1. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа

с.Стегаловка Долгоруковского муниципального района Липецкой области

      Рассмотрена                                                     =СОГЛАСОВАНО =                                               =УТВЕРЖДАЮ=

на заседании  ШМО                                        Заместитель директора по УВР                              Директор МБОУ СОШ с. Стегаловка

учителей гуманитарного цикла                      _____________/Новиков В.Я./                               _____________/ Востриков И.Е./            

Протокол № _____от                                       «_____»_____________2019г.                                 Приказ  №_____  от

«____»______________2019г.                                                                                                                  «_____»__________________2019г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

русский язык,

5б – 9б классы

на 2019-2024 год

с. Стрелец  2019 год

Рабочая программа по предмету «Русский язык» разработана на основе ФГОС ООО, требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы с.Стегаловка Долгоруковского муниципального района Липецкой области с учётом Примерной программы основного общего образования по предмету «Русский язык» и авторской программы «Русский язык 5-9 классы» под ред. Бабайцевой В.В., М.: Дрофа,2015г.

Общие цели учебного предмета.

Целью реализации основной образовательной программы основного общего образования по предмету «Русский язык» является усвоение содержания  предмета «Русский язык» и достижение обучающимися результатов изучения в соответствии с требованиями, установленными Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования.

Согласно учебному плану на изучение  предмета «Русский язык» отводится:

в 5 классе – 158 часов, из них на развитие речи  35 часов,  контрольных работ 9;

в 6 классе – 193 часа, из них на развитие речи  34 часа,  контрольных работ 9;

в 7 классе – 140 часов, из них на развитие речи  25 часов,  контрольных работ 8;

в 8 классе – 123 часа, из них на развитие речи 20 часов,  контрольных работ 7;

в 9 классе – 105 часов, из них на развитие речи 17 часов,  контрольных работ 6.

Рабочая программа ориентирована на УМК:    

Бабайцева В.В. Русский язык. Теория  5-9 кл. –М.: Дрофа,2015

Купалова А.Ю. Русский язык. Практика. 5 кл. – М.:Дрофа,2015

Никитина Е.И. Русская речь. 5 кл. – М.:Дрофа,2015

         Лидман-Орлова Г.К. Русский язык. Практика. 6 кл. – М.:Дрофа,2015

         Никитина Е.И. Русская речь. 6 кл. – М.:Дрофа,2015

         Пименова С.Н. Русский язык. Практика. 7 кл. – М.:Дрофа,2015

         Никитина Е.И. Русская речь. 7 кл. – М.:Дрофа,2015

         Пичугов Ю.С Русский язык. Практика. 8 кл. – М.:Дрофа,2016

         Никитина Е.И. Русская речь. 8 кл. – М.:Дрофа,2016

Пичугов Ю.С. Русский язык. Практика. 9 кл. – М.:Дрофа,2016

Никитина Е.И. Русская речь. 9 кл. – М.:Дрофа,2016

Срок реализации рабочей программы  5 лет.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты:

1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

9) формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;

10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные  результаты: 

1) владение всеми видами речевой деятельности:
Аудирование и чтение:

• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);
• владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;
• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);
• способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета;
свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;
• овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;
• умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;
говорение и письмо:
• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);
• умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;
• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
• владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);
• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
• способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;
• способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;
2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном  уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.); людьми
3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально- культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.
Предметные  результаты:
Выпускник научится:

