«ВЛИЯНИЕ МУЛЬТИПЛИКАЦИОННЫХ ФИЛЬМОВ НА РЕЧЬ ШКОЛЬНИКОВ»
проект по русскому языку (5, 6, 7, 8 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное  учреждение Верхнеспасская средняя общеобразовательная школа

 «ВЛИЯНИЕ МУЛЬТИПЛИКАЦИОННЫХ ФИЛЬМОВ

 НА РЕЧЬ ШКОЛЬНИКОВ»

Выполнила обучающаяся 8 «Б» класса

Моисеева Юлия

Руководитель

учитель русского языка

Платонова Наталья Викторовна

2016 год

Содержание

Введение………………………………………………………………………....3стр.

Глава I. Понятие культуры речи и факторы, влияющие                                          на ее формирование……………………………………………5стр.

Глава II. «Мультяшные» слова в речи младших школьников……………….7стр.

Заключение………………………………………………….……………….…11стр.

Список используемой литературы……………………………………………12стр.

Приложение…………………………………………………………………….13стр.

Введение.

С древнейших времен краткость и простота мысли почитались нашей добродетелью. Едва найдется человек, который стал бы отрицать, как важно хорошо владеть словом. Умение говорить убедительно, ясно, точно и кратко – забота и желание каждого из нас. Владение речью приводит человека к успеху, ведь «хорошее слово-половина счастья».

Красноречие было в чести во все времена. В разных странах  во время высочайших взлетов культуры народов появлялась наука о мастерстве речи, общения, убеждения словом. Именно так возникла риторика в Древней Греции. В античном мире ей приписывали божественное происхождение. Эта наука оказала сильное влияние на всю европейскую культуру.

Проблема эффективной речи особенно важна сегодня, когда растет значение правильного, убедительного слова. Приоритетные средства для этого – культура речи  и культура общения. Овладение языком, речью – необходимое условие формирования социально  активной личности. Научиться ясно и грамматически правильно говорить, обладать хорошо поставленным голосом, излагать собственные мысли в свободной творческой интерпретации в устной и письменной форме, уметь выражать свои эмоции разнообразными интонационными средствами, соблюдать речевую культуру и развивать умение общаться необходимо каждому.

В среде школьников заметно усилилось использование слов сниженной стилистической окраски (жаргонизмов, вульгаризмов, просторечии), что ведет к снижению уровня языковой компетенции носителей русского языка, к обеднению индивидуального словаря, к расшатыванию литературных норм языка.

Известно, что источником формирования речевой культуры школьника являются семья, школа, книги, общение со сверстниками, СМИ(телевидение, радио, газеты), Интернет. Причем телевидение является самым массовым и доступным средством информации, активно влияющие на формирование ценностных установок учащихся, в том числе и языка.

В связи с вышесказанным:

Цель: установление  характера влияния мультфильмов на культуру речи школьников младших классов.

Объект исследования: речь школьников 3-6 классов.

Предмет исследования: лексика, употребляемая героями мультфильмов, в речи обучающихся.

Гипотеза: словарный запас школьника «обогащается» за счет лексики мультфильмов, в том числе ограниченной в употреблении и негативно влияет на культуру их речи.

Задачи исследования:

1. Исследовать литературу по  теме исследования.

2.Определить качественный состав лексики зарубежных и отечественных мультфильмов с точки зрения употребления слов сниженной стилистической окраски героями исследуемых мультфильмов.

3.Выявить, какие стилистически ограниченные лексические единицы заимствуют младшие школьники из лексики мультипликационных фильмов.

Методы исследования: анализ телевизионных программ, анкетирование, сравнительный анализ.

Глава 1. Понятие культуры речи и факторы,

 влияющие на её формирование.

Процесс общения людей между собой посредством языка называется речью. Речь-это деятельность, в которой человек пользуется в целях общения с другими людьми. Чтобы речь была надежным средством общения, она должна отвечать определенным правилам. Эти правила можно разделить на две группы.

К первой группе относятся те качества речи, благодаря которым она без искажения доходит до сознания слушателей. Сюда относятся содержательность, ясность, образность, понятность, эмоциональность, убедительность.

Если речь правильно выражает мысли и чувства человека, она будет легко воспринята слушателем. Речь культурного, образованного человека должна быть правильной, точной, красивой. Чем правильнее и точнее речь, тем она доступнее для понимания ,чем она красочней и выразительней, тем сильнее она воздействует на слушателя. Чтобы говорить правильно и красиво, нужно соблюдать законы логики и нормы литературного языка.

Под литературно-языковой  нормой обычно понимают совокупность наиболее устойчивых, освященных традицией языковых средств и правил их употребления, принятых в данном обществе, в данную эпоху.

Литературная норма отличается рядом важнейших свойств: она едина и общеобязательна для всех говорящих на данном языке, она консервативна и направлена на сохранения средств и правил их использования.

