Обучение написанию изложения. Работа с текстом
учебно-методический материал по русскому языку

Тема: Обучение написанию изложения. Работа с текстом.

1. Оргмомент.

Построение, рапорт.

Оформление тетради: число, классная работа, заготовка таблицы:

 Тетради отложили в сторону.

2. Целеполагание.

Мы продолжаем учиться писать изложение, т.е. понимать текст, точно передавать его, используя авторские слова, ничего не забыв. Какие умения для этого необходимы?

-определять тему и идею текста

-делить на части

-составлять план

- передавать информацию

Назвав умения вы поставили себе цели. (Листок с записанными целями на доске).

Как же мы проверим, достигли мы сегодня цели или нет.

Напишем изложение.

Дома вы запишите изложение с творческим заданием, а на уроке мы подготовим пересказ этого текста.

3. Слово учителя. Запишите в тетради тему текста «Живая память» и назовите орфограммы, которые вам встретились

-правописание гласных И, а  после шипящих

- правописание безударной непроверяемой гласной в корне слова.

Давайте поподробнее познакомимся с ключевым словом «память», действительно ли нашу безударную гласную проверить нельзя. Подберите однокоренные слова.

-памятник, беспамятство, помнить.

А еще, ребята, в этих словах заключен такой же смысл, что и в глаголе мять, в существительном вмятина. Как вы думаете, почему русский народ объединил эти слова?

-Что оставляет вмятины, то запоминается.

Давайте проведем небольшое наблюдение: сомните листочек бумаги, теперь расправьте его. Удалось ли вам разгладить его полностью.

-Нет, остались следы, он остался мятым.

Мы можем сказать, что листочек помнит нас, помнит то, что мы сделали?

-Да, это  даже видно.

- А все-таки память как свойство, кому принадлежит?

-людям.

Правильно, только, мы внешне не видим следов. Но память оставляет вмятины, следы внутри нас, как вы думаете где?

-В сердце, в душе.

Попробуте сформулировать свое определение памяти. (выбор лучшего)

 Какое событие оставило след в сердце каждого человека, живущего в нашей стране?

- Великая отечественная война

Обратите внимание, что текст называется Живая память, что или кого можно считать живой памятью?

-ветеранов, потому что они живые, она подарили нам мирную жизнь

Надо ли стирать эти следы из наших сердец?

Нет, этого делать нельзя. надо, чтобы следующие поколения тоже хранили в своем сердце эти следы.

4. Работа с текстом. Чтение учителем. ребята слушают, определяют тему и идею текста, тип текста, вспоминают композицию текста повествования.

Живая память.

Газета «Неделя» рассказала своим читателям волнующую историю о солдате, который вернулся домой с войны через тридцать лет. Ростислав Кравчук потерял память – для работников госпиталя все эти годы он был просто солдатом. А для своих земляков впоследствии он стал живой памятью о войне.

В нем видят всех солдат, чьи имена золотыми буквами вытиснены на обелиске в центре села. С этого памятника стерто только одно имя – Ростислав Кравчук. Он часто приходил к этому месту и, обхватив руками голову, думал, вспоминал. Родные и близкие воинов, не вернувшихся с войны, чаще стали приходить к этому памятнику и подолгу стоять у него в молчании…

5. Работа в группах. Осмысление микротем.

Объединившись в группы, вы должны обсудить сколько смысловых частей в тексте, подобрать название – составить план и самое главное сформулировать идею каждой части. Заполняем 2 столбца таблицы сначала на  листочке, а потом после обсуждения работы групп, наиболее точные предложения записываем в тетради.

6. Работа с ключевыми словами. (Повторное чтение текста). Давайте подумаем, какие слова мы будем записывать в третий столбик. Что является ключом?

- основа предложения, авторские слова – существительные, прилагательные – эпитеты.

Записываем слова (для учащиеся с ОВЗ текст на листочке).

Предлагаю записать слова, вызывающие трудности в написании. Ваша задача определить к какой смысловой части относятся слова, назвать орфограмму в словах, объяснить написание: волнующую, Ростислав, впоследствии, вытиснены, обелиск, не вернувшихся.

7. Реконструкция текста. Обратимся к нашей памяти, какой же след в нашей душе оставил этот текст. Попробуем общими силами воссоздать текст: каждый проговаривает предложение по цепочке, внимательно следит за ходом текста, чтобы не ошибиться, ничего не пропустить.

Оцените, получилось ли у нас восстановить текст, передать основную тему текста.

Ребята высказывают своё мнение.

8. Текст мы передали устно, дома нам осталось его записать и дополнить – написать третью часть «Помните!» (предложения учащихся  о идее части, комментарий учителя) . (дом. задание на слайде, записываем в тетради, учащимся с ОВЗ листочки с другим заданием – дописать, ответив на вопрос о чем думали односельчане у памятника)
9. Подведение итогов. Достигли мы сегодня поставленных целей?
10. Каждый продолжает фразу , подобрав глагол «Сегодня на уроке я …»