Рабочая программа «Русский язык в 6 классе»
рабочая программа (6 класс) по теме

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

  Цель обучения: обеспечить языковое развитие обучающихся, помочь им овладеть речевой деятельностью:  сформировать умения и навыки грамотного письма, рационального чтения, полноценного восприятия  звучащей речи, научить их свободно говорить на родном языке, пользоваться им  в жизни как основным средством общения.

 Задачи:

1. овладевать русским языком как средством общения в повседневной жизни;
2. развивать способность к речевому взаимодействию и взаимопониманию; овладевать русским языком как средством получения знаний по другим учебным предметам;
3. осуществлять информационный поиск, извлекать, преобразовывать необходимую информацию, работать с текстом, производить его информационную переработку,
4. формировать любовь и уважение к русскому языку, развивать потребность к речевому  самосовершенствованию;
5. приобретать компетентность в сфере русского языка и речевого общения;
6. осваивать знания о русском языке, его устройстве и функционировании; обогащать словарный запас и грамматический строй речи обучающихся;
7. осваивать стилистические ресурсы русского языка, овладевать его основными изобразительно-выразительными средствами.

Нормативно-правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа

1. Федеральный  компонент государственного  стандарта  среднего (полного)  общего  образования;
2. Федеральный закон  от  01.12.2007 №309-ФЗ «О  внесении  изменений  в  отдельные  законодательные  акты  Российской  Федерации  в  части  изменения  понятия  и  структуры  государственного  образовательного  стандарта»;
3. Закон   Тамбовской  области  от  04.06.2007  № 212-3  «О  региональном  компоненте  государственного  образовательного  стандарта  начального  общего,  основного  общего  и  среднего  (полного)  общего  образования  Тамбовской  области»;
4. Приказ  Минобразования  России  от  05.03.2004  №1089  «Об  утверждении  федерального  компонента  государственных  образовательных  стандартов начального  общего,  основного  общего  и  среднего  (полного)  общего  образования»
5. Постановление Главного государственного санитарного  врача РФ от 29.12.2010г. №189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10»Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;
6. Устав МБОУ Сосновской СОШ №2.

 Сведения о программе, на основании которой разработана рабочая программа.

 Рабочая программа «Русский язык в 6 классе» составлена на основе государственного стандарта образования, Примерной программы среднего полного(общего) образования, а также на основе программы Разумовской М.М. «Русский язык. 5-9 классы» и  предназначена для изучения русского языка в 6.классе. Рабочая программа составлена из расчета  204часов (6часа в неделю).

Обоснование выбора примерной  программы. 

Рабочая программа по русскому языку для 6 класса составлена на основе  примерной программы под редакцией М.Разумовской и федерального компонента государственного стандарта общего образования по русскому языку. Главная цель обучения русского языка состоит в том, что бы обеспечить языковое развитие обучающихся, помочь им овладеть речевой деятельностью, формировать умения и навыки грамотного письма, рационального чтения, научить их свободно говорить и писать на родном языке, пользоваться им в жизни, как основным средством общения.

В соответствии с целью обучения программа под редакцией М. М. Разумовской направлена на усиление речевой направленности курса, теория приближена к потребностям практики, она вводится для того, чтобы помочь обучающимся осознать свою речь, опереться на речеведческие знания, как систему ориентиров в процессе речевой деятельности, овладеть навыками самоконтроля.

Программа предусматривает уточнение и приведение в систему умения связной речи, которые отобраны и сгруппированы с учетом  характера учебной речевой деятельности. Речевая направленности курса усилена и в языковых разделах: ставится задача развития умений говорить на лингвистические темы, понимать лингвистический текст; читать и говорить, соблюдая интонацию, отвечающую содержанию речи и особенностям грамматического строя.

Содержание и структура  материала 6 класса имеют морфолого-орфографическую направленность и включают вводный курс синтаксиса и пунктуации, фонетику и орфоэпию, лексику и словообразования.

Программа предусматривает двухступенчатую структуру обучения: закрепительно-углубляющий этап, относительно предыдущего года и основной этап, реализующий программный материал в логике его развития.

Информация о внесённых изменениях.

В программу включено изучение таких разделов , «Словообразование», « Причастие» ,» Деепричастии», « Имя числительное», « Местоимение». Большое место отводится изучению употребление разных частей речи   и их произношение , что позволяет совершенствовать произносительные и речевые навыки обучающихся, овладевать нормами современного литературного языка . Продолжается изучение раздела « Речь», где обучающиеся знакомятся со стилями  и типами речи и их признаками ,учатся строить тексты разных стилей и типов .

