Программа внеурочной деятельности "Проектная деятельность" для 6 класса
календарно-тематическое планирование по русскому языку (6 класс)

Личностные

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

• осознавать себя ценной частью большого разнообразного мира (природы и общества);

• испытывать чувство гордости за красоту родной природы, свою малую Родину, страну;

• формулировать самому простые правила поведения в природе;

• осознавать себя гражданином России;

• объяснять, что связывает тебя с историей, культурой, судьбой твоего народа и всей России;

• искать свою позицию в многообразии общественных и мировоззренческих позиций, эстетических и культурных предпочтений;

• уважать иное мнение;

• вырабатывать в противоречивых конфликтных ситуациях правила поведения.

• определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления;

• учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему, выбирать тему проекта;

• составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта совместно с учителем;

• работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки;

• работая по составленному плану, использовать, наряду с основными, и  дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ);

• в ходе представления проекта учиться давать оценку его результатов;

• понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

• предполагать, какая информация нужна;

• отбирать необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски;

• сопоставлять  и отбирать информацию, полученную из  различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет);

• выбирать основания для  сравнения, классификации объектов;

• устанавливать аналогии и причинно-следственные связи;

• выстраивать логическую цепь рассуждений;

• представлять информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе с применением средств ИКТ.

• организовывать взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.);

•  предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных решений;

• оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, в том числе с применением средств ИКТ;

• при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. Учиться подтверждать аргументы фактами;

• слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

№п/п

Тема урока

Кол-во часов

Планируемые результаты

Дата

Предметные

Метапредметные

Личностные

      Раздел 1. Понятие «Учебный

проект»  (3 часа)

1

Что такое проект и чем интересна проектная деятельность.

1ч.

Формулирование собственного отношения к проектной деятельности. Познакомиться с понятием «проект» и историей его создания.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с заданными задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: - умение формулировать проблему; выдвигать аргументы; строить логическую цепь рассуждений; находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис; определять основную и второстепенную информацию;

Формирование ответственного отношения к учению. Развитие готовности и способности обучающихся к  самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования.

22.

Виды проектов по времени и количеству участников, по предметному содержанию и ведущему виду деятельности.

1ч.

Умение анализировать готовый проект: определять его принадлежность к одному из видов; понимать и формулировать тему, идею, предметное назначение проекта.

Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные:

-  умение формулировать проблему; выдвигать аргументы; строить логическую цепь рассуждений; находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис; определять основную и второстепенную информацию;

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу)

33.

Возможные результаты проектной деятельности. Мини-проект «Что в имени моем…»

1ч.

Умение анализировать готовый проект: определять его принадлежность к одному из видов; понимать и формулировать тему, идею, предметное назначение проекта. Осознавать способы представления проекта при помощи вспомогательных предметов. Понимание проекта как способа познания окружающего мира и научного познания.

Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные:

-  умение формулировать проблему; выдвигать аргументы; строить логическую цепь рассуждений; находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис; определять основную и второстепенную информацию; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально в группе.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу)

        Раздел 2. Алгоритм работы над

учебным проектом (11 часов)

4.

Что может быть объектом проектной деятельности

1ч.

Понимать важность правильного определения объекта проекта. Уметь правильно определить объект проектной деятельности. Понимание проекта как способа познания окружающего мира и научного познания.

Коммуникативные: умение формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной речью, монологической контекстной речью.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: умение формулировать проблему; выдвигать аргументы; строить логическую цепь рассуждений; находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис; определять основную и второстепенную информацию; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально в группе.

Формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.

5

Особенности и структура проекта

1 ч.

Определить правила составления проекта. Запомнить основные тезисы в структуре проекта.  

Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: умение формулировать проблему; выдвигать аргументы; строить логическую цепь рассуждений; находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис; определять основную и второстепенную информацию; самостоятельно  планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Доброжелательное отношение к окружающим. Готовность к равноправному сотрудничеству, устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

56

Понятие проблемы проекта

1ч.

Понимание ключевых проблем в зависимости от темы научного исследования. Выявление заложенных в теме проекта проблем и их классификация, определение основной проблемы.

Коммуникативные: используют адекватные языковые средства для отображения  

своих чувств, мыслей и побуждений.

Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата.

Познавательные: осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Устанавливают причинно-следственные связи. Выбирают основания и критерии для сравнения и  классификации объектов. Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности. 

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

67.

Как задавать вопросы. Банк идей

1ч.

Знать правила постановки вопросов. Знать схему составления плана.

Коммуникативные: используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата. Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Познавательные: умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Восстанавливают предметную ситуацию путём переформулирования, упрощённого пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации.

