Рабочая программа "Русский язык. 7 класс"
рабочая программа по русскому языку (7 класс)

Согласовано на заседании МО учителей филологии.

Протокол №1 от 28 .08.2019.

Руководитель МО __________  Арманова М.Э.

Рассмотрено и принято на заседании  педагогического совета школы.

Протокол № 1 от 29.08.2019.

Утверждаю

Директор школы    ___________   Попов А.Д.

Приказ № 92 от 29.08.2019 г.

№

п/п

         Раздел

Кол.

час.

Из них

Развитие

речи

Контрольных работов

1.

Введение. Русский язык -   как развивающееся

явление

1

-

-

2.

Повторение изученного

 в 5 – 6 классах

11

2

1

3.

Морфология. Культура

речи.  

83

9

5

Причастие

21

2

1

Деепричастие

11

1

1

Наречие

19

3

1

Категория состояния

4

1

-

4.

Служебные части

речи

26

2

1

Предлог

9

1

1

Союз

9

-

-

Частица

8

1

-

5.

Междометие

2

-

-

6.

Повторение и системати

зация изученного

в 5 – 7 классах

7

-

1

Всего

102

11

5-7

№ п/п

Темы разделов и уроков

Кол-во час.

Вид контроля

Планируемые результаты

Дата проведения

предметные

метапредметные

личностные

план

факт

Введение ( 1ч)

1.

Русский язык как развивающееся явление

1

Развернутый ответ на вопрос о путях развития РЯ

Научиться понимать высказывания на лингвистическую тему и составлять рассуждение на лингвистическую тему

К:слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. 

Р:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

П:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста

Формирование знания о взаимосвязи русского языка с культурой и историей России и мира, формирование сознания того, что русский язык — важнейший показатель культуры человека

Повторение изученного в 5-6 классах ( 11ч, в т.ч.  2ч – Р/Р)

2.

Синтаксис. Синтаксический разбор

1

Словарно-орфографическая работа

Научиться применять алгоритм проведения синтаксического разбора

К: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Р: применять методы информационного поиска.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе разбора

Формирование «стартовой» мотивации к изучению нового материала

3.

Пунктуация. Пунктуационный разбор

1

Практическая

работа.

Тест

Научиться применять алгоритм проведения пунктуационного разбора

К: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистических задач

Формирование навыков работы по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя

4.

Лексика    и фразеология

1

Словарный диктант

Освоить алгоритм проведения комплексного анализа текста

К: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка.

Р: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Формирование познавательного интереса к предмету исследования

5.

Фонетика и орфография. Фонетический разбор слова

1

Объяснительный диктант

Научиться применять алгоритм проведения фонетического разбора слова

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. 

Р: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу)

6.

Словообразование и орфография. Морфемный и словообразовательный разбор слова

1

Практическая работа

Научиться производить слово-образовательный и морфемный анализ слов

К: формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний. Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения морфологического разбора слова, анализа текста

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

7

Морфология и орфография. Морфологический разбор слова

1

Комплексный анализ текста

Научиться применять алгоритм проведения морфологического разбора слова

К: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Р: формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач. 

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического анализа

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической и творческой деятельности

8

Входной контроль.

Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 5-6 классах»

1

Диктант с грамматическим заданием

Научиться составлять и использовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

К: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). 

Р: формировать ситуацию caморегуляции, т. е. операционального опыта (учебных знаний и умений). 

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольных заданий

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической, проектной деятельности

9

Анализ   контрольного

диктанта

1

Работа над ошибками

Научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

К: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). 

Р: формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операционального опыта (учебных знаний и умений).

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученных темах

Формирование устойчивой мотивации к самодиагностике результатов изучения темы

10

 Р.Р.Текст

1

Комплексный анализ текста

Научиться определять и выделять композиционно- языковые признаки текста

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. 

Р: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова, предложения, текста

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической, исследовательской деятельности

11

Р.Р.Диалог как текст. Виды диалога

1

Разыгрывание диалогов (по упр.60)

Научиться строить диалог и оформлять реплики

К: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Р: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования диалога

Формирование устойчивой мотивации к коллективной творческой и аналитической

12.

