Методические указания для студентов-заочников на базе основного общего образования
методическая разработка по русскому языку на тему

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ ДАГЕСТАН

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение                       «Колледж машиностроения и сервиса им. С.Орджоникидзе»

ОУД.01  Русский язык

Методические указания и контрольные задания

для студентов – заочников

(на базе основного общего образования)

Каспийск, 2017

СОДЕРЖАНИЕ 

1. Введение                                                                                                       4

2. Программа ОУД.01  Русский язык                                                                      5                                                                                    

2.1.Структура и содержание учебной дисциплины                                               6

3. Методические указания                                                                                12

4. Контрольные задания                                                                                   26

5. Рекомендуемая литература                                                                          51

ВВЕДЕНИЕ

Данное методическое пособие ставит своей целью оказание помощи студентам-заочникам в организации их работы по овладению системой знаний и умений в объеме действующей программы по русскому языку.

Основной формой учебного процесса студента-заочника  является индивидуальная самостоятельная работа с учебной литературой.

Изучать дисциплину «Русский язык» необходимо в логической последовательности:

1. Усвоить учебные материалы согласно программе.

2. Составить ответы на вопросы для самоконтроля.

3. Выполнить контрольную работу.

4. Сдать промежуточную аттестацию в виде экзамена.

Все непонятные вопросы студент может выяснить на индивидуальной консультации у преподавателя.

Студенты-заочники в соответствии с учебным планом  изучают курс русского языка в течение одного года обучения и выполняют одну контрольную работу, которая включает следующие темы:                                    

1. Фонетика

2. Состав слова и словообразование

3. Фразеология

4. Морфология

5. Синтаксис

6. Пунктуация

Для проведения промежуточной аттестации по дисциплине «Русский язык» составлены экзаменационные задания, которые охватывают разделы материала курса.

Программа

Освоение содержания учебной дисциплины «Русский язык» обеспечивает достижение обучающимися следующих результатов:

• личностных:

- воспитание уважения к русскому (родному) языку, который сохраняет и отражает культурные и нравственные ценности, накопленные народом на протяжении веков, осознание связи языка и истории, культуры русского и других народов;

- понимание роли родного языка как основы успешной социализации личности;

- осознание  эстетической  ценности,  потребности  сохранить  чистоту  русского языка как явления национальной культуры;

- формирование мировоззрения, соответствующего современному уровню развития  науки  и  общественной  практики,  основанного  на  диалоге  культур, а также  различных  форм  общественного  сознания,  осознание  своего  места  в поликультурном мире;

- способность  к речевому самоконтролю; оцениванию устных и письменных высказываний с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

- готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

- способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью, потребность речевого самосовершенствования;

• метапредметных:

- владение всеми видами речевой деятельности: аудированием, чтением (пониманием), говорением, письмом;

- владение языковыми средствами — умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства; использование приобретенных знаний  и  умений  для  анализа  языковых  явлений  на межпредметном уровне;

- применение навыков сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми  в  процессе  речевого  общения,  образовательной,  общественно  полезной,  учебно-исследовательской,  проектной  и  других  видах деятельности;

- овладение нормами речевого поведения в различных ситуациях межличностного и межкультурного общения;

- готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

- умение извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, информационных и коммуникационных технологий для решения когнитивных, коммуникативных и организационных задач в процессе изучения русского языка;

• предметных:

- сформированность понятий о нормах русского литературного языка и применение знаний о них в речевой практике;

- сформированность умений создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

- владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;

- владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации;

- владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;

- сформированность представлений об изобразительно-выразительных возможностях русского языка;

- сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа текста;

- способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к теме, проблеме текста в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях;

- владение навыками анализа текста с учетом их стилистической и жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;

- сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы.

1.4. Количество часов на освоение рабочей программы учебной дисциплины:

• максимальной учебной нагрузки обучающегося 117 часов, в том числе:
• обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 14 часов;
         - самостоятельной работы обучающегося 103 часа.

2. СТРУКТУРА И  СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины

ОУД.01 Русский язык

Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:

1.        - ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств)

2.        - репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)

3.        - продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач).

2.МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ

При выполнении контрольной работы необходимо строго придерживаться указанных ниже правил. Работы, выполненные без соблюдения этих правил, не засчитываются и возвращаются студенту для переработки.

Правила выполнения контрольных работ

1. Контрольную работу следует выполнять в тетради в линию чернилами синего или черного цвета, оставляя поля для замечаний преподавателя.
2. На титульном листе тетради должны быть ясно написаны фамилия студента, его инициалы, учебный номер (шифр), название дисциплины.
3. Контрольная работа, содержащая не все задания, а также задания не своего варианта, не засчитываются.
4. Выполнение заданий надо располагать в порядке номеров, указанных в задании, сохраняя номер задания.
5. Перед выполнением каждого задания надо выписывать полностью его условие.
6. Выполнение задания следует излагать подробно и аккуратно. К экзамену студент допускается при наличии зачтенной контрольной работы.
7. Контрольная работа выполняется самостоятельно.
8. Студент выполняет тот вариант, который совпадает с последней цифрой его учебного шифра в соответствии с таблицей.

Язык и речь. Виды речевой деятельности

Речь – неотъемлемая часть социального бытия людей, неотъемлемое условие существования человеческого общества. Речь используется в процессе совместной трудовой деятельности. Речь является необходимым условием познавательной деятельности человека. Благодаря речи (языку) человек усваивает, приобретает знания и передает их. Речь – средство воздействия на сознание, выработки мировоззрения, норм поведения, формирования вкусов. Человек, будучи по своей природе существом социальным, не может жить вне связи с другими людьми: он должен советоваться, делиться мыслями, переживаниями и т. д. В целом речь имеет основополагающее значение в становлении человеческой личности.

Язык – важнейшее средство человеческого общения. Язык непосредственно связан с мышлением, является социальным средством хранения и передачи информации, одним из средств управления человеческим поведением. Язык – это система знаков, звуков, сигналов, передающих информацию. ср.: язык животных, язык пчел, язык жестов, язык жестов, язык программирования.

Среди разного рода человеческих действий есть и так называемая речевая деятельность. В речевой деятельности человек производит и воспринимает информацию. Различают четыре вида речевой деятельности: говорение, написание, слушание и чтение. Речевая деятельность всех видов – сложный процесс, в котором участвуют особые психологические и речевые механизмы.

Важнейшим достижением человека, позволившим ему использовать общечеловеческий опыт, как прошлый, так и настоящий, явилось речевое общение, которое развивалось на основе трудовой деятельности.

По положению участников в пространстве и времени различают общение контактное и дистантное. По наличию или отсутствию какого-либо опосредующего «аппарата» различают общение непосредственное и опосредованное. С точки зрения формы существования языка различают общение устное и письменное.

Стили речи и стилистика

Стиль – совокупность приемов использования языковых средств для выражения тех или иных идей, мыслей в различных условиях речевой практики.

Различают следующие стили речи: разговорный, научный, публицистический, официально-деловой, художественный (стиль художественной литературы). Сегодня мы рассмотрим разговорный и научный стили речи.

Чтобы определить стиль, нужно ответить на 3 вопроса: Мы говорим с кем? Где? Зачем?

Основная функция разговорного стиля-общение. Разговорный стиль применяется в неофициальной обстановке как в устной, так и в письменной речи: в кругу друзей, знакомых, в дружеских посланиях и т. д. Разговорная речь – это речь непринужденная, без предварительного отбора языковых средств. Большое значение в использовании тех или иных средств языка имеет речевая ситуация. Разговаривающие могут пользоваться не только словами, но и жестами и мимикой.

К языковым особенностям разговорной речи относится варьировании интонации, ударения, паузы.

В разговорном стиле может встретится нелитературная, неправильная речь – просторечие. Используются также фразеологизмы, слова с суффиксами субъектной оценки и т. д.

Научный стиль – разновидность книжных стилей литературного языка. Он применяется в устной и письменной речи. Основная функция научного стиля – доказательное изложение научной информации. Научная речь – это монологическая речь. Научный стиль используется в официальной обстановке, а также при написании словарей, учебников, научно-популярных книг и т. д.

Для научного стиля характерна нейтральная лексика, книжная лексика, различные термины. Научный стиль имеет свои особенности и в грамматике. Так, в научных текстах широко распространены причастия, деепричастия, отглагольные существительные. Часто используется существительные в форме единственного числа в значении множественного.

Научный стиль характеризуется точностью, строгой логичностью, четкостью изложения.

Основная задача официально – делового стиля заключается в том, что он отражает официальное обращение граждан с учреждениями, учреждений друг с другом, сообщение деловой информации.

Для этого стиля характерны следующие виды тестов: государственные документы (законы, уставы, указы), а также деловые бумаги (автобиография, заявление, справка, протокол, объявление, инструкция). Форма речи письменная, т. к. это документов.

Язык официально – делового стиля точен и краток. Его характеризует определенная лексика: стилистически нейтральная, книжная. В этих текстах не допускается разговорной окраски. Предложения сложные, часто с причастными оборотами.

Художественный стиль речи отличается образностью, широким использование изобразительно – выразительных средств языка.

          В художественном стиле речи широко используется языковые средства других стилей, особенно разговорного. В языке художественной литературы могут употребляться просторечия и диалектизмы, слова высокого поэтического стиля и жаргонные грубые слова и т. д. Однако все эти средства в художественном стиле подчиняются основной его функции – эстетической.

          Художественный стиль речи предназначен для создания художественных, поэтических образов, эмоционально – эстетического воздействия.

Признаки художественного стиля

1.Цель высказывания или с какой целью мы говорим – изображение и воздействие на читателя.

2.Жанры художественного стиля:

           Роман, рассказ, повесть, поэма, драма, комедия, трагедия.

3.Языковый средства выражения – использование всех богатств лексики

4.Стилевые черты – образованность, эмоциональность, конкретность речи использование средств разных стилей.