Доброжелательное отношение к окружающим. Готовность к равноправному сотрудничеству, устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

78.

Тема. Предмет. Объект исследования.

1ч.

Формировать навыки определения темы, предмета и объекта исследования. Понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос текста.

Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: умение формулировать проблему; выдвигать аргументы; строить логическую цепь рассуждений; находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис; определять основную и второстепенную информацию; самостоятельно  планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу).

89.

Цель и задачи исследования. Учимся выделять гипотезы.

1ч.

Знать определение целей и задач исследования, их важность и назначение. Знать правила выдвижения гипотез и основы их правильного формулирования.

Коммуникативные: используют адекватные языковые средства для отображения  

своих чувств, мыслей и побуждений.

Регулятивные: сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения  

и отличия от эталона.

Познавательные: выполняют операции со знаками и символами, осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.

Доброжелательное отношение к окружающим. Готовность к равноправному сотрудничеству,  устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

910.

Значение планирования в проектной деятельности.

1ч.

Определить правила планирования проекта. Запомнить основные тезисы планирования.  

Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и прочитанной информации.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: умение формулировать проблему; выдвигать аргументы; строить логическую цепь рассуждений; находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис; определять основную и второстепенную информацию; записывать значимую информацию в виде плана.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

111.

Объект исследования – лингвистическая сказка.

1 ч.

Закрепить изученные ранее термины и понятия. Научиться применять полученные знания на практике.

Коммуникативные: используют адекватные языковые средства для отображения  мыслей и знаний.

Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата.

Познавательные: осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Устанавливают причинно-следственные связи. Выбирают основания и критерии для сравнения и классификации объектов.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу)

112.

Составление плана мини-проекта «Что за чудо эти сказки…»

1ч.

Закрепить изученные ранее термины и понятия. Научиться применять полученные знания на практике.

Коммуникативные: используют адекватные языковые средства для отображения  мыслей и знаний.

Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата.

Познавательные: осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Устанавливают причинно-следственные связи. Выбирают основания и критерии для сравнения и классификации объектов.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу)

113.

Оформление проекта и сопроводительной документации

1ч.

Научиться правильно оформлять готовый мини-проект. Знать правила оформления сопроводительной документации.

Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и прочитанной информации.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: умение формулировать проблему; выдвигать аргументы; строить логическую цепь рассуждений; находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис; определять основную и второстепенную информацию; записывать значимую информацию в виде плана.

Формирование способности работать самостоятельно Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной деятельности. Формирование ценностного отношения к происходящим событиям

114.

Презентация проектов по теме «Лингвистические сказки»  

1ч.

Знать правила представления проекта.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего самообучения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Познавательные: умение формулировать проблему и доказывать ее значимость; выдвигать аргументы; строить логическую цепь рассуждений, понятную для слушателей; находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис; уметь правильно преподносить информацию для слушающей аудитории.

Формирование представлений о роли науки в жизни человека. Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.

    Раздел 3. Поиск информации и её

обработка (8 часов)

115.

Виды информации и способы её получения

1ч.

Познакомиться с определением «информация». Знать основные виды информации. Определить основные способы получения информации

Познавательные: анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация; Извлечение необходимой информации из текстов; Использование знаково-символических средств; Построение речевого высказывания; Установление причинно-следственных связей; Определение основной и второстепенной информации; Постановка и формулирование проблемы.

Регулятивные: выполнение пробного учебного действия; Фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии; 

Коммуникативные: Планирование сотрудничества с учителем и сверстником; постановка вопроса; умение выражать свои мысли; владение диалогической и монологической формами речи

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу)

116.

Анкетирование, интервьюирование, опрос.

1ч.

Знать определения изучаемых понятий. Знать правила проведения анкетирования, интервьюирования и опроса. Знать виды данных понятий.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего самообучения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Познавательные: умение формулировать проблему и доказывать ее значимость; выдвигать аргументы; строить логическую цепь рассуждений, понятную для слушателей; находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис; уметь правильно преподносить информацию для слушающей аудитории.

Формирование способности работать самостоятельно Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной деятельности. Формирование ценностного отношения к происходящим событиям

117.

Урок-практикум «Сбор информации у участников образовательного процесса в школе»

1ч.

Закрепить полученные знания об анкетировании, интервьюировании и опросе.

Коммуникативные: формировать навыки работы в группах (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: умение осуществлять библиографический поиск; извлекать необходимую информацию из различных источников; применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; перерабатывать, систематизировать информацию и предъявлять ее разными способами; организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителями и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов.

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.

118.

Обработка информации (статистическая и аналитическая)

1ч.

Знать определения статистической и аналитической обработки информации.

Коммуникативные: формировать навыки работы в группах (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: умение соотносить свои действия с планируемым результатом, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. Овладение процедурами смыслового и эстетического анализа текста.