Стили литературного языка. Публицистический

стиль

1

Комплексный анализ текста

Научиться определять текст по форме, виду речи, типу речи, выявлять устойчивые стилистические признаки текстов.  Научиться определять и строить текст публицистического стиля речи на основе его языковых и композиционных признаков

К: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность). владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Р: формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач. проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, к конструированию текстов

Морфология и орфография. Культура речи (83, в т.ч. – 9 ч. Р\Р )

Причастие (21ч, в т.ч. 2ч Р/Р)

13

Причастие как часть речи. Морфологические признаки глагола и прилагательного у причастия

1

Рассказ на лингвистическую тему

Научиться определять причастия и отличать их от глаголов и прилагательных

К: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). 

Р: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. 

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования причастий

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической и исследовательской деятельности

14

Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий

1

Текущий контроль, словарный диктант

Научиться применять правило написания гласных в падежных окончаниях причастий

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. 

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и словосочетаний с причастиями

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой исследовательской деятельности

15

Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми

1

Индивидуальная работа с раздаточным материалом

Объяснительный диктант

Научиться обособлять распространенное согласованное определение, выраженное причастным оборотом

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. 

Р: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. 

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения

К: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). 

Р: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения

Формирование познавательного интереса, формирование устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному исследованию текста

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой исследовательской деятельности

16

Р/Р Описание внешности человека.

Сочинение по картине В.И. Хабарова «Портрет Милы»

1

Сочинение-миниатюра

Научиться составлять план текста описания внешности, конструировать текст описания

К: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. 

Р: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. 

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе творческого задания

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности

17

Анализ сочинения. Действительные и страдательные причастия.

1

Работа с дидактическим материалом

Научиться по грамматическим признакам определять и различать действительные и страдательные причастия

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. 

Р: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. 

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования причастий

Формирование навыков интеграции индивидуального и коллективного конструирования в ходе решения общей задачи

18

Краткие и полные страдательные причастия

1

Объяснительный диктант

Научиться определять и различать полные и краткие причастия

К: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Р: проектировать траектории через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. 

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования причастий

Формирование познавательного интереса и устойчивой мотивации к исследовательской деятельности

19

Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени

1

Словарный диктант

Индивидуальные задания

Научиться составлять и при-менять алгоритм проверки написания гласных в суффиксах действительных причастий

К: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Р: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования причастий

Формирование устойчивой мотивации к проблемно- поисковой деятельности

20

Действительные причастия прошедшего времени

1

Объяснительный диктант

Научиться находить действительные причастия прошедшего времени по их грамматическим признакам

К: формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе обобщения материала

Формирование навыков самоанализа и само-контроля

21

Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени

1

Словарно-орфографическая работа

Научиться определять страдательные причастия по их грамматическим признакам

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. 

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста с причастиями

Формирование устойчивой мотивации к интеграции индивидуальной и коллективной учебно-познавательной деятельности

22

Страдательные причастия прошедшего времени

1

Объяснительный диктант

Научиться определять страдательные причастия прошедшего времени по их грамматическим признакам

К: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Р: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования причастий

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской и творческой деятельности

23

Гласные перед Н в полных и кратких страдательных причастиях

1

Словарно-орфографическая работа

Научиться применять алгоритм написания гласных перед н в полных и кратких причастиях

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования причастий

Формирование устойчивого интереса к исследовательской, аналитической деятельности

24

Р.Р. Выборочное  изложение

1

Выборочное изложение

(художественное описание портера литературного героя) упр. 151)

Научиться применять способы сжатия текста

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. 

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе компрессии текста

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

25

Одна и две буквы Н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Одна буква Н в отглагольных прилагательных

1

Объяснительный диктант

Практическая работа

Научиться производить самопроверку по алгоритму выполнения задания

К: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). 

