Программа внеурочной деятельности "Проектная деятельность" для 8 класса
календарно-тематическое планирование по русскому языку (8 класс)

Личностные

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

• осознавать себя ценной частью большого разнообразного мира (природы и общества);

• испытывать чувство гордости за красоту родной природы, свою малую Родину, страну;

• формулировать самому простые правила поведения в природе;

• осознавать себя гражданином России;

• объяснять, что связывает тебя с историей, культурой, судьбой твоего народа и всей России;

• искать свою позицию в многообразии общественных и мировоззренческих позиций, эстетических и культурных предпочтений;

• уважать иное мнение;

• вырабатывать в противоречивых конфликтных ситуациях правила поведения.

• определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления;

• учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему, выбирать тему проекта;

• составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта совместно с учителем;

• работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки;

• работая по составленному плану, использовать, наряду с основными, и  дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ);

• в ходе представления проекта учиться давать оценку его результатов;

• понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

• предполагать, какая информация нужна;

• отбирать необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски;

• сопоставлять  и отбирать информацию, полученную из  различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет);

• выбирать основания для  сравнения, классификации объектов;

• устанавливать аналогии и причинно-следственные связи;

• выстраивать логическую цепь рассуждений;

• представлять информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе с применением средств ИКТ.

• организовывать взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.);

•  предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных решений;

• оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, в том числе с применением средств ИКТ;

• при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. Учиться подтверждать аргументы фактами;

• слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

№п/п

Тема урока

Кол-во часов

Планируемые результаты

Дата

Предметные

Метапредметные

Личностные

 Раздел 1. Метод проектов (6 часов)

1

Что называют проектной деятельностью. История метода проектов. Метод проектов в России.

1ч.

Знать определение «Метод проектов». Формулирование собственного отношения к  научному исследованию. Познакомиться с понятием «проект» и историей его создания.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с заданными задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: - умение формулировать проблему; выдвигать аргументы; строить логическую цепь рассуждений; находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис; определять основную и второстепенную информацию;

Формирование ответственного отношения к учению. Развитие готовности и способности обучающихся к  самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования.

22.

Основные термины проектной деятельности.

1ч.

Знать основные термины проектной деятельности.

Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные:

-  умение формулировать проблему; выдвигать аргументы; строить логическую цепь рассуждений; находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис; определять основную и второстепенную информацию;

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу)

33.

Классификация учебных проектов. Виды проектов.

1ч.

Умение анализировать готовый проект: определять его принадлежность к одному из видов; понимать и формулировать тему, идею, предметное назначение проекта. Осознавать способы представления проекта при помощи вспомогательных предметов. Понимание проекта как способа познания окружающего мира и научного познания.

Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные:

-  умение формулировать проблему; выдвигать аргументы; строить логическую цепь рассуждений; находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис; определять основную и второстепенную информацию; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально в группе.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу)

4.

Структура учебного проекта

1ч.

Знать структуру проекта. Уметь определять части структуры.

Коммуникативные: умение формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной речью, монологической контекстной речью.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: умение формулировать проблему; выдвигать аргументы; строить логическую цепь рассуждений; находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис; определять основную и второстепенную информацию; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально в группе.

Формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.

5

Основные требования к проектам.

1 ч.

Знать определение изучаемого понятия. Запомнить основные требования.

Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: умение формулировать проблему; выдвигать аргументы; строить логическую цепь рассуждений; находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис; определять основную и второстепенную информацию; самостоятельно  планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Доброжелательное отношение к окружающим. Готовность к равноправному сотрудничеству, устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

56

Возможные результаты проектной деятельности.

1ч.

Осознавать способы представления проекта при помощи вспомогательных предметов. Понимание проекта как способа познания окружающего мира и научного познания.

Коммуникативные: используют адекватные языковые средства для отображения  

своих чувств, мыслей и побуждений.

Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата.

Познавательные: осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Устанавливают причинно-следственные связи. Выбирают основания и критерии для сравнения и  классификации объектов. Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности. 

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

                    Раздел 2. Проектирование

исследования (5 часов)

67.

Выбор темы проекта. Распределение по группам. Правила работы в группах.

1ч.

Сформулировать темы предстоящих проектов. Знать правила работы в группах.

Коммуникативные: используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата. Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Познавательные: умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Восстанавливают предметную ситуацию путём переформулирования, упрощённого пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации.

Доброжелательное отношение к окружающим. Готовность к равноправному сотрудничеству, устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

78.

Постановка цели. Разные способы достижения цели.

1ч.

Знать определение изучаемого понятия. Запомнить способы достижения цели.

Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: умение формулировать проблему; выдвигать аргументы; строить логическую цепь рассуждений; находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис; определять основную и второстепенную информацию; самостоятельно  планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу).