• владеть навыками работы с учебной книгой, словарями и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;
• владеть навыками различных видов чтения на русском языке (изучающего, ознакомительного, просмотрового) и содержательной переработки прочитанного материала, в том числе умение выделять главную мысль текста, ключевые понятия, оценивать средства аргументации и выразительности;
• владеть различными видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации) и информационной переработки текстов различных функциональных разновидностей языка;
• адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и функциональных разновидностей языка, осуществлять информационную переработку текста, передавать его смысл в устной и письменной форме, а также   характеризовать его с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения;
• различать монологическую, диалогическую и полилогическую речь, участвовать в диалогическом и полилогическом общении, создавать устные монологические высказывания разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;
• создавать различные текстовые высказывания в соответствии с поставленной целью и сферой общения (аргументированный ответ на вопрос, изложение, сочинение, аннотация, план (включая тезисный план), заявление, информационный запрос и др.) с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;
• уместно использовать фразеологические обороты в речи;
• корректно  и оправданно употреблять междометия для выражения эмоций, этикетных формул;
• использовать в речи синонимичные имена прилагательные в роли эпитетов;
• использовать знание алфавита при поиске информации;
• различать значимые и незначимые единицы языка;
• идентифицировать самостоятельные (знаменательные) служебные части речи и их формы по значению и основным грамматическим признакам;
• распознавать существительные, прилагательные, местоимения, числительные, наречия разных разрядов и их морфологических признаков, уметь различать слова категории состояния и наречия;
• распознавать глаголы, причастия, деепричастия и их морфологические признаки;
• распознавать предлоги, частицы и союзы разных разрядов, определять смысловые оттенки частиц;
• распознавать междометия разных разрядов, определять грамматические особенности междометий;
• проводить   фонетический, морфемный и словообразовательный (как взаимосвязанные этапы анализа структуры слова), лексический, морфологический анализа слова, анализ словообразовательных пар и словообразовательных цепочек слов;
• проводить синтаксический анализ предложения, определять синтаксическую роль самостоятельных частей речи в предложении;
•  анализировать и распознавать основные признаки текста, уметь выделять тему, основную мысль, ключевые слова, микротемы, разбивать текст на абзацы, знать композиционные элементы текста, распознавать основную и дополнительную информацию, принадлежность к функционально-смысловому типу речи и функциональной разновидности языка;
• классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам, слова по заданным параметрам их звукового состава;
• определять звуковой состав слова, давать характеристику звуков слова, членить слова на слоги и правильно их переносить;
• определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при изменении формы слова, употреблять в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими нормами;
• определять лексическое значение слова, значения многозначного слова, стилистическую окраску слова, сферы употребления, подбор синонимов, антонимов;
• опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова, уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав;
• уметь различать словообразовательные и формообразующие морфемы, способы словообразования;
• применять знания и умения по морфемике и словообразованию при проведении морфологического анализа слов;
• проводить морфологический разбор самостоятельных и служебных частей речи; давать характеристику общего грамматического значения, морфологических признаков самостоятельных частей речи, определение их синтаксической функции;
• опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение, текст);
• уметь выделять словосочетание в составе предложения, определять главное и зависимое слово в словосочетании, определять его вид;
• определять вид предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске;
• определять грамматическую основу предложения;
• распознавать распространенные и нераспространенные предложения, предложения осложненной и неосложненной структуры, полные и неполные;
• распознавать второстепенные члены предложения, однородные члены предложения, обособленные члены предложения; обращения; вводные и вставные конструкции;
• опознавать сложные предложения, типы сложного предложения, сложные предложения с различными видами связи, выделять средства синтаксической связи между частями сложного предложения;
• определять функционально-смысловые типы речи, принадлежность текста к одному из них и к функциональной разновидности языка, а также создавать тексты различного типа речи и соблюдать нормы их построения;
• определять виды связи, смысловые, лексические и грамматические средств связи предложений в тексте, а также уместность и целесообразность их использования;
• проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения;
• использовать словари (в том числе - мультимедийные) при решении задач построения устного и письменного речевого высказывания, осуществлять эффективный и оперативный поиск на основе знаний о назначении различных видов словарей, их строения и способах конструирования информационных запросов;
• пользоваться толковыми словарями для извлечения необходимой информации, прежде всего - для определения лексического значения (прямого и переносного) слова, принадлежности к его группе однозначных или многозначных слов, определения прямого и переносного значения, особенностей употребления;
• пользоваться орфоэпическими, орфографическими словарями для определения нормативного написания и произношения слова;
• использовать фразеологические словари для определения значения и особенностей употребления фразеологизмов;
• использовать морфемные, словообразовательные, этимологические словари для морфемного и словообразовательного анализа слов;
• использовать словари для подбора к словам синонимов, антонимов;
• владеть основными нормами литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными, стилистическими), нормами речевого этикета;  использовать языковые нормы в речевой практике при создании устных и письменных высказываний;
• уметь находить орфограммы и применять правила написания слов с орфограммами;
• владеть правилами правописания служебных частей речи и уметь применять их на письме;
• применять правильный перенос слов;
• применять правила постановки знаков препинания в конце предложения, в простом и в сложном предложениях, при прямой речи, цитировании, диалоге;
• соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка, определять место ударения в слове в соответствии с акцентологическими нормами;
• выявлять смысловое, стилистическое различие синонимов, употреблять их в речи с учетом значения, смыслового различия, стилистической окраски;
• применять нормативное изменение форм существительных, прилагательных, местоимений, числительных, глаголов;
• соблюдать грамматические нормы, в том числе при согласовании и управлении, при употреблении несклоняемых имен существительных и аббревиатур, при употреблении предложений с деепричастным оборотом, употреблении местоимений для связи предложений и частей текста, конструировании предложений с союзами, соблюдать видовременную соотнесенность глаголов-сказуемых в связном тексте;
• опираться на фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический анализ в практике правописания ;
• опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении;
• использовать орфографические словари.

1. Выпускник получит возможность научиться:

• анализировать письменные и устные речевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их;
• оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;
• опознавать и характеризовать  основные виды выразительных средств фонетики, лексики и синтаксиса (звукопись; эпитет, метафора, развернутая и скрытая метафоры, гипербола, олицетворение, сравнение; сравнительный оборот; фразеологизм, синонимы, антонимы, омонимы) в речи;
• писать конспект, отзыв, тезисы, рефераты, статьи, рецензии, доклады, интервью, очерки, доверенности, резюме и другие жанры;
• осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;
• расширять свою речевую практику, развивать культуру использования русского литературного языка, оценивать свои языковые умения и планировать их совершенствование и развитие;
• участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта; характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда;
• использовать этимологические данные для объяснения правописания и лексического значения слова;
• самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
• самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Содержание учебного предмета

5 класс

Введение  

Знакомство с учебным комплексом по русскому языку.

