определите по формальным признакам синтаксическую функцию как известных, так и неизвестных вам слов.

4.Сделайте предварительный перевод заглавия, заменяя незнакомые слова неопределенно - личными местоимениями.

5.прочтите текст, определите его тему двумя - тремя словами.

6.Прочтите еще раз первый абзац.

7.Подумайте, встречаются ли в первом абзаце слова заглавия. Помните, что известные слова могут быть представлены синонимами или описательно.

8.Посмотрите, есть ли в абзаце слова, близкие по форме неизвестному слову.

9.Определите, одинаковы ли подлежащее абзаца и подлежащее заголовка.

10.Определите, одинаковы ли сказуемые (дополнения) в абзаце и заголовке.

11.Читайте следующие абзацы, выписывая из них законченные в смысловом плане отрезки, содержащие слова заглавия.

12.Преобразуйте, если необходимо, полученные отрезки в двух- или трехсоставные предложения так, чтобы известные слова выполняли одну и ту же синтаксическую функцию.

13.Сравните главные члены и дополнения в полученных предложениях. Убедитесь в том, что в заглавии было выражено незнакомым вам словом, а в полученных предложениях в роли сказуемого появились слова, известные вам. То же относится к подлежащему и дополнению.

Задание: прочитать и перевести текст, ответить на вопросы.

Shops in Britain

In all big cities of deal Britain there are a lot of department stores. They are big shops where you can find almost everything you want and which offer a wide choice of things. The most famous British department store, Harrods, started as a small grocery shop in 1849. The present store has more than 300 departments and a staff of over 4,000 people. The display in the food hall is amazing.

For example, there is a choice of over 500 types of cheese. Street markets are both fun and cheap. Most markets sell fruit and vegetables, clothes, things for the house, records and jewellery. In London there are about 40 or 50 markets. Some specialize in flowers, pets or second-hand books.

In the centre of most towns and villages there is a main street with lots of different shops. This street is usually called the High Street. The high streets of Britain are beginning to look more and more the same. This is because they are full of branches of big chain stores.

One of the best-known chain stores is Marks & Spencer, which sells clothes and food. The company has over 700 stores worldwide and has a reputation for good quality. If you buy something that you decide you don't like, you can take it back and get your money back.

Some towns are called market towns: a market is held there, usually once a week. People come from the surrounding villages to do shopping there.

Eighty-seven per cent of British people live less than a mile from their local corner shop. A corner shop is a small shop on, or near, a street corner. Only in corner shops do shopkeepers know their customers personally. Only in them is the interaction across the counter often social as well as transactional. Many cornershops are run by Indian or Pakistan families. Most corner shops sell food and newspapers. They are open until late in the evening, as well as on Sundays.

However, many small high-street and cornershops are closing because people prefer to drive to a shopping complex outside town. There they can park their cars without any problems and do all the shopping in one place.

In a British shopping complex you usually find a supermarket, a branch of most of the chain stores, some smaller shops, a few cafes and sometimes a multi-screen cinema. Most of the new shopping complexes are built near big roads, outside town. Here you also find "superstores". These enormous shops sell their products more cheaply than in the high-street shops. Many of the superstores are branches of chain stores from countries outside Britain, such as IKEA or Aldi. However, this trend has not gone as far as it has in some other European countries.

The normal time for shops to open is nine in the morning. Most small shops take a break for lunch, usually between one and two, and then close al half past five or a bit later. Large out-of-town supermarkets stay open all day until about eight o'clock.

Vocabulary

tray — поднос
freezer — морозильная камера
to heat uр — разогревать
oven — духовка
fat — тучный, толстый
to worry — беспокоиться
fashion — мода
beans — фасоль, бобы
to order — заказывать
to pay attention — уделять внимание
health — здоровье
department — отдел
store — магазин
department store — универмаг
choice — выбор
grocery shop — бакалейно-гастрономический магазин
staff — персонал
display — витрина, демонстрация (товаров)
amazing — потрясающий, поразительный
market — рынок
cheap — дешевый
jewellery — ювелирные изделия
the same — одинаковый, похожий
branch — филиал, отделение
chain stores — однотипные розничные магазины одной фирмы, сетевые магазины
quality — качество
surrounding — близлежащий, соседний
village — деревня
corner — угол
customer — покупатель, клиент
interaction — взаимодействие, общение
counter — прилавок
transactional — деловой, связанный со сделкой
screen — экран
enormous — огромный
trend —тенденция, направление

Questions

I. What kinds of shops are there in Great Britain?
2. Are there the same kinds of shops in Russia?
3. What is the best-known shop in Great Britain? What does it sell?
4. Describe the best-known shop in your city. What does it sell?
5. What are the pros and cons of corner shops?
6. Why do British people prefer shopping complexes outside town?
7. Are there any branches of chain stores from other countries in Russia? What are they?
8. What kind of shops do you prefer?
9. What is your favourite shop?
10. Would you like to do the shopping at Harrods?

Отчет о проделанной  работе: чтение и устный перевод текста, ответы на вопросы (письменно). 

Источники информации:

   1.Тексты

   2. Богацкий И., Дюканова Н., Бизнес-курс английского языка, 1999г, стр.