89.

Постановка задач. Шаги для решения задачи.

1ч.

Понимание ключевых задач в зависимости от темы научного исследования. Знать правила постановки задач.

Коммуникативные: используют адекватные языковые средства для отображения  

своих чувств, мыслей и побуждений.

Регулятивные: сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения  

и отличия от эталона.

Познавательные: выполняют операции со знаками и символами, осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.

Доброжелательное отношение к окружающим. Готовность к равноправному сотрудничеству,  устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

910.

Учимся вырабатывать гипотезы. Знакомство с логикой.

1ч.

Знать правила вырабатывания гипотез. Знать определения «гипотеза», «логика».

Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и прочитанной информации.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: умение формулировать проблему; выдвигать аргументы; строить логическую цепь рассуждений; находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис; определять основную и второстепенную информацию; записывать значимую информацию в виде плана.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

      11.

Составление таблицы отслеживания процесса работы над проектом.

1 ч.

Научиться правилам заполнения таблицы. Знать этапы работы над проектом.

Коммуникативные: используют адекватные языковые средства для отображения  мыслей и знаний.

Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата.

Познавательные: осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Устанавливают причинно-следственные связи. Выбирают основания и критерии для сравнения и классификации объектов.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу)

  Раздел 3. Этапы исследовательской

деятельности (10 часов)

112.

Планирование работы. Учимся составлять график работы над проектом.

1ч.

Определить правила планирования проекта. Запомнить основные тезисы планирования.  Знать правила составления графика работы

Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и прочитанной информации.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: умение формулировать проблему; выдвигать аргументы; строить логическую цепь рассуждений; находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис; определять основную и второстепенную информацию; записывать значимую информацию в виде плана.

Формирование способности работать самостоятельно Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной деятельности. Формирование ценностного отношения к происходящим событиям

113

Сбор и обработка информации. Подбор теоретического материала.

1 ч.

Познакомиться с определением «информация». Знать основные виды информации. Определить основные способы получения информации. Знать правила работы с каталогами.

Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и прочитанной информации.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: умение формулировать проблему; выдвигать аргументы; строить логическую цепь рассуждений; находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис; определять основную и второстепенную информацию; записывать значимую информацию в виде плана.

Формирование способности работать самостоятельно Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной деятельности. Формирование ценностного отношения к происходящим событиям

114.

Чтение текста с пометами (приём ИНСЕРТ).

1ч.

Знать правила работы с книгой. Научиться работать при помощи приема ИНСЕРТ.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего самообучения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Познавательные: умение формулировать проблему и доказывать ее значимость; выдвигать аргументы; строить логическую цепь рассуждений, понятную для слушателей; находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис; уметь правильно преподносить информацию для слушающей аудитории.

Формирование представлений о роли науки в жизни человека. Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.

115.

Правила составления ДЕНОТАТ-НОГО ГРАФА

1ч.

Определить и запомнить основные правила составления ДЕНОТАТНОГО ГРАФА.

Познавательные: анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация; Извлечение необходимой информации из текстов; Использование знаково-символических средств; Построение речевого высказывания; Установление причинно-следственных связей; Определение основной и второстепенной информации; Постановка и формулирование проблемы.

Регулятивные: выполнение пробного учебного действия; Фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии; 

Коммуникативные: Планирование сотрудничества с учителем и сверстником; постановка вопроса; умение выражать свои мысли; владение диалогической и монологической формами речи

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу)

116.

Правила анкетирования, интервьюирования, опроса.

1ч.

Знать определения изучаемых понятий. Знать правила проведения анкетирования, интервьюирования и опроса. Знать виды данных понятий.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего самообучения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Познавательные: умение формулировать проблему и доказывать ее значимость; выдвигать аргументы; строить логическую цепь рассуждений, понятную для слушателей; находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис; уметь правильно преподносить информацию для слушающей аудитории.

Формирование способности работать самостоятельно Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной деятельности. Формирование ценностного отношения к происходящим событиям

117.

Обработка информации (статистическая и аналитическая). Компьютерная обработка теоретического материала.

1ч.

Знать определения статистической и аналитической обработки информации. Уметь обрабатывать теоретический материал при помощи компьютера.

Коммуникативные: формировать навыки работы в группах (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: умение осуществлять библиографический поиск; извлекать необходимую информацию из различных источников; применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; перерабатывать, систематизировать информацию и предъявлять ее разными способами; организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителями и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов.

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.

118.

Урок-практикум. Составление буклета на тему: «Способы получения информации в исследовательской деятельности»

1ч.

Научиться применять полученные знания на практике. Уметь корректно обобщать полученную информацию.

