Мастер- класс«Правописание безударных гласных в корне слова»
методическая разработка по русскому языку (5 класс)

Мастер-класс воспитателя  негосударственного образовательного учреждения «Школа-интернат № 18 среднего (полного) общего образования открытого акционерного общества «Российские железные дороги».

Цель: формирование самостоятельного качественного выполнение     домашнего задания   по  русскому языку.

Задачи  мастер-класса:

1. Закрепить алгоритм выполнения домашнего задания по русскому языку.

2. Развить умения и навыки, полученные на уроке; развить навыки работы с текстом, навыки  работы с перфокартами.

3. Воспитать уважительное отношение к результатам учебного труда; чувство времени.

Негосударственное общеобразовательное учреждение

«Школа – интернат № 18 среднего (полного) общего образования

открытого акционерного общества «Российские железные дороги»

Тема мастер - класса

«Правописание безударных гласных

в корне слова»

                                                                              Разработала:

                                                                              Морозова Ирина Иосифовна,

                                                                              воспитатель высшей

                                                                              квалификационной категории                              

-2014-

     Уважаемые коллеги! Я рада приветствовать вас сегодня на своём мастер - классе. Тема моя по самообразованию «Воспитание сознательной ответственности у младших школьников в рамках самоподготовки».  (Слайд № 1).  

     Мы  знаем, что  основной вид учебной деятельности  является самоподготовка, то есть то время, которое отведено учащимся на выполнение домашнего задания.

    Самоподготовка в режиме работы школы-интерната является одной из самых ответственной и сложной работы воспитателя. Это важный этап процесса обучения, который формирует у учащихся навыки самостоятельности, активности, развивает познавательные способности, прививает культуру умственного труда.

     В основе самоподготовки, лежит самостоятельный учебный труд каждого воспитанника группы и в случае необходимости, я оказываю детям индивидуальную помощь. Все приёмы самостоятельной работы по предмету формируются на уроке учителем. Моя задача на самоподготовке закрепить эти навыки.

   Определяя основные цели, задачи при проведении этого решительного момента я должна  постоянно помнить о своей роли – научить ребят работать самостоятельно. Чтобы самоподготовка  не превращалась в урок, я творчески подхожу к вопросу организации и проведения самоподготовки.

      Поэтому в процессе проведения самоподготовки, я продолжаю совершенствоваться сама, применяю современные педагогические технологии, для  достижения  желаемого результата.  Хочу показать свою работу на примере: « Мастер – класса».

I. Организационный момент.

  Воспитатель:

1.        - Посмотрите, друг на друга. Улыбнитесь. Я рада видеть ваши улыбки. Пусть этот день принесёт вам радость общения. Тихо сядьте.

Воспитатель: Перед вами стоит задача, закрепить те знания, которые вы получили на уроках в первой половине дня и подготовиться к следующему рабочему дню так, чтобы завтра на уроках чувствовали себя спокойно и уверенно.

Воспитатель: – Молодцы, у кого порядок на столе и готовы к выполнению домашнего задания.

2.- Откройте тетради, запишите число – сегодня: Двадцать восьмое апреля. Домашняя    работа.

3. Повторим правила самоподготовки:

Правило «3 – х «Я»

• Я сам выполняю.
• Я сам проверяю.
• Я сам оцениваю.                                                                 (Слайд № 2)

II. Основная часть

1) Психологическая подготовка к учебной работе.

1          2          3          4          5          6          7          8          9          10

   - Ребята,  на партах у вас лежит числовой ряд  от 1 до 10. Как вы думаете, зачем же я их написала, ведь у нас не урок математики. Сегодня каждый из вас попробует оценить свою работу в баллах. Я очень хочу, чтобы ваши баллы были ближе к 10. Но для этого необходимо достойно поработать. Я желаю вам удачи в работе, чтобы каждый остался доволен своей работой.

Воспитатель: - На столе у каждого из вас лежат карточки с заданием. Прочитайте  (читают карточку).

Запишите слова в два столбика: с безударной гласной а и с безударной гласной о. Выполните упражнение, следуя правилам проверки безударных гласных.

Д(а/о)жди, п(а/о)руса, жур(а/о)вли, в(а/о)лчонок, н(а/о)га,

к (а/о)льцо, х(а/о)лодок, к(а/о) вёр, в (а/о)лна, стр(а/о)на, гл(а/о)за.

2. Воспитатель: - Давайте вспомним Алгоритм:                       (Слайд №3)

- Читаю слово;

- Ставлю ударение;

- Выделяю корень;

- Подбираю проверочные слова;

- Пишу гласную.

3. Выполнения упражнения.

Физкультминутка «Дождь» (проводит ученик)

2. Дополнительная карточка, тому, кто выполнил упражнение

Записать слова-ответы с безударной гласной, проверяемой ударением.

А) название времени года с безударной и

Б) название дерева с безударной   о

В) название птичьего домика с безударной  е                          (Слайд № 4)

4. Проверка    

 Зима - зимы,  сосна - сосны,  гнездо - гнёзда                            (Слайд № 5)                                                      

Воспитатель: - Ребята, по дороге в класс я получила телеграмму от лесных жителей лесной школы. Сейчас я вам прочту.

