"Тире между подлежащим и сказуемом" - урок русского языка в 8 классе.
презентация к уроку по русскому языку (8 класс)

                               Тема: «Тире между подлежащим и сказуемым».

Тип урока: усвоение новых знаний

Педагогические задачи: создать условия для ознакомления с правилами постановки тире между подлежащим и сказуемым в простом предложении; обучения интонационно правильному произношению предложений с отсутствующей связкой; графического обозначения условий выбора тире. Способствовать развитию познавательных психических процессов. Содействовать воспитанию уважительного отношения к русскому языку.

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся.

Знать: условия постановки тире между подлежащим и сказуемым; виды сказуемых.

Уметь:  находить в предложении главные члены и определять способы их выражения; объяснять употребление тире между подлежащим и сказуемым.

Планируемые результаты:

Предметные: иметь представление о русском языке как языке русского народа, государственном языке Российской Федерации, средстве межнационального общения; связи языка и культуры народа; роли родного языка в жизни человека и общества. Владеть всеми видами речевой деятельности ( аудирование и чтение: понимать содержание устного и письменного сообщения, владеть навыками информационной переработки прочитанного текста; говорение и письмо: способны свободно, правильно излагать свои мысли в устной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме), выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности; соблюдать основные правила орфографии и пунктуации; осуществлять речевой самоконтроль; владеть основами научных знаний о родном языке).

Метапредматные.

Познавательные – адекватно воспринимать содержание устного и письменного сообщения; знать разные виды чтения; способны извлекать информацию из различных источников; владеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; способны свободно, правильно излагать свои мысли в устной форме; использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам.

Регулятивные – определять цели деятельности, последовательность действий.

Коммуникативные – осуществлять коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях.

Личностные – проявлять уважительное отношение к родному языку, стремяться к речевому самосовершенствованию; понимать определяющую роль родного языка в развитии интеллектуальных способностей; иметь объемный словарный запас; усваивать грамматические средства для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; проявлять способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Ход урока

        День, в который вы не узнали для себя ничего нового,

 прошел впустую.

 Н.С. Станиславский.

I   Мобилизующий этап:

Приветствие.

Когда встречаем мы рассвет, мы говорим ему …(Привет)

С улыбкой солнце дарит свет, нам посылая свой…

При встрече через много-много лет вы крикните друзьям…

И улыбнутся вам в ответ от слова доброго …

И вы запомните совет: дарите всем друзьям…

Давайте дружно все в ответ друг другу скажем мы …

 Слово учителя.

 - Доброе утро,   ребята. Садитесь. Меня зовут Ильсия  Юлаевна, и сегодня урок с вами проведу я.               Прежде чем  начать урок, обратим  внимание на эпиграф урока …. Хочу взять его слова, как девиз урока

- Откройте тетради, запишите число…

 - Прежде чем  узнавать что-то новое, надо повторить то, что изучали ранее.

     На доске предложения, ученики отвечают на вопросы и указывают на доске  нужное  слово, член предложения.      

      Воспроизведение опорных знаний   (методика «полетного повторения» В.Ф. Шаталова)                Назовите главные члены предложения.

• Что такое подлежащее?
• Назовите основные способы выражения подлежащего. Приведите примеры или найдите на доске.
• Что такое сказуемое? Назовите способы его выражения.
• Какие виды сказуемых вы знаете?
• Что такое составное глагольное сказуемое?
• Что такое именное сказуемое?
• Какой частью речи может быть выражена именная часть?

Я живу в республике  Башкортостан.

Природа нашего края  богата и разнообразна.

Жители республики могут гордиться  своей землей.

III. Формулирование темы и цели урока.

      - Молодцы , спасибо , оцените свою работу.

Работаем дальше.

Взгляните на это предложение:       Заиграл курай, зазвенел,    полилась   по долинам, горам и степям.  

- Укажите грамматическую основу,  скажите чем выражены главные чп, назовите вид сказуемого.

- Ребята , а что такое курай?   Запишите  предложение.

           Курай    -   исторический  башкирский народный инструмент.

- Подчеркните грамматическую основу.

- Чем выражены подлежащее и сказуемое? (Именем существительным в И.п.)

- Что мы знаем о расстановке знаков препинания в таких случаях? (Необходимо поставить тире)

- Назовите тему урока.

- Тире между подлежащим и сказуемым.   Запишите  тему.    

  - Скажите, пожалуйста,   какой темой объединены     предложения?  Почему? ( 100 лет Республике Башкортостан)

- Итак,  тему записали,  давайте определим цели урока. 