Материал рассматривается  в двух аспектах – языковом и речевом, взаимосвязанных и взаимообусловленных.  Уроки речеведения вкраплены в языковую часть курса. В центре- лексика и грамматика. Два этапа обучения - углубленное закрепление и линейно – системное обучение. Общая направленность – морфолого-орфрграфическая.. В результате перераспределения приобретаются навыки в словообразовании частей речи, обучающиеся знакомятся  с причастиями , деепричастиями, числительными и местоимениями. Это достигается через систему знаний, нацеленных  на совершенствование умений и навыков чтения и понимания лингвистических текстов.. Учебник для 6 класса сохраняет принципиальный подход  авторов, реализованный  на страницах учебника для 5 класса и заключающийся  в восстановлении нарушенных  «прав» устной речи в школьном лингвистическом образовании. Разработанная система упражнений помогает учителю формировать прочные умения и навыки устной речи в двух аспектах – правильности и выразительности.

Определение места и роли учебного курса

Рабочая программа по русскому языку  построена как органическая часть общего курса русского языка и литературы средней школы и ориентирована на языковое, эмоционально-нравственное и интеллектуальное  развитие обучающихся.

Владение русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения обучающихся школы практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающегося, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество их усвоения, а в перспективе способствует овладению будущей профессией. Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода: развиваются и совершенствуются различные компетенции.

         Языковая и языковедческая компетенция – углубление знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; о лингвистике как науке и ученых – русистах; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствование способности к анализу и оценки языковых явлений и фактов; умения пользоваться различными лингвистическими словарями.

        Коммуникативная компетенция - совершенствование владения всеми видами речевой деятельности и культурой устной и письменной речи; умений и навыков использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся старшей школы.

        Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения культуры, национально- культурной специфика русского языка; расширение знаний взаимосвязи развития языка и истории народа; совершенствование этикетных норм речевого общения, культуры межнационального общения.

.  

Информация о количестве учебных часов.

 Рабочая программа по русскому языку в 6 классе рассчитана на 204часа (6 часов в неделю),  включает    в себя обязательный компонент диагностирования знаний, умений и навыков, таких как контрольные, проверочные работы, тестовые задания по русскому языку, речеведческий анализ текста.

Формы организации образовательного процесса:

1. Урок изучения нового материала.
2. Урок закрепления знаний, умений, навыков.
3. Урок- беседа
4. Урок-путешествие
5. Урок-игра
6.  Уроки развития речи
7. Урок-обобщения изученного
8. Урок зачет

Технологии обучения:

1. Здоровьесберегающие технологии
2.  Проблемное обучение
3. Коллективный способ обучения (работа в парах постоянного и сменного состава)
4. Информационно- коммуникационные технологии

Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся:

1. Работа в парах
2. Работа в группах
3. Самооценка
4. Применение ИКТ

Виды и формы контроля:

Формы контроля:

1. индивидуальный
2. групповой
3. фронтальный

Виды контроля

1. предварительный
2. текущий
3. тематический
4. итоговый

Планируемый уровень подготовки на конец учебного года

К концу 6 класса обучающиеся  должны владеть следующими умениями:

по    орфоэпии : правильно произносить употребительные сложносокращенные слова; употребительные слова изученных частей речи;

по лексике и фразеологии:   употреблять слова (термины, профессиональные,   заимст вованные и др.) в соответствии с их лексическим значением, с учетом условий и задач общения; избегать засорения речи иноязычными словами; толковать  лексическое  значение  общеупотребительных слов и фразеологизмов; пользоваться различными  видами  словарей  (синонимов,   антонимов, иностранных слов, фразеологизмов);

по  морфемике   и   словообразованию: выделять морфемы на основе словообразовательного анализа (в словах сложной структуры); составлять   словообразовательную   цепочку   слов, включающую 3—5 звеньев; различать морфологические   способы   образования   изученных   частей речи;

по  морфологии: квалифицировать слово как часть речи; образовывать и употреблять формы изученных в 6 классе частей речи в соответствии с нормами литературного языка; определять грамматические признаки изученных частей речи (например, при решении орфографических задач);

по орфографии: характеризовать изученные орфограммы и объяснять написание слов; правильно писать слова, написание которых подчиняется правилам, изученным в 6 классе, а также слова с непроверяемыми орфограммами,  написание которых отрабатывается в словарном порядке, свободно пользоваться орфографическим словарем;

по  синтаксису:   определять  синтаксическую роль частей речи, изученных в 6 классе; правильно строить и произносить предложения с причастными и деепричастными оборотами, стилистически оправданно употреблять их в речи.

