Методическая разработка урока по теме "Частица как часть речи"
методическая разработка по русскому языку (7 класс)

Тема урока: Частица как служебная часть речи.

Цели:

1. Формирование понятия о функциях частицы как служебной части речи с применением ТРКМЧП.
2. Формирование и развитие познавательных, исследовательских компетенций.

Задачи:

1. Показать отличие частицы от других служебных частей речи и её своеобразие.
2. Развивать познавательный интерес.
3. Формировать мотивацию исследовательской и творческой деятельности.
4. Формировать умение существлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей и определять наиболее эффективные способы достижения результата.
5. Развивать умение проводить познавательную и личностную рефлексию.
6. Развивать умение слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.
7. Развивать умение публично выступать.

Планируемые результаты:

1. Учащиеся знают функции частицы как служебной части речи
2. Учащиеся выбирают наиболее эффективные способы решения проблемы, поставленной на уроке.
3. Учащиеся осуществляют коммуникативные действия – участвуют в коллективном обсуждении проблемы, излагают свое мнение, аргументируют свою точку зрения.
4. Учащиеся используют приобретенные знания в творческой работе.
5. Учащиеся совместно с учителем проводят исследовательскую работу
6. Учащиеся проводят личностную рефлексию

   Оборудование:                                              

ПК, проектор, экран, презентация

Ход урока

1.Организационный момент.

Добрый день, ребята! Все готовы к работе?

Учитель: Ребята, начиная урок, улыбнемся друг другу, нашим гостям и пожелаем всем здоровья и чудесного настроения.

2.Для того, чтобы определить тему сегодняшнего урока, мы проведем с вами лексическую работу. К данным словам подобрать антонимы и записать в столбик.

Слайд1

Родной –       чужой

неряшливый –аккуратный

горький –        сладкий

светлый –      темный

ложный –       истинный

разбитый –    целый

пассивный -    активный

Прочитайте сверху – вниз первые буквы второго столбика

Записали тему урока « Частица как служебная часть речи.

Слайд 2

На какие вопросы вы хотели бы получить ответы при изучении темы урока.

- Что такое частица?

-Какова роль частиц в предложении и в речи?

-Важны ли частицы в речи?

-Имеет ли частица грамматические признаки?

-Выполняет ли она синтаксическую роль в предложении?

-Какие разряды частиц бывают?

-На прошлых уроках вы получили уже знания о служебных частях речи, в том числе  в ознакомительном плане и  о частице. Что вы уже знаете об этой части речи?

Б) Составим кластер к понятию  « Частица как часть речи».

1.Служебная часть речи.                

2.Образовалось от слова «часть».  

3. Не имеет грамматического значения    

4. Не изменяется

5.Не является членом предложения.

Слайд3

А) Прочитайте статью учебника, применяя прием инсерта. Можете воспользоваться опорой, данном на этом слайде.

 Слайд 4

\/ - это я знал;

• - противоречит моим представлениям, вызывает сомнения;

    + - новая информация;

    ? – возник вопрос.

Скажите, возникли ли у вас вопросы? А есть ли в материале  § новая для вас информация?

2) Дополните кластер новой информацией.

-вносят различные оттенки значения и служат для образования форм слова.

Слайд5

Для того чтобы понять, какое значение имеют частицы в нашей речи, обратимся к истории.

Слайд 6

• Ребята, послушайте  историю, которая произошла в конце XVIII века при царствовании Павла I.

В канцелярии Преображенского полка молодой писарь второпях допустил нелепое написание: вместо «Подпоручики же Стивен, Рыбин, Аракчеев назначаются…»написал «Подпоручик Киже, Стивен, Рыбин, Аракчеев назначаются…»). У него получилось лишняя фамилия в приказе. Приказ этот был подписан императором Павлом. Так появился в Преображенском полку новый офицер. Командир полка не осмелился доложить об ошибке взбалмошному императору, боясь его гнева. И пришлось ему  делать вид, что такой подпоручик служит в полку.