Коммуникативные: формировать навыки работы в группах (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: умение соотносить свои действия с планируемым результатом, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. Овладение процедурами смыслового и эстетического анализа текста.

Формирование представлений о роли науки в жизни человека. Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.

119.

Мысленные эксперименты и эксперименты на моделях. Техника экспериментирования.

1ч.

Знать различия экспериментирования мысленного и на моделях. Определить значение техники экспериментирования.

Коммуникативные: формировать навыки работы в группах (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу)

120.

Основные правила проведения наблюдений.

1ч.

Знать определение понятия «наблюдение». Определить основные правила наблюдений.

Познавательные: анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация; Извлечение необходимой информации из текстов; Использование знаково-символических средств; Построение речевого высказывания; Установление причинно-следственных связей Определение основной и второстепенной информации Постановка и формулирование проблемы Выполнение действий по алгоритму

Регулятивные: выполнение пробного учебного действия; Фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии; Волевая саморегуляция и точное выражение мыслей

Коммуникативные: планирование сотрудничества с учителем и сверстником Постановка вопроса. Умение выражать свои мысли. Владение диалогической и монологической формами речи.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу)

221.

Анализ результатов исследования. Учимся делать выводы.

1ч.

Закрепить полученные знания о поиске информации и способах её обработки.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего самообучения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Познавательные: умение формулировать проблему; выдвигать аргументы; строить логическую цепь рассуждений; находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис; определять основную и второстепенную информацию.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу), к самостоятельной и коллективной аналитической и творческой деятельности

           Раздел 4. Презентация проекта

(4 часа)

222.

Основные требования к презентации проекта. Секреты хорошей презентации.

1ч.

Знать основные требования к презентации проекта. Запомнить основные формы презентации.

Познавательные: анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация; Использование знаково- символических средств; Выполнение действий по алгоритму

Регулятивные: контроль, коррекция оценка, волевая саморегуляция Коммуникативные: Планирование сотрудничества с учителем и сверстником .Постановка вопроса Умение выражать свои мысли Владение диалогической и монологической формами речи

Формирование способности работать самостоятельно Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной деятельности. Формирование ценностного отношения к происходящим событиям.

223.

Правила составления презентации в программе Power Point.

1ч.

Знать определения основных форм презентации проекта. Знать правила работы в программе Power Point.

Коммуникативные:

используют адекватные языковые средства для отображения  

своих чувств, мыслей и побуждений.

Регулятивные:

определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата.

Познавательные:

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Устанавливают причинно-следственные связи.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу), к самостоятельной и коллективной аналитической и творческой деятельности

224.

Составление таблиц, диаграмм.

1ч.

Научиться разрабатывать и  вставлять в презентацию диаграммы, таблицы и графические объекты.

Познавательные: анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация; Извлечение необходимой информации из текстов; Использование знаково-символических средств; Построение речевого высказывания; Установление причинно-следственных связей Определение основной и второстепенной информации Постановка и формулирование проблемы Выполнение действий по алгоритму

Регулятивные: выполнение пробного учебного действия; Фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии; Волевая саморегуляция и точное выражение мыслей

Коммуникативные: планирование сотрудничества с учителем и сверстником Постановка вопроса. Умение выражать свои мысли. Владение диалогической и монологической формами речи.

Формирование способности работать самостоятельно Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной деятельности. Формирование ценностного отношения к происходящим событиям.

225.

Работа в программе Publisher.

1ч.

Знать правила работы в программе Publisher.

Познавательные: анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация; Извлечение необходимой информации из текстов; Использование знаково-символических средств; Построение речевого высказывания; Установление причинно-следственных связей Определение основной и второстепенной информации Постановка и формулирование проблемы Выполнение действий по алгоритму

Регулятивные: выполнение пробного учебного действия; Фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии; Волевая саморегуляция и точное выражение мыслей

Коммуникативные: планирование сотрудничества с учителем и сверстником Постановка вопроса. Умение выражать свои мысли. Владение диалогической и монологической формами речи.

Доброжелательное отношение к окружающим. Готовность к равноправному сотрудничеству,  устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

              Раздел 5. Коррекция проекта,

самооценка и рефлексия

(2 часа)

226.

Как провести экспертизу своей и чужой деятельности. Критерии оценки продукта.

1ч.

Научиться правильно оценивать готовый продукт.

Коммуникативные: используют адекватные языковые средства для отображения  

своих чувств, мыслей и побуждений.

Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата.

Познавательные: осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Устанавливают причинно-следственные связи. Выбирают основания и критерии для сравнения и  классификации объектов.

Доброжелательное отношение к окружающим. Готовность к равноправному сотрудничеству,  устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

227.

Соотнесение замысла проекта с полученным продуктом.

1ч.

. Уметь правильно соотносить замысел с результатом.