Информация об используемом учебнике

Учебник: «Русский язык. 7 класс».

Авторы: М.М.Разумовская, С.И.Львова, В.И.Капинос и другие. М. »Дрофа» 2012

Содержание

О языке  (2часа)

Слово как основная единица языка.

Требования к уровню подготовки обучающихся:

Знать значение слов, их эмоциональную окраску как основную единицу языка.

Уметь адекватно употреблять слова , различая эмоциональную окраску.

Использовать слова в речи с учетом их лексической сочетаемости и с учетом сферы и ситуации общения.

 Речь.

Повторение изученного о тексте, стилях и типах речи; расширение представления о языковых средствах, характерно для изученных стилей речи.

Текст: способы и средства связи предложений; нормативный повтор и повтор-недочёт; сложный план.

  Стили речи: научный стиль(сфера употребления, задача речи, характерные языковые средства).

   Типы речи: описание места, описание состояния природы.

  Композиционные формы: аннотация, отзыв.

     Основные требования к выборочному изложению.

Требования к уровню подготовки обучающихся:

Знать различать разновидности речи, условия использования  и выявлять особенности  видов и форм речи.

Уметь употреблять языковые средства при устном общении, анализировать ситуацию общения ,зафиксированную в тексте

Использовать строить собственное высказывание с учетом цели и адресата речи.

           Закрепление и углубление изученного в 5 классе.  (  18 часов)

Грамматика.

Морфология и синтаксис как разделы грамматики.

 Имя существительное, имя прилагательное и глагол; их общие грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки.

  Словосочетание и предложение как основные единицы синтаксиса. Главные и зависимые части словосочетания; главные и второстепенные члены предложения.

 Понятие простого и сложного предложения. Предложение с однородными членами, обращением и прямой речью.

Требования к уровню подготовки обучающихся:

Знать, что изучает морфология и синтаксис как раздел грамматики, классификацию частей речи.

Уметь различать части речи и члены предложения, определять синтаксическую роль слов в предложении и находить главные и зависимые части словосочетания, отличать сложное предложение от простого предложения.

Использовать  полученные знания в речи.

Правописание.

  Орфография: употребление прописных букв; буквы Ъ и Ь; орфограммы корня; правописание окончаний слов; слитные и раздельное написание НЕ с глаголами, существительными, прилагательными.

 Пунктуация: знаки препинания в конце предложения; запятая при однородных членов, между частями сложного предложения, при обращении: пунктуационное оформление прямой речи перед и после слов автора; тире и двоеточие в предложениях с однородными членами и обобщающим словом; тире между подлежащим и сказуемым.

      Требования к уровню подготовки обучающихся:

Знать, что изучает орфография и пунктуация.

   Уметь определять наличие орфограмм в конкретной морфеме, оформлять предложение с прямой речью, с однородными членами и с обращением  .

Использовать полученные знания по грамматике на письме и в устной речи.

            Словообразование, правописание и употребление речи  имен существительных, прилагательных и глаголов. (  60 часов)

  Словообразование имен существительных, прилагательных, глаголов.

Основные способы образования слов: приставочный, суффиксальный, суффиксально-приставочный, сложение. Сложносокращенные слова; верные определение их родовой принадлежности. Словообразовательные цепочки однокоренных слов. Типичные словообразовательные модели имен существительных, прилагательных и глаголов.

 Правописание сложных имен существительных и прилагательных; употребление Н, НН в именах прилагательных, образованных от имен существительных; правописание приставок При- и  пре-, буквы Ы-И в корне после приставок.

 Употребления в речи имен существительных, прилагательных и глаголов.

 Особенности правописания некоторых форм имен существительных, прилагательных и глаголов.

Требования к уровню подготовки обучающихся:

Знать способы  имен образования существительных, прилагательных и глаголов, знать словообразовательные цепочки однокоренных слов, правописание сложных имен существительных и прилагательных.

Уметь разграничивать способ образования прилагательных, существительных и глаголов, писать приставки ПРЕ-ПРИ и писать прилагательные с Н-НН в суффиксах.

 Использовать основные способы образования слов, а также сложносокращенные слова, типичные словообразовательные модели имен существительных,  прилагательных и глаголов в письменной и устной речи.

                    МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ.

  Причастие (39 часов )      Деепричастие. ( 20 часов_

 Причастие как особая форма глаголов: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Суффиксы причастий.

 Действительные и страдательные причастия. Образование действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени.

 Краткие и полные страдательные причастия; их синтаксическая роль в предложении.

Причастный оборот и знаки препинания в предложениях с причастным оборотом.