Текст – это несколько предложений, связанных мыслью, высказывание композиционно завершено.

Основные признаки текста:

-тематическое единство предложений;

-смысловое единство предложений;

-связь между предложениями в тексте;

-стиль речи;

-тип речи;

-текст можно озаглавить.

Связь между предложениями:

-цепная (когда каждое последующее предложение зависит от предыдущего);

-параллельная (когда все последующие предложения поясняют первое).

Средства связи между предложениями в тексте:

-лексический повтор;

-синонимы;

-антонимы;

-союзы;

-местоимения;

-видовременная соотнесённость глагольных форм;

-порядок слов в предложении;

-неполные предложения.

Тема текста – это то, о чем в нем рассказывается.

Текст обычно состоит из абзацев. Каждый абзац представляет собой микротему. Несколько микротем составляют тему текста.

Основная мысль текста (идея) – это его вывод, жизненный урок. Это авторская позиция. Идея – это то, что хотел сказать автор.

Основные типы текста (речи):

-описание;

-повествование;

-рассуждение

Фонетика. Лексика. Фразеология.

Фонетика — раздел науки о языке, в котором изучаются звуки языка, ударение, слог.

Звук  является основной единицей языка наряду со словом и предложением.

В русском языке основных, т. е. находящихся под ударением, гласных звуков шесть: [а], [о], [у], [э], [и], [ы].

Гласные звуки бывают ударными и безударными.

Согласные звуки в русском языке делятся на твёрдые и мягкие, звонкие и глухие.

Ударение — это выделение одного из слогов с большей силой при произнесении слова.

Лексикология – раздел языкознания, изучающий словарный запас языка.

Лексика – это совокупность всех слов, входящих в словарный состав языка.

Слово – особая, важнейшая единица языка. Оно не является самой мелкой или самой крупной единицей языка. Однако именно слово, а не звук, не морфему и не предложение мы воспринимаем как центральную единицу языка. Именно в слове отражено всё многообразие окружающего нас мира, наши чувства, ощущения, переживания. Слово сопровождает нас в течение всей жизни, оно часть жизни, её дух и плоть.

Слово – это сочетание звуков, выражающее определенное понятие и выполняющее назывную (номинативную) функцию.

Соотнесённость слова с определенным понятием называется лексическим значением слова.

Слово может быть однозначным и многозначным. Явление многозначности называется полисемией. Большинство слов в русском языке многозначно. Слова могут употребляться в прямом и переносном значении.

Переносные значения могут возникать:

1. На основе внешнего сходства предметов по цвету, форме, качеству.

Например: голова, лапа, хвост.

2. На основе сходства функций предметов.

Например: полотёр, сторож.

3. Переноса названия с одного предмета на другой по смежности явлений.

Например: чай, фарфор.

Для того чтобы правильно и грамотно проанализировать текст, нужно знать, какие языковые средства придают тексту выразительность, создают общую образность речи.

В словесности есть особые способы употреблении слов, их называют средствами художественной изобразительности. Они помогают ярко нарисовать картину, выразить мысль и чувство. Все изобразительно-выразительные средства делятся на тропы и фигуры. Мы уже знаем, что тропы – это лексические средства, основанные на переносном значении слова. Фигуры – это синтаксические выразительные средства. К тропам относятся эпитеты, сравнения, метафора, олицетворение, метонимия, синекдоха, перифраза, гипербола, литота, аллегория, ирония. К стилистическим фигурам (фигурам речи) относятся алогизм, анафора, эпифора, оксюморон, повтор, инверсия, градация, синтаксический параллелизм, умолчание, риторический вопрос, риторическое обращение, вопрос и ответ на него, антитеза, парцелляция, эллипсис, многосоюзие, бессоюзие.

Мы часто встречаемся с тем, что вместо одного предмета, признака, действия называются другие, похожие. Таких выражений много в нашей речи. Мы часто говорим: часы стоят, и это значит не то, что они находятся на столе, а то, что они не работают, не показывают время. Слово стоят употреблено в переносном значении.

        А почему становится возможным перенесение значения с одного слова на другое? Потому что у явлений есть какой-то общий признак, который мы не называем, они в чем-то сходны. Такие слова называются метафорами. Метафора часто употребляется в художественных произведениях, и там она всегда открытие. Оно выражается художественными средствами. Метафоры помогают увидеть предмет по-новому, передать отношение автора к явлению.

Метафора – это употребление слова в переносном значении на основе сходства между явлениями.

Рассмотрим отрывок из стихотворения Ф. И. Тютчева:

        И стоит он, околдован, -

        Не мертвец и не живой –

        Сном волшебным очарован,

        Весь опутан, весь окован

        Легкой цепью пуховой.

В метафоре волшебный сон слово сон употреблено в переносном значении: речь идет о зимнем состоянии леса, похожем на сон. Слово цепь тоже употреблено в переносном значении: это снег лежит на деревьях, как будто цепь, но в отличие от железной тяжелой цепи эта цепь легкая, пуховая.

Другим выразительным средством, основанным на переносном значении, является метонимия. Когда мы говорим: съел целую тарелку, мы имеем в виду суп, налитый в неё. Но между содержимым и тарелкой есть связь, и потому вместо слова суп мы употребляем слово тарелку в переносном значении.

Метонимия – это употребление слова в переносном значении на основе связи, существующей между явлениями.

Мы говорим: одну минуточку! Слово минуточку употреблено не в прямом значении – ровно 60 секунд, оно значит: немного времени. Вместо неопределенного называется точное количество. А в выражении сколько лет, сколько зим – наоборот, называется неопределенное количество вместо определенного. Мы говорим: Москва подписала договор с Парижем. На самом деле подписан договор между двумя государствами, а мы называем столицы вместо государств, часть вместо целого. Такие выражения называются синекдохой.

Синекдоха – это разновидность метонимии. Это тоже перенесение значения слов, называющих связанные между собой явления, только связанные количественными отношениями: часть вместо целого или целое вместо части, единственное число вместо множественного или множественное вместо единственного, точное количество вместо неопределенного или определенное вместо точного. В художественных произведениях синекдоха – яркое языковое средство. Оно помогает выделить в предмете главное, выразить определенную мысль.

Фразеологизмы – устойчивые сочетания слов, цельные по своему значению. Фразеологизмы – устойчивые сочетания слов, близкие по своему лексическому значению одному слову. Поэтому фразеологизмы можно заменить одним словом. Фразеологизмы – яркие и выразительные средства языка. Они выполняют роль одного члена предложения.

Фразеология – это раздел науки о языке, изучающий устойчивые сочетания слов.

Фразеологизмы возникают в языке разными путями.

Они приходят к нам из истории нашей страны с обычаями и обрядами  наших предков (на стенку лезть, на всю Ивановскую, отложить в долгий ящик, хлеб-соль, бить челом и др.), возникли в той или иной профессиональной среде (лить колокола, бить баклуши, тянуть канитель, играть первую скрипку, втирать очки и др.), со страниц книг, журналов (лучше меньше да лучше, головокружение от успехов, герой не моего романа, премудрый пескарь и др.), пришли из старославянского языка (соль земли, блудный сын, Фома неверующий, хлеб насущный и др.), из античной мифологии (Прометеев огонь, танталовы муки, яблоко раздора, ахиллесова пята, ариаднина нить, разрубить гордиев узел и др.),из других языков (альма матер, альфа и омега, синий чулок, буря в стакане воды, не в своей тарелке и др.).

Фразеологизмы украшают нашу речь, делают её образной, красивой. Для того чтобы мы смогли украсить свою речь фразеологическими оборотами, необходимо не только знать лексическое значение фразеологизмов, но и его происхождение.

Словообразование.

 Термин "Словообразование" в лингвистике употребляется в двух значениях: как название процесса образования слов в языке и как название раздела языкознания, изучающего словообразовательную систему языка. Словообразование как особый раздел науки о языке включает две составные части - морфемику и собственно словообразование.

Морфемика - учение о значимых частях слова, т.е. учение о строении и структуре слова.

Морфема - минимальная, нечленимая значимая часть слова. К морфемам относятся корень, приставка, суффикс, окончание.

Словообразование изучает способы образования слов, словообразовательную роль морфем и закономерности современного словообразования. Существует два способа образования в языке новых слов и, следовательно, обогащения лексики: морфологический и неморфологический.

Морфологический способ включает:

1) образование новых слов с помощью приставки (приставочный):

история- предыстория, делать - переделать.

2) образование новых слов с помощью суффикса (суффиксальный):

красивый - красиво, камень - каменщик, море - морской.

3) образование новых слов с помощью приставки и суффикса (приставочно-суффиксальный):

вкус - безвкусица, окно - подоконник.

4) усечение суффиксов (бессуффиксный способ):

свистеть - свист, выходить - выход.

5) сложение (слов, основ, корней, частей слов, звуков и букв):

Сорвиголова, мореплаватель, самолет, вуз, МГУ, стенгазеты, еле-еле, колхоз.

Неморфологический способ- образование новых слов в результате перехода одной части речи в другую за счет переосмысления понятия слова:

среда - среда (окружающая обстановка)

ампер (ученый) - ампер (ед.силы тока)

благодаря (деепр.) - благодаря (предл.)

новенькая (прим.) - новенькая (сущ.)

Необходимо уметь разграничивать морфемный и словообразовательный анализ. При морфемном анализе мы выделяем (называем) морфемы, из которых состоит данное слово.

Например: безразмерный- без - приставка, раз - приставка, мер - корень, н - суффикс, ый - окончание.

При словообразовательном анализе устанавливается способ образования данного слов, находим исходное слово и морфему, при помощи которой получили новое слово.

Например: безразмерный - образовано от слова размер при помощи приставки без- и суффикса -н- (приставочно-суффиксальный способ).

 По своему написанию приставки в русском языке разделяются на три группы:

1) неизменяющиеся на письме;

2) приставки, оканчивающиеся на з-, с-.

3) приставки пре-, при-.