Здравствуйте, ребята! Мы тоже любим, делать уроки. Наш воспитатель Михаил Потапович заболел. Помогите нам выполнить домашнее задание.

 Лесная школа.

III. Работа с перфокартами.

IV. Проверка. Самооценка.                                                   (Слайд № 6)

Воспитатель: - А кто ещё плохо знает эту орфограмму и допускает ошибки, я вам прочитаю  сказку  про доброго волшебника. А как его зовут, вы узнает чуть позже.

V.  Сказка. Читает воспитатель.

   Жили -  были в стране Орфография дружные между собой гласные. Однажды отправились гласные а и о гулять по лесу. Любовались цветами, собирали ягоды. Вдруг налетел забияка ветер, принёс с собой ссору. Раскричались гласные на весь лес, да так, что звери разбежались, птицы разлетелись, деревья поникли, ведь ссора никого не красит. В чём причина, почему поссорились гласные? Стали они выяснять, кто из них главнее, кто из них важнее в словах. Когда гласные а и о стоят без ударения, место хочет занять и одна и другая.

   Прослышала  про эту историю сорока - белобока, полетела новость по  лесу разносить.

    Жил в ту пору добрый волшебник Ударение. Поспешил он к ним на помощь. Был у него волшебный невидимка - молоток. Стоило ему волшебным молоточком ударить в безударный слог по гласной: - Тук! - как она стала слышаться ясно, и никакого сомнения в её написании уже не могло быть. Померил волшебник Ударение гласные а и о, а так же е - и.

    Стали мы просит волшебника Ударение и нам помочь, когда в словах встречаются безударные гласные. Теперь мы стараемся и пишем грамотно. Нам помогает волшебник Ударение.

Воспитатель: - Как звали доброго волшебника?  (Ответы детей: Ударение)

VI. Инсценировка  (Стук в дверь. Заходит Буратино)

Буратино.

- Здравствуйте, ребятишки-шалунишки. Это школа - интернат № 18? А вот  вы - то мне и нужны. Я слышал, что вы любите читать, писать и вообще я слышал, что вы учиться любите. Это что, правда? Вот возьмите.

Воспитатель: - Подожди Буратино  отдавать азбуку. Давай посмотрим, как наши ребята  выполнили домашнее задание. Пройди, посмотри у кого в тетради самые аккуратные записи.     (Буратино называет имена учеников)

Воспитатель.

Буратино, тебе  понравилось, как наши ребята работали?

Буратино

- Да мне  понравилось,  как ваши ребята работают. Даже я захотел учиться. И азбука мне самому пригодится. Пойду в школу. Учиться буду.

VII. Итог.

Воспитатель: - Благодаря нашей усидчивости, работоспособности все задания мы успели выполнить.  А сейчас ребята, следуя закону 3, пусть каждый оценит свою работу на занятии.

На чистом листе бумаги напишите, какой балл вы поставили себе за работу и поднимите вверх свои баллы.

XIII. Рефлексия

Воспитатель:  - Наш мастер – класс подходит к концу. Настало время последнего задания. У вас на партах лежат два солнышка.  Если вам понравилось занятие выберите весёлое солнышко, если нет, то грустное.

(Дети поднимают солнышко)

Воспитатель:  - Посмотрите, с каким хорошим настроением мы закончили работу.

Приложение № 1

Правило «3-х «Я»

1. Я сам выполняю.

2. Я сам проверяю.

3. Я сам оцениваю.

Правило «3-х «Я»

1. Я сам выполняю.

2. Я сам проверяю.

3. Я сам оцениваю.

Правило «3-х «Я»

1. Я сам выполняю.

2. Я сам проверяю.

3. Я сам оцениваю.

Приложение № 2

Алгоритм:

• Читаю слово;
• Ставлю ударение;
• Выделяю корень;
• Подбираю проверочные слова;
• Пишу гласную.

Приложение № 3

1.Запишите слова в два столбика: с безударной гласной а и с безударной гласной о. Выполните упражнение, следуя правилам проверки безударных гласных.

Д(а/о)жди, п(а/о)руса, жур(а/о)вли, в(а/о)лчонок, н(а/о)га,

к (а/о)льцо, х(а/о)лодок, к(а/о) вёр, в (а/о)лна, стр(а/о)на, гл(а/о)за.

2.Запишите слова в два столбика: с безударной гласной а и с безударной гласной о. Выполните упражнение, следуя правилам проверки безударных гласных.

Д(а/о)жди, п(а/о)руса, жур(а/о)вли, в(а/о)лчонок, н(а/о)га,

к (а/о)льцо, х(а/о)лодок, к(а/о) вёр, в (а/о)лна, стр(а/о)на, гл(а/о)за.

Приложение № 4

Рефлексия

Было интересно ____________________

Мне понравилось ___________________

Я не понял ________________________

Очень доступно _____________________

Приложение № 5