Методические указания по выполнению

самостоятельной работы № 16

Тема работы: «В магазине одежды.  In the clothes shop».

Цель работы:  уметь вести диалоги.

Оборудование: тетрадь, письменные принадлежности, словарь

Краткие теоретические сведения:

Диалог-разговор между двумя и более лицами

Порядок выполнения работы:

1. Прочитайте диалоги, тексты по изученной теме (тетрадь, распечатки с текстами)
2. Повторите лексику и лексические выражения по изученной теме
3. Составьте диалог (разговор) на тему на русском языке
4. На основании составленного диалога составьте диалог на английском языке
5. Оформите диалог в письменной форме
6. Добавьте рисунок, картинки, фотографии (к теме) для творческого оформления

Задание: выучите диалог в паре.

Отчет о проделанной  работе: составление диалога (письменно и устно). 

Источники информации:

  1. Диалоги по теме «В магазине»

  2. . Богацкий И., Дюканова Н., Бизнес-курс английского языка, 1999г, стр. 295-296.

Методические указания по выполнению

самостоятельной работы № 17

Тема работы: «Лучший отдых».

Цель работы:  уметь вести монологи; высказываться на изученную тему.

Оборудование: тетрадь, письменные принадлежности, словарь

Краткие теоретические сведения:

Сообщение - это информация, часто краткая, переданная от одного лица другому.

Порядок выполнения работы:

1. Прочитайте  тексты по изученной теме (тетрадь, распечатки с текстами)
2. Повторите лексику и лексические выражения по изученной теме
3. Составьте монолог (высказывание) на тему на русском языке
4. На основании составленного монолога составьте сообщение на английском языке
5. Запишите в тетрадь
6. Добавьте рисунок, картинки, фотографии (к теме) для творческого оформления

Задание: составить сообщение по теме «Лучший отдых»

Отчет о проделанной  работе: составление сообщения (письменно и устно). 

Источники информации:

  1. Сборники разговорных тем

  2. Интернет-ресурсы

Методические указания по выполнению

самостоятельной работы № 18

Тема работы: «Разговор по телефону»

Цель работы:  уметь вести диалоги.

Оборудование: тетрадь, письменные принадлежности, словарь

Краткие теоретические сведения:

Диалог-разговор между двумя и более лицами

Порядок выполнения работы:

1. Прочитайте диалоги, тексты по изученной теме (тетрадь, распечатки с текстами)
2. Повторите лексику и лексические выражения по изученной теме
3. Составьте диалог (разговор) на тему на русском языке
4. На основании составленного диалога составьте диалог на английском языке
5. Оформите диалог в письменной форме
6. Добавьте рисунок, картинки, фотографии (к теме) для творческого оформления

Задание: выучите диалог в паре.

Отчет о проделанной  работе: составление диалога (письменно и устно). 

Источники информации:

  1. Диалоги по теме «Разговор по телефону»

  2.Богацкий И., Дюканова Н., Бизнес-курс английского языка, 1999г, стр. 321-324.

Методические указания по выполнению

самостоятельной работы № 19

Тема работы:  «Простое будущее время (Future Simple Tense)»

Цель работы: подготовка к практической работе.

Оборудование: тетрадь, письменные принадлежности, словарь

Краткие теоретические сведения:

Простое будущее время (Future Simple Tense)

Эта грамматическая форма употребляется для выражения:

повторного действия или постоянного признака предмета в будущем;

цепи последовательных действий в будущем;

однократного действия в будущем.

Например:

а) He will go to the swimming – pool every other day. Он будет ходить в бассейн через день. (Повторное действие в будущем).

He will take a good pupil. Он будет хорошим учеником. (Постоянный признак предмета в будущем).

б) He will take a book open it and begin to read it. Он возьмет книгу, откроет ее и начнет читать. (Цепь последоват. действий, который будут выполнены в будущем одно в след за др.)

в) I shall take the book from the library tomorrow. Я возьму книгу в библиотеке завтра. (Однократное действие в будущем.)

В предложениях с Future Simple для указания на будущее время часто употребляются слова tomorrow (завтра), next week / year, month (на следующей неделе / в следующем году, месяце), in to days (через 2 дня),one of the days (на днях) и т.д.

Простое будущее время образуется:

1. Утвердительная форма

to read → I shall read (Я прочту).

to go →They will go. (Они пойдут)

то есть утвердительная форма = shall (I, we) / will (he, she, it, they, you) + инфинитив глагола без частицы to.

2. Вопросительная форма.

Для образования вопросительной формы необходимо поставить shall или will на первое место в предложении.

Например:

Shall I go to school tomorrow ?

Will they read this book next week?

3. Отрицательная форма.

Для отрицательной формы необходимо после Shall или Will поставить отрицание not.

Например:

I shall not go to school tomorrow.

They will not read this book next week.

Признаки глагола в Present Simple Tense:

вспомогательный гл. shall или will + инфинитив глагола без частицы to.

Запомните: После слов if,then before, after, as soon as, unless, until в придаточном предложении времени и условия для обозначения действия в будущем глагол ставится в Present Simple Tense вместо Future Simple Tense. Но на русский язык он переводится будущим временем. Например,

I shall go to the cinema if I have time.