Большинство приставок в русском языке относятся к таким, которые пишутся одинаково независимо от произношения. К ним относятся приставки в (во), взо, до, за, на, пере, о, об (обо), от(ото), под (подо), про, с, над, пра, пред и др.

Написание приставок, оканчивающихся на з-, с-, зависит от последующей буквы (глухой+глухой, звонкий+звонкий). К ним относятся приставки без (бес), воз (вз) - вос (вс), из (ис), низ (нис), через (черес), раз (рас), чрез (чрес).

Правописание приставок пре-, при- зависит от смысла (значения). Приставка пре обозначает:

- высшую степень качества (равно слову очень).

Например: милый - премилый, сильный - пресильный, добрый - предобрый;

- можно заменить приставкой пере-

Например: прервать - перервать, преступить - переступить.

Приставка при- обозначает:

- пространственную близость (около чего-либо): пригородный, приморский, приграничный;

- прибавление, присоединение, приближение: приехать, пришить, прилепить, приплыть;

- неполноту действия: прилечь, приоткрыть, привстать;

- совершение действия в чьих до логического конца: придумать, прибить (убить).

Следует запомнить написание иноязычных слов президиум, президиум, президент, привилегия, приоритет и др., в которых приставка не выделяется.

В некоторых сходных про произношению словах различие в написании связано с лексическим значением слов:

Презирать - призреть, предать - придать, пребывать - прибывать, преступать - приступать, преклоняться - приклоняться, претворить - притворить, преемник - приёмник, предел - придел, преходящий - приходящий.

Морфология

Морфология — раздел науки о языке, который изучает слово как часть речи.  В русском языке 12 частей речи. Они делятся на самостоятельные, служебные и междометие.

Существительное- часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? что?

Современные три типа склонения существительных сформировались на базе 6 – ти типов склонения в древнерусском языке.

Имя прилагательное - это часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой? чей?

По значению форме различают разряды прилагательных: качественные (красный флаг), относительные (гранитный монумент) и притяжательные (лисья гора).

Имена прилагательных зависят от существительных, согласуются с ними, т.е. ставятся в том же падеже, числе, роде, сто и существительные, к которым они относятся.

Качественные имена прилагательных бывают в полной и краткой форме, имеют сравнительную и превосходную степень.

Качественные прилагательные обозначают такой признак (качество) предмета, который может быть в этом предмете в большей или в меньшей степени (светлый – светлее – светлейший) по форме, размеру, цвету, свойству, вкусу, весу, запаху, температуре, звуку, общей оценке.

Сравнительная степень показывает, что в том или ином предмете признак проявляется в большей или в меньшей степени, чем в другой.

Превосходная степень показывает, сто тот или иной предмет превосходит остальные предметы по какому-либо признаку.

Имя числительное – это часть речи, которая обозначает отвлечённое число, количество предметов и порядок предметов при их счёте. Числительные отвечают на вопросы сколько? какой?

По значению числительные  делятся на количественные, порядковые, дробные, собирательные.

 Например: один, двадцать, сто, тысяча, первый, двадцатый, сотый, тысячный, одна десятая, три седьмых, девять десятых, двое, трое, четверо.

По составу числительные бывают простые, сложные и составные. Простые числительные состоят из одного корня ( один, пять, сто, тысяча, миллион и т.д.), сложные включают в свой состав два корня ( двести, триста, пятьсот, восемьсот, шестьдесят, семьдесят и т.д.), сложные состоят из двух и более слов ( сто сорок пять, один миллион двести пятьдесят три тысячи триста сорок девять и т.д.).

В числительных от пяти до двадцати и в числительном тридцать ь (мягкий знак) пишется на конце, а в числительных от пятидесяти до восьмидесяти и в числительных от пятисот до девятисот ь (мягкий знак) пишется в середине.

Надо отметить, что количественные, порядковые и дробные числительные склоняются по-разному.

Порядковые числительные склоняются как имена прилагательные.

(Сравниваем склонение слов  первый, тяжелый)

Количественное числительное один склоняется как прилагательное, два, три, четыре склоняются одинаково (двух, трёх, четырёх и т.д.), от 5 до  20 и 30 склоняются как существительные 3-го склонения, сорок, девяносто, сто склоняются одинаково (сорока, девяноста, ста и т.д.).

У сложных количественных числительных изменяются оба корня , а у составных количественных числительных изменяется каждое слово. У составных порядковых числительных изменяется только последнее слово. У дробных числительных изменяется и числитель, и знаменатель.

Местоимение - часть речи, которая указывает на предмет, признак количество, но не называет их.

Разряды местоимений:

Личные

Вопросительные

Неопределённые

Отрицательными

Притяжательные

Указательные

Возвратное

Определительные

Относительные

Глагол-это часть речи, которая обозначает действие или состояние предмета и отвечает на вопросы что делать? что сделать? Глаголы имеют три наклонения: изъявительное, повелительное и сослагательное (условное).

В изъявительном наклонении глаголы изменяются по временам(настоящее, прошлое,  будущее простое  и сложное).

НЕ с глаголами пишется раздельно.

НЕ с глаголами пишется слитно, если глагол без НЕ не употребляется.

Причастие -это часть речи, которая обозначает признак предмета по его действию. Например: читающий , сбежавший, проигранный, гонимый и др.

Отличие причастия от прилагательного

 НЕ пишется с причастиями слитно. НЕ пишется раздельно с краткими страдательными причастиями, с причастиями, если есть противопоставление с союзом «а», если есть зависимое слово или слова вовсе не, ничуть не, далеко не и т.д. слитно пишется НЕ и с теми причастиями, которые образованы от глаголов, которые не употребляются без НЕ.

Отглагольные прилагательные образуются только от глаголов несовершенного вида.

Исключения: деланный, желанный, виденный, чванный, чеканный, чванный, окаянный, медленный, священный, невиданный, неслыханный, нежданный, негаданный, нечаянный, считанный.

Если же форма образована от глагола совершенного вида, то это причастие и надо писать НН.

Исключение: смышленый, названый.

Прилагательные образуются от бесприставочных глаголов (приставка НЕ на написании Н и НН не влияет).

Гашеная известь – негашеная известь.

Глаженое белье – неглаженое белье.

У причастий могут быть приставки.

Поджаренное мясо, закутанные следы.

У отглагольных прилагательных нет зависимых слов, у причастий могут быть зависимые слова.

Сушеные грибы – сушенные на солнце грибы. Квашеная капуста, квашенная на зиму капуста.

Отглагольные слова на –ованный, -еванный являются прилагательными. Они всегда пишутся с НН.

Оккупированный, эвакуированный, корчеванный.

Деепричастие –это часть речи, которая обозначает добавочное действие и отвечает на вопросы что делая? что сделав? Например: Улыбаясь, мальчик подошёл к матери.

Деепричастие

                               Несов.вид                         сов. вид

                           Что делая?                       Что сделав?

                     А, я, учи(ючи)(устар.)          в,вши,ши              

                      Глядят- глядя                        выскочить -выскочив

                     Кричат- крича                        услышать - услышав

        Улыбаются -улыбаясь                        расцвести -расцветши

         Быть -будут -будучи                          прочитать -прочтя

       Глядеть -глядят- глядя (глядючи- устар.)

НЕ с деепричастиями пишется раздельно , кроме тех случаев, когда деепричастие без НЕ не употребляется.

Не выделяются запятыми деепричастия, перешедшие в наречия (нехотя, молча, не спеша, не глядя, стоя, шутя и т.д.), если деепричастный оборот представляет собой фразеологический оборот.

Наречие- часть речи, которая обозначает признак предмета, признак действия или признак другого признака.

Наречия обычно образуются двумя способами: морфологическим и неморфологическим способами.

К морфологическим способам относится:

Приставочный(Ранее- заранее, завтра- назавтра, всюду- повсюду, как- никак и др).

Суффиксальный(Дружеский- дружеский, веселый- весело, сильный- сильно, певучий- певуче и др).

Приставочно- суффиксальный(Дорожный- по- дорожному, русский- по- русски, второй- во- вторых, третий- в- третьих, медвежий- по- медвежьи и др).

При помощи сложения основ с одновременным присоединением суффикса( мимоходом, мимолетом и др).

 К неморфологическим способам относятся:

1.Путем перехода других частей речи в наречия .

Весной (когда?) я приехал домой. Лошадь шла шагом(как?) и скоро совсем остановилась. Осенью (когда?) в горах дуют сильные ветры.

2.Путем слияния двух- трех знаменательных слов.  

Сейчас, тотчас и др.

3.Путем слияния предлога со знаменательной частью речи.

Сначала,  впустую и др.

Правописание наречий

Слитное и раздельное написание наречий.

Увидеть в дали моря.- Вдали блеснуло море.

Положить в чистую тарелку.- проиграть в чистую.

Сначала года.- выполнить сначала.

Дефис в наречиях.

Работать по-ударному, по зимнему пути, говорить по-французски,

по- настоящему испугаться, во- вторых, точь-в-точь, где-нибудь.

О и А  на конце наречий

Из                                               в

До           А                                 на            о

С                                                 за

Издавна, досуха, справа, влево, начисто, заново.

 Ь на конце наречий после шипящих.

Уж, замуж, невтерпеж, склошь, навзничь, наотмашь, вскачь, лишь, настежь.

 Н и НН в наречиях

Восторженный- восторженно.Медленный- медленно.Раздельный- раздельно

 Не с наречиями

Неправильно решил, нехорошо поступил, нельзя уходить, неуклюже поступать.Не  правильно, а с ошибкой. Не  хорошо, а плохо. Вовсе (совсем) не легко.

Предлог- служебная часть речи, обозначает отношение между объектом и субъектом, выражает зависимость  существительных, местоимений, числительных от других слов в словосочетании и предложении. Предлоги соединяют слова друг с другом. Предлоги не являются членами предложения, не имеют лексического значения, к ним нельзя задать вопрос.

