Знаки препинания при деепричастном обороте
план-конспект урока по русскому языку (7 класс)

Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте.

Урок русского языка

7 класс

Цели урока:

Предметные:  учащиеся научатся опознавать деепричастный оборот, расставлять знаки препинания в предложениях с обособленными членами предложения, выраженными деепричастными оборотами, в том числе сложных случаях обособления;

 Метапредметные: учащиеся получат возможность овладеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления выбора в учебной  деятельности;

Личностные:  формирование коммуникативной компетентности,  ценностного отношения к слову как средству свободного выражения мыслей.

Оборудование:          мультимедийный в  проектор,

учебник русского языка,

рабочие материалы (приложения №1,2,3)

Ход урока

1. Орг. момент.
2. Актуализация знаний.

Беседа с классом:

Что мы изучали на прошлом уроке?

Возникли ли сложности при выполнении  домашнего задания?

Вопросы для самоконтроля  «Лист успеха» (приложение№1)  (учащимся предлагается отметить те положения, которые ими хорошо освоены)     (предполагается, что учащиеся отметят как незнакомые последние положения каждой колонки): 

Деепричастие.

Я знаю:

• Что такое деепричастие.
• Морфологические признаки деепричастия.
• Синтаксическая роль деепричастия.
• Деепричастный оборот.
• Знаки препинания при деепричастном обороте.

Я умею:

• Составлять предложения с деепричастными оборотами.
• Расставлять знаки препинания в предложениях с деепричастными оборотами.

Задания для самоконтроля:   Тест по теме: «Деепричастие»  (приложение№3)

Ответы для самоконтроля:

1 вариант 1-2, 2-1,3-2, 4-4, 5-4, 6-2

     2 вариант 1-3, 2-2, 3-3, 4-1, 5-3, 6-2

Критерии оценивания:  6б.-5,     5-4б.-4,    3б.-3 (отметки ставятся в оценочный лист) (приложение№2)

Анализ допущенных ошибок.

Беседа с классом: прошу назвать те вопросы, ответы на которые детям не известны или известны не точно,  и,  исходя из них,  сформулировать тему и цель урока.

Запись темы урока в тетрадь.

3.  Знакомство с новым материалом, отработка умений.

1. Работа с учебником. Прошу детей найти определение понятия деепричастный оборот и сравнить его с тем, которое назвали учащиеся в начале урока (предполагается, что учащиеся дадут определение Д.о. по аналогии с П.о.).
2.  Работа в парах. Прошу проанализировать предложения и сформулировать правила постановки знаков препинания при Д.о. и одиночном Д. (приложение№1)

Отдохнув в тенистой роще, мы продолжили путь.

Я залюбовался видом просыпающегося города, открыв окно.

Птицы, взлетая, становятся стаей упругой.

Коллективная проверка. Учащиеся объясняют правила постановки знаков препинания, проверяют себя по учебнику.

3. Вопрос классу: С какими сложностями мы можем столкнуться, работая с Д.о.?

Сравнительный анализ правил постановки знаков препинания при П.о. и Д.о.

Работа в парах, заполнение таблицы (приложение№1). Коллективная проверка.

Причастный и деепричастный обороты.

4.  Тренировочные упражнения

  А) Объяснительный диктант.

Благоухая сохли травы дымясь курились облака.

Пропитанный солнцем туман лежал над Москвой.

Сергей, постояв еще минуту, медленно направился к груде угля.

Б) Грамматическое конструирование (приложение№1).

5. Задания повышенной сложности. (приложение№1)

Работа в парах.

Проанализируйте предложения, сформулируйте правило постановки знаков препинания в предложениях с деепричастными оборотами

Сложные случаи постановки знаков препинания при Д.О.

Егорушка лежал на спине и, заложив руки за голову, глядел вверх.

В небе неподвижно стояли ястребы, распластав крылья и устремив глаза свои в траву.

Она волновалась, готовясь к выступлению, и, выйдя на трибуну, немного растерялась.

Коллективная проверка, обсуждение.

4.Подведение итогов работы.

Возвращаемся к слайду с  «Листом успеха». Можем ли мы утверждать, что достигли поставленных целей?

Вопрос классу: можем ли мы назвать свою работу на уроке успешной? Прошу оценить  свою деятельность на уроке по следующим критериям:

1) я активно / недостаточно активно участвовал в обсуждении проблемных вопросов  1б./0 б.

2) я добросовестно/ недостаточно добросовестно выполнял задания в тетради

1б./0 б.

3) для выполнения заданий мне нужна/не нужна была помощь учителя, одноклассника 1б./0 б.