Формирование представлений о роли науки в жизни человека. Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.

119.

Виды справочной литературы. Урок-практикум с посещением библиотеки

1ч.

Научиться распознавать виды справочной литературы.

Коммуникативные: формировать навыки работы в группах (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу)

120.

Чтение текста с маркированием

1ч.

Знать определение маркирования. Знать правила чтения с маркированием.

Познавательные: анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация; Извлечение необходимой информации из текстов; Использование знаково-символических средств; Построение речевого высказывания; Установление причинно-следственных связей Определение основной и второстепенной информации Постановка и формулирование проблемы Выполнение действий по алгоритму

Регулятивные: выполнение пробного учебного действия; Фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии; Волевая саморегуляция и точное выражение мыслей

Коммуникативные: планирование сотрудничества с учителем и сверстником Постановка вопроса. Умение выражать свои мысли. Владение диалогической и монологической формами речи.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу)

121.

Обработка электронной информации

1ч.

Знать способы обработки электронной информации. Определить важность и назначение электронной информации

Познавательные: анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация; Извлечение необходимой информации из текстов; Использование знаково-символических средств; Построение речевого высказывания; Установление причинно-следственных связей Определение основной и второстепенной информации Постановка и формулирование проблемы Выполнение действий по алгоритму

Регулятивные: выполнение пробного учебного действия; Фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии; Волевая саморегуляция и точное выражение мыслей

Коммуникативные: планирование сотрудничества с учителем и сверстником Постановка вопроса. Умение выражать свои мысли. Владение диалогической и монологической формами речи.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу)

222.

Урок-проект. Коллажирование.

1ч.

Запомнить термины по изучаемой теме. Знать правила составления коллажа.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего самообучения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Познавательные: умение формулировать проблему; выдвигать аргументы; строить логическую цепь рассуждений; находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис; определять основную и второстепенную информацию.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу), к самостоятельной и коллективной аналитической и творческой деятельности

           Раздел 4. Презентация проекта

(5 часов)

223.

Требования к презентации проекта

1ч.

Знать основные требования к презентации прокта.

Познавательные: анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация; Использование знаково- символических средств; Выполнение действий по алгоритму

Регулятивные: контроль, коррекция оценка, волевая саморегуляция Коммуникативные: Планирование сотрудничества с учителем и сверстником .Постановка вопроса Умение выражать свои мысли Владение диалогической и монологической формами речи

Формирование способности работать самостоятельно Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной деятельности. Формирование ценностного отношения к происходящим событиям.

224.

Основные формы презентации проекта: плакат, буклет, сценарий, информация на сайт, статья в газету, доклад, презентация, стенгазета.

1ч.

Знать определения основных форм презентации проекта.

Коммуникативные:

используют адекватные языковые средства для отображения  

своих чувств, мыслей и побуждений.

Регулятивные:

определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата.

Познавательные:

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Устанавливают причинно-следственные связи.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу), к самостоятельной и коллективной аналитической и творческой деятельности

225.

Создание презентации при помощи программы Power Point. Ввод и редактирование текста.

1ч.

Знать правила работы в программ.е Power Point.

Познавательные: анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация; Извлечение необходимой информации из текстов; Использование знаково-символических средств; Построение речевого высказывания; Установление причинно-следственных связей Определение основной и второстепенной информации Постановка и формулирование проблемы Выполнение действий по алгоритму

Регулятивные: выполнение пробного учебного действия; Фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии; Волевая саморегуляция и точное выражение мыслей

Коммуникативные: планирование сотрудничества с учителем и сверстником Постановка вопроса. Умение выражать свои мысли. Владение диалогической и монологической формами речи.

Формирование способности работать самостоятельно Формирование мотивации к индивидуальной и коллективной деятельности. Формирование ценностного отношения к происходящим событиям.

226.

Вставка рисунков, диаграмм, графических объектов. Настройка времени показа и анимации

1ч.

Научиться вставлять рисунки, диаграммы и графические объекты. Уметь настраивать время показа и анимации.

Познавательные: анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация; Извлечение необходимой информации из текстов; Использование знаково-символических средств; Построение речевого высказывания; Установление причинно-следственных связей Определение основной и второстепенной информации Постановка и формулирование проблемы Выполнение действий по алгоритму

Регулятивные: выполнение пробного учебного действия; Фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии; Волевая саморегуляция и точное выражение мыслей

Коммуникативные: планирование сотрудничества с учителем и сверстником Постановка вопроса. Умение выражать свои мысли. Владение диалогической и монологической формами речи.

Доброжелательное отношение к окружающим. Готовность к равноправному сотрудничеству,  устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

227.