Владение нормой предлагает умение человека не только говорить правильно и отличать правильные в языковом отношении выражения от неправильных, но и использовать языковые средства уместно применительно к контексту и ситуации общения. Необходимо уметь выбрать из всего языкового богатства необходимое по смыслу  слово или его форму, нужно соблюдать единство стиля, избегать повторений, заботиться о чистоте и благополучии речи.

Таким образом, под культурой речи понимают соблюдение законов логики и литературного языка.

К факторам, влияющим на развитие речи школьников можно отнести:

- речевое общение со взрослыми

- речевое общение со сверстниками

- обучение в школе

- образцовая речь учителя

- чтение художественной литературы

- уроки грамматики и правописания, вырабатывающие у детей навыки литературной речи

- занятия по развитию речи

- просмотр телепередач, в том числе мультфильмов.

Формирование представлений о языковой норме и речевой культуре происходит на основе устной речи, образцом которой становится СМИ (приложение № 5)

Глава II. «Мультяшные» слова в речи младших школьников

Для того чтобы выяснить, как влияют мультфильмы на формирование словарного запаса младших школьников и культуру их речи, было проведено анкетирование (приложение 1) среди обучающихся МОБУ Верхнеспасской  СОШ.

Проанализировав телевизионные программы (приложение 2), мы пришли к выводу:  в рационе программ присутствуют т отечественные  и зарубежные мультфильмы, но дети, учитывая их свободное время, больше могут смотреть зарубежные мультфильмы. И это составляет приблизительно 54% обучающихся, тогда как отечественные мультфильмы могут просматривать приблизительно 46% обучающихся.

Анализ недельной программы телевидения СТС выявил, что

При этом обучающиеся имеют возможность посмотреть

Проанализировав мультфильмы на имеющихся у нас дисках (приложение №6), мы пришли к выводу, что зарубежные мультфильмы преобладают и в видеопросмотре.

Как видим, налицо явное предпочтение зарубежным мультфильмам.

Из анкеты, проведенной с обучающимися 3-6 классов (приложение 1), были выявлены слова, которые запомнились детям (приложение 4). Многие слова, на наш взгляд, просто невозможно применить к человеку.

Мы решили провести свой анализ по мультфильмам - просмотрели их сами. И вот что из этого вышло.

Анализ лексики просмотренных нами мультипликационных фильмов, которые смотрят наибольшее количество обучающихся (приложение №3), показал, что наряду с нейтральной (межстилевой) употребляется стилистически сниженная лексика, ограниченная в употреблении.

В мультфильмах и фильмах, которые обучающиеся путают с мультфильмами, часто употребляются слова: идиот, урод, , морда, оборванец и другие (приложение №5)

В Толковом словаре по редакцией С.И.Ожегова и Н.Ю.Шведовой (2) данные слова отмечены стилистическими пометами, например, слова: козел, идиот, болван, гаденыш (прост.бранное), а слова: придурок, фигня, жулик, бестолочь и другие даны с пометой «просторечное» (приложение №5).

Лексическое значение слов (приложение № 5) содержит в себе эмоционально – оценочные оттенки и получает стилистически сниженную окраску, например: безмозглый-очень глупый, тупой.

В мультфильмах, фильмах присутствуют слова с ярко выраженной экспрессивной (негативной, иронической) окраской: оборванец, бестолочь, дуралей, морда, недоумок, придурок, урод.

Наряду с разговорными, просторечными словами встречаются жаргоны- подонок, надерем задницу, голубой(гей), отвали, клево. Чаще всего данная группа слов употребляется в качестве обращений мультгероев друг к другу. Количество слов со стилистической окраской колеблется от 3 до 15 слов за один мультипликационный фильм, который демонстрируется в течение 30 минут.

Следует отметить, что стилистически сниженная лексика употребляется исключительно в мультипликационных фильмах зарубежного производства и российского, поссоветского периода, в мультфильмах советского периода таких слов не выявлено, что может стать предметом отдельного социологического и стилистического исследования.

Таким образом, в мультипликационных фильмах зарубежного производства зачастую употребляется  стилистически сниженная лексика, которая нежелательна даже в обычной беседе. А ведь мультфильмы смотрят почти все обучающиеся 3-6 классов. Проведенная анкета выявила, что

83 % опрошенных  любят смотреть мультфильмы,

17 % опрошенных ответили, что не очень любят мультфильмы.

При этом  13 учеников - 33 % несколько раз в день смотрят мультфильмы, 23% - 9 учащихся предпочитают смотреть мультфильмы раз в день, еще 21 % опрошенных сказали, что  смотрят мультфильмы раз в неделю, и  23% - 9 человек  выбрали категорию «реже».  

При этом 60% школьников смотрят мультипликационные фильмы зарубежного производства.  