Познавательные: анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация; Извлечение необходимой информации из текстов; Использование знаково-символических средств; Построение речевого высказывания; Установление причинно-следственных связей Определение основной и второстепенной информации Постановка и формулирование проблемы Выполнение действий по алгоритму

Регулятивные: выполнение пробного учебного действия; Фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии; Волевая саморегуляция и точное выражение мыслей

Коммуникативные: планирование сотрудничества с учителем и сверстником Постановка вопроса. Умение выражать свои мысли. Владение диалогической и монологической формами речи.

Формирование представлений о роли науки в жизни человека. Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.

        Раздел 6. Портфолио и паспорт

проекта (3 часа)

228

Требования к оформлению портфолио проекта. Материалы и способы оформления портфолио

1 ч.

Знать основные правила оформления портфолио. Знать все способы оформления проекта и используемые материалы

Коммуникативные: формировать навыки работы в группах (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.

Доброжелательное отношение к окружающим. Готовность к равноправному сотрудничеству,  устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

329

Урок-практикум. Оформление портфолио проекта

1ч.

Уметь правильно оформлять портфолио проекта

Коммуникативные: используют адекватные языковые средства для отображения  

своих чувств, мыслей и побуждений.

Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата.

Познавательные: осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Устанавливают причинно-следственные связи. Выбирают основания и критерии для сравнения и  классификации объектов.

Формирование представлений о роли науки в жизни человека. Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.

330.

Требования к структуре паспорта проекта. Заполнение паспорта проекта.

1ч.

Знать структуру паспорта проекта. Уметь правильно распределять необходимую информацию. Уметь правильно оформлять паспорт проекта

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего самообучения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Познавательные: умение формулировать проблему; выдвигать аргументы; строить логическую цепь рассуждений; находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис; определять основную и второстепенную информацию.

Доброжелательное отношение к окружающим. Готовность к равноправному сотрудничеству,  устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

                 Раздел 7. Защита проектов

(5 часов)

331.

Планирование выступления. Как защитить проект вместе?

1ч.

Уметь правильно составить план выступления. Знать правила выступления группой.

Коммуникативные: используют адекватные языковые средства для отображения  

своих чувств, мыслей и побуждений.

Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата.

Познавательные: осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Устанавливают причинно-следственные связи. Выбирают основания и критерии для сравнения и  классификации объектов.

Личностное, профессиональное, жизненное самоопределение; развитие мотивации к обучению, познанию мира; нравственно-этическая ориентация, способствование возникновению условий личностного морального выбора

332.

Публичное выступление. Аргументация. Понятие информационной речи.

1ч.

Знать особенности публичного выступления. Знать понятие «аргументация», «информационная речь».

Познавательные: анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация; Извлечение необходимой информации; Использование знаково-символических средств; Установление причинно-следственных связей Определение основной и второстепенной информации. Выполнение действий по алгоритму

Регулятивные: выполнение пробного учебного действия; Фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии; Волевая саморегуляция и точное выражение мыслей

Коммуникативные: планирование сотрудничества с учителем и сверстником Постановка вопроса Умение выражать свои мысли Владение диалогической и монологической формами речи

Доброжелательное отношение к окружающим. Готовность к равноправному сотрудничеству, устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

333

Виды убеждающих выступлений. Как наше слово отзовется.

1 ч.

Знать основные виды убеждающих выступлений. Знать основные секреты убеждения.

Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные:

-  умение формулировать проблему; выдвигать аргументы; строить логическую цепь рассуждений; находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис; определять основную и второстепенную информацию.

Доброжелательное отношение к окружающим. Готовность к равноправному сотрудничеству, устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

33435

Защита проектов. Оценка продукта деятельности

2 ч.

Уметь выступать перед аудиторией. Знать правила представления информации.

Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные:

-  умение формулировать проблему; выдвигать аргументы; строить логическую цепь рассуждений; находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис; определять основную и второстепенную информацию.

Доброжелательное отношение к окружающим. Готовность к равноправному сотрудничеству, устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Содержание

Кол-во часов

Метод проектов.

6

Проектирование исследования

5

Этапы исследовательской деятельности

10

Презентация проекта

4

Коррекция проекта, самооценка и рефлексия

2

Портфолио и паспорт проекта

                3

Защита проекта

                 5

Название рабочей программы

 Класс

УМК

Количество часов для изучения  

Автор/составитель программы (Ф.И.О.)

Рабочая программа по внеурочной деятельности

8-а,

8-б,

8-в.

35 часов

(1 час в неделю)

Фошкина Ю.С.

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания

методического совета

МБОУ гимназии № 20

от_______2018 г. №___

    Руководитель  МС

   Левченко Г.А.___________

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

МБОУ гимназии № 20

Левченко Г.А.______________

_______2018 г.