Диагностическая контрольная работа по русскому языку (7 класс)
методическая разработка по русскому языку (7 класс)

Диагностическая работа по русскому языку в 7 классе (промежуточный контроль)

Предметные задания репродуктивного характера (задания на знание и понимание)

Задание 1.1.

Цель: определить сформированность умения находить в слове определённую орфограмму.

В каких случаях следует писать нн?

А. плете…ая  из веток корзина;

 Б.  трава скоше…а;

В. некраше…ый стол;  

Г.  разброса…ые вещи.

Ответ: А,Г.

Оценка выполнения задания:

Максимальное количество баллов – 10.

За каждое правильно записанное слово- 5 баллов.

Интерпретация: невыполнение задания говорит об отсутствии умения различать причастие и прилагательное, применять правило.

Задание 1.2.

Цель: определить сформированность умения определять слитное и раздельное написание НЕ с причастиями.

В каком сочетании не пишется раздельно?

А.(не) просохшая земля;

Б. картина (не) окончена;

В. (не) усиливающийся, а затихающий дождь;

 Г. (не) крашеный забор

Ответ:

 Б., В

Максимальное количество баллов – 10.

За каждое слово - 5 баллов.

Интерпретация: невыполнение задания говорит об отсутствии умения различать слитное и раздельное написание Не с причастиями.          

Задание 1.3.

Цель: определить сформированность умения понимать и принимать учебную задачу, планировать её выполнение, осуществлять самоконтроль.

В каком ряду нет слов с гласной буквой О после шипящих? Вставить в словах пропущенные буквы.

1. Ж..сткий, ч..лн, крыж..вник
2. Ч..порный, ш..рты, медвеж..нок
3. Ож..г пальца, ож..г руку, подж..г сено
4. Ч..лка, щ..тка, пч..лка

Ответ:

1), 4)

Максимальное количество баллов –15

За каждое слово -1 балл, за определение ряда -3 балла.

Интерпретация: невыполнение задания говорит о непонимании текста задания, о невнимательном чтении текста задания, об отсутствии знаний правописания 0, е, ё после шипящих.

Задание 1. 4.

Цель: выявить сформированность умения обобщать и перерабатывать полученную информацию, умения использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, умения владеть устной и письменной речью, строить монологическое контекстное высказывание.

Выберите правильное написание слова: а) цветок Иван-да- Марья б) цветок иван-да- марья,

 в) цветок иван да марья. Объясните свой выбор (дайте развёрнутый ответ).

Ответ: Б). Существительное иван-да- марья  пишется через дефис, так как это имя нарицательное..

Оценка выполнения задания:

Максимальное количество баллов – 4.

Правильный выбор написания – 2 балла; аргументированность развёрнутого ответа  – 2 балла.

Интерпретация: невыполнение задания говорит об отсутствии умения выстраивать развёрнутый ответ, основываясь на понятия, знания теории в решении  конкретной орфографической задачи, использовать аргументы в монологическом высказывании, возможно, об отсутствии знания правила.

Задания более высокого когнитивного уровня от применения знаний в новых ситуациях до заданий продуктивного характера.

Задание 2.1.

Анализ

Цель: выявить сформированность умения анализировать объект с выделением существенных признаков, умения разбить материал на составляющие.

     Вставьте в слова одну Н или две Н и распределите их в 2 столбика:

  1. с одной Н в суффиксе причастия или отглагольного прилагательного

  2. с двумя Н в суффиксе причастия.

Правила выуче..ы, получе..ые знания, выпиле..ая дощечка, солё..ая капуста,  солё..ая в бочке капуста,  краше..ый пол, покраше..ый пол, копчё..ое мясо.

Ответ:

Оценка выполнения задания:

Максимальное количество баллов – 8.

За каждый верный ответ – 1 балл.

Интерпретация: невыполнение задания говорит об отсутствии умения определять части речи, выделять суффиксы причастий, применять орфографическое правило, классифицировать слова по определённому признаку.

Задание 2.2.

Синтез.

Цель: выявить умение составления текста типа речи –описание.

Составить текст: тип речи –рассуждение.

Оценка выполнения задания:

Максимальное количество баллов – 5.

Интерпретация: невыполнение задания говорит об отсутствии знаний о композиции текста типа речи рассуждение.

Задание 2.3.

