Одарённые дети
рабочая программа по русскому языку

п. Целина

Целинского района Ростовской области

Муниципальное  бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 32»

ПРОГРАММА РАБОТЫ

С ОДАРЁННЫМИ УЧАЩИМИСЯ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ И ЛИТЕРАТУРЕ

( срок реализации 5 лет)

        Учитель _____Бугаёва Елена Владимировна ________________

                                                                  (фамилия, имя, отчество)

Пояснительная записка

Приоритетный национальный проект «Образование», национально-образовательная инициатива «Наша новая школа» предусматривают  мероприятия по государственной поддержке способной и талантливой молодёжи, что актуализирует проблему методического сопровождения деятельности педагогов, работающих со способными и одарёнными детьми в условиях общеобразовательной школы. Анализ результатов предметных олимпиад на муниципальном, региональном уровнях  показал необходимость в разработке программы по работе с одаренными детьми в области филологии.

Индивидуальная программа учителя русского языка и литературы по работе с одарёнными детьми нацелена на одарённых учащихся 7-11 классов. Благодаря занятиям, учащиеся могут углубить свои знания по лингвистике, по теории литературы, стилистике. Кроме того, курс ставит своей задачей привить навыки наиболее рациональной работы с текстом. Учащиеся зачастую слабо владеют навыками серьезного, вдумчивого чтения, логического и литературного анализа текста. Курс способствует развитию эстетического вкуса, формирует их духовную культуру, гражданскую позицию, развивает творческие способности и склонности учащихся, их фантазию, образное мышление, творческую инициативу.  

Программа способствует интеллектуальному, творческому, эмоциональному развитию школьников, формирует навыки исследовательской деятельности, предполагает использование методов активного обучения; формирует у учащихся высокую гражданскую позицию; способствует воспитанию речевой культуры школьников.

Современному обществу требуются люди, обладающие нестандартным мышлением, умеющих творчески подходить к решению различного рода задач, способных созидать новое в различных сферах деятельности. Возникает необходимость в мерах активизации работы с одаренными детьми, увеличения уровня заинтересованности родителей и педагогов в выявлении и развитии данной категории детей. Одаренным детям должны быть предоставлены условия образования, позволяющие в полной мере реализовать их возможности. Возникает необходимость в организации воспитания ребенка с младенчества и на всем протяжении обучения таким образом, чтобы, имеющиеся у него задатки были реализованы в соответствующих способностях как можно полнее, в первую очередь, которыми природа одарила его в наибольшей степени.

В качестве концептуальной идеи работы с одаренными детьми выдвигаетсяидея о создании единого образовательного пространства, представляющего собой целостную систему урочно-внеурочной деятельности, которая будет обеспечиватьэффективные условия развития ученика-исследователя в самом широком смысле. Исследовательская позиция определяется не только подходом к практическомупознанию наук, но и окружающему миру и самому себе.Научно-педагогической основой организации работы с одаренными детьми являются личностно- ориентированные технологии обучения. Педагогическая поддержка - основополагающий процесс личностно-ориентированного образования, обеспечивающий условия для саморазвитияличности ребенка.

Программа эта актуальна, потому что в настоящее время система образования, педагогическая наука во всем мире переживают периодосмысления философских оснований образования, стратегических направленийразвития образования, общих целевых установок, методов и средств их достижения.Необходимость такого переосмысления обусловлена прежде всего экономическим исоциальным развитием современного общества, когда информация стала главнымпродуктом цивилизованного общества. Умение работать с информацией жизненноважно для любого специалиста. Оно равноценно владению современнымитехнологиями исследовательской деятельности, обладанию навыками творческой деятельности. Раскрытие творческих способностей обучаемых - ныне доктринальная установка.

Целью программы является: создание  системы  условий, направленных на поддержку  и развитие одарённых учащихся 6-7 классов в области филологии.

Задачи:

       1. Оказать педагогическую поддержку талантливым учащимся 7-11 классов.

2. Стимулировать интеллектуальное развитие обучающихся.
3. Создать условия, обеспечивающие развитие системы исследовательской деятельности обучающихся в целях повышения эффективности образовательной деятельности в области филологической направленности.
4. Обеспечить участие одаренных учащихся 7 - 11  классов  в предметных олимпиадах по русскому языку и литературе всех уровней.
5. Обеспечить участие одарённых учащихся  в различных творческих конкурсах по русскому языку и литературе.

При реализации  направлений программы применяются различные формы и методы.

Формы занятия данного курса как традиционные – это практические занятия,  лекции с элементами беседы, так и нетрадиционные: устный журнал, литературная гостиная,  презентация, защита творческого проекта и другие.

Методы работы предусматривают активное включение в процесс познавательной деятельности учащихся. Это исследовательский, эвристический, проблемный, частично-поисковый и др.

Формы контроля в ходе занятий курса могут быть различные:  кроссворды, викторины, творческие проекты, презентации, сочинения, чтение наизусть и другие.

Индивидуальная программа работы с одарёнными детьми по русскому языку и литературе  рассчитана на 5 лет (с 7 по 11 класс).

Занятия проводятся 1 раз в неделю.

Основные направления программы

Реализация настоящей программы предполагает  комплекс мероприятий:

1) подготовка к участию в предметных олимпиадах по русскому языку и литературе;

2) исследовательская деятельность учащихся в области филологии;

3) интеллектуальные и творческие конкурсы.

Этапы  и сроки реализации

Организационный этап (сентябрь - октябрь)

Данный этап  включает в себя программное обоснование работы с одаренными детьми,

работа педагога с одарёнными детьми через самообразование, курсы повышения квалификации.

Практический этап (ноябрь  - апрель)

Данный этап предполагает:

реализацию     программы   по работе  с одаренными учащимися;

расширение  форм работы с одарённым учащимся.

Обобщающий этап (май)

На данном этапе предполагается: соотнесение результатов реализации программы с поставленными целями,

распространение опыта работы  педагога, проектирование перспектив, путей и способов дальнейшей

работы по поддержке и развитию одаренных учащихся.

Результатом  реализации программы должно стать положительное изменение  качественных характеристик участия обучающихся в:

1. предметных олимпиадах;
2. интеллектуальных конкурсах.

Учебно-тематический план на год

Календарно-тематическое планирование

Список литературы

1. Психология одаренности детей и подростков под редакцией Н.С.Лейтеса. 2000 г. М.
2. Одаренные дети, Г.В. Бурменской, В.М.Слуцкого. 1991 г. М.
3. Одаренные дети в детском саду и в школе, А.И.Савенков. 2000 г. Москва.
4. Развитие творческого мышления детей,  А.Э. Симановский 1996 г. Ярославль.
5. Проблемы одаренного ребенка,  М. Богоявленская ж/л «Обруч». 2005 г.
6. Тестовые и олимпиадные задания для старшеклассников и абитуриентов по русскомуязыку /ред. Т. В. Губернская, И. И. Коган. – СПб.: Азбука, 2004.
7. Орг, А.О. Олимпиады по русскому языку. – М.: Просвещение, 1994.
8. Книги из серии «Занимательно о русском языке» и т.п., рекомендуемые ребятам для самостоятельного чтения.