Впоследствии с этим несуществующим подпоручиком Киже происходят забавные истории: его ссылают в Сибирь, возвращают из ссылки, женят на фрейлине, он дослужился до генеральского чина. Когда же Павел хотел вызвать Киже к себе и доверить ему охрану своей царственной особы, то придворные,  утаившие истину от императора, поспешили сделать так, что генерал Киже «внезапно» заболел и через 3 дня умер.

• Как же такая история могла произойти? Предлагаю вам провести расследование этого таинственного дела.

Слайд7 «Разгадка тайны»).

• Сравните 2 предложения. В чем между ними разница?

(Писарь образовал новое слово – ки + же = Киже, собственное существительное). Маленькая частица ЖЕ привела к такому большому недоразумению.

Исследовательская работа

Это случилось  давно, а внаше время нужны ли частицы в нашей речи? Или может они вообще не нужны и не важны? А для доказательства этой гепотизы я предлагаю провести исследовательскую работу.

Слайд 8

Прочитайте текст и определите стиль текста. Как его можно озаглавить?

Попробуйте исключить выделенные слова из текста. Что изменилось? Что они вносят в предложение?

         Вот спорый дождь. По всей реке стоит стеклянный звон. Именно по высоте этого звона догадываешься, набирает ли дождь силу или стихает.

        А мелкий грибной дождь не звенит, лишь шепчет что-то своё, усыпительное.

        О слепом дожде, идущем при солнце, в народе говорят: «Царевна плачет». А кому же плакать такими сияющими слезами горя или радости? Именно сказочной красавице царевне.

                       (По К. Паустовскому)

(ВОТ – выражает указание, ИМЕННО – выражает уточнение, НЕ – выражает отрицание, ЛИШЬ – выражает выделение, ограничение)

Слайд 9 Исследовательская работа («Смысловые значения частиц»).

• Употребите разные частицы в данном предложении.

Во время грибных дождей в воздухе попахивает дымком.

Давайте сделаем вывод: частицы вносят различные оттенки в преложении. Для чего еще служат частицы в речи?

Обратимся к кластеру(частицы образуют формы слова)

А следующее задание выполним по учебнику Бабайцевой 865 стр.223

1. Какие частицы вы будете использовать для образования условного наклонения?(БЫ)
2. Какие частицы вы будете использовать для образования повелительного наклонения? (ПУСТЬ,ПУСКАЙ,ДАВАЙ,ДА)

Изменится ли форма глагола, если мы будем использовать частицы для образования повелительного наклонения?

4 предложения.

Проверка.

Творческая работа

Слайд 10

1. Чем вам показалась частица интересной? Выразите свои мысли и чувства в  синквейне “Частица” Вспомним, что означает это слово.

( Слово синквейн происходит от французского слова, которое означает пять. Таким образом, синквейн - это стихотворение, состоящее из пяти строк)

Мне очень понравились прослушанные синквейны, свои работы вы мне сдадите, а наиболее интересные мы прочитаем на ледующем уроке.

 Слайд 11

Домашнее задание. § 62, упр(выучить определение частицы);

1группа. Выполнить упражнение 357.

2 группа. Сочинить грамматическую сказку «Жила-была частица…».

3 группа. Написать сочинение – рассуждение на тему «Важны ли частицы в нашей речи?»

Итог урока.

Оценка за сегодняшний урок всем одна: Молодцы! Спасибо

Перед вами находятся небольшие таблички, с помощью которых оцените свою работу на уроке.

Слайд 12

Рефлексия.

Оценочный лист

Дата проведения урока:  …………..      Класс: …… Предмет:………………….

Тема урока: …………………………………………………………………………..

Фамилия, имя учащегося…………………………………………………………….

Сегодня на уроке

За работу на уроке я ставлю себе оценку……, потому что………………………

…………………………………………………………………………………………..

Используемая литература:

1.http://www.edu.ru/index.php?op=word&page_id=50&wid=11).
2.Учебник Баранова Н,для 7 класса по русскому языку.М,2010г

3.Учебник Бабайцева Л.6-7 класс по русскому языку. Практика.М.,2009г.
4.Электронный курс «Активные методы обучения.

5.Поурочное планирование в 7 классе по учебнику Н.Баранова.М,2010г