Порядок выполнения работы:

1. Ознакомиться с краткими теоретическими сведениями

2. Выучить правило

3. Выполнить упражнения

Задание: выполнить упражнения

Упражнение 1.

Укажите номера предложений сказуемое которого стоит в Future Simple Tense.

She went there.

She wants to go there.

She will go there.

We shall read this lesson.

Do you live in Moscow?

They will not go to the theater.

Упражнение 2.

Заполните пропуски вспомогательными глаголами в правильной форме.

I…live in Moscow.

…you study English next year?

She… take this book from the library tomorrow.

We …not have lesson tomorrow.

They…send her a telegram.

Упражнение 3.

Скажите по-английски:

Они будут жить в Москве.

Пойдете ли вы в библиотеку завтра? – Да. Нет.

Я не переведу этот текст.

Они будут хорошими учениками.

Отчет о проделанной  работе: выполнение упражнений(письменно). 

Источники информации:

  1. Краткие теоретические сведения

  2. Грамматические таблицы

  3.  Агабекян И.П.,2011г. Учебник английского языка, стр. 110

Методические указания по выполнению

самостоятельной работы № 20

Тема работы: «Придаточные предложения условия»

Цель работы:  уметь переводить предложения с русского на английский.

Оборудование: тетрадь, письменные принадлежности, словарь

Порядок выполнения работы:

1. Изучите грамматический материал «Условные предложения»
2. Прочитайте предложение для перевода
3. Найдите в словаре незнакомые в предложении слова и выпишите их в тетрадь
4. Переведите  все предложение на русский язык
5. Помните о порядке слов в английском предложении (подлежащее предшествует сказуемому)
6. Запишите перевод в тетрадь

Задание: переведите следующие предложения на английский язык.

1.Если ты поможешь мне, я сделаю эту работу вовремя.

2. Как только я освобожусь я приду к тебе.

3. Мы не начнем, пока ты не придешь.

4. Если бы погода (сейчас) была хорошей, он бы поехал за город.

5. Жаль, что я не живу  поблизости.

6. Мне бы хотелось знать ее адрес.

7. Мне бы хотелось, чтобы ты водил машину.

Отчет о проделанной  работе: письменный перевод; повторение  грамматического материала. 

Источники информации:

  1. Интернет-ресурсы

  2. .  Агабекян И.П.,2011г. Учебник английского языка, стр.158-159

Методические указания по выполнению

самостоятельной работы № 21

Тема работы: «Модальные глаголы и их эквиваленты»

Цель работы: подготовка к тестированию.

Оборудование: тетрадь, письменные принадлежности, словарь

Краткие теоретические сведения:

Конспект – это систематическая, логически связанная запись, объединяющая план, тезисы, выписки.

Порядок выполнения работы:

1. Ознакомиться с предложенной литературой
2. Внимательно прочитать правило
3. Составить конспект правила в тетради
4. Выучить модальные глаголы и их эквиваленты

Задание: выучить модальные глаголы и их эквиваленты .

Отчет о проделанной  работе: составление конспекта; знание глаголов

Источники информации:

       1.  Грамматический справочник

1. Грамматические таблицы.
2. Агабекян И.П.,2011г. Учебник английского языка, стр. 140-143.

Методические указания по выполнению

самостоятельной работы № 22

Тема работы: «Здоровье»

Цель работы: развитие монологической речи

Оборудование: тетрадь, письменные принадлежности, словарь

Краткие теоретические сведения:

Сообщение-это информация, часто краткая, переданная от одного лица другому.

Порядок выполнения работы:

1. Прочитайте  тексты по изученной теме (тетрадь, распечатки с текстами)
2. Повторите лексику и лексические выражения по изученной теме
3. Составьте монолог (высказывание) на тему на русском языке
4. На основании составленного монолога составьте сообщение на английском языке
5. Запишите в тетрадь
6. Добавьте рисунок, картинки, фотографии (к теме) для творческого оформления

Задание: подготовить сообщение «В здоровом теле здоровый дух».

Отчет о проделанной  работе: сообщение приготовить письменно и устная защита.

Источники информации:

  1. Сборники разговорных тем

  2. Интернет-ресурсы

Методические указания по выполнению

самостоятельной работы № 23

Тема работы:  «В обеденный перерыв. (Прием пищи) ». In the lunch hour.

( Meals).

Цель работы:  уметь вести диалоги.

Оборудование: тетрадь, письменные принадлежности, словарь

Краткие теоретические сведения:

Диалог-разговор между двумя и более лицами

Порядок выполнения работы:

1. Прочитайте диалоги, тексты по изученной теме (тетрадь, распечатки с текстами)
2. Повторите лексику и лексические выражения по изученной теме
3. Составьте диалог (разговор) на тему на русском языке
4. На основании составленного диалога составьте диалог на английском языке
5. Оформите диалог в письменной форме
6. Добавьте рисунок, картинки, фотографии (к теме) для творческого оформления

Задание: выучите диалог в паре.

Отчет о проделанной  работе: составление диалога (письменно и устно). 