Роль языка в жизни человека и общества.

ВВОДНЫЙ КУРС

Орфография

Орфограмма.

Правописание безударных гласных в корне слова, в приставках; и, а, у после шипящих; глухих и звонких согласных, непроизносимых согласных, удвоенных согласных в корне слова.

Морфология и орфография

Части речи. Самостоятельные и служебные части речи.

Имя существительное. Морфологические признаки существительного. Склонение. Имена существительные собственные.

Правописание падежных окончаний.

Имя прилагательное. Связь прилагательного с именем существительным.

Морфологические признаки прилагательных.

Правописание безударных гласных в окончаниях имен прилагательных.

Глагол. Морфологические признаки глагола. Прошедшее, настоящее и будущее время. Спряжение глагола.

Правописание гласных перед суффиксом -л и в окончании глаголов.

Буква ь в глаголе 2-го лица единственного числа.

Глаголы с -тся и -тъся.

Наречие. Различение наречий по вопросу.

Правописание наиболее употребительных наречий по списку.

Местоимение. Личные я, ты, он и др. Притяжательные мой, твой, наш, ваш, свой. Вопросительные кто? что? какой? и др. Неопределенные кто-то, что-либо, какой-либо, кое-кто и др.

Раздельное написание местоимений с предлогами.

Дефис в неопределенных местоимениях.

Предлог. Разграничение предлогов и приставок.

Раздельное написание предлогов с именами существительными.

Союз. Союзы и, а, но между однородными членами и в сложных предложениях.

Частица. Частицы не, бы (б), ли (ль), же (ж) и др. Их значение в предложениях.

Раздельное написание частиц с другими словами.

Синтаксис и пунктуация

Понятие о синтаксисе и пунктуации.

Предложение. Грамматическая основа предложения. Интонация конца предложения.

Виды предложений по цели высказывания. Невосклицательные и восклицательные предложения.

Знаки препинания в конце предложения.

Главные члены предложения.

Тире между подлежащим и сказуемым (при их выражении именем существительным в именительном падеже).

Второстепенные члены предложения (определение, дополнение, обстоятельство).

Словосочетание. Подчинительные и сочинительные словосочетания. Словосочетания в предложении.

Предложения с однородными членами. Обобщающее слово перед однородными членами.

Знаки препинания в предложении с однородными членами (соединенными только интонацией, одиночными союзами и, а, но, а также повторяющимся союзом и) и обобщающим словом перед однородными членами.

Предложения с обращениями.

Знаки препинания в предложении с обращением.

Предложения с вводными словами (указывающими на уверенность или неуверенность говорящего по отношению к высказываемому).

Знаки препинания в предложениях с вводными словами.

Сложное предложение.

Сложносочиненные предложения.

Сложноподчиненные предложения. Сложные бессоюзные предложения. Запятая между частями сложного предложения. Предложения с прямой речью (прямая речь после слов автора и перед ними). Диалог.

Знаки препинания в предложениях с прямой речью (в указанных выше случаях). Оформление диалога на письме.

ОСНОВНОЙ КУРС

Введение

Понятие о литературном языке.

Литературный язык — основа русского национального языка. Нормы литературного языка (произносительные (орфоэпические), морфологические, синтаксические, стилистические, орфографические, пунктуационные и др.).

Фонетика, орфоэпия и графика

Звуки речи. Система гласных звуков. Система согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Фонетическая транскрипция.  Слог. Перенос слов.

Ударение, его разноместность, подвижность при формо- и словообразовании. Смыслоразличительная роль ударения.  Фонетический анализ слова.

Соотношение звука и буквы. Состав русского алфавита, названия букв. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных. Обозначение мягкости согласных на письме с помощью ь.

Способы обозначения [j’] на письме. Выразительные средства фонетики.

Интонация, ее функции. Основные элементы интонации.

Связь фонетики с графикой и орфографией.

Применение знаний по фонетике в практике правописания.

Орфография. Понятие орфограммы.

Сильная и слабая позиция звука. Правописание гласных и согласных в составе морфем и на стыке морфем.

Правописание безударных гласных в корне. Прописная и строчная буквы.

Звонкие и глухие согласные звуки. Сонорные согласные. Шипящие согласные.

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце и в середине слов перед согласными.

Значение букв я, ю, е, ё.

Правописание ъ и ь.

Правописание гласных после шипящих.

Правописание мягкого знака после шипящих на конце слов.

Правописание гласных и и ы после ц.

Орфографический словарь. Соблюдение основных орфографических норм. Орфографический анализ слова.

Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные нормы произношения слов (нормы, определяющие произношение гласных звуков и произношение согласных звуков; ударение в отдельных грамматических формах) и интонирования предложений. Орфоэпический словарь.  Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпических норм.

