Открытый урок . Правописание -Тся и -Ться
план-конспект урока по русскому языку (5 класс)

Тема

Открытый урок с элементами  исследования по теме «Правописание –тся и –ться в глаголах»

   Цель

 Деятельностная цель: формирование способности обучающихся к новому способу действия.

Образовательная цель: актуализировать знания об известных обучающимся правилам правописания -ТСЯ и -ТЬСЯ в глаголах;  научить задавать вопросы к глаголам;  развивать мотивацию к познавательной деятельности.

Задачи

Обучающие:  отрабатывать способ действия при выборе написания – тся и –ться, провести работу по предупреждению наиболее распространенных и устойчивых ошибок в написании  данной орфограммы.

Развивающие: совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки; развитие образного мышления; расширить словарный запас обучающихся за счет употребления в речи глаголов.

Воспитательные: формирование умений сотрудничать при выполнении упражнений; воспитание внимания и уважения к слову; развитие интереса к родному языку, к изучению предмета.

Планируемые
результаты

Личностные: осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию.

Метапредметные:

познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

 коммуникативные:планировать учебное сотрудничество с учителем, сверстниками, формулировать собственное мнение;

регулятивные:актуализировать и восстанавливать знания о частях речи, принимать и сохранять учебную задачу; слушать в соответствии с целевой установкой; контролировать правильность и полноту ответов одноклассников.

Предметные: знать об условиях выбора написания -ТСЯ и -ТЬСЯ в глаголах; произношении [ца] на месте -ТСЯ и -ТЬСЯ; уметь правильно произносить глаголы на  -ТСЯ и -ТЬСЯ; правильно ставить вопрос к изучаемым глаголам; безошибочно писать -ТСЯ и -ТЬСЯ в глаголах;  графически обозначать условия выбора правильного написания; употреблять в речи глаголы на -ТСЯ и -ТЬСЯ.

Содержание урока 

Деятельность учителя 

Деятельность учеников 

Время

выполнения

Формируемые УУД 

I.Самоопределение к деятельности (мотивация). Организационный этап. 

Цель – создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха. 

Учитель приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку.  Приветствие.  Ребята, давайте вспомним  наш девиз , который поможет настроиться на  учебный  процесс;

 Запрещается лениться!

Не болтать и не крутиться,

А трудиться и учиться!

1 мин

Познавательные: осознают познавательную задачу 

Регулятивные: планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстником 

Личностные: положительное отношение к учению, к познавательной деятельности.

II.  Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.  

Цель этапа: подготовить мышление учащихся и организовать осознание ими внутренних потребностей к построению нового способа действий.

Активизирует все мыслительные операции, познавательные процессы (внимание, речь, память, мышление) и предоставляет индивидуальные задания на применение нового знания. 

-Из слов какой части речи состоит наш девиз? (из глаголов).

-Сколько глаголов в нашем  девизе?

- В основном глаголы в какой форме используются? В неопределенной.

-А в чем  особенность написания   большинства этих глаголов? Они пишутся через  ь.

Сегодня мы будем закреплять умение правильно писать глаголы на –тся и –ться. Эта тема для вас не новая, в 4 классе вы изучали это правило, на уроках русского языка в  классе  вы тоже встречались с  этой орфограммой и даже получали  задание на эту тему. Но к этому мы  вернемся чуть позже. Откройте, пожалуйста, тетради, запишите число, классная работа, тему урока.

Повторение  теории по  теме «Глагол»

2 мин

Познавательные:осознанное и произвольное построение речевого высказывания; анализ 

Регулятивные:выполнение учебной деятельности; саморегуляция в случае затруднения целеполагание.  

Коммуникативные: 

формулирование понятных высказываний, используя термины, в рамках учебного диалога

III.

Теперь  давайте  обратимся к учебнику и  рассмотрим  орфограмму на   с. 39

Давайте  попробуем  самостоятельно  сформулировать  правило.

4 мин

Личностные: стремятся к приобретению новых знаний

Познавательные: читают и слушают, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находят в материалах учебников.

Регулятивные: планируют ( в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции

Коммуникативные: строят небольшие монологические высказывания, осуществляют совместную деятельность в парах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

IV.  Закрепление материала на  практике  

Выполнение упр. 109 .Один у  доски.  Составляем 2 предложения  с  предложенными сочетаниями. Например: Петр  пошел учиться  в  техникум. Света учится в  школе. Подчеркиваем  орфограмму по  образцу

7 -8 минут

Личностные: имеют желание участвовать в творческом , созидательном процессе.

Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного и прочитанного, систематизируют собственные знания

Регулятивные: контролируют учебные действия

Коммуникативные: осуществляют совместную деятельность в группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач, умеют задавать вопросы.