Источники информации:

  1. Диалоги по теме «В обеденный перерыв. (Прием пищи) ». In the lunch hour.

( Meals).

  2. Богацкий И., Дюканова Н., Бизнес-курс английского языка, 1999г, стр. 122-124.

Методические указания по выполнению

самостоятельной работы № 24

Тема работы:  «Правильное питание ».

Цель работы:  отработка лексики по теме

Оборудование: тетрадь, письменные принадлежности, словарь

Краткие теоретические сведения:

 Сканворд (от скандинавского кроссворд) - разновидность кроссворда. Это один из самых популярных видов кроссворда. Определения слов даются в ячейках прямо внутри сетки, а слова-ответы вписывают по направлениям, указанным стрелками.

Порядок выполнения работы:
1. Повторите лексику и лексические выражения по изученной теме
2. Составьте сканворд

3. Добавьте рисунок, картинки, фотографии (к теме) для творческого оформления

Задание: составить сканворд

Отчет о проделанной  работе: письменная работа в тетради.

Источники информации:

1. Интернет-ресурсы

2. Конспект

Методические указания по выполнению

самостоятельной работы № 25

Тема работы:  «Настоящее  законченное время.  Present Perfect Tense»

Цель работы: закрепление грамматического материала.

Оборудование: тетрадь, письменные принадлежности, словарь

Краткие теоретические сведения:

.  Агабекян И.П.,2011г. Учебник английского языка, стр. 112

Порядок выполнения работы:

1. Ознакомиться с краткими теоретическими сведениями

2. Выучить правило

3. Выполнить упражнения

Задание: выполнить упражнения

Упражнение№ 1. Раскройте скобки.

1. John (write) his name. 2. I (draw) a picture. 3. Tom (blow out ) the light. 4. The cat (drink) its milk. 5. The tree (fall) across the road. 6. John (give) his bicycle to his brother. 7. You (make) a mistake. 8. We (eat) our dinner. 9. The train just (go). 10. I just (tell) the answer. 11. George never (be) in Australia. 12. John and Richard just (go away). 13. The baker (sell) all his cakes. 14. I (read) this book.

Упражнение№ 2. Переведите предложения. Задайте общий вопрос. Ответьте «Да. Нет.»

1. Jack has washed the dog. 2. Father has already cleaned his car. 3. Mr Snowdon has made a speech at the conference. 4. Granny has bought me some cakes. 5. They have paintedtheir old house. 6. Liz has bought some flowers. 7. My sister has just cooked breakfast for the family. 8. The cat has already eaten fish. 9. Mrs Gracy has gone to London. 10. I have never been to India. 11. She has just broken a vase. 12. We have cleaned the room. 13. Cris has phoned his friend. 14. The train has just arrived. 15. It has just started to rain. 16. Kelly has gone to America. 17. We have left our books to school. 18. The street  has changed a lot. 19. You have worked here for a long time. 20. Mandy has been to Greece.

Отчет о проделанной  работе: выполнение упражнений  (письменно). 

Источники информации:

  1. Краткие теоретические сведения

  2. Грамматические таблицы

  3.  Агабекян И.П.,2011г. Учебник английского языка, стр. 112

Методические указания по выполнению

самостоятельной работы № 26

Тема работы:  «Страдательный залог»

Цель работы: закрепление грамматического материала.

Оборудование: тетрадь, письменные принадлежности, словарь

Краткие теоретические сведения:

Страдательный залог

Залог (Voice) – это форма глагола, которая показывает отношение действия, выраженного этим глаголом, к лицу или предмету, выраженному подлежащим предложения. Если подлежащие предложения обозначает лицо или предмет, который сам совершает действие, то глагол-сказуемое стоит в действительном залоге. Если подлежащее предложения обозначает лицо или предмет, который испытывает действие, совершаемое другим лицом или предметом, то глагол-сказуемое стоит в страдательном залоге.

He often invites me to his place. (действительный залог)

Он часто приглашает меня к себе.

I am often invited to his place.(страдательный залог).

Меня часто приглашают к нему.

Форма страдательного залога образуется при помощи вспомогательного глагола to be в настоящем, прошедшем или будущем времени и третьей основной формы смыслового глагола.

to invite – приглашать

I am invited – меня приглашали

I shall be invited – меня пригласят.

В форме страдательного залога могут быть только переходные глаголы. Переходным в английском языке называется любой глагол, после которого в действительном залоге стоит прямое дополнение, например:

believe, build, drink, give, hear, read, take и т.д.

Непереходными глаголами называются такие, которые не требуют после себя дополнения: come, fly, live, run, think и др.

В страдательном залоге в основном употребляются Present Simple, Past Simple, Future Simple Tenses. Значительно реже употребляются Present Perfect, Past Perfect, Future Perfect Tenses, Present и Past Progressive. Форма Future Progressive, а также все времена группы Perfect-Continuous в страдательном залоге отсутствуют.

Страдательный залог (passive voice) употребляется обычно тогда, когда неизвестно, кто совершает действие. Важно лишь, какое действие совершается и кто его испытывает. Например:

I was asked to do it.

Меня попросили это сделать.

I was asked to help him, and I did.

Меня попросили ему помочь, и я ему помог.