По происхождению предлоги бывают непроизводные и производные. Непроизводные (древнейшие) предлоги появились с появлением языка, они не происходили от других слов: в, без, до, из, к, на,  о, от, перед, через, с, у, за, над, от, под, про, для.

По значению предлоги бывают пространственные (около, в, среди, на и др.)

Временные (в течении, в продолжении и др.)

Причинные (в виду, благодаря, вследствие, в связи, из-за и др.)

Целевые (для, ради, под (банка под варенье) и др.)

Предлоги употребляются с разными падежами

Р.п - без, вокруг, для, до, из, из-за, от, у.

Д.п - благодаря, вопреки, согласно, наперекор, навстречу, к

В.п - про, сквозь, через, не смотря на

Т.п - над, перед, между

В.п и П.п - в, на

В.п и Т.п - за, под

Р.п, В.п, Т.п - с, по

Союз — служебная часть речи, которая связывает однородные члены в составе простого предложения и простые предложения в составе сложного предложения: Он рощи полюбил густые, уединенье, тишину, и ночь, и звёзды, и луну.

Союзы делятся на сочинительные и подчинительные.

Сочинительные союзы связывают однородные члены и равноправные простые предложения в составе сложного (сложносочинённого).

Подчинительные союзы связывают в сложном (сложносочинённом) предложении простые предложения, из которых одно подчинено по смыслу другому, т. е. от одного предложения к другому можно поставить вопрос.

Частица — служебная часть речи, которая вносит в предложение различные оттенки значения или служит для образования форм слов.

Междометия — это слова, которые выражают, но не называют различные чувства и побуждения. Междометия не входят ни в самостоятельные, ни в служебные части речи.

Синтаксис.

Простое предложение — это такое предложение, в котором имеется одна грамматическая основа.

Главные члены предложения — подлежащее и сказуемое.

Подлежащее — это главный член предложения, который связан со сказуемым и отвечает на вопросы именительного падежа кто? или что?, например: Установилась (что?) хорошая погода (М. Горький). (Кто?) Колхозники заканчивают сев.

Сказуемое — это главный член предложения, который связан с подлежащим и отвечает на вопросы что делает предмет? что с ним происходит? каков он? что он такое? кто он такой? Например: Вот и солнце (что делает?) встаёт, из-за пашен (что делает?) блестит (И. Никитин); Ночь (какова?) была свежа (М. Горький).

Члены предложения, которые поясняют главные или другие члены предложения, называются второстепенными.

Дополнение — это второстепенный член предложения, который отвечает на вопросы косвенных падежей и обозначает предмет.

Определение — это второстепенный член предложения, который отвечает на вопросы какой? чей? И обозначает признак предмета.

Обстоятельство — это второстепенный член предложения, обозначающий признак действия или другого признака. Обстоятельства поясняют сказуемое или другие члены предложения.

Однородными называются такие члены предложения, которые являются одним и тем же членом предложения, относятся к одному и тому же члену предложения и соединяются друг с другом сочинительной связью: Человек всегда имеет право на ученье, отдых и на труд.

Сложными называются предложения, состоящие из двух или нескольких простых, соединённых в одно целое по смыслу и интонационно. В сложном предложении две и более грамматические основы: На солнце тёмный лес зардел, в долине пар белеет тонкий, и песню раннюю запел в лазури жаворонок звонкий (В. Жуковский).

Сложные предложения, в которых простые предложения равноправны по смыслу и связаны сочинительными союзами, называются сложносочинёнными. Мы запомним суровую осень, скрежет танков и отблеск штыков, и в сердцах будут жить двадцать восемь самых храбрых твоих сынов (М. Лисянский).

Сложные предложения, в которых одно простое предложение по смыслу подчинено другому и связано с ним подчинительным союзом или союзным словом, называются сложноподчинёнными: В пакете, который доставил офицер связи, был приказ корпусу срочно выступать (Г. Бакланов); В гражданскую войну он был ранен шрапнелью, когда в пешем строю вёл полк в атаку (Г. Бакланов).

Бессоюзное сложное предложение — это такое сложное предложение, в котором простые предложения объединены без союзов или союзных слов. Средства их связи — содержание и интонация. Например, в сложном бессоюзном предложении Луны не было на небе: она в ту пору поздно всходила (И. Тургенев) простые предложения объединены содержанием (тема) и интонацией (причина).  

КОНТРОЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ

 Вариант 1

1. Сколько букв и звуков в словах?

Облако, пень, свист.

2. Разберите слова по составу:

Необычный, земляника, переплёт.

3. Замените фразеологические обороты словами – синонимами

В час по чайной ложке –

Рукой подать –

Во все лопатки –

Втирать очки –

4. Вставьте пропущенные буквы:

Пр_кратить, пр_чудесный, пр_мер, лес_ница, ог_род, бе_шумный.

5. Образуйте сложные слова:

Пар, возить                                                  лес, рубить

Вода, падать                                                лед, колоть

6. Обозначьте суффиксы прилагательных:

Баше_ый кран, исти_ое слово, име_ой список, кожеве_ый завод, серебря_ый портсигар, румя_ые яблоки, мыши_ая возня.

7. Определите тип связи:

Говорить громко, голубое небо, правильный ответ.

8. Вставьте пропущенные буквы:

Р_внина, попл_вок, пром_кашка, пр_думать, с_ехать, с_ёмный.

9. Вставьте буквы НН или Н:

Территория сада была мало защище_а от пыли, но Чехов любил сад необыкнове_о и бывал счастлив, когда шёл дождь, наполнявший водой специально запасё_ые глиня_ые цистерны.

10. Расставьте знаки препинания:

Есть в нашей стране много красивейших мест никогда не увидеть которые мы рискуем в погоне за новомодными заграничными прелестями.

11. Объясни постановку тире:

Хочешь добиваться уважения – начинай с себя.

12. Расставьте знаки препинания:

Отец мой говорил мне что он не видывал таких хлебов и что в нынешний год урожай отличный.

Вариант 2

1. Сколько букв и звуков в словах?

Земля, лестница, глушь

2. Разберите слова по составу:

Перебежчик, ответственный, добренький.

3. Замените фразеологические обороты словами – синонимами

Зарубить на носу –

Мозолить глаза –

Падать с ног –

Ни в зуб ногой –

4. Вставьте пропущенные буквы:

М_ралист, ф_талист, невмоч_, изредк_, п_ртер, заг_р, прик_сновение, сл_гать.

5. Образуйте сложные слова:

Земля, мерить                                              земля, копать

Лед, колоть                                                  снег, падать

6. Обозначьте суффиксы прилагательных:

Лимо_ый сок, берез_вая роща, клюкве_ый морс, глин_ная чашка.

7. Определите тип связи:

Белый пароход, писать красиво, думать о друге, последний рейс, добежать вовремя.

8. Вставьте пропущенные буквы:

Ни_кий, в_кзал, ра_писка, пр_сьба, б_гровый, к_ридор, г_лерея, а_арат.

9. Вставьте буквы НН или Н:

Кожа_ый, петуш_ый, земля_ой, мгнове_ый, карто_ый, осли_ый, шерстя_ой, оловя_ый, ю_ый.

10. Определите части речи:

Холодный осенний дождь ежедневно лил как из ведра.

11. Расставьте знаки препинания:

Ветер должно быть проникает сквозь незаметные щели в пустую дачу. Сено должно быть уже давно скошено.

12. Расставьте знаки препинания:

Куприн был убеждён ничего не даёт такой богатый материл как близкое  знакомство с простым людом.

Вариант 3

1. Сколько букв и звуков в словах?

Листья, голубь, товарищ.

2. Разберите слова по составу:

Бесформенный, овальный, дорогостоящий

3. Замените фразеологические обороты словами – синонимами

Боек на язык –

как выжатый лимон –

отложить в долгий ящик –

махнуть рукой –

4. Измените по падежам:

Земля, окно, ветер.

5. Образуйте сложные слова:

Земля, копать –                                                 пар, ходит -

Сам, летать -                                                     дом, владеть -

6. Обозначьте суффиксы прилагательных:

Песчаный, лимонный, железный, синенький.

7. Определите тип связи:

Длинная дорога, тосковать по другу, петь красиво, говорить громко.

8. Вставьте пропущенные буквы:

Жест_ной, песч_ный, кож_ный, исти_ый, октябр_ский, урал_ский, воробь_ный, пенсио_ный, сибир_ский.

9. Вставьте буквы НН или Н:

Деревя_ая ложка, стекля_ая ваза, каме_ый дом, шерстя_ые носки, кожа_ый кошелек, кровя_ое пятно

10. Определите части речи:

Когда бричка выехала со двора, он оглянулся назад и увидел, что Собакевич все еще стоял на крыльце и приглядывался, куда гость поедет

11. Расставьте знаки препинания:

Ночь приближалась к концу когда мы подошли к изгороди парка. Осторожно ступая по кочкам мы подходили к берегу

12. Расставьте знаки препинания:

Заяц послушал и прочь убежал. Один  прыжок и лев уже на спине буйвол

Вариант 4

1. Сколько букв и звуков в словах?

Влияние, утренний, распускаться.

2. Разберите слова по составу:

Разносчик, дружочек, изложение, неведомый, голубушка.

3. Замените фразеологические обороты словами – синонимами

Тянуть лампу –

Кричать во всю Ивановскую –

Медведь на ухо наступил –

Вертится на языке –

4. Измените по падежам:

Память, подвиг, колонна, воробей.

5. Образуйте сложные слова:

Земля, копать                                                  дома, ткать

Лес, рубить                                                     детские, ясли

6. Обозначьте суффиксы прилагательных:

Образованный, иностранный, умилительный, излюбленный .

7. Определите тип связи:

Говорить громко, усталый взгляд, петь о Родине, танцующий мальчик.

8. Вставьте пропущенные буквы:

Н_клон, прик_саться, пр_вычка, пр_хорошенький, пр_рода, крыж_вник, ш_рох, ш_пот, капюш_н, пр_чина.