Правописание суффиксов действительных и страдательных причастий. НЕ с причастиями.

Склонение причастий. Правописание окончаний причастий.

Употребление причастий в текстах разных стилей.

 Деепричастие как особая форма глагола: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Суффиксы деепричастий.

   Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида.

НЕ с деепричастиями.

    Деепричастный оборот и знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом.

    Употребление деепричастий в текстах разных стилей.

                Культура речи. Особенности произношения деепричастий и в некоторых форм причастий. Правильное построение предложений с причастными и деепричастными оборотами.

Требования к уровню подготовки обучающихся:

Знать основные  грамматические и морфологические признаки причастия и деепричастия.

Уметь находить и различать причастия и деепричастия, составлять словосочетания с причастием и деепричастием, употреблять их в речи с учетом сферы употребления.

Использовать краткую форму страдательных причастий в пассивных конструкциях и употреблять деепричастные обороты в связной речи с учетом различных типов и стилей речи.

              Имя числительное (  21 час)

   Имя числительное как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложениях.

   Числительные простые, сложные и составные, их правописание.

    Числительные количественные, порядковые, собирательные, дробные;  их значение, особенности склонения  и правописания.

    Нормы употребления числительных в устной речи.

    Правильное чтение (точки зрения грамматических норм) текстов с именами числительными.

Культура речи.  Правильное употребление в речи числительных (в частности,  составных) косвенных падежах. Верное согласование собирательных числительных (оба, обе, двое, трое) с именами существительными.

Требования к уровню подготовки обучающихся:

Знать разряды числительных, морфологические признаки и синтаксическую роль.

Уметь различать разряды числительных, правильно произносить и писать  количественные числительные, составные и дробные.

Использовать числительные в речи в разных падежных формах.

Местоимение (37 часов)

Местоимения как часть речи: особенности значения, морфологических и синтаксических  признаков.

Разряды местоимений: значение, изменение, правописание, роль в предложении.

Употребление местоимений для связи предложений в тексте в роли синтаксической замены.

Культура речи. Правильное, не нарушающее смысловой точности употребление местоимений в тексте. Верное образование и произношение местоимений: их(не ихний),о

нем(не о ем) и т.д

Требования к уровню подготовки обучающихся:

Знать местоимение как часть речи, его морфологические признаки и синтаксическую роль, разряды местоимений.

Уметь  употреблять  местоимения в личных и безличных предложениях, диалоге, пересказе с заменой прямой речи косвенной, правильно изменять по падежам местоимения разных разрядов.

Использовать местоимения для связи предложений и частей текста.

Учебно-тематическое планирование

Требование к уровню подготовки обучающихся

Обучающиеся должны знать :

1. основные сведения о языке;
2. изученные языковедческие понятия, разделы языкознания;
3. основные единицы языка, их признаки;

1. смысл понятий: речь устная и письменная, монолог и диалог, сфера и ситуация речевого общения;
2. признаки текста; средство связной речи предложений в тексте;
3. функционально – смысловые типы речи, их признаки; основные нормы русского литературного языка.

 Обучающиеся должны уметь:

1. различать изученные стили речи;
2. определять тему, основную мысль, тип речи;
3. анализировать структуру и языковые особенности текста;
4. опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа.

Аудирование и чтение:

1. адекватно воспринимать информацию устного и письменного общения;
2. владеть разными видами чтения;
3. извлекать информацию из различных источников.

Говорение и письмо:

1. воспроизводить текст с заданной степенью свернутости ;
2. создавать текст заданного стиля типа речи ;
3. свободно излагать свои мысли в устной и письменной речи, соблюдать нормы построения текста, адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
4. соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации, соблюдать нормы русского речевого этикета;
5. осуществлять речевой самоконтроль, оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить и  исправлять грамматические и речевые ошибки и недочеты; совершенствовать и редактировать собственные тексты.

Обучающиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для :

1. осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, значения родного языка в жизни человека и общества;
2. развития  речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку;
3. удовлетворения  коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения ;
4. увеличения  словарного запаса;
5. получения  знаний по другим предметам.

Литература и средства обучения

1 Учебник Русский язык 6класс .Авторы М.М.Разумовская, С.И.Львова и др.».Дрофа». 2011.

2 Методические рекомендации к учебнику Русский язык 6 класс под редакцией  М.М. Разумовской.  .М. « Дрофа « 2010

. 3 Журнал « Русский язык в школе

Календарно-тематическое планирование.

 Русский язык. 6 класс (6 часов в неделю)

Учебник: М.М. Разумовская «Русский язык. 6 класс»

Всего: 204 часа