Страдательный залог в английском языке употребляется значительно чаще, чем в русском. В предложении со страдательным залогом лицо, совершающее действие, иногда упоминается. В этом случае оно будет выражено существительным или местоимением с предлогом by.

Dick went into the street and was received by Binkie.

Как переводятся глаголы в Passive Voice

глаголом на -ся: The text are translated

Тексты переводятся

Present кратким причастием: The text is translated

Текст переведен

неопределенно-личным The student is asked.

оборотом: Студента спрашивают.

глаголами на -лся, The texts were translated every day.

-лось, -лись: Тексты переводились каждый день

Past был + краткое The texts were translated by our причастие: students.

Тексты были переведены нашими студентами.

Future Будет глагол на The texts will be translated.

или + -ся; Тексты буду переводиться

будут

краткое The texts will be translated.

причастие: by our students.

Тексты будут переведены нашими студентами.

Признаки глагола в Passive Voice.

Simple Present Passive Voice

am

is + Participle II

are

Simple Future Passive Voice.

shall be

+ Participle II

will be

Simple Past Passive Voice

was

+ Participle II

were

Порядок выполнения работы:

1. Ознакомиться с краткими теоретическими сведениями

2. Выучить правило

3. Выполнить упражнения

Задание: выполнить упражнения

Упражнение 1. Заполните пропуски глаголом to be в нужной форме и переведите предложения на русский язык.

а) 1. The book …written by Tolstoy.

2. My friend … asked at the lesson.

3. …the houses reconstructed in our town.

б) 1. Our laboratory …proved with all necessary equipment next month.

2. We…offered an interesting work tomorrow.

Упражнение 2. Выпишите недостающие формы.

Active Passive

1. The mother made 1. The pie…

the pie yesterday. yesterday.

2. The teacher asks 2. The questions… by

questions. the teacher.

3. The students answer 3. …answered by…

the questions.

4. We have finished 4. The work____.

the work.

5. She has painted 5. ___has been painted.

a portrait.

6. The girl interviews 6. The famous writer

the famous writer. ___ interviewed by the girl.

Упражнение 3. Перепишите предложения, употребив страдательный залог.

Например: His parents gave him some money. He was given some money by his parents.

They told him the truth. – He________.

He showed me his books. His books________.

They build new houses every month. – New houses_______.

They asked him some questions. He______.

She has typed all the letters. All the letters_____.

Упражнение 4. Скажите, какое время употреблено в следующих предложениях:

Since she was eleven months old Florence has been able to recite the alphabet.

He had been sent by the company abroad for a year.

The sentence can be translated into Russian in the following way.

The letters have been opened.

He was being examined by the doctor.

Отчет о проделанной  работе: выполнение упражнений  (письменно). 

Источники информации:

  1. Краткие теоретические сведения

  2. Грамматические таблицы

Методические указания по выполнению

самостоятельной работы № 27

Тема работы: «Зимние Олимпийские игры в Сочи»

Цель работы: развитие навыков монологической речи.

Оборудование: тетрадь, письменные принадлежности, словарь

Краткие теоретические сведения:

Доклад - это довольно удобная форма изложения конкретной информации.

Письменный доклад может служить средством выражения оценки той или иной ситуации, а также представления результатов качественного и (или)

количественного анализа данных в четкой и сжатой форме.

Порядок выполнения работы:

1. Выбрать источник информации

2. Собрать необходимую информацию

3. Выделить основные моменты из собранного материала

4. Свести части доклада в единый текст

5. Сделать выводы по теме своего доклада

Задание: подготовиться к защите доклада.

Отчет о проделанной  работе: защита доклада

Источники информации:

  1.  Интернет-ресурсы

  2.  Материалы прессы

Методические указания по выполнению

самостоятельной работы № 28

Тема работы: «Математические действия. Работа с числами»

Цель работы: ознакомление с лексикой, обозначающей математические действия; правильно читать математические выражения; выполнять действия устно и письменно на английском языке. 

Оборудование: тетрадь, письменные принадлежности, словарь

Краткие теоретические сведения:

. Агабекян И. П., Коваленко П. И.  Английский для инженеров, стр. 82-83.

Порядок выполнения работы:

1. записать предложенную лексику в тетрадь
2. Написать транскрипцию слов
3. Прочитать слова по транскрипции
4. Выучить предложенную лексику
5. Выполнить практическую работу

Задание: выполнение математических действий.

Отчет о проделанной  работе: устный зачет по словам; выполнение практической работы (письменно). 

Источники информации:

  1. Краткие теоретические сведения:

  2. Агабекян И. П., Коваленко П. И.  Английский для инженеров, стр. 82-83.

Методические указания по выполнению

самостоятельной работы № 29

Тема работы: «Прошедшее законченное время.  Past Perfect Tense»

Цель работы: подготовка к тестированию.

Оборудование: тетрадь, письменные принадлежности, словарь

Краткие теоретические сведения:

1. Агабекян И.П.,2011г. Учебник английского языка, стр. 113.

Конспект – это систематическая, логически связанная запись, объединяющая план, тезисы, выписки.