Морфемика и словообразование

Понятие о морфемике . Состав слова. Морфема как минимальная значимая единица языка. Основа слова и окончание. Виды морфем: корень, приставка, суффикс, окончание. Корень слова. Однокоренные (родственные) слова. Приставки, суффиксы. Нулевая морфема. Словообразующие и формообразующие морфемы. Чередование звуков в морфемах. Морфемный анализ слова.

Способы образования слов (морфологические и неморфологические). Производящая и производная основы, Словообразующая морфема. Словообразовательная пара. Словообразовательный анализ слова.

Словообразовательная цепочка. Словообразовательное гнездо. Элементы этимологического анализа слова. Словообразовательные и этимологические словари русского языка. Выразительные средства морфемики и словообразования.

Правописание сложных и сложносокращенных слов.

Чередование звуков в корне слова.

Правописание корней и приставок. Правописание безударных гласных в корне слова.

Правописание корней с чередованием гласных а — о.

Правописание корней с чередованием гласных е — и.

Правописание согласных и гласных в приставках.

Правописание приставок, оканчивающихся на з(с).

Правописание приставок роз- (рос) — раз-(рас).

Буква ы после приставок, оканчивающихся на согласный.

Правописание приставок при- и пре-.

Применение знаний по морфемике и словообразованию в практике правописания.

Лексикология и фразеология

Понятие о лексикологии. Лексикология как раздел науки о языке. Лексика как словарный состав языка. Словарное богатство русского языка.

Слово как единица языка. Лексическое и грамматическое значение слова. Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова. Лексическая сочетаемость. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Паронимы. Словари синонимов и антонимов. 

 Активный и пассивный словарный запас. Историческая изменчивость словарного состава языка. Образование новых слов и заимствование как основные пути пополнения словарного состава языка. 

Архаизмы, историзмы, неологизмы. Сферы употребления русской лексики. Стилистическая окраска слова. Стилистические пласты лексики (книжный, нейтральный, сниженный). Стилистическая помета в словаре. Исконно русские и заимствованные слова. Общеупотребительная лексика и лексика ограниченного употребления. Диалектизмы, профессионализмы, жаргонизмы. Фразеологизмы и их признаки. Фразеологизмы как средства выразительности речи. Основные лексические нормы современного русского литературного языка (нормы употребления слова в соответствии с его точным лексическим значением, различение в речи омонимов, антонимов, синонимов, многозначных слов; нормы лексической сочетаемости и др.). Лексический анализ слова.

Понятие об этимологии.

Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.

Речь. Речевая деятельность 

Язык и речь. Речевое общение. Виды речи (устная и письменная). Формы речи (монолог, диалог, полилог). Основные особенности разговорной речи, функциональных стилей (научного, публицистического, официально-делового), языка художественной литературы. Основные жанры разговорной речи (рассказ, беседа, спор); научного стиля и устной научной речи (отзыв, выступление, тезисы,доклад, дискуссия, реферат, статья, рецензия); публицистического стиля и устной публичной речи (выступление, обсуждение, статья, интервью, очерк); официально-делового стиля (расписка, доверенность, заявление, резюме).

Текст как продукт речевой деятельности. Понятие текста, основные признаки текста (членимость, смысловая цельность, связность, завершенность). Формально-смысловое единство и его коммуникативная направленность текста: тема, проблема, идея; главная, второстепенная и избыточная информация. Понятие о параллельной и последовательной связи предложений в тексте.

Функционально-смысловые типы текста (повествование, описание, рассуждение). Тексты смешанного типа. Выразительные средства устной речи.

Общее понятие о стилях речи. Характеристика разговорного, научного, художественного стилей речи.

Специфика художественного текста.

Речевая ситуация и ее компоненты (место, время, тема, цель, условия общения, собеседники). Речевой акт и его разновидности (сообщения, побуждения, вопросы, объявления, выражения эмоций, выражения речевого этикета и т. д.). Диалоги разного характера (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог – обмен мнениями, диалог смешанного типа). Полилог: беседа, обсуждение, дискуссия.

Овладение различными видами чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым), приемами работы с учебной книгой и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета.

Создание устных высказываний разной коммуникативной направленности  в зависимости от сферы и ситуации общения.

Анализ текста.

Виды речевой деятельности (говорение, аудирование, письмо, чтение).

Информационная переработка текста (план, конспект, аннотация).

Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное).

Написание сочинений, писем, текстов иных жанров.

6 класс

Общие сведения о русском языке

Русский язык – один из богатейших языков мира.

Повторение изученного в 5 классе

Морфология

Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Традиционная классификация частей речи. Самостоятельные (знаменательные) части речи. Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства каждой самостоятельной (знаменательной) части речи. Служебные части речи.

Морфологический анализ слова.

Основные морфологические нормы русского литературного языка (нормы образования форм имен существительных, имен прилагательных, имен числительных, местоимений, глаголов, причастий и деепричастий и др.).

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

Имя существительное

Имя существительное как лексико-грамматический разряд слов. Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства существительных.

Нарицательные и собственные имена существительные.

Правописание собственных имен существительных (заглавная буква и кавычки).

