Жанр шутки в речи современной молодёжи.
статья по русскому языку

Свирина А. Е.

г. Новокузнецк (Россия)

ЖАНР ШУТКИ В РЕЧИ СОВРЕМЕННОЙ МОЛОДЁЖИ

Аннотация. В статье проводится детальный анализ жанра шутки в речи современной молодёжи как одного из частотных в речевой практике жанров комического. Рассматривается также современное состояние жанра.

Ключевые слова: юмор, чувство юмора, речевой жанр, шутка, молодёжная шутка, требования к использованию шутки, особенности шутки.

Мы живем в эпоху, когда юмор занимает заметное место практически во всех социальных сферах (политике, рекламе, моде, театре). Исследователи утверждают, что юмор служит важным средством указания принадлежности к определенной группе. Юмор служит, по мнению исследователей, не только «метками» границ какого-либо класса или слоя, но и средством интеграции внутри них и в то же время отделения этих классов друг от друга.

Молодёжный юмор является наиболее прогрессивным, современным течением, поэтому изучение его сущности и функций, которые он выполняет, является важной задачей для нашей исследовательской работы.

Целью нашего исследования является анализ жанра молодёжной шутки с опорой на уже известные данные различных наук (психологии, языкознания, риторики, теории литературы, этики, эстетики) с намерением определить современное состояние данного высказывания.

Жанры комического являются достаточно исследованными в научной литературе, в том числе и жанр шутки. Шутку как речевой жанр рассматривала Ю. В. Щурина, основываясь на концепции М. М. Бахтина; А. Д. Шмелёв более подробно описывал жанрообразующие признаки шутки в своей работе «Русский анекдот. Текст и речевой жанр» и др. Педагогические возможности использования шутки и других комических жанров в речи учителя был рассмотрены в работах А. П. Сурковой [5]. В то же время жанр шутки считается не до конца исследованным, так как в науке до сих пор отсутствуют полное и качественное понимание того, какими особенностями обладает шутка как современный комический жанр речи.

Шутка – явление, которое можно рассматривать в рамках межкультурных традиций. Ведь сам по себе юмор – явление межкультурное и многообразное. Следовательно, мы решили, что всесторонне охарактеризовать шутку невозможно без определения того, что представляет собой чувство юмора и какие его особенности проявляются у современной молодёжи.

Понятие «чувство юмора» возникло в XIX в. и изначально обозначало способность воспринимать и понимать юмор.

Основу современного подхода к пониманию индивидуально-типологических особенностей в исследовании юмора заложил И. Кант. По его мнению, с одной стороны, чувство юмора связано со способностью выделять и определять противоречия на уровне мышления, и с другой – с особенностями протекания телесных процессов, связанных, прежде всего, с темпераментом.

Возраст накладывает свой отпечаток на процессы восприятия и воспроизведения юмора. Для молодежи в большей мере характерна эгоцентрическая мотивационная направленность юмора: желание обесценить других с помощью юмора, возвыситься над окружающими, что может быть результатом ограниченности возможностей молодых людей заявить о себе, показать себя в выгодном свете.

Молодые люди считают, что в достижении своих целей необходимо пользоваться юмором, следовательно, идет работа над развитием чувства юмора, которое для молодежи является важным аспектом саморазвития.

Молодые люди, которые хорошо понимают как специфические, так и неспецифические характеристики чувства юмора, но не слишком высоко оценивают собственное умение шутить, чаще реагируют на шутки по поводу социального неблагополучия, «несознательности» окружающих, нарушающих нормы социальной справедливости. Приведём пример: «Хочу, чтобы в моду вошла бедность. Я хочу быть модным».

Молодёжь с высоким показателем «энергичности» чувства юмора охотнее смеётся над невежеством, ограниченностью окружающих (в основе этих предпочтений – самоутверждение через демонстрацию своей «отличности» от объектов шуток). Например,

– Ой, а вы левша, да?

– Нет, я специально пишу левой рукой для тупых вопросов.

При этом избегаемой темой для них становится тема достижения высокого положения в обществе, получения широкого признания за счет профессионального и социального продвижения по служебной лестнице.