9. Вставьте буквы НН или Н:

Прямоуголь_ый, весе_ий, маши_ый, песча_ый, мыши_ый, гуси_ый, земля_ой.

10. Определите части речи:

Я люблю, когда шумят берёзы,

Когда листья падают с берёз,

Слушаю – и набегают слёзы

На глаза, отвыкшие от слёз.

11. Расставьте знаки препинания:

Но дело в том что смерть ему казалась ужаснее чем она кажется другим животным ибо в эти минуты тревожная душа его была подобна преступнику.

12. Расставьте знаки препинания:

В комнатах было холодно печи не топились и вторые рамы не были вставлены.

Вариант 5

1. Сколько букв и звуков в словах?

Корень, золотой, праздник, объём.

2. Разберите слова по составу:

Порыбачить, предположить, неисчерпаемый, перемена.

3. Замените фразеологические обороты словами – синонимами

Клевать носом –

Ни в зуб ногой –

Око за око –

Положить зубы на полку –

4. Измените по падежам:

Чайник, здание, девчушка.

5. Образуйте сложные слова:

Красные, перья                                                диван, кровать

Лес, рубить                                                      суп, пюре

6. Обозначьте суффиксы прилагательных:

Организационный, серенький, оловянный, соломенный.

7. Определите тип связи:

Голубое озеро, пить из кувшина, бегать резво, первый класс.

8. Вставьте пропущенные буквы:

Ш_пот, ш_рох, плащ_м, туч_й, руч_нка, пч_лка, деш_вый, ш_колад, ш_мпол, расч_ска.

9. Вставьте буквы НН или Н:

Петуши_ый, волося_ой, государстве_ый, коре_ой, сови_ый, ледя_ой, сезо_ый..

10. Определите части речи:

Из глубины парка доносились какие-то голоса.

11. Расставьте знаки препинания:

Дети собирали в лесу лечебные травы и ягоды  грибы и орехи.

12. Расставьте знаки препинания:

Всюду вверху и внизу пели жаворонки.

Вариант 6

1. Сколько букв и звуков в словах?

Рожь, воробей, мировоззрение.

2. Разберите слова по составу:

Постоянный, беспредельный, безжалостный, изумрудный.

3. Замените фразеологические обороты словами – синонимами

Держать ухо востро –

Ушки на макушке –

Как бельмо на глазу –

Как снег на голову –

4. Измените по падежам:

Стол, деревья, песня, золото.

5. Образуйте сложные слова:

Земля, мерить                                                  Лед, колоть

Пар, возить                                                      Вода, мерить

6. Обозначьте суффиксы прилагательных:

Безвременный, сокровенный, обрывистый, малюсенький.

7. Определите тип связи:

Рыбацкий посёлок, зеленеет вдали, тянутся к небу.

8. Вставьте пропущенные буквы:

Ш_пот, крыж_вник, шалаш_м, птенц_м, плащ_м, птиц_й, рыж_ватый, медвеж_нок, галч_нок, тяж_лый, ш_л.

9. Вставьте буквы НН или Н:

Петуши_ый, ржа_ой, травя_ой, дли_ый, ремесле_ый, платя_ой, стра_ый, ветря_ой.

10. Определите части речи:

Я хотел было завести разговор с моим ямщиком, но только раскрыл рот, меня подбросило и я прикусил язык.

11. Расставьте знаки препинания:

Шиповник стоял повернувшись большими цветами к солнцу нарядный совершенно праздничный покрытый множеством острых шипов.

12. Расставьте знаки препинания:

Густая листва кустарника плотно прилегала к тонким крепким ветвям не давая взгляду проникнуть сквозь шиповник и увидеть что там позади него.

Вариант 7

1. Сколько букв и звуков в словах?

Листья, яма, якорь, беспечный.

2. Разберите слова по составу:

Безмерный, тепленький, пустынный, устный, прикоснуться, перелесок.

3. Замените фразеологические обороты словами – синонимами

Иметь зуб  –

Потерять почву под ногами –

Хоть глаза выколи –

Водить за нос –

Навострить уши –

4. Измените по падежам:

Землянка, костер, приморье.

5. Образуйте сложные слова:

Семь, струн                                                  круглое, лицо

Горы, лыжи                                                  шаг, мерить

6. Обозначьте суффиксы прилагательных:

Французский, куриный, овсяный, резкий, тюлевый, ткацкий.

7. Определите тип связи:

Отдыхать в компании, верхняя одежда, мечтать о счастье, жить счастливо.

8. Вставьте пропущенные буквы:

Ш_мпол, ш_кировать, ш_рты, ж_нглёр, ж_рдочка, галч_ной, ж_лтый, спец_вка, ш_колад, ц_фра, ж_ри, туч_й, ш_л.

9. Вставьте буквы НН или Н:

Карти_ый зал, овчи_ый тулуп, кури_ый суп, безветре_ая погода, семистру_ая гитара, деревя_ый пол, кожа_ый пиджак.

10. Определите части речи:

Когда в солнечное утро летом пойдёшь в лес, то на полях, в траве видны алмазы.

11. Расставьте знаки препинания:

Есть в нашей стране много красивейших мест никогда не увидеть которые мы рискуем в погоне за новомодными заграничными прелестями.

12. Расставьте знаки препинания:

Отец мой говорил мне что он не видывал таких хлебов и что в нынешний год урожай отличный.

Вариант 8

1. Сколько букв и звуков в словах?

Кость, ребус, отменный, вуаль.

2. Разберите слова по составу:

Листовка, чистильщик, перепёлка, безбрежный, переулок.

3. Замените фразеологические обороты словами – синонимами

Мозолить глаза –

Сорваться с языка –

Водить за нос –

Всё валится из рук –

Собаку съел –

4. Измените по падежам:

Море, друг, семья, артель.

5. Образуйте сложные слова:

Белое, крыло                                                  огонь, тушить

Золото, голова                                              

6. Обозначьте суффиксы прилагательных:

Длинный, полезный, благородный, ярчайший, грушевый, низкий.

7. Определите тип связи:

Любопытный взгляд, любоваться луной, спорить горячо, душевный разговор.

8. Вставьте пропущенные буквы:

Р_внина, попл_вок, к_мыши, с_грать, пр_ключение, с_ехать, ш_мпол, ш_рох, крыж_вник, ш_л, пр_думать, посв_щение.

9. Вставьте буквы НН или Н:

Безобраз_ый, исти_ый, утре_ий, осе_ий, голуби_ый, преда_ый, ути_ый, баше_ый, ю_ый.

10. Определите части речи:

На празднике в школе дети читали стихи и им вручали подарки.

11. Расставьте знаки препинания:

По широкой аллее идущей в парке параллельно улице с трамвайными рельсами он привычно спешил треща каблуками ковбойских сапог по мокрому гравию.

12. Расставьте знаки препинания:

Когда они вышли на улице уже темнело но ему казалось что до вечера ещё далеко.

Вариант 9

1. Сколько букв и звуков в словах?

Голубь, кейс, поддакивать, пиршество.

2. Разберите слова по составу:

Бездарный, подъемник, переходящий, головоломка.

3. Замените фразеологические обороты словами – синонимами

Вешать нос –

Морочить голову –

Медведь на ухо наступил –

На скорую руку –

Делать их мухи слона –

4. Измените по падежам:

Весна, воробей, цветок, путь.

5. Образуйте сложные слова:

Железо, бетон                                                  сено, косить

Лес, рубить                                                       вода, возить                                              

6. Обозначьте суффиксы прилагательных:

Железный, лимонный, старинный, организованный, малиновый, серебряный.

7. Определите тип связи:

Золотое кольцо, говорить громко, решать загадку, жить богато.

8. Вставьте пропущенные буквы:

Ш_рох, ш_л, крыж_вник, нош_й, багаж_м, медвеж_нок, галч_нок, капюш_н, ж_ри, заг_р, попл_вок.

9. Вставьте буквы НН или Н:

Прирожде_ый, лун_ый, ледя_ой, яс_ый, ю_ый, стекля_ый, долгожда_ый, маши_ый, мыши_ый, клюкве_ый.

10. Определите части речи:

Спокойный свет солнца наискось озарял между стволами эту часть аллеи и блестел на её хвойной настилке.

11. Расставьте знаки препинания:

Неподалёку начинался старинный графский парк в густой зелени которого были разбросаны красивые дачи и оранжереи.

12. Расставьте знаки препинания:

Тишина вечера и потом ночи не нарушается ни одним звуком и время кажется останавливается и замирает вместе с доктором над книгой.

Вариант 10

1. Сколько букв и звуков в словах?

Гвоздь, характер, день, съезд.

2. Разберите слова по составу:

Перешептываться, подберезовик, долговременный, обязанность.

3. Замените фразеологические обороты словами – синонимами

Зуб на зуб не попадает –

Как дважды два –

Как с гуся вода –

Жить на широкую ногу –

Белая ворона –

4. Измените по падежам:

Сторона, время, голос, расписание.

5. Образуйте сложные слова:

Товар, ведать                                                  везде, ходить

горе, мыкать                                                   лед, колоть                                              

6. Обозначьте суффиксы прилагательных:

Ежовый, письменный, истинный, старинный, земляной.

7. Определите тип связи:

Голубой вагон, говорить с братом, отзываться лестно, чудесная погода.

8. Вставьте пропущенные буквы:

Ра_брасывать, ан_логичный, апл_дировать, чес_ный, крыж_вник, трещ_тка, реш_тка, ш_л, ж_рдочка, и_баловать, _делать.

9. Вставьте буквы НН или Н:

Диплом_ый, дипломирова_ый, оконче_ый, зим_ий, клюкве_ый, песча_ый, каме_ый, кожа_ый, грачи_ый, гуси_ый.

10. Определите части речи:

И стояли эти избы с тяжелыми крышами и крыльцами, тоже рубленными из бревен, еще долгие годы и не разрушались.

11. Расставьте знаки препинания:

Огоньки на ярмарке видны в степи вёрст за десять и казалось что до них никогда не доедешь.

