Мастер - класс "Дидактические игры на уроках русского языка"
материал по русскому языку

Мастер-класс

«Дидактические игры на уроках русского языка».

-Уважаемое жюри, коллеги. Рассуждая над тем, какую тему выбрать на мастер-класс, я пришла к выводу, что раскрою именно эту тему, так как игра – идеальная возможность для достижения учебных и воспитательных целей на уроках. В игровой деятельности раскрывается индивидуальность ребенка, формируются чувства коллективизма и взаимопомощи, развиваются творческие способности детей. Через игру ребенок познает мир и самого себя, учится анализировать, обобщать, сравнивать.

Очень часто ученики называют предмет «русский язык» нелюбимым, сложным. Поэтому, чтобы ученики понимали и хотели изучать эту дисциплину учителю необходимо проводить уроки яркие, образные, наглядные. Образный, яркий, запоминающийся урок нам помогают создать разные виды ИКТ, а также дидактические игры.

Существует множество лингвистических игр, но я расскажу только о тех, которые часто использую на своих уроках.

При изучении раздела «Фонетика» использую следующие игры:

1) Игра «Угадай слово» Дается транскрипция слов. Учащимся же нужно записать слова.

Например: [атгадат’] – отгадать; [пал’цы] – пальцы.

2) Игра «Новоселье» Звери и птицы построили многоэтажный дом. Когда же стали заселяться, то начались споры, кому где жить. И тогда решили: те животные, чьи названия состоят из одного слога, пусть живут на первом этаже, чьи названия из двух слогов – на втором этаже и т. д..

Учитель называет животное, дети отвечают, на каком этаже будет жить то или иное животное. Примеры животных: белка, кошка, петух, курица, еж, зайка, собака, корова.

3) Игра «Шифровальщик». Играют в парах: один в роли шифровальщика, другой - отгадчика. Шифровальщик задумывает слово и шифрует его. Играющие могут попробовать свои силы в расшифровке словосочетаний и предложений.

Оарз, страа, енкл, роамкша (роза, астра, клен, ромашка)

Плнаеат, здзеав, отрбиа, сген ( планета, звезда, орбита, снег)

При изучении раздела «Словообразования» использую игры:

1) Игра « Клички». Образуйте клички животных от следующих слов:

ШАР, СТРЕЛА, РЫЖИЙ, ЗВЕЗДА

2) Игра «Сложи словечко». Образуйте от словосочетаний одно слово.

Сам летает (….);

Листья падают (…);

Ходит на пару (…).

При изучении раздела «Лексика и Фразеология» провожу такие дидактические игры как:

1. «Собери фразеологизм»

Рукой … (подать);

Как кот … (наплакал);

Денег … (куры не клюют);

Как белка … (в колесе);

Где раки … (зимуют);

Ни рыба … (ни мясо);

Несолоно … (хлебавши).

  2) «Замени синонимом».

Стезя – дорога;

Чело – лоб;

Ланиты – щеки;

Перста – пальцы;

Очи – глаза;

Брань – битва;

Брадобрей – парикмахер.

Игровые задания, направленные на отработку орфографических и пунктуационных норм.

1. «Третий лишний». Необходимо найти слово, не соответствующее определенному правилу, части речи, смыслу  и т. д.

Например:

• ураганный, карманный, соломенный (лишнее - соломенный);

 • горяч, могуч, плач (лишнее - плач, так как существительное);

 • революция, циркуль, нация (лишнее - циркуль).

• Прилагать, положение, возраст.

2) Игра «По щучьему велению»

 Суть игры заключается в том, что учащиеся по очереди высказывают пожелание, указывая, какую орфограмму хотели бы они повторить. Вопросы ученики задают друг другу.  Например: «По щучьему велению, по моему хотенью, назовите мне слова с орфограммой  – тся -, -тъся - в глаголах» и др.

3) Кроссворды, ребусы, загадки.

Кроссворды, загадки, ребусы любят все учащиеся, поэтому стараюсь часто включать их в структуру урока.

Приведу примеры лингвистических загадок:

1) Интересная часть речи

В русском языке живет.

Кто что делает, расскажет:

Чертит, пишет и поет.

Вышивает или пашет,

Или забивает гол,

Варит, жарит, моет, чистит

Все расскажет нам … (глагол)

 2. «Иван Родил Девчонку,

Велел Тащить Пеленку».

По первым буквам прочитай,

Все шесть братишек называй.

Их имена скорей скажи.

 Конечно, это... (падежи)

3) Художницу нашу знает весь свет: 
Раскрасит художница всякий предмет. 
Ответит всегда на вопросы такие: 
КАКОЙ? КАКАЯ? КАКОЕ? КАКИЕ?  (имя прилагательное).

На своих уроках я провожу дидактические игры не только на определенном этапе урока, а могу провести полностью занятие в игровой форме.

На уроках повторения мы с учащимися часто отправляемся в путешествие изученных орфограмм. Например, после изучения большой темы «Имя существительное» мы отправляемся к этой части речи в гости и выполняем интересные задания.

Заключительный урок по той или иной теме иногда провожу в форме зачета.  

  Заканчивая мастер-класс, я хочу напомнить о том, что использовать дидактические игры на уроках нужно в меру, дозировано, т.к. чрезмерное использование дидактических игр может привести к негативным последствиям: 1) учащиеся начнут воспринимать учебную дисциплину несерьезно; 2) после игровых занятий трудно поддерживать дисциплину в классе; 3) дидактические игры – это потеря времени на уроке, т.к. на объяснение правил игры и заданий уходит много времени.