Молодые люди, гордящиеся своим умением шутить, предпочитают шутки на алкогольную тематику (можно предположить, что в качестве объяснительного принципа в данном случае выступают глубоко интериоризованные субъектом социальные запреты, чувства вины и стыда). Приведём пример: «Был бы алкоголь, а проблемы я сам найду!».

Молодежь, использующая юмор для помощи другим, предпочитает шутить по поводу денег и материального достатка. На данную тему можно привести следующий пример:

– Что бы вы поменяли, если могли вернуться в прошлое?

– Рубли.

Охарактеризуем далее особенности шутки как речевого жанра.

Мы в своей речи используем конкретные, как нам кажется, индивидуальные высказывания, но в зависимости от стиля общения, ситуации общения, участников коммуникации мы выбираем те или иные формы для выражения своих мыслей и намерений. «Каждая сфера использования языка вырабатывает свои относительно устойчивые типы таких высказываний», которые М. М. Бахтин и назвал речевыми жанрами [1, с. 237].

Речевые жанры комического, в частности, шутка, являются приемами косвенного воздействия на собеседника. Они помогают избежать конфликтных ситуаций в процессе общения, ведь чаще всего причиной конфликта между собеседниками является «напряжённость», которую можно избежать удачной и уместной шуткой.

Ю. В. Щурина отмечает, что шутка «представляет собой многоцелевой речевой жанр, иллокутивная сила которого складывается из нескольких составляющих, причем обязательным является наличие в качестве доминирующего компонента сознательной установки на комический эффект» [7]. В нашем исследовании мы будем придерживаться именно этого определения, так как именно в нём, по нашему мнению, достаточно полно раскрыт характер исследуемого жанра.

Для того, чтобы охарактеризовать шутку, необходимо описать определенные требования к её использованию, которые придают жанру уместный характер, но зачастую нарушаются представителями молодого поколения.

Шутка должна соответствовать определенным эстетическим запросам участников общения. В качестве нежелательных в типичных ситуациях общения примеров юмора можно отметить так называемый «черный» юмор, суть которого – циничное осмеяние явлений, связанных с тяжелой болезнью, смертью и т. д. Нередко для того, чтобы рассмешить и привлечь внимание близких по возрасту людей – а иногда и чуть более старших, – современная молодёжь выбирает наиболее аморальные и интимные темы, делая шутки агрессивными.  

Нельзя шутить над необычной фамилией, внешностью, обстоятельствами жизни в семье, объектом симпатии собеседника. Нарушение этого правила может спровоцировать серьёзный конфликт.

Шутка должна обладать новизной для достижения определённой цели. Старая или «заезженная» шутка может с трудом вызвать комический эффект у собеседника, а лишь утомит его или даже разозлит.

При использовании в своей речи шуток необходимо учитывать особенности адресатов: их возраст, культурно-образовательный уровень и др. В случае несовпадения элементов житейского, и особенно культурного опыта у говорящих, может возникнуть недопонимание.

Шутка в типичных ситуациях общения способствует достижению ряда интенций: установить контакт, нейтрализовать конфликт, избежать нежелательного общения, отшутиться и др.

Сравнительный анализ шутки с другими малыми жанрами комического (анекдотом, байкой, афоризмом) позволил нам выделить следующие её особенности:

1) шутка является первичным речевым жанром и может служить основой для создания вторичных жанров (анекдота, байки, афоризма);

2) «шутка возникает спонтанно в конкретной коммуникативной ситуации» [4], это означает, что в отличие от анекдота, байки и комического афоризма респондент сам создаёт жанр шутки, исходя из ситуации общения. Эта особенность отличает данный жанр от анекдота и байки, которые заранее подготовлены и  воспроизводятся по памяти;

3) жанр шутки обязательно должен быть включен в коммуникативную ситуацию, вне которой её существование вовсе невозможно;

4) «шутка обычно «маскируется» под другой…речевой жанр, имея ввиду его коммуникативные цели: вопрос, ответ, просьба, совет и др.» [6, с. 755.] Приведём пример: шутка молодого человека может иметь форму приказа: (однокурснику: «Приказываю сделать за меня домашку, иначе мы больше не друзья»); вопроса (подруге, у которой потекла тушь: «Ты что сменила стиль? Теперь ты принадлежишь к готам? Защищаешь врата ада?»); комплимента (на паре физкультуры одногруппнику с носками с дырками: «Лёха, какие носки красивые! Где брал?») и т. д.;

5) шутка – жанр бытового общения, который создаётся путём нарушения языковых, логических, коммуникативных и других норм.