Порядок выполнения работы:

1. Ознакомиться с предложенной литературой
2. Внимательно прочитать правило
3. Составить конспект правила в тетради
4. Выучить правило
5. Выполнить упражнение

Задание: составить конспект; выучить правило; выполнить упражнение.

Заполните пропуски, вставив указанный в скобках глагол, предварительно поставив его в правильную временную форму (обращая внимания на  Past Perfect) по образцу:

After Christina had turned (to turn) on the light, she locked the door.

By the time Peter arrived, his friend John had already left (to leave).

Had they known (to know) about the contract we signed?

1. Joe began to work on his own project after the company … (to fire) him.
2. … (to hear) the news on the radio before you saw the program on TV?
3. Jacob didn’t want to read the book because he … (to see) already the movie.
4. The match … (to begin) already when we … (to enter) the stadium.
5. Until Susan … (to meet) Jeremy, she never … (to fall) in love.
6. Mr. Smith … (to smoke) for year before he … (to decide) to give up this bad habit.
7. … (to drive) Kate ever on the highway by herself before that accident?
8. How many butterflies … (to catch) the boys by the time it started raining?
9. Parents … (to forbid) them to go to the forest, hadn’t they?

Отчет о проделанной  работе: составление конспекта; выполнение упражнения.

Источники информации:

       1.  Грамматический справочник

2. Грамматические таблицы.
3. Агабекян И.П.,2011г. Учебник английского языка, стр. 113.

Методические указания по выполнению

самостоятельной работы № 30

Тема работы: «Многозначность слов. Интернационализмы»

Цель работы: развитие навыков чтения и перевода научных и технических текстов.

Оборудование: тетрадь, письменные принадлежности, словарь

Краткие теоретические сведения

Интернационализм (от лат. inter — между и natio — народ),

Интернационали́зм — слово, возникшее первоначально в одном языке и затем из него заимствованное в большинство других языков мира для обозначения этого понятия. Таковы прежде всего специальные термины большинства наук, названия технических устройств (микроскоп, телефон, спутник, Интернет), общественных институтов (полиция, республика, академия), спортивная лексика (прежде всего само слово спорт), разного рода «экзотизмы» (самурай, томагавк и т. п.). Интернационализмы (кроме последнего случая) редко бывают стопроцентными, так как в ряде языков для них часто создаются не заимствования, а кальки (из европейских языков кальки предпочитает исландский язык, в котором совсем мало интернационализмов, в меньшей степени немецкий и чешский, из ближневосточных — иврит

Далее см.уч-к «Английский язык для ССУЗОВ стр. 58-59 «Интернационализмы»

Порядок выполнения работы:

6. Ознакомиться с предложенной литературой
7. Выполнить задание 3. 13 стр. 59
8. Записать слова в тетрадь
9. Сделать перевод слов (письменно)

Задание: знать, что такое интернационализмы,  выполнить задания 3. 13 письменно.

Отчет о проделанной  работе: выполнение задания 3.14 в тетрадях.

Источники информации:

       1.  Агабекян И.П.,2008г. Учебник английского языка для ССУЗОВ, стр. 58-59

       2. Краткие теоретические сведения

Методические указания по выполнению

самостоятельной работы № 31

Тема работы: «Физические явления»

Цель работы: развитие навыков чтения и перевода.

Оборудование: тетрадь, письменные принадлежности, словарь

Порядок выполнения работы:

1. Прочтите заголовок текста.

2.Выпишите незнакомые слова.

3.Определите по формальным признакам синтаксическую функцию как известных, так и неизвестных вам слов.

4.Сделайте предварительный перевод заглавия, заменяя незнакомые слова неопределенно - личными местоимениями.

5.прочтите текст, определите его тему двумя - тремя словами.

6.Прочтите еще раз первый абзац.

7.Подумайте, встречаются ли в первом абзаце слова заглавия. Помните, что известные слова могут быть представлены синонимами или описательно.

8.Посмотрите, есть ли в абзаце слова, близкие по форме неизвестному слову.

9.Определите, одинаковы ли подлежащее абзаца и подлежащее заголовка.

10.Определите, одинаковы ли сказуемые (дополнения) в абзаце и заголовке.

11.Читайте следующие абзацы, выписывая из них законченные в смысловом плане отрезки, содержащие слова заглавия.

12.Преобразуйте, если необходимо, полученные отрезки в двух- или трехсоставные предложения так, чтобы известные слова выполняли одну и ту же синтаксическую функцию.

13.Сравните главные члены и дополнения в полученных предложениях. Убедитесь в том, что в заглавии было выражено незнакомым вам словом, а в полученных предложениях в роли сказуемого появились слова, известные вам. То же относится к подлежащему и дополнению.

Задание: прочитать и перевести текст, ответить на вопросы.

Отчет о проделанной  работе: письменный перевод текста.

Источники информации:

       1. Интернет- ресурсы

       2. Тексты

Методические указания по выполнению

самостоятельной работы № 32

Тема работы: «Право на труд и выбор профессии»

Цель работы: развитие навыков чтения и перевода.