Одушевленные и неодушевленные имена существительные.

Род как постоянный признак имен существительных. Число имен существительных.

Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа. Система падежей в русском языке и типы склонения имен существительных.

Склонение существительных в единственном числе. Склонение существительных во множественном числе. Разносклоняемые имена существительные. Неизменяемые существительные. Словообразование имен существительных с помощью суффиксов, приставок. Правописание суффиксов ЧИК –ЩИК. Буквы И-Е в суффиксах существительных ЕК-ИК. Буквы О-Е после шипящих в суффиксах существительных. Правописание НЕ с существительными. Словообразование существительных при помощи сложения. Дефисное и слитное написание слов с пол-полу. Основные морфологические нормы русского литературного языка (нормы образования форм имен существительных). Морфологический анализ существительного.

Глагол

Глагол как лексико-грамматический разряд слов. Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства глаголов. Правописание НЕ с глаголами. Инфинитив. Буква ь в инфинитиве. Роль глаголов в речи. Возвратные  и невозвратные глаголы . Правописание -тся, -ться  в глаголах.

Виды глагола. Правописание корней –бир-бер-, - мир-мер-, - тир- тер- и др. Переходные и непереходные глаголы. Безличные глаголы. Наклонение глагола. Изъявительное наклонение. Времена глагола. Прошедшее время. Гласные перед суффиксом –л в глаголах. Настоящее и будущее время. Спряжение глаголов. Видовые пары. Условное наклонение. Правописание частицы  Бы(б) с глаголами. Рр Особенности употребления глаголов в условном наклонении. Повелительное наклонение. Безличные глаголы. Значение и употребление безличных глаголов. Правописание суффиксов глаголов(ыва-ива). Правописание суффиксов глаголов(ова- ева)

Спряжение глаголов. Лицо и число глаголов. Разноспрягаемые глаголы. Буквы е-и в окончаниях глаголов 1 и 2 спряжения. Правильное употребление глаголов в речи. Словообразование глаголов. Основные морфологические нормы русского литературного языка (нормы образования форм глаголов). Морфологический анализ глаголов.

Имя прилагательное 

Имя прилагательное как лексико-грамматический разряд слов. Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства прилагательных. Разряды прилагательных по значению. Качественные и относительные имена прилагательные . Правописание падежных окончаний имён прилагательных . Словообразование прилагательных с помощью приставок. Слитное и раздельное написание не с прилагательными. Притяжательные прилагательные с суффиксом  -ий. Притяжательные прилагательные с суффиксами     -ин-(-ын-), -ов-(-ев-). Буквы о-е после шипящих и ц в суффиксе прилагательных -ов- (-ев-). Буквы н и нн в суффиксах прилагательных. Правописание суффиксов –к- и –ск-. Правописание суффиксов онн -енн. Образование прилагательных при помощи суффиксов ан, ян, ин. Словообразование прилагательных с помощью сложения основ. Слитное и дефисное написание сложных прилагательных

Степени сравнения качественных прилагательных, их образование и грамматические признаки. Превосходная степень имен прилагательных.

 Полные и краткие качественные прилагательные, их грамматические признаки. Склонение полных имён прилагательных.  Особенности употребления прилагательных в разных стилях речи. Основные морфологические нормы русского литературного языка (нормы образования форм имен прилагательных). Морфологический анализ прилагательных.

Имя числительное

Имя числительное как лексико-грамматический разряд слов. Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства числительного. Простые, сложные и составные числительные. Мягкий знак в числительных:     5-20, 30;     50-80, 500-900. Количественные числительные. Склонение количественных числительных. Собирательные числительные. Склонение собирательных числительных. Порядковые числительные. Склонение порядковых числительных.

Дробные числительные. Правописание падежных окончаний имен числительных. Основные морфологические нормы русского литературного языка (нормы образования форм имен числительных). Морфологический анализ слов.

Наречие

Наречие как лексико-грамматический разряд слов. Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства наречия. Роль наречия в речи. Степени сравнения наречий. Словообразование наречий при помощи приставок и суффиксов. Правописание НЕ с наречиями. Правописание Н и НН в наречиях на –о(-е). Правописание букв О и А на конце наречий. Правописание суффиксов в наречиях. Правописание дефиса в наречиях. Словообразование наречий путем перехода из одной части речи в другую. Правописание Ь на конце наречий после шипящих. Основные морфологические нормы русского литературного языка (нормы образования форм наречий). Морфологический анализ наречий.

Имя состояния

 Имя состояния. Признаки имен состояния. Группы имен состояния по значению.

Местоимение

Местоимение как лексико-грамматический разряд слов. Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства местоимения. Местоимение и другие части речи. Личные местоимения. Изменение личных местоимений. Притяжательные местоимения. Значение притяжательных местоимений. Возвратное местоимение себя. Вопросительные местоимения. Относительные местоимения.

Неопределенные местоимения Правописание неопределенных местоимений. Отрицательные местоимения. Правописание не-ни в отрицательных местоимениях.