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования и исследования текста

Формирование устойчивого интереса к исследовательской, аналитической деятельности

26

Одна и две буквы Н в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных

2

Объяснительный диктант

Практическая работа

Научиться производить самопроверку по алгоритму выполнения задания

К: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). 

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования и исследования текста

Формирование устойчивого интереса к исследовательской, аналитической деятельности

27

 К/Р Диктант по теме «Причастие»

1

Диктант с грамматическим заданием

Научиться проектировать, реализовывать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. 

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы и самодиагностики

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

28

Анализ диктанта. Морфологический разбор причастия

1

Комплексный анализ текста

Научиться производить морфологический разбор причастия

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. 

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

П: объяснять языковые явления. процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистического описания

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

29

Слитное и раздельное написание не с причастиями

2

Объяснительный диктант

Научиться применять правило слитного и раздельного написания не с причастиями

К: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать). 

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе объяснения правила

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

30

Буквы е и ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени

2

Объяснительный диктант

Научиться применять правила написания е и ё в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени

К: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать). 

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова, написания текста

Формирование навыков индивидуальной и коллективной деятельности

31

Повторение изученного по теме «Причастие»

1

Проверочная работа

Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. 

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы и самодиагностики

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

32

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Причастие»

1

Диктант с грамматическим заданием

Научиться перепроектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

К: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать). 

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе самокоррекции

Формирование устойчивой

мотивации к коллективной

диагностике результатов

изучения темы

33

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте

1

Работа над ошибками

Научиться анализировать допущенные ошибки

К: формировать речевые действия: использовать языковые средства с целью планирования, контроля и самооценки.

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.

Формирование мотивации к самосовершенствованию

Деепричастие (11 ч, в т.ч.  1ч Р/Р.)

34

Деепричастие как часть речи. Признаки глагола и наречия у деепричастия

1

Словарный диктант

Научиться различать деепричастия, глаголы и наречия

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. 

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

П: объяснять языковые явления. процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе определения деепричастий

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

35

Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте

1

Комплексный анализ текста.

Тест

Научиться объяснять обособление деепричастных оборотов

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. 

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры осложненного предложения

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

36

Раздельное написание не с деепричастиями

1

Объяснительный диктант

Научиться применять правила написания не с деепричастиями

К: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать). 

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования предложений

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

37

Анализ изложения. Деепричастия несовершенного вида.

1

Словарно-орфографическая работа

Научиться определять деепричастия несовершенного вида по грамматическим признакам

К: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. 

Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. 

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования деепричастий

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности

38

Деепричастия совершенного вида

1

Словарно-орфографическая работа

Научиться определять деепричастия совершенного вида по грамматическим признакам

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. 

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования деепричастий

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

39

Р/р Подготовка к сочинению  по картине С.Григорьева «Вратарь»

Сочинение  по картине С.Григорьева «Вратарь»

1

Сочинение

Научиться конструировать текст повествования по картине с использованием опорного языкового материала

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. 

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

40

Анализ сочинения. Морфологический разбор деепричастия.

1

Предупредительный диктант

Научиться корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. 

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученной теме

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

41

Повторение изученного по теме «Деепри-частие».

1

Объяснительный диктант.

Тест

Научиться корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. 

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученной теме

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

42

Контрольный диктант

по теме «Деепричастие»

1

Диктант

Научиться реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме

К: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. 

Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. 

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания контрольного диктанта и выполнения грамматических заданий

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности

43

Анализ контрольного диктанта

44

Практикум по теме «Деепричастие»

1

Проверочная работа

Научиться воспроизводить приобретенные знания

К: формировать речевые действия: использовать языковые средства с целью планирования, контроля и самооценки.

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написанного текста и выполненного задания.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Наречие (19ч.- В т.ч. 3ч. Р/Р)

45

Наречие как часть речи

1

Составление таблицы

Научиться определять наречия по их грамматическим признакам.

К: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать). 

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования наречий.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

46

Смысловые группы наречий

1

Урок изучения нового материала

Научиться дифференцировать наречия по значению

К: Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Р: Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

П: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования наречий

47

Степени

сравнения

наречий

1

Работа с таблицей

Научиться применять алгоритм образования степеней сравнения наречий

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. 