(Баллы выставляются в оценочный лист.) (приложение№2)

5.  Самостоятельная работа (проверка первичного усвоения материала)

Учащимся предлагаются предложения, в которых необходимо расставить знаки препинания и графически объяснить их постановку (приложение№2). Задания будет проверяться учителем, оценка будет выставлена в оценочный лист. Задания базового (А)  и продвинутого (В)  уровня сложности, даны критерии оценивания.

Уровень А

1. Долго стояла Оксана раздумывая о странных речах кузнеца.
2. Занятия   не прерываясь   должны идти до двух часов.
3.  У костра вытаращив испуганные  глазёнки  и  держась  одной рукой  за  кнут стоял  худенький  черноголовый  мальчишка.

Уровень В                                                                    

1. Самолет развернулся   потом   проблистав  на  солнце  сделал   еще  круг   и   набрав  высоту  нырнул  в  пике.
2. Порой  они  отлетали  в сторону  опять   описывая   круги  и  вдруг  сложив крылья  стремглав  бросались  книзу   но  едва  коснувшись  травы  снова   быстро   взмывали  вверх.
3. Испуганные кони скакали прижав уши храпя косясь на раскаты грозы обгонявшие коляску справа и слева.
4. Соколы описывали красивые круги подолгу останавливаясь на одном месте и трепеща крыльями зорко высматривали на земле добычу.

5. Подведение итогов урока. Рефлексия.

С какими трудностями мы столкнулись на уроке? Смогли ли мы их преодолеть? Что нам в этом помогло?  Оценка за урок будет выставлена всем после проверки учителем с/р и суммирования отметок, выставленных детьми и учителем.

Домашнее задание:

Для повторения изученного ранее: параграф 26 упр.161 (по необходимости)

          Для закрепления изученного на уроке:  параграф 27 упр.169

Приложение №1

Рабочие материалы урока

Деепричастие.

Я знаю:

• Что такое деепричастие.
• Морфологические признаки деепричастия.
• Синтаксическая роль деепричастия.
• Деепричастный оборот.
• Знаки препинания при деепричастном обороте.

Я умею:

• Составлять предложения с деепричастными оборотами.
• Расставлять знаки препинания в предложениях с деепричастными оборотами.

1.Проанализируйте предложения, сформулируйте правило постановки знаков препинания в предложениях с деепричастными оборотами.

Отдохнув в тенистой роще, мы продолжили путь.

Я залюбовался видом просыпающегося города, открыв окно.

Птицы, взлетая, становятся стаей упругой.

2. Заполните таблицу:

Причастный и деепричастный обороты.

3.Проанализируйте предложения, сформулируйте правило постановки знаков препинания в предложениях с деепричастными оборотами.

Егорушка лежал на спине и, заложив руки за голову, глядел вверх.

В небе неподвижно стояли ястребы, распластав крылья и устремив глаза свои в траву.

Она волновалась, готовясь к выступлению, и, выйдя на трибуну, немного растерялась.

Домашнее задание:

Для повторения изученного ранее: параграф 26 упр.161

          Для закрепления изученного на уроке:  параграф 27 упр.169

Приложение №2

Оценочный лист    учени ___ 7__  класса  ________________

Критерии оценивания деятельности.

1) я активно / недостаточно активно участвовал в обсуждении проблемных вопросов  1б./0 б.

2) я добросовестно/ недостаточно добросовестно выполнял задания в тетради

1б./0 б.

3) для выполнения заданий мне нужна/не нужна была помощь учителя, одноклассника 1б./0 б.

5.  Самостоятельная работа.

Расставьте знаки препинания, графически объясняя причины их постановки.

Уровень А

4. Долго стояла Оксана раздумывая о странных речах кузнеца.
5. Занятия   не прерываясь   должны идти до двух часов.
6.  У костра вытаращив испуганные  глазёнки  и  держась  одной рукой  за  кнут стоял  худенький  черноголовый  мальчишка.

Уровень В                                                                    

6. Самолет развернулся   потом   проблистав  на  солнце  сделал   еще  круг   и   набрав  высоту  нырнул  в  пике.
7. Порой  они  отлетали  в сторону  опять   описывая   круги  и  вдруг  сложив крылья  стремглав  бросались  книзу   но  едва  коснувшись  травы  снова   быстро   взмывали  вверх.
8. Испуганные кони скакали прижав уши храпя косясь на раскаты грозы обгонявшие коляску справа и слева.
9. Соколы описывали красивые круги подолгу останавливаясь на одном месте и трепеща крыльями зорко высматривали на земле добычу.