Приведём пример использования шутки с нарушением логики в типичной ситуации общения между молодыми людьми:

– Витёк, я вижу ты к экзамену всю ночь готовился!

– А что, так заметно?

– Ага. Я это понял по опухшим глазам и запаху перегара.

В другом примере: – Я ж многого не хочу! Мне бы пару миллиончиков на карту и жизнь удалась... – адресант использует комическое преуменьшение, тем самым создав иронический эффект, заведомо неточно отразив действительное положение вещей при помощи уменьшительно-ласкательного суффикса -чик- в слове миллион.

В третьем примере: – Лёх, ты рекламное лицо Алкозельцера в России! – шутка одного из представителя молодого поколения основана на преувеличении фактов реальной действительности.

Все это свидетельствует о том, что содержанием современной шутки является некая трансформация действительности, которая может осуществляться различными способами: гиперболизация, мейозис, нарушение связи между компонентами ситуации и т. п.;

6) анализируемый жанр подразумевает под собой положительное отношение к объекту шутки. Ю. Б. Борев утверждал, что «когда предмет насмешки общественно не опасен и эта критика носит юмористический характер – перед нами шутка» [2, с. 107];

7) шутке не свойственно наличие сюжетной линии и персонажей. Эта особенность отличает жанр шутки от таких повествовательных комических жанров, как анекдот и байка. По правилам построения текстов подобного типа, повествование включает в себя: экспозицию (фрагмент, посвященный предыстории данного события); завязку (фрагмент, проясняющий общую мотивировку события); развитие действия (фрагменты, по ходу которых напряжение действия постепенно нарастает); кульминацию (фрагмент, связанный с наивысшим напряжением в развитии события); развязку (отражение спада напряжения, его психологического разрешения во фрагменте, посвященном заключительному этапу события, его результату, последствиям, авторским впечатлениям) [3, с. 233–234]. Комические афоризмы, в свою очередь, так же, как шутки, не имеют сюжетной линии и персонажей, но характеризуются тем, что имеют двухчастную структуру, состоящую из конкретной мысли и итогового смыслового заключения;

8) в шутке отсутствует такой элемент композиции, как развитие действия, а «стадии экспозиции и завязки могут быть соединены в составе одного предложения» [4].

Исследование особенностей современной молодёжной шутки проводилось в форме анкетирования. Анкета включала в себя 10 вопросов, которые можно разделить на открытые (2, 4, 5, 10), закрытые (1) и открыто-закрытые (3, 6–9).

В данном эксперименте участвовали 18 студентов факультета филологии НФИ КемГУ.

Результаты анкетирования показали, что вся студенческая аудитория использует юмор в типичных ситуациях общения, большинство из них (77 %) применяют его практически постоянно.

Молодые люди в основном не смогли дать качественное определение юмора, поэтому трудно говорить, что все опрашиваемые могут уместно использовать юмор в процессе общения. Некоторые студенты всё же осознают, что юмор – один из видов комического (5,5 % опрашиваемых), а от других его разновидностей он отличается добрым отношением автора к объекту осмеяния (11,1 % респондентов).

Мы убедились, что 100 % студентов используют в своей речи те или иные комические речевые жанры, особой популярностью среди них пользуются шутки (данный жанр отметили 94,4 % респондентов), что еще раз подтвердило актуальность изучаемой нами темы.

Мы сделали вывод о том, что шутка является наиболее узнаваемым комическим жанром речи среди современного молодого поколения. Данный жанр определило 66,7 % опрашиваемых.

Большинство студентов не могут сформулировать качественное определение шутки как речевого жанра с указанием его характерных особенностей. Ответы респондентов фрагментарны и неточны, что свидетельствует о их незнании особенностей создания и использования, структурных, содержательных и языковых элементов шутки.

Чаще всего молодые люди и девушки используют в своей речи шутку в неофициальной обстановке с хорошо известными (94,4 %) и близкими им людьми (83,3 %), мотивируя это уместностью использования (11,1 %) данного жанра в приведённых условиях общения и «свободой от рамок» (5,5 %).