Создание презентации к проекту

1ч.

Научиться правильно создавать презентации. Знать правила оформления.

Коммуникативные: используют адекватные языковые средства для отображения  

своих чувств, мыслей и побуждений.

Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата.

Познавательные: осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Устанавливают причинно-следственные связи. Выбирают основания и критерии для сравнения и  классификации объектов.

Доброжелательное отношение к окружающим. Готовность к равноправному сотрудничеству,  устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

              Раздел 5. Коррекция проекта,  

самооценка и рефлексия

(2 часа)

228.

Для чего нужна коррекция проекта? Оценка по эталону. Критерии оценки.

1ч.

Научиться правильно оценивать готовый проект. Знать критерии оценивания.

Познавательные: анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация; Извлечение необходимой информации из текстов; Использование знаково-символических средств; Построение речевого высказывания; Установление причинно-следственных связей Определение основной и второстепенной информации Постановка и формулирование проблемы Выполнение действий по алгоритму

Регулятивные: выполнение пробного учебного действия; Фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии; Волевая саморегуляция и точное выражение мыслей

Коммуникативные: планирование сотрудничества с учителем и сверстником Постановка вопроса. Умение выражать свои мысли. Владение диалогической и монологической формами речи.

Формирование представлений о роли науки в жизни человека. Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.

229

Соотнесение замысла проекта с полученным продуктом

2ч.

Уметь правильно соотносить замысел с результатом.

Коммуникативные: формировать навыки работы в группах (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.

Доброжелательное отношение к окружающим. Готовность к равноправному сотрудничеству,  устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

            Раздел 6. Портфолио проекта.

Паспорт проекта (6 часов)

330

Требования к оформлению портфолио проекта

1ч.

Знать основные правила оформления портфолио.

Коммуникативные: используют адекватные языковые средства для отображения  

своих чувств, мыслей и побуждений.

Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата.

Познавательные: осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Устанавливают причинно-следственные связи. Выбирают основания и критерии для сравнения и  классификации объектов.

Формирование представлений о роли науки в жизни человека. Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.

331.

Материалы и способы оформления портфолио

1ч.

Знать все способы оформления проекта и используемые материалы

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего самообучения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Познавательные: умение формулировать проблему; выдвигать аргументы; строить логическую цепь рассуждений; находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис; определять основную и второстепенную информацию.

Доброжелательное отношение к окружающим. Готовность к равноправному сотрудничеству,  устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

332.

Урок-практикум. Оформление портфолио проекта

1ч.

Уметь правильно оформлять портфолио проекта

Коммуникативные: используют адекватные языковые средства для отображения  

своих чувств, мыслей и побуждений.

Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата.

Познавательные: осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Устанавливают причинно-следственные связи. Выбирают основания и критерии для сравнения и  классификации объектов.

Личностное, профессиональное, жизненное самоопределение; развитие мотивации к обучению, познанию мира; нравственно-этическая ориентация, способствование возникновению условий личностного морального выбора

333.

Структура паспорта проекта

1ч.

Знать структуру паспорта проекта. Уметь правильно распределять необходимую информацию.

Познавательные: анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация; Извлечение необходимой информации; Использование знаково-символических средств; Установление причинно-следственных связей Определение основной и второстепенной информации. Выполнение действий по алгоритму

Регулятивные: выполнение пробного учебного действия; Фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии; Волевая саморегуляция и точное выражение мыслей

Коммуникативные: планирование сотрудничества с учителем и сверстником Постановка вопроса Умение выражать свои мысли Владение диалогической и монологической формами речи

Доброжелательное отношение к окружающим. Готовность к равноправному сотрудничеству, устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

334 - 35.

Защита проектов. Оценка продукта деятельности

2ч.

Уметь выступать перед аудиторией. Знать правила представления информации.

Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные:

-  умение формулировать проблему; выдвигать аргументы; строить логическую цепь рассуждений; находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис; определять основную и второстепенную информацию.

Содержание

Кол-во часов

Понятие «Учебный проект»

3

Алгоритм работы над учебным проектом

11

Поиск информации и её обработка

8

Презентация проекта

5

Коррекция проекта, самооценка и рефлексия

2

Портфолио проекта. Паспорт проекта

               6

Название рабочей программы

 Класс

УМК

Количество часов для изучения  

Автор/составитель программы (Ф.И.О.)

Рабочая программа по внеурочной деятельности

6-а,

6-б,

6-в.

35 часов

(1 час в неделю)

Фошкина Ю.С.

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания

методического совета

МБОУ гимназии № 20

от_______2018 г. №___

    Руководитель  МС

   Левченко Г.А.___________

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

МБОУ гимназии № 20

Левченко Г.А.______________

_______2018 г.