Определительные местоимения. Указательные местоимения. Морфологические средства связи предложений в тексте. Основные морфологические нормы русского литературного языка. Морфологический анализ местоимений.

Повторение изученного

 Развитие связной речи

Темы узкие и широкие. Простой и сложный план. Эпиграф.

Лексические средства связи предложений в тексте. Описательный оборот.

Характеристика официально-делового стиля речи. Овладение различными видами чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым), приемами работы с учебной книгой и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета.

Создание устных высказываний разной коммуникативной направленности  в зависимости от сферы и ситуации общения.

Художественное повествование. Рассказ. Специфика художественного текста. Анализ текста.

Описание природы, помещения, одежды, костюма.

Построение текста-рассуждения в различных стилях речи. Внутритекстовые средства связи.

Местоимение как средство связи предложений в тексте.

Информационная переработка текста (план, конспект, аннотация).

Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное).

Написание сочинений, писем, текстов иных жанров.

7 класс

Введение

Литературный русский язык. Формы функционирования современного русского языка (литературный язык, понятие о русском литературном языке и его нормах, территориальные диалекты, просторечие, профессиональные разновидности, жаргон).

Взаимосвязь языка и культуры. Отражение в языке культуры и истории народа. Взаимообогащение языков народов России. Выявление лексических и фразеологических единиц языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах; объяснение их значения с помощью лингвистических словарей. Пословицы, поговорки, афоризмы и крылатые слова.

Повторение изученного в 5—6 классах

Морфология. 

Применение знаний по морфологии в практике правописания.

Причастие

Понятие о причастии. Причастие как лексико-грамматический разряд слов.  Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства причастия. Различные точки зрения на место причастия в системе частей речи.

Признаки прилагательного у причастия: изменение по родам, числам и падежам; согласование с существительным; наличие полной и краткой форм, их роль в предложении.

Признаки глагола у причастия: возвратность, вид, время (кроме будущего). Морфологические и синтаксические признаки причастия.

Действительные и страдательные причастия.

Понятие о причастном обороте. Причастный оборот.

Выделение запятыми причастного оборота, стоящего после определяемого слова. Знаки препинания при причастном обороте.

Словообразование действительных причастий.

Правописание гласных в суффиксах действительных причастий настоящего времени.

Правописание гласных перед суффиксами -вш- и -ш-.

Словообразование страдательных причастий.

Правописание гласных в суффиксах страдательных причастий настоящего времени.

Правописание согласных в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.

Правописание е — ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.

Краткие причастия .Правописание н в кратких формах страдательных причастий.

Правописание гласных в причастиях перед нн и н.

Правописание нн в причастиях и н в омонимичных прилагательных. Омонимия слов разных частей речи.

Правописание не с причастиями.

Морфологический анализ причастий. Основные морфологические нормы русского литературного языка (нормы образования форм причастий).

Деепричастие

Понятие о деепричастии. Деепричастие как лексико-грамматический разряд слов.  Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства деепричастий. Различные точки зрения на место деепричастия в системе частей речи.

Признаки глагола и наречия у деепричастия.

Правописание не с деепричастиями.

Деепричастный оборот.

Выделение запятыми деепричастного оборота.

Словообразование деепричастий несовершенного и совершенного вида.

Переход слов из одних самостоятельных частей речи в другие. Омонимия слов разных частей речи.

Морфологический анализ деепричастия. Основные морфологические нормы русского литературного языка (нормы образования форм деепричастий).

Служебные части речи

Общее понятие о служебных частях речи.

Предлог

Понятие о предлоге. Назначение предлогов в речи.

Разряды предлогов по значению. Многозначность некоторых предлогов.

Группы предлогов по происхождению: непроизводные и производные.

Простые и составные предлоги.

Переход других частей речи в предлоги (в течение, в продолжение, рядом с, несмотря на и др.). Омонимия слов разных частей речи.

Раздельное написание производных предлогов.

Слитное написание производных предлогов.

Буква е на конце предлогов в течение, в продолжение, вследствие.

Морфологический анализ предлога. Основные морфологические нормы русского литературного языка (нормы образования предлогов).

Союз

Понятие о союзе.

Употребление союзов для связи однородных членов предложения, частей сложных предложений и частей текста.

Простые и составные союзы.

Сочинительные и подчинительные союзы; их группы по значению.

Сочинительные союзы: соединительные, противительные, разделительные. Одиночные и повторяющиеся союзы. Употребление сочинительных союзов в простых и сложносочинённых предложениях.

Правописание сочинительных союзов тоже, также, зато.

Запятая при однородных членах и в сложносочинённом предложении.

Подчинительные союзы: употребление их в сложноподчинённых предложениях. Разряды подчинительных союзов по значению: временные, пространственные, причинные, условные, сравнительные, следственные, изъяснительные.

Правописание составных подчинительных союзов.

Правописание союзов чтобы, оттого что и др. (в отличие от местоимений с частицами и предлогами).

Морфологический анализ союза. Основные морфологические нормы русского литературного языка (нормы образования союзов).

Частица

Понятие о частицах. Разряды частиц по значению и употреблению.