Оценка.

Доказать, что построенный текст – это рассуждение.

Ответ: композиция, тезис, доказательства (аргументы), вывод. Вопрос в тексте- почему.

Оценка выполнения задания:

Максимальное количество баллов – 8.

Правильно названные элементы композиции и вопрос почему – за каждый правильный ответ -2 балла.  

Интерпретация: невыполнение задания говорит об отсутствии знаний особенностей текста типа речи – рассуждение.

Задание 2.4. Познавательные УУД

Цель: выявить умение определять расстановку знаков препинания, анализировать предложения.

Найти предложения, в которых допущены ошибки в постановке знаков препинания:

А. Она стояла, слегка запрокинув голову, и щурясь от яркого света.

Б. Белоснежные чайки, весело покрикивая, реяли в воздухе и гонялись одна за другой.

В. Туча, сверкая молниями и издавая сердитый рокот, спешила на северо-восток.

Г. Любка проснулась чуть свет и, напевая, стала собираться в дорогу.

Д. В эту минуту отворилась дверь, и в комнату, робко озираясь вошла девушка.

Е. Тучи, постепенно темнея, поднимались выше, разливались шире.

Ё. Капитан стоял на краю и, перегнувшись через перила и держа в руке фонарь, смотрел в воду.

Ж. Где-то каркали вороны, перелетая с ели на сосну, и сбрасывали с ветвей снег.

Ответ: А, Д.

Оценка выполнения задания:

Максимальное количество баллов – 10.

За каждый верный ответ – 5 баллов.

Интерпретация: невыполнение задания говорит об отсутствии умения анализировать грамматический строй предложения.

Задание № 3

Сложные задания, позволяющие выявить уровень сформированности регулятивных и коммуникативных УУД.

Цель: выявить сформированность умения определять тему текста и его основную мысль, умения понимать и обобщать полученную информацию, умения формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её, умения строить монологическое высказывание.

Прочитайте текст (знаки препинания в тексте не расставлены)

1.Я вскочил на ноги бессознательно преодолевая чугунную тяжесть сна. 2.В селе звонил набат. 3.Колокол висел на столбе около пожарницы. 4.Он-то и кричал теперь жалостным голоском подражая старому, большому колоколу когда-то висевшему на колокольне.

        5.Одевался я торопливо не попадая в перепутавшиеся штанины.

        6.Я сообразил что на улице грязь и трава  залитая вечерним дождём и выскочил в сандалиях на босу ногу.  7.В темноте по раскидистой грязи бежали люди.8. Не теряя времени на запрягание лошадей на  руках катили  телеги с пожарными машинами.9. В темноте  было видно зарево пожара над соседней деревней.                                                                                              (В.Солоухин)

3.1. Запиши номера предложений с деепричастным оборотом.
Ответ:1, 4, 5, 8 ____________________________________ 
3.2. Определи тему текста

Ответ: пожар_

3.3. Определи стиль текста_

Ответ: художественный

3.4. Определи тип речи

Ответ: повествование

 
Оценка выполнения задания:

Максимальное количество баллов – 14.

За каждый верный ответ  и верно названное предложение – 2 балла.

Интерпретация: невыполнение задания говорит о неумении понимать и  обобщать полученную информацию

Задание № 4

Рефлексивная оценка своей работы. Оценка и самооценка выполнения работы (через регулятивные УУД).

Задание 4.1.

Цель: выявить уровень сформированности самооценки у ученика.

Оцените свои ответы.

Какие вопросы понравились больше, какие нет?

Оценка выполнения задания:

Максимальное количество баллов –2.           

 Интерпретация: отсутствие аргументации может свидетельствовать о низкой мотивации к выполнению заданий.

Задание 4.2..

Цель: выявить уровень сформированности самооценки у ученика.

 Оцените свои ответы.

Какие вопросы вызвали наибольшие затруднения, какие оказались более лёгкими?

Оценка выполнения задания:

Максимальное количество баллов –2.           

 Интерпретация: большое количество ошибок, неполное выполнение заданий или    отсутствие аргументации может свидетельствовать о слабом развитии умения давать самооценку своей работе либо о низкой мотивации к выполнению заданий.

Максимальное количество баллов – 88

 «5» -баллов 80 -88

«4»  - 60 - 79

«3» - 40 - 59