12. Расставьте знаки препинания:

Синева моря шелест и грохот волн игра красок шуршание гальки необъятный простор всё это наполнит вас и останется навсегда

Вариант 11

1. Сколько букв и звуков в словах?

Даль, яблоко, кусаться, голубой, медведь.

2. Разберите слова по составу:

Волчонок, одежонка, договоренность, насмехаться.

3. Замените фразеологические обороты словами – синонимами

Своя рука владыка –

Прожужжать все уши –

Как свои пять пальцев –

Сам не свой –

На неделе семь пятниц –

4. Измените по падежам:

Добыча, бетон, сессия, намерение.

5. Образуйте сложные слова:

Бетон, мешать                                                  каша, варить

Бензин, возить                                                 море, ходить                                              

6. Обозначьте суффиксы прилагательных:

Сливовый, зеленоватый, шустренький, немецкий, молодецкий, лимонный, стеклянный.

7. Определите тип связи:

Долина роз, чудесный вечер, выполнять аккуратно, берёзовая роща.

8. Вставьте пропущенные буквы:

К_рзина, вкус_ный, гор_зонт, вес_ник, с_лфетка, ч_рный, выск_чка, отр_сль, соб_рать, прик_сновение, г_рение, ш_л.

9. Вставьте буквы НН или Н:

Лебеди_ый, песча_ый, кухо_ый, маши_ый, шерстя_ой, дли_ый, ледя_ой, сезо_ый, пенсио_ый, чест_ый, весе_ий, деревя_ый.

10. Определите части речи:

Россия – это семь синих морей; горы, увенчанные белыми льдами; ковры лугов, ветреных и цветущих.

11. Расставьте знаки препинания:

В мире есть не только нужное полезное но и красивое. Красота это радость нашей жизни.

12. Расставьте знаки препинания:

Море и лес молчали ещё не начался утренний бриз не проснулись в лесу птицы

Вариант 12

1. Сколько букв и звуков в словах?

Юла, дождь, инвентарь, холод.

2. Разберите слова по составу:

Переучёт, бездорожный, приморский, истинный.

3. Замените фразеологические обороты словами – синонимами

И стар и млад –

Во весь дух –

Раз, два и обчёлся –

Кожа да кости –

Рукой подать –

4. Измените по падежам:

Крыша, гость, гараж, песня, идиллия.

5. Образуйте сложные слова:

Стекло, дуть                                                  шуруп, вертеть

Глаз, мерить                                                  управлять, дом                                              

6. Обозначьте суффиксы прилагательных:

Красивейший, песчаный, куриный, земляной, древнейший, бетонный, морской, немецкий.

7. Определите тип связи:

Голубое небо, жить легко, извиваясь змеей, учиться хорошо, любоваться красотами.

8. Вставьте пропущенные буквы:

Бас_ейн, трас_а, бес_ердечный, пр_волжский, пр_мудрый, пр_бой, с_змала, с_жаление, пас_ажир, ре_урс, дискус_ия, п_слание.

9. Вставьте буквы НН или Н:

Кожеве_ый, кожа_ый, организацио_ый, реше_ый, камее_ый, желез_ый, тума_ый, землянич_ый, петуши_ый, маши_ый, голуби_ый, долгожда_ый.

10. Определите части речи:

Ковалёв мог простить все, что ни говорили о нем самом, но никак не извинял, если это относилось к чину или званию.

11. Расставьте знаки препинания:

Сорока чистившая на ветке ольховника острый клюв вдруг повернула голову набок и прислушиваясь присела.

12. Расставьте знаки препинания:А всё же русский человек знает как бы ни велико было количество сюрпризов он все-таки управится одолеет все что одолеть возможно.

Вариант 13

1. Сколько букв и звуков в словах?

Улыбаться, лестница, деревья.

2. Разберите слова по составу:

Серенький, водить, речистый.

3. Замените фразеологические обороты словами – синонимами

Ахиллесова пята –

Битый час –

Выходить из себя –

И был таков –

4. Измените по падежам:

Счастье, река, пристань.

5. Образуйте сложные слова:

Камень, дробить                                                утка, нос

Землю, черпать                                                  сено, косить                                              

6. Обозначьте суффиксы прилагательных:

Францу_ский язык, пионер_кий галстук, золот_ый цвет, лес_ая поляна, торжеств_ое обещание, клюкв_ый сок.

7. Определите тип связи:

Студеный ветер, идти неторопливо, рассказать отцу.

8. Вставьте пропущенные буквы:

К_бернетика, г_рбарий, в_кансия, б_хрома, г_строном, з_фир, кан_тель, л_гушка, изл_гать, р_сток, ц_стерна, заст_лать, ур_вень.

9. Вставьте буквы НН или Н:

Некоше_ая трава, выуче_ый, зва_ый, полотня_ый, смышле_ый, кожа_ый, кова_ый, маринова_ые, деревья вывезе_ы, серебря_ый, вырубле_ый, заявление рассмотре_о, суше_ый.

10. Определите части речи:

На ранней заре, когда еще кричат петухи и по-черному дымятся избы, распахнешь, бывало, окно в прохладный сад и не утерпишь – побежишь умываться на пруд.

11. Расставьте знаки препинания:

Я выходил ночью на палубу и мне казалось что я каким-то чудом попал из двадцатого века во времена Ивана Калиты и что если сойти с парохода то тут же затеряешься.

12. Расставьте знаки препинания:

Чтобы идти вперед чаще оглядывайтесь назад ибо иначе вы забудете откуда вы пришли и куда вам надо идти.

Вариант 14

1. Сколько букв и звуков в словах?

Вьюжная, июньский, чтобы, счастье.

2. Разберите слова по составу:

Пальтецо, разыгравшийся, читая.

3. Замените фразеологические обороты словами – синонимами

Из кожи лезть –

Лодыря гонять –

Ни слуху ни духу –

По горячим следам –

4. Измените по падежам:

Игра, мотор, облако.

5. Образуйте сложные слова:

Земля, черпать                                                  сухой, веять

Одна, фамилия                                                  лед, ходить                                              

6. Обозначьте суффиксы прилагательных:

Дупл_ое дерево, кам_ый дом, кост_ый мозг, болезн_ое состояние, июнь_ая жара, ал_ий цветочек, ключ_ая вода.

7. Определите тип связи:

Синее платье, стихотворение Пушкина, говорить громко.

8. Вставьте пропущенные буквы:

Дириж_р, деш_вка, беч_вка, реш_тка, трущ_бка, туш_нка, ноч_вка, вес_ник, с_ес_ной, абон_мент, бал_рина, б_нокль, инц_дент.

9. Вставьте буквы НН или Н:

Посажё_ый отец, неметё_ый пол, балова_ый ребенок, посея_ые озимые, ко_ый двор, це_ая вещь, плетё_ая корзина, плетё_ая дедом корзина, скоше_ый луг, информацио_ый.

10. Определите части речи:

Меня удивляло, что, когда ни придешь к дедушке, все находится в том же виде, как и десять лет тому назад, точно время здесь остановилось.

11. Расставьте знаки препинания:

Поздней ночью когда на деревне погаснут огни и в небе уже высоко блещет семизвездие Стожар еще раз пробежишь в сад и доберешься до шалаша.

12. Расставьте знаки препинания:

Мы молчали но для нас обоих было ясно что эта весна эти соловьи этот аромат были созданы только для нас обоих и что не будь их не произошло бы того что произошло.

Вариант 15

1. Сколько букв и звуков в словах?

Бурьян, юг, явиться, яростная.

2. Разберите слова по составу:

Отцовский, глиняный, переносица.

3. Замените фразеологические обороты словами – синонимами

Рука об руку –

С глазу на глаз –

Сломя голову –

Тут как тут –

4. Измените по падежам:

Морковь, пальто, море, рабыня.

5. Образуйте сложные слова:

Сад, разводить                                                  вода, возить

Камень, тесать                                                  серые, глаза                                              

6. Обозначьте суффиксы прилагательных:

Матрос_ая бескозырка, бел_ый туман, вспыль_ый человек, глин_ый горшок, кон_ый двор, солом_ая шляпа.

7. Определите тип связи:

Чай в прикуску, копать грядку, веселая песня.

8. Вставьте пропущенные буквы:

Акв_рель, в_риант, ун_верситет, об_щание, ред_ктировать, к_мп_ютер, пр_цедура, предв_рительный, в_негрет, увл_чё_ый, д_ликатес, уед_нё_ый.

9. Вставьте буквы НН или Н:

Зелё_ый лес, деревя_ый дом, слома_ая ветка, осе_ий лес, маринова_ые грибы, копчё_ая колбаса, вкусное мороже_ое, име_ые часы, сорва_ые травы, беше_ый успех, ускоре_ый шаг, травы сорва_ы.

10. Определите части речи:

После десяти часов вечера, когда спустился туман и луна еще не вставала, легкие плоты, на которых могло уместиться пять-шесть человек, оттолкнулись шестами от берега.

11. Расставьте знаки препинания:

Чем дальше уезжал Оленин от центра России тем дальше казались для него все его воспоминания и чем ближе подъезжал к Кавказу тем отраднее становилось у него на душе.

12. Расставьте знаки препинания:

Дорога становилась все хуже и мы решительно не знали где мы и куда ехать.

Вариант 16

1. Сколько букв и звуков в словах?

Ночью, воюю, оппозиция.

2. Разберите слова по составу:

Просветление, дружественность, лесной.

3. Замените фразеологические обороты словами – синонимами

Уму непостижимо –

Хоть глаз выколи –

Чуть свет –

Яблоку негде упасть –

4. Измените по падежам:

Метро, упорство, ссадина, закон.

5. Образуйте сложные слова:

Бетон, мешать                                                 мух, ловить

Земля, трясти                                                  лист, падать                                              

6. Обозначьте суффиксы прилагательных:

Примор_ий бульвар, сед_ый мужчина, революции_ый комитет, серебр_ый портсигар, тума_ый день, низ_ий стол.