Оборудование: тетрадь, письменные принадлежности, словарь

Краткие теоретические сведения

Конститу́ция (от лат. constitutio — устройство, установление, сложение) — основной закон государства, особый нормативный правовой акт, имеющий высшую юридическую силу. Конституция определяет основы политической, правовой и экономической систем государства[1]. Конститу́ция — учредительный документ государствa, в котором изложены основные цели создания государства. В подавляющем большинстве стран Конституция принимается учредительным собранием либо путем референдума.

Порядок выполнения работы:

1. Найти статью конституции на английском языке, используя интернет-ресурсы.

2. Прочитать статью конституции.

3.Выписать незнакомые слова.

4. Перевести на русский язык.

5. Сравнить перевод со статьей конституции на русском языке

Задание: прочитать и перевести статью.

Отчет о проделанной  работе: письменный перевод статьи.

Источники информации:

       1. Интернет- ресурсы

       2. Текст конституции

Методические указания по выполнению

самостоятельной работы № 33

Тема работы: «История колледжа»

Цель работы: развитие монологической речи

Оборудование: тетрадь, письменные принадлежности, словарь

Краткие теоретические сведения:

Значение слова Рассказ по Ожегову:
Рассказ - Малая форма эпической прозы, повествовательное произведение небольшого размера

Порядок выполнения работы:

1. Прочитайте  тексты по изученной теме (тетрадь, распечатки с текстами)
2. Повторите лексику и лексические выражения по изученной теме
3. Составьте монолог (высказывание) на тему на русском языке
4. На основании составленного монолога составьте сообщение на английском языке
5. Запишите в тетрадь
6. Добавьте рисунок, картинки, фотографии (к теме) для творческого оформления

Задание: рассказать об истории колледжа.

Отчет о проделанной  работе: сообщение приготовить письменно и устная защита.

Источники информации:

  1. Сборники разговорных тем

  2. Интернет-ресурсы

3. Музей колледжа.

Методические указания по выполнению

самостоятельной работы № 34

Тема работы: «Техника в быту»

Цель работы: изучение слов по теме.

Оборудование: тетрадь, письменные принадлежности, словарь

Краткие теоретические сведения:

Слова́рь — это книга, информация в которой упорядочена c помощью разбивки на небольшие статьи, отсортированные по названию или тематике. Различают энциклопедические и лингвистические словари.

С развитием компьютерной техники всё большее распространение получают электронные словари и онлайн-словари.

Тематический словарь-это перечень слов по определенной теме с транскрипцией и переводом(как правило в алфавитном порядке).

Порядок выполнения работы:

1. Прочитать слова по транскрипции, стр. 90
2. Найти дополнительные слова в русско-английском словаре.
3. Внести в тематический словарь.
4. Добавьте рисунок, картинки, фотографии (к теме) для творческого оформления

5. Выучите слова по теме.

Задание: составить мини-словарь.

Отчет о проделанной  работе: разработка тематического словаря.

Источники информации:

  1. Учебник «Happy English 2», стр.90.

  2. Интернет-ресурсы

  3. Русско-английский словарь.

Методические указания по выполнению

самостоятельной работы № 35

Тема работы: «Техника в моем доме»

Цель работы:  употребление новых слов при написании сочинения.

Оборудование: тетрадь, письменные принадлежности, словарь

Краткие теоретические сведения:

Сочинение – это упражнение, когда студенту предлагается письменно выразить свои мысли по предложенной теме в размере 15-20 предложений.

Порядок выполнения работы:

1. Повторить слова по теме «Техника в быту».

2. Составить предложения из слов.

2. Составить рассказ.

3. Написать сочинение.

Задание: написать  сочинение по теме «Техника в моем доме» (10-15 предложений).

Отчет о проделанной  работе: сочинение написано. 

Источники информации:

1. Тематический словарь «Техника в быту»
2. Русско-английский словарь
3. Справочник по грамматике английского языка

Методические указания по выполнению

самостоятельной работы № 36

Тема работы: «Величайшие изобретения мира»

Цель работы:  научиться создавать презентацию на английском языке

Оборудование: тетрадь, письменные принадлежности, словарь

Краткие теоретические сведения:

Презента́ция (от лат. praesento):

• Презентация — общественное представление чего-либо нового, недавно появившегося, созданного.
• Презентация (способ представления информации) — информационный или рекламный инструмент, позволяющий сообщить нужную информацию об объекте презентации в удобной для получателя форме.
• Мультимедийная презентация — набор слайдов и спецэффектов (слайд-шоу), текстовое содержимое презентации, заметки докладчика, а также раздаточный материал для аудитории, хранящиеся в одном файле.

Порядок выполнения работы:

1. Вспомнить, как делается презентация (прочитать в интернете)

2. Найти материал по теме

3. Определить количество слайдов

4. Подготовить тексты на английском языке

Задание: создать презентацию на английском языке(8-10 слайдов)

Отчет о проделанной  работе: презентация

Источники информации:

1. Интернет-ресурсы
2. Русско-английский словарь

Методические указания по выполнению

самостоятельной работы № 37

Тема работы: «Известные люди науки и техники»

Цель работы: пополнить знания новой информацией

Оборудование: тетрадь, письменные принадлежности, словарь

Краткие теоретические сведения

Реферат - (от лат.refero – излагать, докладывать) - вид самостоятельной работы, представляющий собой краткое точное изложение в письменном виде или в форме устного доклада содержание того или иного источника (источников) по определенной форме.