В числе любимых дети назвали такие мультфильмы, как: «Winx», «Чип и Дейл», «Мадагаскар», «Ледниковый период», «Шрек»,  «Скуби-Ду» (приложение №3).  

Данные мультфильмы демонстрируются на каналах  СТС, THT и по  Первому  каналу. Мультфильмы, демонстрируемые на этих каналах, вызывают наибольший интерес школьников.  

Зарубежные мультфильмы смотрят с удовольствием, они яркие, красочные, несут заряд бодрости. Детям нравятся спецэффекты, сюжеты с драками, “крутыми” словами, ругательствами. Действующие герои этих мультфильмов нарочито грубы и вульгарны. 44% опрошенных школьников, может быть,  поэтому, не смотрят данные мультфильмы, предпочитая им  какие-то другие занятия.  

 Но, как правило, практически все зарубежные мультфильмы не ориентированы на российскую культуру, не адаптированы к менталитету нашего народа, а зачастую элементарно пошлы.    При  этом  следует  отметить –  все,  что  смотрят  дети  по  телевизору,  несет  элемент  воспитания и формирования личности, его социализации, что в итоге и формирует наше общество.  

Подражая героям мультфильмов, учащиеся младшего, среднего школьного возраста в  своей речи начинают употреблять так называемые “крутые” слова: кретин, тупица, болван,  безмозглый,   недоумок,  больной  и  т.п.  Используют  их  в  качестве  обращений и  личностных  характеристик.   В   «Толковом   словаре   русского   языка»   под   редакцией   С.И.Ожегова   и  Н.Ю.Шведова  все  эти  слова определены  как  просторечные,  а  многие  из  них  отмечены  как  бранные, жаргонные (Приложение №5).  

Опираясь на свой небольшой жизненный опыт, примерно 60% учащихся, принимавших  участие в анкетировании, употребляют в своей обыденной речи слова, которые услышали в мультфильмах, это значит, что стилистически сниженная лексика активно проникает в речь младших школьников, что ведет к обеднению индивидуального словарного запаса.  

 Следовательно,  стилистически  ограниченная  лексика,  употребляемая  в  мультипликационных  фильмах,  популярна  среди  школьников  и  оказывает  негативное  воздействие  на формирование словарного запаса младших школьников, культуру их речи.

 Вывод: НАШ РУССКИЙ ЯЗЫК ЗАГРЯЗНЕН!  

Заключение.

Исследование  лексики зарубежных и отечественных мультфильмов, показало, что слова, ограниченные в употреблении, чаще всего встречается в мультфильмах зарубежного производства.  

 Школьники  3-6  классов  отдают  предпочтение  просмотру  мультфильмов  зарубежного производства и заимствуют из них слова сниженной стилистической окраски. Слова, стилистически ограниченные в употреблении, звучат в обыденной речи школьников младших классов, употребляются ими как в качестве обращений, так и в качестве оценочных характеристик личности.  

Таким образом, в результате проведенного исследования гипотеза научной работы подтвердилась – словарный запас школьников «обогащается» за счет лексики, ограниченной в употреблении, что негативно влияет на культуру их речи.  

 Следует  отметить,  что в  связи  с  возрастающим  влиянием  телевидения  (и в  частности мультипликации)  на  речь школьников,  актуальной  становится  проблема определения  позиции родителей, педагогов в формировании у детей культуры речи.  
Наше   предложение: мы  думаем, детские  мультфильмы  дают  ребенку  радость,  разгрузку, поэтому  не  транслировать  их  будет  неправильным  решением.  Мы  считаем,  что  просто  перед  трансляцией  нужно  «фильтровать»  мультфильмы.  И  тогда  наш  русских  язык  не  будет  загрязняться с такой скоростью, как сейчас.  

Список используемой литературы

1.   Барзас Л.Г.. Русский язык. Стилистика. – М. Просвещение, 1978.  

2.   Володина              М.Н.         Влияние            языка         СМИ           на      современный                русский           язык.         –  volodina@philol.msu.ru  

3.   Гундарева И.В. Возможности коррекции последствий восприятия телевизионной информации младшими школьниками.- webadmin@yspu.yar.ru

4.   Ожегов С.И. и Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. – М. 1996.  

5.   Программы телевизионных передач.  

                                                 Приложения  

Приложение №1

АНКЕТА

 Дорогой друг! В школе проводится исследование культуры речи школьников. Искренне и  полно, ответив на предложенные Вам вопросы, Вы окажите неоценимую помощь в решении  данного вопроса.  

Анкета анонимна, и подписываться не нужно.  

       Правила заполнения анкеты:
Внимательно  прочитав  вопрос,  отметьте  кружком  цифру,  обозначающую  тот  вариант  ответа,  который  наиболее  полно отражает  Ваше  мнение  по  данному  вопросу  или  впишите  вариант ответа в специально отведенном для этого месте.  