7. Определите тип связи:

Выйти из комнаты, слегка влажный, каждый день.

8. Вставьте пропущенные буквы:

Прид_раться, прик_сновение, уд_ление, просл_влять, см_родина, пок_затель, д_стоверный, ф_рмацевт, л_скать, т_чилка, с_ринка, ув_жение, л_ком_тив, укр_шение, ш_нтажист.

9. Вставьте буквы НН или Н:

Румя_ые щеки, шерстя_ой плед, дикови_ый случай, перепели_ое гнездо, сезо_ая работа, задача реше_а, полуде_ая жара, действе_ый метод, кипяче_ая вода, да_ое условие..

10. Определите части речи:

Он останавливался посреди комнаты, закладывая руки за спину, и, покачиваясь, начинал спокойно и уверенно читать всю написанную накануне повесть наизусть.

11. Расставьте знаки препинания:

Только к рассвету когда озеро покрылось редкими хлопьями чаек и показались рыбачьи паруса он уснул и ему снились Альпы..

12. Расставьте знаки препинания:

Через четверть часа когда над нашими головами разразилась гроза и лес точно застонал от раскатов грома у нас в балагане весело горел огонек и быстро наливалась живительная теплота.

Вариант 17

1. Сколько букв и звуков в словах?

Перебежчик, купаться, юбиляр.

2. Разберите слова по составу:

Любящий, прочитала, прибрежный.

3. Замените фразеологические обороты словами – синонимами

Бить баклуши –

Во все глаза –

Держать язык за зубами –

И след простыл –

4. Измените по падежам:

Шинель, хижина, прогноз.

5. Образуйте сложные слова:

Пар ходить                                                  пуля, метать

Красная, гвардия                                         сто, лет                                              

6. Обозначьте суффиксы прилагательных:

Безоблач_ый день, бархат_ый мох, маш_ый зал, олов_ый солдатик, пассажир_ое сиденье, вещ_ой мешок.

7. Определите тип связи:

Лучший в группе, шляпа набекрень, крохотная фабрика.

8. Вставьте пропущенные буквы:

Зан_мать, угр_жать, соч_тание, ра_т_лать, уг_реть, бл_стать, зам_реть, зам_рать прор_щивать, ум_лять о пощаде, ум_лить заслуги, слезы ум_ления.

9. Вставьте буквы НН или Н:

Пенсио_ый возвраст, слома_ое дерево, цен_ая вещь, вещь це_а, лома_ая линия, закопче_ый котелок, медле_ое движение, неезже_ая дорога, деревя_ый забор, квалифицирова_ый работник.

10. Определите части речи:

Стекла, запотев за ночь, закрывали одинокую березовую ветку, день и ночь стучавшую в окно.

11. Расставьте знаки препинания:

Пришлось торопиться лесной пожар разрастался захватывая всё большее пространство и оставлял нам совсем небольшой проход.

12. Расставьте знаки препинания:

Даша заметила что когда вслед за звонком в столовой появлялся Рощин Катя сразу не поворачивала к нему голову а минуточку медлила.

Вариант 18

1. Сколько букв и звуков в словах?

Счёт, пять, южная, эффект.

2. Разберите слова по составу:

Рассказ, слушатель, уцелело.

3. Замените фразеологические обороты словами – синонимами

Как зеницу ока –

Львиная доля –

Наломать дров –

От случая к случаю –

4. Измените по падежам:

Пьеса, пень, счастье.

5. Образуйте сложные слова:

Три, метра                                                 город, Ленин

Электричество, возить                             земля, мерить

6. Обозначьте суффиксы прилагательных:

Колхоз_ое поле, сер_ий зайчик, дожд_ый день, боталь_ый комиссар, кож_ая куртка, ноябрь_ие праздники.

7. Определите тип связи:

Окликнуть товарища, полезная ягода, начать говорить.

8. Вставьте пропущенные буквы:

Фест_валь, в_ршина, обл_скать, м_тив, уд_влять, акв_рель, тв_рец, пр_винц_альный, к_нонада, ск_льзить, экспр_ссивный, см_рение.

9. Вставьте буквы НН или Н:

Слоё_ый пирог, воинстве_ая поза, невида_ый успех, лицо заплака_о, уката_ая дорога, выбеле_ая ткань, свяще_ый долг, замороже_ые овощи, стекля_ые бусы, пшё_ая каша, пута_ый вопрос.

10. Определите части речи:

Напуганный дурными предзнаменованиями наш проводник, отказавшись вести нас, повернулся и быстро пошел обратно.

11. Расставьте знаки препинания:

Все ядовитые грибы как известно называются в народе поганками. Татьяна верила преданьям простонародной старины и снам и карточным гаданьям и предсказаниям луны.

12. Расставьте знаки препинания:

Перед ним была поставлена сложная задача выполнить которую как ни старайся оказалось невозможно.

Вариант 19

1. Сколько букв и звуков в словах?

Пень, якорь, разъяриться, явление.

2. Разберите слова по составу:

Подстаканник, учительская, сидя.

3. Замените фразеологические обороты словами – синонимами

Очертя голову –

Расхлебывать кашу –

Семи пядей во лбу –

Стирать с лица земли –

4. Измените по падежам:

Мороз, облако, приятель.

5. Образуйте сложные слова:

Пчела, разводить                                    рыба, ловить

Пять, лет                                                  седой, борода                                              

6. Обозначьте суффиксы прилагательных:

Бесконеч_ые жалобы, зеле_ый цвет, вспыль_ый ребенок, камен_ая тропа, скуч_ая история, це_ый подарок.

7. Определите тип связи:

Сверканье снега, очень близко, здоровый организм.

8. Вставьте пропущенные буквы:

Выч_тание, р_вноправье, ин_циатива, д_фицит, л_гион, к_мпьютер, бл_стеть, бл_стать, натв_рить, попл_вок, пл_вчиха, обл_чать во лжи, обл_чать в одежду, предпол_гать.

9. Вставьте буквы НН или Н:

Оловя_ый солдатик, сено высуше_о, нежда_ые гости, жела_ый подарок, суко_ая скартерть, веществе_ое доказательство, овчи_ый тулуп, лицо заплака_о, кова_ое железо.

10. Определите части речи:

Я шел пешком и, пораженный прелестью природы, поминутно останавливался, надеясь запомнить ее.

11. Расставьте знаки препинания:

Думал я что если не случится в этот час перемены то судье уток не стрелять этим утром.

12. Расставьте знаки препинания:

Вдруг увидел я маленькую избушку окна которой были наглухо закончены и двери от ветхости заросли мехом.

Вариант 20

1. Сколько букв и звуков в словах?

Двоякий, дождь, пьеса.

2. Разберите слова по составу:

Подписанный, подоконник, бездорожье.

3. Замените фразеологические обороты словами – синонимами

Авгиевы конюшни –

Вылететь в трубу –

Ждать у моря погоды –

Злые языки –

4. Измените по падежам:

Фигура, кино, озеро, хлеб.

5. Образуйте сложные слова:

Четыре, этаж                                                муха, есть

Сорок, нога                                                  басня, писать                                              

6. Обозначьте суффиксы прилагательных:

Бе_сердеч_ый поступок, хорош_ий ребенок, бархат_ый сезон, ветв_ое дерево, земл_ой вал, производств_ое совещание.

7. Определите тип связи:

Полезная ягода, течение реки, помещалось налево.

8. Вставьте пропущенные буквы:

Созд_вать, лекцио_ый, зам_лчать, ц_линдр, пров_нциальный, фрагм_нтарный, сер_ая, д_кумент, изл_жение, либ_р_лизм, пл_вучий, ф_гурировать.

9. Вставьте буквы НН или Н:

Непроше_ые гости, урага_ый ветер, смышле_ый ученик, чека_ый шаг, спута_ый, фортепиа_ый класс, жема_ые манеры, шерстя_ой плед, скоше_ая трава, краше_ый пол.

10. Определите части речи:

Море слилось там с синим небом и крепко спит, отражая в себе прозрачную ткань облаков, не скрывающих собой золотых узоров звёзд.

11. Расставьте знаки препинания:

Неаполь рос и приближался музыканты блестя медью духовых инструментов уже столкнулись на палубе и вдруг оглушили всех торжествующими звуками марша.

12. Расставьте знаки препинания:

Слепой знал что в комнату смотрит солнце и что если он протянет руку в окно то с кустов посыплется роса.

Вариант 21

1. Сколько букв и звуков в словах?

Воробей, дьякон, яшма, приятель.

2. Разберите слова по составу:

Приношение, житель, подписать.

3. Замените фразеологические обороты словами – синонимами

Собаку съел –

Испустить  дух –

Лизать пятки –

Подводные камни –

4. Измените по падежам:

Статуя, жизнь, дело.

5. Образуйте сложные слова:

Хлеб, резать                                                   снопа, вязать

Красный, щека                                               черный, голова                                              

6. Обозначьте суффиксы прилагательных:

Станции_ый смотритель, худ_ий мальчуган, серебр_ый иней, кам_ый дом, строй_ый юноша, бездо_ая пропасть.

7. Определите тип связи:

Дешевые обои, взял наугад, жил во флигеле.

8. Вставьте пропущенные буквы:

Р_скошный, м_нимальный, в_риант, к_мпьютер, пр_цедура, с_мметрия, пс_хология, д_агностировать, пр_филь, амн_стировать, т_може_ик, в_льсировать.

9. Вставьте буквы НН или Н:

Краше_ый пол, краше_ый масля_ой краской пол, линова_ая бумага, нечая_ая радость, ветре_ая девчонка, безветре_ый день, ветря_ая мельница, суко_ая скатерть, пол покраше_.

10. Определите части речи:

Закинув в голову, я мог видеть в вышине темную деревянную церковку, наивно глядевшую на меня с высокой кручи.