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе образования степеней сравнения наречий

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности по алгоритму

48

Морфологический разбор наречий

1

Объяснительный диктант

Научиться производить морфологический разбор наречия

К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического разбора наречия

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи

49

Слитное и раздельное написание не с наречиями на-о и –е.

1

Самостоятельное конструирование текста (упр.249)

Графический диктант

Научиться применять правила написания не с наречиями на-о и -е

К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. 

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения правила

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

50

Слитное и раздельное написание не с наречиями на-о и –е.

1

Самостоятельное конструирование текста (упр.249)

Графический диктант

Научиться применять правила написания не с наречиями на-о и -е

К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. 

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения правила

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

51

 Р/р Сочинение  по картине   И.Попова

 «Первый снег».

1

Сочинение

Научиться конструировать текст повествования по картине с использованием опорного языкового материала

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. 

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

52

Буквы е и и в приставках не- и ни- отрицательных наречий

1

Объяснительный диктант

Научиться применять алгоритм написания не- и ни- в отрицательных наречиях

К: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. 

Р: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. 

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования маршрута восполнения проблемных зон в изученной теме

Формирование навыков индивидуальной и коллективной диагностической деятельности на основе алгоритма

53

Буквы е и и в приставках не- и ни- отрицательных наречий

1

Объяснительный диктант

Научиться применять алгоритм написания не- и ни- в отрицательных наречиях

К: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. 

Р: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. 

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования маршрута восполнения проблемных зон в изученной теме

Формирование навыков индивидуальной и коллективной диагностической деятельности на основе алгоритма

54

Одна и две буквы н в наречиях на о- и е-

1

Объяснительный диктант

Научиться применять алгоритм написания одной или двух букв н в суффиксах наречий на о- и е-

К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления опорного справочного лингвистического материала

Формирование устойчивого интереса к исследовательской деятельности

55

Р/р Описание действий

1

Сочинение

Научиться применять алгоритм описания действий

К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. 

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления текста

Формирование навыков индивидуальной и коллективной творческой деятельности на основе алгоритма решения задачи

56

Буквы о и е после шипящих на конце наречий.

1

Проверочная  работа

Научиться применять правила написания о и е после шипящих на конце наречий

К: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Р: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. 

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе решения лингвистической задачи

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма

57

Буквы о и а на конце наречий

1

Распределительный диктант

Научиться применять правила написания о и а на конце наречий

К: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). 

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста лингвистического рассуждения

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задачи

58

Р\Р  Сжатое изложение

1

Изложение

Научиться применять приёмы компрессии текста

Навыки написания изложения

59

Анализ изложения. Дефис между частями слова в наречиях.

1

Проверочная работа

Научиться применять правило написания наречий через дефис

К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само-коррекции.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры наречий

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

60

Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных

1

Распределительный диктант

Научиться применять правило написания наречий

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. 

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования наречий

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

61

Мягкий знак после шипящих на конце наречий

1

Самостоятельная работа с дидактическим материалом

Научиться применять правила написания мягкого знака после шипящих на конце наречий

К: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. 

Р: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. 

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и исследования структуры слова

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма

62

Повторение изученного по теме «Наречие»

1

Проверочный тест

Научиться применять правила  правописания наречий

К: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). 

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста лингвистического описания

Формирование устойчивой мотивации к коллективной творческой и аналитической деятельности

63

Контрольное тестирование по теме «Наречие»

1

Тест

Научиться применять полученные знания

К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования  слова

Формирование мотивации к изучению и закреплению темы

Категория состояния (4ч., в т.ч. 1ч – Р/Р)

64

Категория состояния как часть речи

1

Самостоятельная работа

Научиться определять слова категории состояния по грамматическим признакам

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. 

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического разбора слова

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма выполнения лингвистической задачи

65

Морфологический разбор категории состояния

1

Комплексный анализ текста

Научиться применять алгоритм проведения морфологического разбора слов категории состояния

К: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). 