Порядок выполнения работы:

1. Просмотрите информационные источники (учебные пособия, словари, энциклопедии,
   журналы, вырезки из газет, интернет-ресурсы)
2. Найдите и выделите дополнительную информацию, сведения
3. Оформите ваши сведения в виде реферата

Задание:  подготовить реферат

Отчет о проделанной  работе: защита реферата.

Источники информации:

       1. Интернет- ресурсы

       2. Материалы прессы

Методические указания по выполнению

самостоятельной работы № 38

Тема работы: «Роботы в быту и производстве»

Цель работы: развитие навыков монологической речи.

Оборудование: тетрадь, письменные принадлежности, словарь

Краткие теоретические сведения:

Доклад - это довольно удобная форма изложения конкретной информации.

Письменный доклад может служить средством выражения оценки той или иной ситуации, а также представления результатов качественного и (или)

количественного анализа данных в четкой и сжатой форме.

Порядок выполнения работы:

1. Выбрать источник информации

2. Собрать необходимую информацию

3. Выделить основные моменты из собранного материала

4. Свести части доклада в единый текст

5. Сделать выводы по теме своего доклада

Задание: подготовиться к защите доклада.

Отчет о проделанной  работе: защита доклада

Источники информации:

  1.  Интернет-ресурсы

  2.  Материалы прессы

Методические указания по выполнению

самостоятельной работы № 39

Тема работы: «Материалы прессы»

Цель работы: Научиться читать газету на английском языке.

Оборудование: тетрадь, письменные принадлежности, словарь

Краткие теоретические сведения:

Газе́та — печатное периодическое издание, выходящее под постоянным названием и не реже одного раза в месяц. Прообразом газеты считают древние рукописные сводки новостей. Ещё Юлий Цезарь начал публиковать «Деяния сената», а затем «Ежедневные общественные деяния народа». Римские газеты представляли собой глиняные дощечки, на которых записывали хронику событий. Примерно с 911 года в Китае начал выходить «Цзинь бао» («Столичный вестник»). Название «газета» произошло от наименования мелкой итальянской монеты — итал. gazzetta (гасета). В XVI веке за прочтение ежедневного публичного листка с информацией (сообщениями о придворной жизни, торговых новостях, сообщениями из других городов) платили одну гасету, то есть самую маленькую монету. Название же монеты дала сорока (итал. gazza), изображённая на ней. Согласно советскому ГОСТу — «листовое издание в виде одного или нескольких листов печатного материала установленного формата, издательски приспособленное к специфике данного периодического издания»[1].

Порядок выполнения работы:

1. Прочитайте:

а) заголовок статьи

б) подпись под иллюстрацией

в) первое предложение статьи и постарайтесь догадаться о ее содержании

г) последнее предложение. Подумайте, какие вопросы могли бы в ней обсуждаться.

д) прочитайте статью и найдите в ней ключевые слова, необходимые для понимания содержания.

е) передайте содержание статьи, используйте следующие выражения:

The headline of the article is…

It is written by …

The author reviews the latest event …

The author goes on to say …

From my point to view …  

Задание: передать содержание статьи на английском языке.

Отчет о проделанной  работе: чтение и пересказ газетной статьи.

Источники информации:

  1.  Интернет-ресурсы

  2.  Материалы прессы

Методические указания по выполнению

самостоятельной работы № 40

Тема работы: «Перевод технических текстов»

Цель работы: развитие навыков чтения и перевода технических текстов.

Оборудование: тетрадь, письменные принадлежности, словарь

Порядок выполнения работы:

1. Прочтите заголовок текста.

2.Выпишите незнакомые слова.

3.Определите по формальным признакам синтаксическую функцию как известных, так и неизвестных вам слов.

4.Сделайте предварительный перевод заглавия, заменяя незнакомые слова неопределенно - личными местоимениями.

5.прочтите текст, определите его тему двумя - тремя словами.

6.Прочтите еще раз первый абзац.

7.Подумайте, встречаются ли в первом абзаце слова заглавия. Помните, что известные слова могут быть представлены синонимами или описательно.

8.Посмотрите, есть ли в абзаце слова, близкие по форме неизвестному слову.

9.Определите, одинаковы ли подлежащее абзаца и подлежащее заголовка.

10.Определите, одинаковы ли сказуемые (дополнения) в абзаце и заголовке.

11.Читайте следующие абзацы, выписывая из них законченные в смысловом плане отрезки, содержащие слова заглавия.

12.Преобразуйте, если необходимо, полученные отрезки в двух- или трехсоставные предложения так, чтобы известные слова выполняли одну и ту же синтаксическую функцию.

13.Сравните главные члены и дополнения в полученных предложениях. Убедитесь в том, что в заглавии было выражено незнакомым вам словом, а в полученных предложениях в роли сказуемого появились слова, известные вам. То же относится к подлежащему и дополнению.

Задание: прочитать и перевести текст, ответить на вопросы.

Отчет о проделанной  работе: письменный перевод текста.

Источники информации:

       1. Интернет- ресурсы

       2. Тексты