Статья в газету «Истинное добро бескорыстно».
статья по русскому языку

Статья в газету «Темниковские известия».

  В МБОУ «Пурдошанская средняя общеобразовательная школа» состоялось очередное заседание школьного методического объединения учителей гуманитарного цикла с повесткой дня «Методы и приёмы обучения на современных уроках русского языка и литературы». Выбор темы не случаен. Методы преподавания и учения обогатились, стало иным содержание «беспокойного» предмета – литература. Да и роль художественного слова в жизни общества велика.  

   С докладом «Атмосфера сотрудничества на уроке через отношения учителя и обучающегося» выступила учитель истории Олухова Н.Н.  Шёл заинтересованный разговор о формировании жизненной позиции ребенка, об идее долга, доброты и отваги, о его трудолюбии, чувстве личной ответственности, творческой инициативе и добросовестности.  А о необходимости равноправного участия педагога и его воспитанников в учебном процессе доказывали ещё выдающиеся мыслители прошлого.

  Затем члены МО посетили открытый урок по литературе в 6 классе, который дала учитель русского языка и литературы Белова Т.Н. Тема урока-размышления «Пусть человек добрее будет!» по рассказу В.Г. Распутина «Уроки французского» раскрывает духовные ценности, которые делают человека богаче и добрее. Была показана презентация о жизни и творчестве писателя, рассказывающая об интересе В. Распутина к вопросам морали и нравственности, а также о художественных заслугах мастера. Трудно представить себе русскую литературу сегодня без его повестей и рассказов.  

  Анализируя рассказ «Уроки французского» учащиеся и учитель размышляли о том, что есть на свете доброта, отзывчивость, любовь. А это и есть истинные духовные ценности.  «Уроки французского» оказались «уроками доброты». А истинное добро не требует награды, не ищет прямой отдачи, оно бескорыстно; добро имеет способность распространяться, передаваться и возвращаться к тому, от кого оно исходило.  

  Дети сделали этот вывод из совместного, заинтересованного и активного добывания и освоения истины, обогащающего и учеников, и – во многом - учителя. Это был урок мысли и чувства, с огромным познавательным и воспитательным потенциалом.  

  В конце заседания учителя выразили единое мнение о том, что за короткие школьные годы невозможно освоить даже малую часть невообразимых богатств художественной литературы. Учитель лишь успевает разбудить интерес к чтению и знаниям, заронить и выпестовать эстетический вкус. Такой разбуженный в школьную пору ученик все остальное сделает уже сам. Сделает, может быть, больше, чем предполагал воспитатель. Для учителя, наверное, ничто не может быть прекраснее такой неожиданности…

Т. Белова