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистической задачи

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

66

Анализ изложения. Повторение изученного по теме «Категория состояния»

1

Тест

Научиться применять алгоритм проведения морфологического разбора слов категории состояния.

К: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). 

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистической задачи

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

67

Р/р.

Подготовка к сочинению по картине Е.М.Широкого «Друзья».

Сочинение

по картине Е.М.Широкого «Друзья»

1

Сочинение

Научиться письменно оформлять текст-рассуждение

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе творческой работы

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

Служебные части речи (26ч в т.ч. – 2 ч Р\Р)

Предлог (9ч, в т.ч. 1ч- Р/Р)

68

Самостоятельные и служебные  части речи. Предлог как часть речи.  Употребление предлогов

1

Текущий контроль

Научиться отличать предлог от других частей речи.  Научиться применять правила написания предлогов

К: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). 

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования словосочетаний

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности

69

Производные и непроизводные предлоги

1

Комплексный анализ текста

Научиться отличать производные и непроизводные предлоги от других частей речи

К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе дифференцирования предлогов и других частей речи

Формирование устойчивого интереса к исследовательской деятельности

70

Простые и составные предлоги

1

Самостоятельная работа

Научиться различать простые и составные предлоги

К: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

71

Морфологический разбор предлога

1

Самостоятельная работа

Научиться применять алгоритм морфологического разбора предлога в практической деятельности на уроке

К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. 

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предлога

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

72

Р.Р.Сочинение по  картине

 А. Сайкиной «Детская спортивная школа»

1

Сочинение

Научиться составлять и редактировать текст впечатления

К: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать). 

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения творческой работы

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

73

Анализ сочинения. Слитное и раздельное написание производных предлогов

1

Комплексный анализ текста

Научиться применять правило слитного и раздельного написания производных предлогов

К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма

74

Повторение изученного по теме

« Предлог».

1

Объяснительный диктант

Научиться применять алгоритм проведения морфологического разбора  предлога.

К: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). 

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистической задачи

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

75

Контрольный диктант по теме «Предлог»

1

Диктант

Научиться применять полученные знания при выполнении контрольной работы

К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы

Формирование устойчивой мотивации к аналитической и диагностической деятельности по индивидуальному плану

76

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе

1

Работа над ошибками

Научиться корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

К: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). 

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма выполнения лингвистической задачи

Союз (9ч)

77

Союз как часть речи . Простые и составные союзы

1

Комплексный анализ текста

Научиться отличать союзы от других частей речи и определять их роль в предложении.  Научиться различать союзы простые и составные

К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. 

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции, проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования союзов, объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования союзов

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля в самостоятельной и коллективной практической деятельности

78

Союз как часть речи . Простые и составные союзы

1

Комплексный анализ текста

Научиться отличать союзы от других частей речи и определять их роль в предложении.  Научиться различать союзы простые и составные

К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. 

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции, проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования союзов, объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования союзов

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану. Формирование навыков самоанализа и самоконтроля в самостоятельной и коллективной практической деятельности

79

Союзы сочинительные и подчинительные

1

Текущий контроль

Научиться определять союзы сочинительные и подчинительные по их грамматическим признакам

К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. 

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста презентации теоретического материала

Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану

80

Запятая между простыми предложениями в союзном сложном предложении

1

Комплексный анализ текста

Научится проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме и универсальных учебных действиях, с нею связанных

К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. 

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученной теме

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

81

Сочинительные союзы

1

Выборочный диктант

Научиться различать сочинительные и подчинительные союзы, определять их роль в предложении

К: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения анализа предложений

Формирование навыков творческого конструирования по алгоритму

82

Подчинительные союзы

1

Словарно-орфографическая работа

Научиться определять роль подчинительных союзов в предложении

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. 

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического разбора союза

Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний

83

Морфологический разбор союза

1

Самостоятельная работа

Научиться применять алгоритм проведения морфологического разбора союза

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. 