Молодое поколение применяет шутку в своей речи в основном для того, чтобы рассмешить или развеселить кого-нибудь (88,9 %). Молодёжь практически в равной степени использует шутку в своей речи для того, чтобы подбодрить кого-нибудь (61,1 %) или, наоборот, задеть (44,4 %), так как «подкалывание» является характерной чертой общения современного молодого поколения.

83,3 % респондентов указали, что шутка не всегда бывает удачной, потому что она обидна для адресата шутки; 61,1 % указали, что шутка может быть неудачной, потому что её не поняли; 11,1 % – шутка не соответствовала обстановке; 11,1 % опрашиваемых ответило, что шутка является неудачной, если она старая и «заезженная».

Поскольку некоторые респонденты не смогли выбрать один вариант, как это указано в задании, можно предположить, что студенты осознают, что у шутки могут существовать не одно, а множество требований к уместности использования данного жанра.

При выявлении типичных трудностей, с которыми сталкиваются ученики в процессе создания и использования шутки в своём общении, было выяснено, что большинство студентов (38,9 %) отвечали, что иногда собеседники не понимают смысла их шуток; 22,2 % объяснили, что иногда они не знают, о чём рассказывать, чтобы всем было смешно; 11,1 % опрашиваемых признались, что у них не всегда получается смешно шутить; всего лишь 5,5 % отметили неуместность своих шуток и целых 33,3% ответили, что у них не возникают трудностей в применении шуток.

При создании жанра шутки возникли трудности у 66,7 % студентов: они не смогли придумать шутку, интенцией которого является налаживание контакта; 11,1 % смогли лишь предложить тематику и направление шутки, но не смогли создать жанр; 5,5 % респондентов считают, что шутка в данной ситуации общения будет неуместной; 11,1 % студентов составили шутку, содержащую оскорбление или элемент грубости и лишь 5,5 % опрашиваемых смогли создать удачный жанр шутки, соблюдая все требования к уместности и целесообразности её использования, сохранив содержательную и языковую структуру шутки.

Таким образом, мы проанализировали шутку как жанр речи с риторических, культурных, эстетических и психологических сторон и выявили современное состояние жанра. Результаты анкетирования показали, что юмор как социальное явление занимает важное место в жизни современного поколения. Однако далеко не всё молодое поколение знает структурные, содержательные и языковые особенности анализируемого жанра. Особую трудность для молодёжи представляет создание шутки с определённой интенцией (например, решить конфликт или наладить контакт с кем-либо). Большинство студентов интуитивно применяют в своей речи шутки чаще всего для того, чтобы развеселить кого-либо, иногда забывая об уместности и целенаправленности использования данного речевого жанра.

Библиографический список:

1. Бахтин М. М. Эстетика словесного творчества. М.: Искусство, 1979. – 424 с.
2. Борев Ю. Комическое. – М.: Искусство, 1970. – 272 c.
3. Матвеева Т. В. Учебный словарь : русский язык, культура речи, стилистика, риторика / Т. В. Матвеева. – М. : Флинта : Наука, 2003. – 432 с.
4. Месропова О. М. Структурные, прагматические и содержательные аспекты текстотипов «анекдот» и «шутка»: на материале американских текстов: автореф. дис. канд. филолог. наук [Электронный ресурс]. URL: http://www.dissercat.com/content/strukturnye-pragmati..aspekty-tekstotipov-anekdot-i-shutka-na-materia
5. Суркова А. П. Шутка и анекдот как педагогические речевые жанры комического // Русский язык: Теория. История. Риторика. Методика: материалы Х филологических чтений им. проф. Р. Т. Гриб (1928–1995) / под ред. Б. Я. Шарифуллина; Краснояр гос. ун-т. – Красноярск, 2005. – Вып. 5. – С. 191 – 196.
6. Шмелева Т. В., Щурина Ю. В. Шутка // Культура русской речи: энциклопедический словарь-справочник / под ред. Д. Ю. Иванова, А. П. Сковородникова, Е.Н. Ширяева и др. – Москва: «Флинта: Наука», 2003. – 840 с.
7. Щурина Ю. В. Речевые жанры комического / Ю. В. Щурина // Жанры речи : сб. науч. статей. – Саратов, 1999. – С. 149.