Заранее благодарим за искренние и обдуманные ответы!  

1. Любите ли Вы смотреть мультфильмы? 

Люблю  
Не очень люблю  
2. Как часто Вы смотрите мультфильмы? 
Несколько раз в день  
Раз в день

 Раз в неделю

 Реже

 3. На каком телевизионном канале Вы предпочитаете смотреть мультфильмы?     Первый канал (ОРТ)

“Россия”  
         REN-TV

НТВ  

Культура

ТНТ

Другое  

4. Какие мультфильмы Вы предпочитаете?  

 Зарубежные  

Отечественные  

5. Какие мультфильмы (название) Вам нравятся?  ____________________________________________________________________ 6. Что Вам нравится в мультфильмах?                    
____________________________________________________________________    

7. Какие слова и выражения из мультфильмов Вами запоминаются?  
___________________________________________________________________

8. Употребляете ли Вы их в своей речи? 

 Да  

Иногда  

Нет  

 9.        Какие          слова,          и       в       каких          случаях           Вы          их        употребляете?  
___________________________________________________________________

10. Слышите ли Вы их в речи своих родителей?  

Да  

Иногда  

Нет    

11. Чем Вы предпочитаете заниматься в свободное время?  

 Смотреть мультипликационные фильмы  

Читать книги

Другое  

Приложение №2  

Программа телевидения   с 4 апреля  по 9 апреля

СТС

4 апреля

5 апреля

6 апреля

7 апреля

8 апреля

9 апреля

Приложение №3

Самые  любимые  мультипликационные  фильмы,  демонстрируемые  на  телевизионных каналах, которые смотрят учащиеся 3-6 класса

МОБУ Верхенспасской СОШ  

Таблица № 2

Приложение №4

Таблица № 3

Выражения из мультфильмов,

употребляемые обучающимися 3-6 классов

Приложение №5

Лексическое значение слов, употребляемых в мультфильмах.

(Слова выявлены из анкетирования и после самостоятельного  просмотра наиболее предпочитаемых детьми  мультфильмов).

Слово     Лексическое значение                                       Стилистич. помета  

Дурак    глупый человек                                                          Разговорное  

Телек     то же, что и телевизор                                               Разговорное  

Голубой    в значении “гей”                                                   Разговорное  

Морда       то же, что и лицо                                                    Просторечное  

Жулик        вор, мошенник                                                       Разговорное  

Оборванец босяк, бродяга, человек в изношенной одежде   Просторечное    

Тусовка        собираться  вместе  для  общения;                       Жаргонное

                         совместное  времяпровождения                                                          

Бестолочь      бестолковый человек                                            Разговорное  

Дуралей       дурачок, дурашка, глупыш                                    Разговорное  

Кретин         человек, страдающий кретинизмом,

                  то же что идиот                                                         Разговорное  

Олух          глупый, неприметный человек                                  Разговорное  

Подонок          ничтожный, вызывающий

                         презрение человек                                                 Бранное  

Недоумок     глуповатый человек                                                Разговорное                  

Тупица       плохо соображающий человек                                Разговорное  

Придурок  придурковатый человек                                          Разговорное  

Дерьмо    о ком, чем-нибудь негодном                                    Просторечное  

Крутой       то же, что и идиот                                          Груб. просторечное  

Класс      степень, уровень чего-либо                                       Разговорное      

Козел               козел  отпущения,  человек,  на  которого           Бранное

                          сваливают   всю ответственность                                                  

Идиот    глупый человек, тупица, дурак                                  Разговорное  

Извращенец          от  извращение  –  противоестественное

       поведение ненормальность, половое извращение              Разговорное  

Выпивка      то же, что и попойка                                                Разговорное  

Болван           тупица, неуч                                                             Бранное  

Задница             ягодица, зад                                                            Бранное  

Паршивый       дрянной, никуда не годный                               Разговорное  

Урод                   человек, с какими-нибудь дурными

                       наклонностями                                                       Разговорное  

Фигня        о чем-нибудь негодном, гадком                            Разговорное                      

Подковы         ноги                                                                     Разговорное  

Прикольно      хорошо                                                                  Разговорное  

Супер           отлично                                                                     Разговорное  

Репоголовый            репа - двулетнее корнеплодное        Разговорное

                                  голова-часть тела                                                              

Ёлки палки     когда что-то не получается                             Разговорное              

Ёжики мохнатые    животное. употр. когда что-то

                             не получается                                            Разговорное  

 Баран   глупый человек                                                                Разговорное  

Фильмы,  которые  дети  путают  с  мультфильмами:  «Универ»,  «Интерны»,  «Старшеклассники», «Даешь молодежь».  

Приложение №6

Мультфильмы на дисках из собственной коллекции.

           Таблица № 5