Презентация по русскому языку на тему "Понятие об обособленности"
презентация к уроку по русскому языку (8 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа №41

города Новосибирска

Учебно-методическая разработка урока русского языка в 8 классе

 на тему «Понятие об обособлении»

Разработал учитель русского языка и литературы

                                                                                                      Бондаренко О.Л.

2018-2019

Аннотация к уроку

          Данная методическая разработка урока русского языка для 8 класса по УМК под редакцией Л.А.Тростенцовой, Т.А.Ладыженской  направлена на реализацию современных требований к организации учебной деятельности школьников.

    Данный урок является первым в серии уроков по теме «Предложения с обособленными членами».

   Урок построен  в соответствии с программными требованиями. Для достижения поставленных целей используются приемы технологии проблемно-диалогического обучения, технологии критического мышления учащихся, ИКТ, исследовательской деятельности.  

     Сочетание  традиционных и современных методов эффективно для реализации поставленных целей. Методы  обучения и  используемые приемы (кластер, ассоциативный ряд, инсерт), формулирование темы и целей деятельности, приемы рефлексии послужили способом  создания максимальных условий для активной мыслительной деятельности учащихся. Выбранные  методы и приемы  соответствуют характеру и содержанию учебного материала, уровню знаний, умений и навыков учащихся.

       На протяжении урока используются практические, логические задания, мультимедийные средства для формирования интереса к предмету.

       Для организации деятельности обучающихся используются фронтальная, индивидуальная формы, работа в парах, в группах.

Реализуются важные для современного урока русского языка подходы:

• Текстоориентированный и коммуникативно-деятельный.   Работа с текстами художественного стиля;
• Функциональный :  определяли роль обособленных членов предложений  в тексте;
• Интегрированный. Связь с литературой.

Тема. Понятие об обособленности

Цель: создание условий для формирования языковой компетенции через овладение знаниями об обособленных членах предложения.

Задачи:

Образовательные: научить с помощью определённой последовательности действий находить обособленные члены предложения;

показать, что обособление – один из способов смыслового выделения (или уточнения) части предложения;

развивающие: развивать умение самостоятельно получать знания; развивать мыслительные операции: анализ, синтез, сопоставление, классификация, а также внимание, память, логическое мышление; развивать познавательные и творческие способности через разнообразные виды деятельности.

воспитательные: вызвать интерес к урокам русского языка, воспитывать коммуникативные отношения.

Планируемые результаты:

Предметные:

- распознавать обособленные члены предложения;

- строить  речевые  высказывания с употреблением обособленных членов предложения.

Личностные:

-развивать эмоциональную сферу учащихся через восприятие прекрасного;

-воспитывать любовь к родному языку;

-создавать внутреннюю мотивацию к учению.  

Познавательные:

- находить ответы на вопросы ;

-  делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую:

Коммуникативные :

-формировать навыки работы в группе, умение слушать товарищей, принимать коллективное решение.

Регулятивные:

-учить постановке  цели работы;

-учиться самостоятельно работать с материалом, планировать свою работу, корректировать и оценивать.

Метапредметные:

-искать  и выделять информацию в соответствии с поставленной целью,

-формирование информационной компетенции работы с текстом.

Тип урока: урок «открытия» новых знаний.

Методические  приемы:  ассоциации, приемы рефлексии, анализ предложений, текста.

Формы работы: фронтальная, групповая  работа, взаимопроверка, самопроверка.

Оборудование урока:                                                                                                                            мультимедийный  проектор,

 презентация,

Рабочие листы.

Картинки для эмоциональной рефлексии.

План урока

1.Организационный  момент.  Мотивация учебной деятельности учащихся.

2. Актуализация опорных знаний. «Открытие» нового знания.

3. Определение темы и задач урока

 4.Первичное закрепление. Тренировочные упражнения .

5. Подведение итогов урока

6. Рефлексия.

7. Задание на дом.

Технологическая карта урока

Приложение№1

Рабочий лист

Фамилия, имя_______________________________________

___________________________________________

Тема__________________________________________________________________________________________________________________________

Задание №1.  Спишите 1-ую строфу  стихотворения. Расставьте знаки препинания, графически объясните их постановку.        

***

Как весел грохот летних бурь,
Когда  взметая прах летучий
Гроза нахлынувшая тучей
Смутит небесную лазурь

И опрометчиво-безумно
Вдруг на дубраву набежит,
И вся дубрава задрожит
Широколиственно и шумно!..

Как под незримою пятой,
Лесные гнутся исполины;
Тревожно ропщут их вершины,
Как совещаясь меж собой, —

И сквозь внезапную тревогу
Немолчно слышен птичий свист,
И кой-где первый желтый лист,
Крутясь, слетает на дорогу...

Ф.И. Тютчев

Задание №2.  Прочитайте предложения, запишите их. Найдите в предложениях обособленные члены предложения, определите чем они выражены, выделите графически.

     1 группа

 Продолжая  двигаться огромная  туча опускаясь  всё  ниже  к  земле смешалась  с  туманом.  Она  словно  ра(с,з)талкивала  другие  голубоватые  облачка  пытавшиеся  расположит(?)ся  по  ветру.  Облачка  походили  на  корабли  выстроившиеся  для  морского  сражения.

     2 группа

          Вскоре  за  синей  тучей,  ра(с,з)ползавшейся  по всему  небу  со  скоростью  прибывающей  во  время  прилива  морской  воды исчезли  последние  солнечные  лучи.  Темно-серый  цвет  просачивался  сквозь  длинное  облако  едва  освещая   землю.  Затрепетав  прошумела  листва  на  деревьях,  хотя  даже  слабый  ветерок  не  колебал  её.  Всё  вокруг  потемнело,  как  это  бывает   после  захода  солнца.

     3 группа

         Внезапно  вспышка  ослепительной  молнии  распорола  тучи,  и  осветившись  ею небо  словно  раскололось.  Удар  грома  достигший  лесной  опушки потряс  землю.  Через  минуту  крупные  капли  дождя  застучали  по  листве  деревьев  по  кустам.  Полил дождь  не  прекращавшийся  до  самого  утра.                      

                                                                                           (По  П.Проскурину)

- Ответьте  устно на вопросы: « Объединены ли предложения общей темой. Какой?»

Задание №3.  Просмотрите свои записи в тетради, отметьте  значками

«v» - это я знал                       «+» - новая информация

«-»  - я думал иначе                 «!»  - обратить особое внимание

«?» -  непонятная информация

 Домашнее  задание.    

1.     Сделать карточку. Выписать из художественной  

    литературы   6 предложений  с     обособленными членами. (Знаки препинания не ставить).

2. Упр. 288