11. Расставьте знаки препинания:

Поздней ночью вновь поднимется ветер и пролетев над бушующим пустынным озером и набрав водяной пыли и гула безлюдных просторов сорвёт с крыши железный лист.

12. Расставьте знаки препинания:

Она его безмерно любила и к удивлению многих ради него поменяла свою городскую жизнь скромной учительницы музыки на деревенскую.

Вариант 22

1. Сколько букв и звуков в словах?

Жизнь, ёж, грустная, значение.

2. Разберите слова по составу:

Подводный, заречье, ломать.

3. Замените фразеологические обороты словами – синонимами

Ломать голову –

На край света –

Подложить свинью –

Точить лясы –

4. Измените по падежам:

Бант, свекла, имя.

5. Образуйте сложные слова:

Земля, мерить                                                луна, ходить

Пыль, сосать                                                  зверь, ловить                                              

6. Обозначьте суффиксы прилагательных:

Хозяйств_ое отношение, нефт_ая скважина, журавл_ый крик, красн_ый оттенок, бархат_ый сезон, звер_ое чутьё.

7. Определите тип связи:

Возвратиться из полёта, космический полёт, приходилось молчать.

8. Вставьте пропущенные буквы:

Сапоги пром_кают, обм_кнуть оладьи в сметану, ср_внять с землей, р_стовщик, р_весник, распол_жение, к_саться, выг_реть, р_внина, ур_внение, сотв_рить.

9. Вставьте буквы НН или Н:

Раскалё_ый воздух, песча_ая дорога, некоше_ая трава, счита_ые секунды, время потраче_о, кова_ый сундук, стекля_ый стакан, торжестве_ое обещание, чище_ые медные ручки, стари_ые лампы, тка_ая скатерть.

10. Определите части речи:

В глубоких балках между поросшими редким кустарником обрывами ещё лежат, напоминая об ушедшей ночи, влажные тени.

11. Расставьте знаки препинания:

Пока звучало фортепьяно мальчик достал из кармана сурдинку и надел на струны и когда скрипка выступила вновь голос ее звучал вкрадчиво и коварно.

12. Расставьте знаки препинания:

Отец был одарён редким талантом особенностью которого было свойство внушать свои идеи окружающим.

Вариант 23

1. Сколько букв и звуков в словах?

Красивее, нельзя, искусственная.

2. Разберите слова по составу:

Наводнение, зернистый, заметить.

3. Замените фразеологические обороты словами – синонимами

Хвататься за животы –

Час от часу –

Шевелить мозгами –

Яблоко раздора –

4. Измените по падежам:

Пирог, сказка, облако.

5. Образуйте сложные слова:

Море, плавать                                                  руда, копать

Броня, носить                                                  профессия, союз                                              

6. Обозначьте суффиксы прилагательных:

Казах_ий язык, низ_ое строение, лес_ая ягода, герой_ий поступок, стекл_ый графин, ветр_ый день.

7. Определите тип связи:

Дождь стучит, красноватый лес, встать рано, взял книгу.

8. Вставьте пропущенные буквы:

Разг_рается, изл_гать, ур_вень, р_сток, выск_чка, пл_вчиха, заск_чить, пор_сль, предл_гать, соб_раться, разв_вающаяся отр_сль, заст_лить п_стель.

9. Вставьте буквы НН или Н:

Некоше_ая трава, свежемороже_ое мясо, заявления рассмотре_ы, ноше_ые вещи, жестя_ые банки, писа_ый маслом пейзаж, немете_ый пол, безымя_ый солдат, записа_ая лекция, запута_ая история.

10. Определите части речи:

Там сверкали бенгальским огнём стены занесённых снегом дворцов, и оловянные солдатики стояли на часах на одной ноге.

11. Расставьте знаки препинания:

Рождённый в недрах широкой души юмор был естественной потребностью Юрки Проклова сопровождая его на всем жизненном пути помогая работать и преодолевать невзгоды.

12. Расставьте знаки препинания:

Рассуждение во-первых должно быть доказательным во-вторых логичным и наконец нешаблонным.

Вариант 24

1. Сколько букв и звуков в словах?

Наречие, союз, звонить, засмеялся.

2. Разберите слова по составу:

Учитель, голосок, читая.

. Замените фразеологические обороты словами – синонимами

Куда Макар телят не гонял –

Лить пули –

Медный лоб –

Одним махом –

4. Измените по падежам:

Торт, ткань, рубашка.

5. Образуйте сложные слова:

Шёлк, прясти                                                 снег, падать

Каша, варить                                                  старый, житель                                              

6. Обозначьте суффиксы прилагательных:

Спокой_ый ребенок, журавл_ый крик, дерев_ый забор, экскурси_ое бюро, дупл_ое дерево, слаб_ое здоровье.

7. Определите тип связи:

Зеленый луг, проснуться на заре, взял наугад.

8. Вставьте пропущенные буквы:

З_рянка, прик_снуться, изл_жение, вым_кнуть под дождем, зар_внять яму, пл_вец, соч_тание, ра_т_лать, бл_стать, бл_стеть, к_саться, з_ря, накл_ниться.

9. Вставьте буквы НН или Н:

Глиня_ая посуда, испуга_ый ребенок, ветре_ый день, отчая_ый шаг, некраше_ые доски, вяза_ый шарф, вяза_ая сестрой кофта, встреча отмене_а, овся_ое печенье, серебря_ые ложки, окно занавеше_о.

10. Определите части речи:

Он останавливался и подолгу рассматривал шапки снега на пнях, и на заборах, и на еловых ветвях.

11. Расставьте знаки препинания:

Чичиков узнал Ноздрёва того самого с которым он вместе обедал у прокурора и который с ним в несколько минут сошёлся на такую короткую ногу что начал уже говорить «ты».

12. Расставьте знаки препинания:

Врач сказал что больному нужен покой и если мы не хотим тревожить его то надо выйти из палаты.

Вариант 25

1. Сколько букв и звуков в словах?

Земля, лестница, глушь

2. Разберите слова по составу:

Перебежчик, ответственный, добренький.

3. Замените фразеологические обороты словами – синонимами

Зарубить на носу –

Мозолить глаза –

Падать с ног –

Ни в зуб ногой –

4. Вставьте пропущенные буквы:

М_ралист, ф_талист, невмоч_, изредк_, п_ртер, заг_р, прик_сновение, сл_гать.

5. Образуйте сложные слова:

Земля, мерить                                              земля, копать

Лед, колоть                                                  снег, падать

6. Обозначьте суффиксы прилагательных:

Лимо_ый сок, берез_вая роща, клюкве_ый морс, глин_ная чашка.

7. Определите тип связи:

Белый пароход, писать красиво, думать о друге, последний рейс, добежать вовремя.

8. Вставьте пропущенные буквы:

Ни_кий, в_кзал, ра_писка, пр_сьба, б_гровый, к_ридор, г_лерея, а_арат.

9. Вставьте буквы НН или Н:

Кожа_ый, петуш_ый, земля_ой, мгнове_ый, карто_ый, осли_ый, шерстя_ой, оловя_ый, ю_ый.

10. Определите части речи:

Холодный осенний дождь ежедневно лил как из ведра.

11. Расставьте знаки препинания:

Ветер должно быть проникает сквозь незаметные щели в пустую дачу. Сено должно быть уже давно скошено.

12. Расставьте знаки препинания:

Куприн был убеждён ничего не даёт такой богатый материл как близкое  знакомство с простым людом.

 РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

Основные источники:

1. Герасименко Н.А. и др. Русский язык ОИЦ «Академия», 2014.
2. Герасименко Н.А., Канафьева А.В., Леденева В.В. и др. Русский язык. ОИЦ "Академия", 2014.
3. Антонова Е.С., Воителева Т.М. Русский язык. Учебник. -М. «Академия», 2014.
4. Воителева Т.М. Русский язык. Методические рекомендации. –М. «Академия», 2014.
5. Обернихина Г.А. (под ред.). Литература. В двух частях. Ч.2.ОИЦ "Академия", 2011        
6. Борикова Л.В., Виноградова Н.А. Пишем реферат, доклад, выпускную квалификационную работу. ОИЦ «Академия», 2010.
7. Сенина Н.А. Русский язык. Подготовка к ЕГЭ. – Ростов-на Дону.-2010.

Дополнительные источники:

1. Греков В.Ф. и др. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах. М., «Просвещение», 2008
2.  Власенко А.И., Потемкина Т.В. Русский язык: Учеб.пособие. – М: «Дрофа», 2004. – 269с.
3. Земский А.М., Крючков С.Е., Светлаев М.В. Русский язык в 2-х частях. – М. «Академия»: 2000. – 208с.
4. Власенко А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык: Грамматика. Текст, Стили речи Учебник для 10-11кл. общеобр.учрежд. – М., 2005
5. Дейкина А.Д., Пахнова Т.М. Русский язык. 10-11кл. – М., 2005.
6. Шанский Н.М. Лингвистические детективы. – М., 2002
7. Энциклопедия для детей: Т.10: Языкознание. Русский язык. – М., 1998
8. Судакова Н.Я. Культура русской речи. Махачкала, «Дагучпедгиз», 1991
9. Потиха З.А. Школьный словарь строения слов русского языка. М., «Просвещение» 1987
10. Пахнова Т.М. Готовимся к экзаменам по русскому языку. – М., 2001
11. Шклярова Т.В. Справочник по русскому языку для школьников и абитуриентов. – М., 2002.
12. Сенина Н.А. Русский язык ЕГЭ. Вступительные испытания. Ростов-на Дону, «Легион», 2008

Интернет-ресурсы:

1.www.gramota.ru

2.rus.I september.ru.

3. www.aIIeng.eu.

4. rusIit.ioso.ru.

5. www.gramma.ru.

6. www.sIovari.ru.

7. www.likt590.ru/project/museum/

8. rus.1september.ru

9. www.gramota.ru

10. language.edu.ru

11. www.stihi-rus.ru/pravila.htm

12. likbez.spb.ru