Отдел образования администрации Шатковского муниципального района

Муниципальное образовательное учреждение

 ″Великовражская средняя школа″

Выступление

«Способы и приемы формирования коммуникативно-речевых УУД на уроках русского языка и литературы»

Выполнила: Зубкова Т. Н.

2017 г.

Средства формирования коммуникативных УУД у учащихся на уроках русского языка и литературы.

Коммуникативные универсальные учебные действия в курсе «Русский язык» и «Литература» обеспечивают развитие основных видов речевой деятельности (слушания, чтения, говорения и письменной речи).

К коммуникативным действиям относятся:

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

- инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

- разрешение конфликтов;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

- владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка.

1. Важнейшую роль в формировании коммуникативных УУД играет работа с текстом.

Навык чтения по праву считается фундаментом всего образования. В педагогической практике выделяется несколько приемов работы с текстом.

1. Прием составления плана позволяет глубоко осмыслить и понять текст. Для построения плана целесообразно по мере чтения последовательно задавать себе вопрос «О чем здесь говорится?».

2.Прием составления граф-схемы. Граф-схема – это способ моделирования логической структуры текста. Выделяют два вида граф-схемы – линейная и разветвленная. Средствами графического изображения являются абстрактные геометрические фигуры (прямоугольники, квадраты, овалы, круги и т.д.), символические изображения и рисунки и их соединения (линии, стрелки и т.д.). Граф-схема от плана отличается тем, что в ней наглядно отражены связи и отношения между элементами.[19]

3. Прием комментирования является основой осмысления и понимания текста и представляет собой самостоятельное рассуждение, умозаключение и выводы по поводу прочитанного текста.

7. Оценка литературного героя позволяет говорить об уровне понимания художественного произведения, обогащении чувств и мыслей учащихся.

Текст может быть центральным компонентом любого урока русского языка, именно через текст реализуются все цели обучения в комплексе: коммуникативная, образовательная, воспитательная.

2.Дискуссия – еще одно средство формирования коммуникативно-речевых универсальных учебных действий школьников. К проведению дискуссии надо готовить учащихся. Сначала надо научить детей четко излагать свое мнение, понимать точки зрения своих одноклассников, задавать вопросы.

3. Внедряю групповую форму работы.

Учащиеся учатся в этом случае также искать информацию, сообщать ее другим, высказывать свою точку зрения, принимать чужое мнение, создавать продукт совместного труда.

Частным случаем групповой совместной деятельности учащихся является работа парами. Реализовываться она, например, может так. Ученики получают задание под одним и тем же номером: один ученик становится исполнителем – он должен выполнять это задание, а другой – контролером – должен проконтролировать ход и правильность полученного результата. При этом у контролера имеется подробная инструкция выполнения задания. При выполнении следующего задания дети меняются ролями: кто был исполнителем становится контролером, а контролер – исполнителем.

Учащиеся, контролируя друг друга, постепенно научаются контролировать и себя, становятся более внимательными. Объясняется это тем, что внимание, являясь внутренним контролем, формируется на базе внешнего контроля.  

Работа в парах или группах помогает организации общения, так как каждый ребенок имеет возможность говорить с заинтересованным собеседником, высказывать свою точку зрения, уметь договариваться в атмосфере доверия и доброжелательности, свободы и взаимопонимания, быть в сотворчестве равных и разных. Групповая поддержка вызывает чувство защищенности, и даже самые робкие и тревожные дети преодолевают страх.

4. Исследовательская деятельность – действенное средство формирования коммуникативных универсальных учебных действий. В процессе этих видов деятельности у учащихся развиваются навыки  работы в группе, воспитание толерантности, формирование культуры публичных выступлений.

5. Особое место в формировании коммуникативных УУД на уроках русского языка и литературы хотелось бы отвести театрализации как одной из форм групповой деятельности учащихся. Пятиклассники, к примеру, с удовольствием инсценируют басни А.И. Крылова, самостоятельно создают декорации, костюмы.