V.Творческая практическая  работа

Игра « Исключи лишнее»: 

– Прочитайте глаголы, определите лишнее слово в данном ряду, объясните, почему оно лишнее?

а) Пою, читаю, молчу, трудится.

б) Поёте,  закаляются, читаете, молчите.

в) Поют, учиться, молчат, верят.

г) Поёшь, находиться, молчишь, веришь.

– Выпишите глаголы, которые вы исключили из каждого ряда   .По какому принципу мы выберем лишнее слово? (трудится, закаляются, учиться, находиться).

– Объясните правописание –тся и –ться в глаголах. Укажите форму глаголов.Морфемный разбор слов: трудится, учиться

5 мин

Выполняют упражнение, комментируют написание -тся и –ться в глаголах, объясняют смысл пословиц

Личностные: имеют желание осваивать новые виды деятельности, знакомиться с жанрами устного народного творчества

Познавательные: выполняют учебно- познавательные действия в материализованной и умственной форме. осуществляют для решения учебных задач операции анализа

Регулятивные: адекватно оценивают свои достижения, осознают возникающие трудности, ищут их причины и пути преодоления.

Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают свою точку зрения.

VI.Физминутка

1. Физминутка.Хлопаем над головой , когда пишем с ь, приседаем – когда без  ь. 1минута

Идет  купаться в  озере (хлопок), книга читается  легко, ушел кататься на  велосипеде, спускается с самолета, материал сильно мнется, Маша  катается на  каруселях, Вася убирается  дома, огоньки начали светиться рано, папа собирается на работу.

1 минута

Выполняют элементарные упражнения для снятия напряжения

VII. Работа с материалами  исследования учеников

Перед каникулами  я вам давала  задание. Каждый из вас подготовил   по 5 предложений  с этой орфограммой из  прочитанных нами в   5 классе сказок или (на выбор) из любимого произведения. Листочки с  этими  предложениями  вы мне сдали, я их внимательно просмотрела, немного  видоизменила и теперь выдаю каждому. Вы выполняете  задание по карточкам, а потом отдаете  соседу для проверки. Нужно списать предложения, задать вопрос к глаголу, вставить  пропущенный (если нужно) ь. Потом  обменяться с соседом по парте  тетрадями. Записать несколько предложений на  доске. Далее-обсуждение. Предложения из  каких текстов встретились?

12 минута

Личностные: имеют желание участвовать в творческом , созидательном процессе.

Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного и прочитанного, систематизируют собственные знания

Регулятивные: контролируют учебные действия

Коммуникативные: осуществляют совместную деятельность в группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач, умеют задавать вопросы.

VIII. Закрепление материала. Создание проблемной ситуации

Внимание!  Проблема!

Какие слова звучат одинаково.

 – Водица и водиться

Переносица – переносится

Водица – водиться

Спица - спится

- Что нам нужно сделать, чтобы стало ясно лексическое значение слов?

-Составьте с этими словами словосочетания, чтобы было ясно лексическое значение слов.Задание по  рядам.1  ряд – 1 пара, 2 ряд – 2  пара, 3  ряд- 3 пара

(Болит переносица – собрание переносится

Чистая водица – не надо с ним водиться

Острая спица – ему не спится)  

5 минута

Личностные: понимают,  в чем значение знаний для человека.

Познавательные: умение выражать свои мысли, строить высказыва

ние в соответствие с задачами коммуникации;

Регулятивные: оценивают свою работу; исправляют и объясняют ошибки.

Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

IX. Закрепление материала

Работа с  упражнением 113 ,ответы  на вопросы. Выписать 1  предл. Подчеркнуть основу.

5 мин.

X.

Загадки

У него огромный рот,
Он зовется …(бегемот)

В клубок свернётся,
А взять не даётся(ёжик)

Ускользает, как живое,
Но не выпущу его я.
Белой пеной пенится,
Руки мыть не ленится.
(Мыло)

1 минута

Метапредметные: умение отгадывать загадки , анализировать , формирование навыка выразительного чтения.

Личностные: формирование позитивного отношения к произведениям устного народного творчества, развитие интереса к урокам литературного чтения.

XI Рефлексия.  

Цель этапа: самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности.

Что узнали сегодня? Что понравилось? Что не понравилось? Где можно применить новое знание? 1-2 минуты

Какие  еще орфограммы мы  изучили в разделе «Глагол»?

Ь на  конце глаголов 2  лица ед.числа

Не с глаголами ,безударные личные окончания глаголов

1 минута

Регулятивные: констатация  необходимости продолжения действий 

Познавательные: рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности 

Коммуникативные: строят небольшие монологические высказывания

XII Этап информирования учащихся о домашнем задании.  Цель этапа: организация обсуждения и запись домашнего задания. 

Выставление оценок за урок. Обсуждение  дз.упр. 110 2-3 минуты

2 минута