Сегодня мы на уроке : повторим……..

                                       узнаем………

                                       проверим……..                                  на доске лист

  Словарная работа:

 - А что такое «тире» (Ответы учеников)

Слово учителя: Тире в русскую пунктуацию ввёл Николай  Михайлович  Карамзин. Пунктуационный термин тире восходит к французскому слову "tiret" (от глагола "tirer" - "тянуть") , что значит «чёрточка». В старых русских грамматиках тире называли «молчанка», термин подсказывал, что на месте тире необходима пауза.   чёрная полоса чернил.       РЭ    ПРОИЗНОШЕНИЕ!

- молчанка,

- длинная черта,

- горизонтальная черта,

- знак пресечения

1. Да, тире-знак препинания,

                     а дефис - знак орфографического написания          

Тире выполняет много функций, мы сегодня говорим о тире, которое разделяет подлежащее и сказуемое.               Слайд

 Работа по теме урока.

 - У  вас на партах лежат карточки,  которые   необходимо заполнить. В них предложения, мы должны указать грамматическую основу в   первом столбике, а во второй столбик нужно записать схемы, которые помогут нам  сделать выводы по теме урока, так, заполнив таблицу, вы получите себе памятку о том, когда тире ставится, а когда тире не ставится между подлежащим и сказуемым.  Нам даны предложения, в которых нужно ставить тире. Давайте попробуем определить, при каких условиях ставится тире.

Слайд.

 Тире между подлежащим и сказуемым.

Проверим ваши ответы. Молодцы.

- Какая тема объединяет все предложения?          Башкортостан, 100 лет со дня образования  первой республики.    Правильно!

Образование, безусловно, опора в жизни.

(сущ., вводное слово, сущ.)

    Закрепление изученного

Проверим

   Мой отец учитель.

   Отец – учитель истории.

   Мустай Карим – поэт и драматург.

   Курить – здоровью вредить.

   Сердце не камень.

   Дело  - дрянь.

                Серёжа, по-моему, хороший футболист.

    Площадь квартиры – 5о метров. 

- Составьте предложение  к юбилею Мустая Карима

- Цифровой диктант. Распечатать

На листках напишите цифры от 1 до 10, которые будут обозначать номера предложений. Если в предложении нужно поставить тире, то напротив номера этого предложения поставьте знак плюс, если не нужно ставить тире – знак минус.

 Тест Распечатать.

1. Отметьте предложения, в которых на месте пропуска ставится тире.

А) Твоя радость и горе _ это радость и горе для меня.

Б) Иметь разборчивый почерк _ первое правило вежливости.

В) Этот яркий свет _ словно ливень золотой.

 Г) Жизнь нескончаемый экзамен.

2. Отметьте предложения, в которых тире не ставится.

А) Голова без ума _ что фонарь без света.

Б) Волков бояться _ в лес не ходить.

Г)  Мы восьмиклассники  

Д) Сердце _ не камень.

3. Отметьте предложения, в которых допущена пунктуационная ошибка.

А) Двадцать пять лет возраст зрелый.

Б) Разумно жить   минутой дорожить.

В) Воздух - словно поцелуй ребёнка.

Д) Театр  это сила, соединяющая в себе одной все искусства.

 Взаимопроверка. Обменяйтесь тетрадями. Проверьте.                  Слайд!

 Поставьте оценки.

1. «5»

1-2 –«4»

3-4 –«3»

1. Итог урока.

- Молодцы, вы хорошо поработали,. Подведем итог работы.

Закрыть лицо – кому было безразлично.

Опустить голову вниз – если чем-то остался недоволен.

Поднять руки вверх – если удовлетворен своей работой.

    Рефлексия

Ребята, выберите фразеологизм, который характеризует вашу работу на уроке:
Шевелить мозгами,
Хлопать ушами,
Краем уха
- Вы сегодня хорошо поработали. Кто-то легко справлялся с заданиями, кому-то было трудно, не бойтесь ошибаться. На ошибках учатся.

                                                                                                                       Слайд

Сегодня я узнал…

Было интересно…

Было трудно…

Я выполнял задания…

Я понял, что…

Теперь я могу …

Я научился …

У меня получилось …

Я смог …

Я закрепил ……

- Дайте оценку друг другу вашей работы на уроке, оцените работу одноклассника при помощи сердечек.  (оценивают, обосновывают).

VI. Домашнее задание. § 22, упр. 116  стр 69.

 ИЛИ  Выписать из словаря пословиц 5-6 предложений с тире и объяснить постановку этого знака.

Спасибо за урок .