Правописание не и ни с различными частями речи (обобщение).

Правописание -то, -либо, -нибудь, кое-, -ка, -таки.

Переход слов из самостоятельных частей речи в служебные

Морфологический анализ частицы.

Междометие

Междометия и звукоподражательные слова.

 Основные функции междометий.

Разряды междометий. Знаки препинания при междометиях.

Повторение

Речь. Речевая деятельность.

Основные особенности разговорной речи, функциональных стилей (научного, публицистического, официально-делового), языка художественной литературы. Основные жанры разговорной речи (рассказ, беседа, спор); научного стиля и устной научной речи (отзыв, выступление, тезисы, доклад, дискуссия, реферат, статья, рецензия); публицистического стиля и устной публичной речи (выступление, обсуждение, статья, интервью, очерк); официально-делового стиля (расписка, доверенность, заявление, резюме).

Текст как продукт речевой деятельности. Формально-смысловое единство и его коммуникативная направленность текста: тема, проблема, идея; главная, второстепенная и избыточная информация. Функционально-смысловые типы текста (повествование, описание, рассуждение).Тексты смешанного типа. Анализ текста. Виды речевой деятельности (говорение, аудирование, письмо, чтение)

Описание общего вида местности.

Описание действий (трудовых процессов).

Описание действий (в спорте).

Рассказ на основе услышанного.

Сообщение.

Отзыв о книге. Характеристика литературного героя.

Общая характеристика публицистического стиля.

Информационная переработка текста (план, конспект, аннотация).

Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное).

Написание сочинений, писем, текстов иных жанров

8 класс

Введение

Русский язык — родной язык.

Повторение изученного в 5—7 классах.

 Синтаксис и пунктуация

Понятие о синтаксисе

Единицы синтаксиса русского языка.

Принципы русской пунктуации. Знаки препинания и их функции.

Одиночные и парные знаки препинания. Знаки препинания в конце предложения, в простом и сложном предложениях, при прямой речи и цитировании, в диалоге. Сочетания знаков препинания.

Словосочетание

Словосочетание как синтаксическая единица, его типы (подчинительные и сочинительные). Виды связи в словосочетании.

Строение и грамматическое значение словосочетаний.

Цельные словосочетания.

Предложение

Понятие о предложении. Строение предложения. Интонация конца предложения.

Грамматическая основа предложения.

Предложения простые и сложные.

Предложения утвердительные и отрицательные.

Типы  предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.

Простое предложение

Структурные типы простых предложений (двусоставные и односоставные, распространенные – нераспространенные, предложения осложненной и неосложненной структуры, полные и неполные). Порядок слов в предложении. Логическое ударение.

Главные и второстепенные члены ,способы их выражения.

Подлежащее. Способы его выражения.

Сказуемое. Типы сказуемого( простое глагольное; составное глагольное; составное именное).

Особенности связи подлежащего и сказуемого.

Тире между подлежащим и сказуемым.

Второстепенные члены предложения

Определение. Согласованное и несогласованное определение.

Приложение как вид определения.

Дефис при приложении.

Дополнение. Его основные значения и способы выражения.

Обстоятельство. Его основные значения и способы выражения.

Многозначные члены предложения. Распространённые члены предложения.

Синтаксические функции инфинитива.

Выделение запятыми обстоятельств, выраженных деепричастными и сравнительными оборотами, а также обстоятельств с предлогом несмотря на.

Односоставные предложения

Структурные типы простых предложений (двусоставные и односоставные, распространенные – нераспространенные, предложения осложненной и неосложненной структуры, полные и неполные).

Понятие об односоставных предложениях. Типы односоставных предложений. Особенности использования односоставных предложений в речи.

Синонимика двусоставных и односоставных предложений.

Знаки препинания в конце назывных предложений.

Полные и неполные предложения

Неполные предложения в речи.

Строение и значение неполных предложений.

Тире в неполном предложении.

Осложнённое предложение

Предложения с однородными членами

Однородные члены предложения.

Средства связи однородных членов.

Союзы при однородных членах, их разряды по значению.

Однородные члены, соединённые одиночными союзами.

Однородные члены, соединённые повторяющимися союзами.

Однородные члены, соединённые составными союзами.

Запятая между однородными членами.

Однородные и неоднородные определения.

Обобщающие слова в предложениях с однородными членами.

Знаки препинания при обобщающих словах в предложениях с однородными членами.

Предложения с обособленными членами

Обособленные члены предложения, их роль в речи.

Общие условия обособления определений.

Обособление определений, выраженных причастиями и прилагательными с зависимыми от них словами.

Обособление согласованных определений при личных местоимениях.

Знаки препинания при обособленных согласованных определениях.

Обособленные приложения.

Знаки препинания при обособленных приложениях.

Обособленные дополнения.

Обособленные обстоятельства. Способы их выражения и разновидности значения.

Выделение запятыми обстоятельств, выраженных деепричастиями и деепричастными оборотами, а также существительными с предлогом несмотря на и др.

Обособленные уточняющие члены предложения.

Знаки препинания при обособленных уточняющих членах предложения.

Предложения с вводными словами, словосочетаниями, предложениями и с обращениями

Вводные слова (словосочетания) как средство выражения отношения говорящего к своему сообщению и как средство связи между предложениями в тексте. Интонация вводности.

Вводные предложения.

Синонимия вводных конструкций.

Знаки препинания в предложении с вводными словами, словосочетаниями.

Выделение на письме вводных предложений.

Вставные конструкции как средство пояснения, уточнения, обогащения содержания высказывания. Их выделение интонацией в устной речи и знаками препинания на письме.

Обращение, средства его выражения, включая звательную интонацию. Роль обращения в речевом общении. Этические нормы использования обращений.

Особенности выражения обращений в разговорной и художественной речи.

Знаки препинания при обращении.

Слова-предложения

Особенности строения, значения и употребления слов-предложений в речи.

Пунктуационное оформление слов-предложений.

Повторение

Речь. Речевая деятельность.

Углубление изученных ранее понятий связной речи. Расширение понятий о публицистическом и художественном стилях. Рассуждение на литературную тему. Углубление понятия о средствах связи частей текста. Обращение как средство связи предложений в тексте. Создание устных высказываний разной коммуникативной направленности  в зависимости от сферы и ситуации общения.

Информационная переработка текста (план, конспект, аннотация). Культура речи и ее основные аспекты: нормативный, коммуникативный, этический. Основные критерии культуры речи.

Языковая норма, ее функции. Основные виды норм русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические, орфографические, пунктуационные). Вариативность  нормы. Виды лингвистических словарей и их роль в овладении словарным богатством и нормами современного русского литературного языка.

Оценивание правильности, коммуникативных качеств и эффективности речи.

Речевой этикет. Овладение лингво-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального общения. Невербальные средства общения. Межкультурная коммуникация.

9 класс

Введение  

Богатство, образность, точность русского языка. Русский язык – язык русской художественной литературы. Языковые особенности художественного текста. Основные лингвистические словари. Работа со словарной статьей.

Выдающиеся отечественные лингвисты.

Повторение изученного в 8 классе.

Синтаксис и пунктуация

Сложные предложения. Типы сложных предложений. Средства выражения синтаксических отношений между частями сложного предложения.

Сложносочинённые предложения

Смысловые отношения между частями сложносочинённого предложения. Интонация и сочинительные союзы как средство связи его частей. Значения сочинительных союзов.

Знаки препинания в сложносочинённых предложениях.

Сложноподчинённые предложения

Строение сложноподчинённых предложений. Главные и придаточные предложения.

Интонация, подчинительные союзы и союзные слова, указательные слова как средство связи частей сложноподчинённого предложения.

Виды придаточных предложений: подлежащные, сказуемные, определительные, дополнительные, обстоятельственные. Синонимика простых и сложноподчинённых предложений.

Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными.

Запятая в сложноподчинённых предложениях с несколькими придаточными.

Сложные бессоюзные предложения

Значения сложных бессоюзных предложений. Интонационные средства их выражения.

Знаки препинания в сложных бессоюзных предложениях.

Сложные предложения с разными видами связи

Понятие о сложных предложениях с разными видами связи.

Запятая при стечении сочинительных и подчинительных союзов.

Синтаксический анализ сложного предложения.

Способы передачи чужой речи  

Предложения с прямой речью.

Предложения с косвенной речью.

Синонимия предложений с прямой и косвенной речью.

Цитаты. Способы цитирования.

Знаки препинания в предложениях с прямой речью.

Знаки препинания в предложениях с косвенной речью.

Знаки препинания при цитатах.

Общие сведения о русском языке

Русский язык — национальный язык русского народа,государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения. Русский язык в современном мире. Русский язык как один из индоевропейских языков. Русский язык среди других славянских языков.

Русский язык как первоэлемент великой русской литературы. Историческое развитие русского языка.

Русский язык как развивающееся явление.

Систематизация и обобщение изученного в 5—9 классах

Основные синтаксические нормы современного русского литературного языка (нормы употребления однородных членов в составе простого предложения, нормы построения сложносочиненного предложения; нормы построения сложноподчиненного предложения; место придаточного определительного в сложноподчиненном предложении; построение сложноподчиненного предложения с придаточным изъяснительным, присоединенным к главной части союзом «чтобы», союзными словами «какой», «который»; нормы построения бессоюзного предложения; нормы построения предложений с прямой и косвенной речью (цитирование в предложении с косвенной речью и др.).

Применение знаний по синтаксису в практике правописания.

Развитие связной речи

Систематизация и обобщение основных понятий связной речи, служащих базой для создания высказываний в устной и письменной формах в соответствии с определённой темой и основной мыслью высказывания, типом речи и стилем высказывания, с использованием разнообразных изобразительно-выразительных средств языка, с соблюдением норм литературной речи.

Углублённое понятие о научном стиле и стиле художественной литературы. Специфика художественного текста.

Тематическое планирование

5 класс

6 класс

7 класс