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения изученного правила

Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

84

Слитное написание союзов также, тоже, чтобы

1

Объяснительный диктант

Научиться применять правила слитного написания союзов также, тоже, чтобы

К: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. 

Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. 

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования союзов.

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения задания

85

Контрольная работа по теме «Союз»

1

Зачет

Научиться применять и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольного диктанта и грамматических заданий

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания

Частица (8 ч., в т.ч. 1 ч – Р/Р)

86

Анализ контрольной работы. Частица как часть речи Разряды частиц. Формообразующие частицы

1

Словарный диктант

Научиться отличать частицу от других частей речи, определять формообразующие частицы

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над текстом изложения

Формирование навыков развернутого анализа

87

Смыслоразличительные частицы

1

Объяснительный диктант

Научиться определять смыслоразличительные частицы

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания. Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа смыслового содержания частиц

Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению

88

Раздельное и дефисное написание частиц

1

Комплексный анализ текста

Научиться применять правило слитного и раздельного написания частиц

К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формирование навыков развернутого анализа

89

Р/р   Сочинение по картине К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень»

1

Изложение

Научиться определять основную мысль

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. 

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения 

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

90

Отрицательные частицы не и ни

1

Объяснительный диктант

Научиться различать написание отрицательных частиц не и ни

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. 

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова с точки зрения его морфемного состава

Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению

91

Различение частицы не- и приставки не

1

Работа с дидактическим материалом

Научиться рассматривать слово с точки зрения его морфемного состава, различать написание приставки не- и частицы не

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования морфемного состава слова

Формирование навыков развернутого анализа

92

Частица ни, приставка ни-, союз ни… ни

Тест

Научиться рассматривать слово с точки зрения его морфемного состава, различать написание отрицательных частиц ни, приставки ни-, союза ни… ни

К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. 

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения правила

Формирование устойчивой мотивации к обучению, а также навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики

93

Практикум по теме «Частица»

1

Распределительный диктант,

объяснительный диктант

Научиться  различать ни союз, частицу, приставку

К: формировать речевые действия: использовать языковые средства с целью планирования, контроля и самооценки.

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Формирование мотивации к самосовершенствованию

Междометие (2 ч)

94

Междометие как часть речи

1

Комплексный анализ текста

Научиться определять междометие по его грамматическим признакам

К: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования междометий

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

95

Дефис в междометиях. Знаки препинания при междометиях

1

Объяснительный диктант

Научиться применять правила дефисного написания наречий, постановки знаков препинания при междометиях

К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. 

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности. 

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования междометий

Формирование навыков развернутого анализа

Повторение и систематизация изученного в 5-7 классах (7ч)

96

Разделы науки о русском языке. Текст и стили речи. Учебно-научная речь

1

Словарный диктант

Научиться определять тему текста, применять приемы компрессии текста, редактировать написанное

К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. 

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-рассуждения в сжатом виде

Формирование навыков компрессии текста, выявления главной информации

97

Итоговый контрольный диктант

1

Диктант

Научиться выявлять проблемные зоны в ходе изученных тем

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания текста

Формирование мотивации к самосовершенствованию

98

Фонетика. Графика

1

Текущий контроль

Научиться применять фонетический анализ слова при объяснении орфограмм

К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе фонетического анализа слов

Формирование устойчивой мотивации к конструированию, аналитической деятельности

99

Лексика и фразеоло

гия

1

Мини-тест

Научиться применять полученные знания при анализе и составлении текста

К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. 

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и составления текста

Формирование устойчивой мотивации к обучению, а также навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов

100

Морфемика. Словообразование

1

Распределительный диктант

Научиться применять полученные знания

К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения в ходе анализа слова

Формирование мотивации к обучению

101

Морфология и орфография

1

Орфографический  диктант

Научиться применять полученные знания в практической деятельности на уроке

К: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста, самодиагностики

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

102

Синтаксис и пунктуация

1

Самостоятельная работа

Научиться применять полученные знания в практической деятельности на уроке

К: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста, самодиагностики

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля