Рабочая программа по русскому языку
рабочая программа по русскому языку (5 класс) на тему

Тема

Планируемые предметные результаты

Ученик научится

Ученик получит возможность научиться

Язык и общение (3 ч.)

Находить особенности устной и письменной речи, единицы языка.

Выделять основные разделы лингвистики

Вспоминаем, повторяем, изучаем (26 ч.)

различать понятия буква и звук; записывать и читать слова в транскрипции; правильно писать слова с проверяемыми безударными гласными в корне, подбирать к ним проверочные слова; различать проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова; правильно писать знакомые словарные слова; работать с орфографическим словарем; графически обозначать изученные орфограммы

различать понятия ЗВУК и БУКВА, применять орфографические правила при несовпадении произношения и написания слов, записывать и читать слова в транскрипции. Научиться определять орфограмму в корне, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи  (31 ч.)

анализировать текст с точки зрения роли в них знаков препинания; определять главное и зависимое слово в словосочетаниях; устанавливать смысловую и грамматическую связь слов в словосочетаниях; распознавать словосочетания, характерные для книжного стиля; заменять словосочетания  «СУЩ. + СУЩ.» синонимичными словосочетаниями «прил. + суш.» и наоборот; составлять словосочетания со словарными словами учебника; определять тему и основную мысль текста, составлять его план; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; использовать различные приемы сжатия текста; распознавать повествовательные, вопросительные и побудительные предложения, конструировать их самостоятельно и употреблять в речи; при чтении текста соблюдать нужную интонацию; различать предложения по эмоциональной окраске, правильно ставить знаки препинания в конце предложения; разграничивать главные и второстепенные члены предложения; находить в предложении подлежащее и определять способ его выражения; выполнять синтаксический разбор предложении

выделять словосочетания в предложении; определять главное и зависимое слово; составлять схемы словосочетаний изученных видов и конструировать словосочетания по заданной схеме; выделять основы предложений с двумя главными членами; конструировать предложения по заданным типам грамматических основ; характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепенных членов, количеству грамматических основ; правильно интонировать предложения, различные по цели высказывания и эмоциональной окраске, использовать повествовательные и вопросительные предложения как пункты плана высказывания, соблюдать верную интонацию конца предложений; устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях, изученных синтаксических конструкциях и использовать на письме специальные графические обозначения; самостоятельно подбирать примеры на изученное пунктуационное правило.

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речь (16ч.)

различать понятия буква и звук; использовать различные способы, помогающие отличить гласные звуки от согласных; определять роль гласных звуков в поэтической речи; анализировать тексты повествовательного типа, доказывать принадлежность текста к определенному стилю; находить ИВС в тексте и использовать их в своей работе; сохранять авторский стиль; записывать слова в алфавитном порядке; выполнять устный и письменный фонетический разбор слов; находить слова в словаре.

выделять в слове звуки речи, давать им фонетическую характеристику; различать ударные и безударные слоги, не смешивать звуки и буквы;

использовать элементы упрощенной транскрипции для обозначения анализируемого звука и объяснения написания слова; находить в художественном тексте явления звукописи; правильно произносить гласные, согласные звуки и их сочетания в слове, а также наиболее употребительные слова и формы изученных частей речи; работать с орфоэпическим словарем;

правильно произносить названия букв русского алфавита; свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями; проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова;

находить орфограммы в морфемах; группировать слова по видам орфограмм; владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приемами применения изученных правил орфографии; устно объяснять выбор написания и использовать на письме специальные графические обозначения; самостоятельно подбирать слова на изученные правила;

Лексика. Культура речи (15ч.)

определять лексическое значение слов с помощью толкового словаря; объяснять различие лексического и грамматического значений слова; правильно употреблять слова в устной и письменной речи; разграничивать лексическое и грамматическое значения слова; распознавать слова, употребленные в переносном значении; определять лексическое значение слов с помощью словаря и без него; употреблять слова в переносном значении в речи

объяснять лексическое значение слов и фразеологизмов разными способами (описание, краткое толкование, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов); пользоваться толковыми словарями для определения и уточнения лексического значения злова, словарями синонимов, антонимов, фразеологизмов; распределять слова на тематические группы; употреблять слова в соответствии с их лексическим значением; различать прямое и переносное значение слов; отличать омонимы от многозначных слов; подбирать синонимы и антонимы; выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово; находить в тексте выразительные приемы, основанные на употреблении слова в переносном значении; владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета; использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора;

Морфемика. Орфография. Культура речи. (23 ч.)

определять состав слова; выделять морфемы соответствующими значками; различать формы одного и того же слова и однокоренные слова; самостоятельно создавать текст-рассуждение; выстраивать композицию рассуждения; доказывать стилевую принадлежность текста; правильно писать приставки в словах

выделять морфемы на основе смыслового анализа слова; подбирать однокоренные слова с учетом значения слова; учитывать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами; пользоваться словарем значения морфем и словарем морфемного строения слов; объяснять особенности использования слов с эмоционально-оценочными суффиксами в художественных текстах;

Морфология. Орфография. Культура речи. (51 ч.)

распознавать разные части речи, определять их морфологические признаки и синтаксическую роль; различать одушевленные и неодушевленные существительные, ставить к ним вопросы; использовать одушевленные и неодушевленные существительные в качестве обращений; различать собственные и нарицательные существительные; писать собственные имена существительные с большой буквы; употреблять кавычки и большую букву при написании названий газет, картин, книг, кинофильмов и т. д.

различать части речи; правильно указывать морфологические признаки; уметь изменять части речи;

Повторение и систематизация изученного. (5 ч.)

делать работу над ошибками, применять на практике изученные правила пунктуации; выполнять синтаксический разбор простых и сложных предложений, составлять их схемы; выполнять разбор словосочетаний

писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему / выполнять тестовые задания в формате ОГЭ/ЕГЭ

Тема

Содержание учебного предмета

Форма организации учебных занятий

Основные виды учебной деятельности

Примечание

Язык и общение (3 ч.)

Язык и человек. Общение устное и письменное. Чтение и его виды. Слушание и его приемы. Научный, художественный, разговорный стили речи.

Урок открытия новых знаний; урок рефлексия; урок систематизации знаний; урок развивающего контроля

Беседа, учебная дискуссия, творческие разработки учащихся, эвристическая беседа, работа с текстом, фронтальный опрос, контроль умений.

Вспоминаем, повторяем, изучаем (26 ч.)

Части слова. Орфограмма. Место орфограмм в словах. Правописание проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в корне слова. Правописание букв и, а, у после шипящих. Разделительные ъ и ь. Самостоятельные и служебные части речи. Имя существительное: три склонения, род, падеж, число. Правописание гласных в надежных окончаниях существительных. Буква ь на конце существительных после шипящих.  Имя прилагательное: род, падеж, число. Правописание гласных в надежных окончаниях прилагательных.  Местоимения 1, 2 и 3-го лица. Глагол: лицо, время, число, род (в прошедшем времени); правописание гласных в личных окончаниях наиболее употребительных глаголов 1 и 2 спряжения; буква ь во 2-м лице единственного числа глаголов. Правописание - тся и - ться; раздельное написание не с глаголами. Раздельное написание предлогов со словами.

II Текст. Тема текста. Стили.

урок рефлексия; урок систематизации знаний; урок развивающего контроля

Беседа, учебная дискуссия, творческие разработки учащихся, эвристическая беседа, работа с текстом, фронтальный опрос, контроль умений.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи  (31 ч.)

I. Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание, предложение, текст.

Пунктуация как раздел науки о языке.   Словосочетание: главное и зависимое слова в словосочетании.  Предложение. Простое предложение; виды простых предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Восклицательные и невосклицательные предложения. Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения), выделения, разделения (повторение).

Грамматическая основа предложения.  Главные члены предложения, второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство. Нераспространенные и распространенные предложения (с двумя главными членами). Предложения с однородными членами, не связанными союзами, а также связанными союзами а, но и одиночным союзом и; запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и. Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова. Синтаксический разбор словосочетания и предложения. Обращение, знаки препинания при обращении. Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного предложения. Сложные предложения с союзами (с двумя главными членами в каждом простом предложении). Запятая между простыми предложениями в сложном предложении перед и, а, но, чтобы, потому что, когда, который, что, если. Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи. Диалог. Тире в начале реплик диалога.

II. Умение интонационно правильно произносить повествовательные, вопросительные, побудительные и восклицательные предложения, а также предложения с обобщающим словом.

III. Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста. Этикетные диалоги. Письмо как одна из разновидностей текста.

Урок открытия новых знаний; урок рефлексия; урок систематизации знаний; урок развивающего контроля

Беседа, учебная дискуссия, творческие разработки учащихся, эвристическая беседа, работа с текстом, фронтальный опрос, контроль умений.

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речь (16ч.)

I. Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи; гласные и согласные звуки. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твердые и мягкие согласные. Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие согласные. Сонорные согласные. Шипящие и ц. Сильные и слабые позиции звуков. Фонетический разбор слова. Орфоэпические словари.

Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Рукописные и печатные буквы; прописные и строчные. Каллиграфия. Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных. Опознавательные признаки орфограмм. Орфографический разбор. Орфографические словари.

II. Умение соблюдать основные правила литературного произношения в рамках требований учебника; произносить гласные и согласные перед гласным е. Умение находить справки о произношении слов в различных словарях (в том числе орфоэпических).

III. Типы текстов. Повествование. Описание (предмета), отбор языковых средств в зависимости от темы, цели, адресата высказывания.

Урок открытия новых знаний; урок рефлексия; урок систематизации знаний; урок развивающего контроля

Беседа, учебная дискуссия, творческие разработки учащихся, эвристическая беседа, работа с текстом, фронтальный опрос, контроль умений.

Лексика. Культура речи (15ч.)

I. Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово и его лексическое значение. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари.

II. Умение пользоваться толковым словарем, словарем антонимов и другими школьными словарями. Умение употреблять слова в свойственном им значении.

Ш. Создание текста на основе исходного (подробное изложение), членение его на части. Описание изображенного на картине с использованием необходимых языковых средств.

Урок открытия новых знаний; урок рефлексия; урок систематизации знаний; урок развивающего контроля

Беседа, учебная дискуссия, творческие разработки учащихся, эвристическая беседа, работа с текстом, фронтальный опрос, контроль умений.

Морфемика. Орфография. Культура речи. (23 ч.)

I. Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как минимальная значимая часть слов. Изменение и образование слов. Однокоренные слова. Основа и окончание в самостоятельных словах. Нулевое окончание. Роль окончаний в словах. Корень, суффикс, приставка; их назначение в слове. Чередование гласных и согласных в слове. Варианты морфем. Морфемный разбор слов. Морфемные словари. Орфография как раздел науки о языке. Орфографическое правило.  Правописание гласных и согласных в приставках; буквы з и сна конце приставок. Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -лож-- -лаг-, -рос- - -раст-. Буквы е и о после шипящих в корне. Буквы ы и и после ц.

II. Умение употреблять слова с разными приставками и суффиксами. Умение пользоваться орфографическими и морфемными словарями.

III. Рассуждение в повествовании. Рассуждение, его структура и разновидности.

Урок открытия новых знаний; урок рефлексия; урок систематизации знаний; урок развивающего контроля

Морфология. Орфография. Культура речи. (51 ч.)

Имя существительное  -  20 ч.  (4ч. Р.р.)

I. Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в предложении. Существительные одушевленные и неодушевленные (повторение). Существительные собственные и нарицательные. Большая буква в географическими названиях, в названиях улиц и площадей, в названиях исторических событий. Большая буква в названиях книг, газет, журналов, картин и кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих названий кавычками. Род существительных. Три склонения имен существительных: изменение существительных по падежам и числам. Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа. Морфологический разбор слов. Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных. Склонение существительных на -ия, -ий, -ие. Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных.

II. Умение согласовывать прилагательные и глаголы прошедшего времени с существительными, род которых может быть определен неверно (например, фамилия, яблоко).  Умение правильно образовывать формы именительного (инженеры, выборы) и родительного (чулок, мест) падежей множественного числа.  Умение использовать в речи существительные-синонимы для более точного выражения мыслей и для устранения неоправданного повтора одних и тех же слов.

III. Доказательства и объяснения в рассуждении.

Имя прилагательное  - 11 ч. (3) ч. Р.р.

I. Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении. Полные и краткие прилагательные. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую. Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагательных с основой на шипящую.  Изменение полных прилагательных по родам, падежам и числам, а кратких - по родам и числам.

II. Умение правильно ставить ударение в краткой форме прилагательных (труден, трудна, трудно). Умение пользоваться в мысли и для устранения неоправданных повторений одних и тех же слов.

III. Описание животного. Структура текста данного жанра. Стилистические разновидности этого жанра.

Глагол –  29 ч.(4 ч. Р.р.)

I. Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении.  Неопределенная форма глагола (инфинитив на -ть (-ться), -ти (-тись), -чь (-чься). Правописание -ться и -чь (-чься) в неопределенной форме (повторение). Совершенный и несовершенный вид глагола; I и II спряжение. Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов.  Правописание чередующихся гласных е и и в корнях глаголов -бер- - -бир-, -дер- - -дир, -мер- - -мир-, - пep- - -пир-, - тер- - - тир-, -стел- - -стил-. Правописание не с глаголами.

II. Соблюдение правильного ударения в глаголах, при произношении которых допускаются ошибки (начать, понять; начал, понял; начала, поняла; повторит, облегчит и др.). Умение согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным существительным среднего рода и собирательным существительным. Умение употреблять при глаголах имена существительные в нужном падеже. Умение использовать в речи глаголы-синонимы (например, со значением высказывания, перемещения, нахождения) для более точного выражения мысли, для устранения неоправданного повтора слов.

III. Понятие о рассказе, об особенностях его структуры и стиля. Невыдуманный рассказ о себе. Рассказы по сюжетным картинкам.

Урок открытия новых знаний; урок рефлексия; урок систематизации знаний; урок развивающего контроля

Беседа, учебная дискуссия, творческие разработки учащихся, эвристическая беседа, работа с текстом, фронтальный опрос, контроль умений.

Повторение и систематизация изученного. (7 ч.)

Разделы науки о языке. Орфограммы в приставках и в корнях слов. Орфограммы в окончаниях слов. Употребление букв ъ и ь. Знаки препинания в простом и сложном предложении и в предложениях с прямой речью.

урок рефлексия; урок систематизации знаний; урок развивающего контроля

Беседа, учебная дискуссия, работа с текстом, фронтальный опрос, контроль умений.

Резерв (3 ч.)

№ Урока

№ Урока в теме

Тема  

Дата проведения

Домашнее  

задание

Язык и  общение

1

1

Язык и человек. Общение устное и письменное.

Вспомнить пословицы и поговорки о языке, слове, речи.

2

2

Читаем учебник. Слушаем на уроке.

С.10 упр.12

3

3

 Р/Р  (1) Стили речи

Индивидуальные задания

Повторение изученного в начальных классах

4

1

Звуки и буквы. Произношение и правописание.

С. 15 упр.24

5

2

Орфограмма. Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.

П.7,8, упр.33

6

3

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.

П.8 С. 21 упр.35

7

4

Правописание непроверяемых безударных гласных в корне слова

П.8, с.22 упр.39

8

5

Правописание проверяемых согласных в корне слова

П.9, с. 23 упр.42

9

6

Правописание проверяемых согласных в корне слова

П.9, составить словарный диктант

10

7

Правописание непроизносимых и непроверяемых согласных в корне слова.

П.9,10, с.26-27 упр.49

11

8

Буквы И, У, А  после шипящих

П.11, с.27 упр.53

12

9

Разделительные Ъ и Ь.

П.12, с.29 упр.58

13

10

Раздельное написание предлогов с другими словами

П.13, с.31 упр.64

14

11

Р/Р (2) Текст.

П.14, с.34 упр.69

15

12

Входной контрольный диктант по текстам администрации

П.16, с.38, упр.77

16

13

Р/Р (3)     Обучающее изложение. Упр. 70 «Хитрый заяц»

Задания нет

17

14

Части речи Глагол. Раздельное написание НЕ с глаголами.

П.16, с.40 упр. 83

18

15

Правописание -тся и -ться в глаголах

 П.17, с42 упр.85

19

16

Р/Р (4)Тема текста

П.18, с. 43 упр.87

20

17

Правописание безударных личных окончаний глаголов.

П.19, с.44 упр.92

21

18

Имя существительное. Падежные окончания существительных.

П.20, с.46 упр.96

22

19

Имя существительное.. Ь на конце существительных после шипящих.

П.20 с. 48 упр.101

23

20

Имя прилагательное.

П. 21, с.50 упр. 110

24

21

Местоимение

П.22, С.52 упр. 113

25

22

Р/Р (5) Основная мысль текста

Упр.117

26

23

Р/Р  (6) Обучающее сочинение по картине Пластова «Летом»

П.23, вопросы стр. 55

27

24

Повторение и обобщение изученного в 5 классе

Подг. к к/р

28

25

Контрольная работа № 1. Диктант с грамматическим заданием по теме «Повторение изученного в начальных классах»

Задания нет

29

26

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте

С.53 упр.117

Синтаксис, пунктуация, культура речи

30

1

Синтаксис и пунктуация.

П.24, 25, с. 59 упр. 123

31

2

Словосочетание.

П.26, с.64 упр.133

32

3

Способы выражения грамматической связи в словосочетании

П.26, с.64 упр. 136

33

4

Разбор словосочетания

П. 27, с.66 упр. 140

34

5

Предложение.

П.28, с.68 упр.143

35

6

 Р/Р  (7) Обучающее сжатое изложение. Упр. 144

Задания нет

36

7

Виды предложений по цели высказывания.

П. 29, 30, с.72 упр.149

37

8

Р/Р (8) Обучающее сочинение-повествование. «Памятный день» упр. 157

С. 75 Упр.158 устное сочинение-отзыв

38

9

Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее

П.31,32, с.76 упр. 162

39

10

Сказуемое

П.33, с.77 упр. 164

40

11

Тире между подлежащим и сказуемым

П.34, с.80 упр.173

41

12

Нераспространенные и распространенные предложения. Второстепенные члены предложения. Дополнение.

П.35, 36, 37 с. 85 упр. 185

42

13

Определение

П.38, с. 87 упр.189

43

14

Обстоятельство

П.39, с.88 упр.192, вопр. из упр.198

44

15

Предложения с однородными членами. 

П.40, с.93  упр.200

45

16

Знаки препинания в предложениях с однородными членами

П.41, с. 96 упр.207

46

17

Обобщающие слова при однородных членах предложения

П.41,с.97 упр.211

47

18

Предложения с обращениями

П.42 с. 100 упр.216, 218, 219 –индивидуальные задания

48

19

 Р/Р (9)  Письмо

П. 43, с.103 упр. 225, 226 – индивидуальные задания

49

20

Синтаксический и пунктуационный разбор простого предложения

П.44,45, с.106 уп.231. Подготовиться к К/Р

50

21

Контрольная работа    № 2 по теме «Синтаксис простого предложения»

Задания нет

51

22

Анализ контрольной работы. Простые и сложные предложения

П.46, с.109 упр. 235

52

23

Простые и сложные предложения

П.46, с.110 упр. 240

53

24

Синтаксический разбор сложного предложения

П.47, с.112 упр.242

54

25

Р/Р (10,11) Прямая речь.

П.48, с.115 упр.248

55

26

Р/Р (10,11) Прямая речь.

П.48, с.115 упр.248

56

27

Р/Р ( 12 ) Правила этикета. Диалог.  

П.50, с.119 упр.256, вопросы стр. 119

57

28

Р/Р (13) Контрольное сочинение-описание по картине Решетникова «Опять двойка»

Задания нет

58

29

Повторение и обобщение изученного материала в разделе «Синтаксис. Пунктуация. культура речи»

С.120 Упр. 258, 259

59

30

Контрольная работа  № 3 по теме «Синтаксис. Пунктуация».

Задания нет

60

31

Анализ контрольной работы

С.120 Упр. 260

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи

61

1

Фонетика. Гласные звуки.

П.50, 51, упр. 265, инд. -267

62

2

 Согласные звуки. Изменение звуков в потоке речи. Согласные звуки. Согласные твердые и мягкие

П. 52,53, с.126 упр.274

63

3

Р/Р  (14) Типы речи. Повествование и его структура. Подробное изложение «Шкатулка» (упр.283)

Анализ текста с точки зрения ИВС

64

4

Р/Р  (15) Типы речи. Повествование и его структура. Подробное изложение «Шкатулка» (упр.283)

Анализ текста с точки зрения ИВС

65

5

Согласные звонкие и глухие

П.56, с. 131 упр.286

66

6

Графика. Алфавит

П.57,58 с.135

Упр.295

67

7

 Р/Р (16) Описание предмета(п.59)

П.59, с.138 упр.302

68

8

Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака

П.60, с.140 упр.307

69

9

Двойная роль букве, ё, ю, я

П.61, с.142 упр.312

70

10

Двойная роль букве, ё, ю, я

П.61

71

11

Орфоэпия. Ударение

П.62, с.145 упр.319

72

12

Фонетический разбор слова

П.63,с.146 упр.320,

Вопр.стр.147.

73

13

Повторение и обобщение изученного материала в разделе «Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи»

С.147 Упр.322,

Фонетич. разбор

74

14

Контрольная работа №4  по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика»

Задания нет

75

15

Анализ контрольной работы

Индивидуальные задания

76

16

Р/Р (17) Устное  сочинение по картине (упр.329)

С.148 Упр.325

Лексика. Культура речи

77

1

 Слово и его лексическое значение

П.64, с.153 упр.336,

+инд. задания

78

2

Однозначные и многозначные слова. РР (18) Устное сочинение-рассуждение (упр.345)

П.65, с.156 упр.345

79

3

Однозначные и многозначные слова. РР (18) Устное сочинение-рассуждение (упр.345)

П.65, с.156 упр.345

80

4

Прямое и переносное значение слов. РР (19) Творческая работа. Рассуждение.

П.66, с.159 упр.352

81

5

Прямое и переносное значение слов. РР (19) Творческая работа. Рассуждение.

П.66, с.159 упр.352

82

6

Омонимы

П.67, с.160 упр.355

83

7

Омонимы

П.67, с.инд. задания

84

8

Синонимы

П.68, с.164 упр.366

85

9

Синонимы

П.68, с.164 упр.367

86

10

Антонимы

П.69,с.167 упр.371,372, вопросы стр.167

87

11

Повторение и обобщение изученного материала в разделе «Лексика. Культура речи»

Подг. к  К/Р инд. задания

88

12

Контрольная работа № 5 по теме «Лексика. Культура речи»

Задания нет

89

13

Анализ контрольной работы по теме «Лексика. Культура речи»

С.165 Упр.367

90

14

Р/Р (20,21)        Подробное  изложение «Первый снег» (упр.375)

Задания нет

91

15

Подробное  изложение «Первый снег» (упр.375)

Задания нет

Морфемика.Орфография.Культура речи.

92

1

Морфема – наименьшая значимая часть слова.  Изменение и образование слов.

П.70,71, с.6

Упр.378

93

2

Окончание и основа слова

П.72, 73, с.11 упр.387

94

3

Корень слова. Исторические изменения в составе слова.

П.74, с.13 упр. 394

95

4

 Корень слова. Исторические изменения в составе слова.

П.74, инд. задания

96

5

 Р/Р  (22) Рассуждение. Обучающее сочинение- рассуждение

с.16 Упр. 402 – на выбор устно

97

6

Суффикс

П.76,с.19 упр.413

98

7

Р/Р (23) Выборочное изложение «Последний лист» упр.419,420.  Анализ ошибок изложения

Выписать все ИВС из упр.419

99

8

Р\Р) Выборочное изложение «Последний лист» упр.419,420.  Анализ ошибок изложения

Выписать все ИВС из упр.419

100

9

Приставка

П.77, с.22 упр. 418

101

10

Чередование гласных и согласных  звуков.

П.78, с.24 упр.424

102

11

Беглые гласные. Варианты морфем.

П.79, 80 с.25 упр.428

103

12

Полногласные и неполногласные сочетания.

П.79,80, с.27 упр.431

104

13

Морфемный разбор слова

П.81,с. 28 упр.432

105

14

Правописание гласных и согласных в приставках

П.81, упр.434,

435

106

15

Буквы з  и с на конце приставок.

П.83, упр.443

107

16

Чередование букв о — а в корне –лаг-/ -лож-

П.84, упр.449

108

17

Чередование букв о — а в корне –раст - /-рос-

П.85,Составить предложения, используя слова с чередованием.

109

18

Буквы ё—о после шипящих в корне

П.86, упр.460

110

19

Буквы и — ы после ц

П.87, унр.463,

вопр. стр.41

111

20

Повторение и обобщение изученного материала в разделе «Морфемика. Орфография. Культура речи»

Упр.467

112

21

Контрольная работа(№6 ) по теме «Морфемика»

Задания нет

113

22

Анализ контрольной работы.

Упр.468.

114

23

Р/Р (24) Обучающее сочинение- описание картины с элементами рассуждения. (Кончаловский «Сирень») упр.457

Подобрать ИВС по теме урока

Морфология. Орфография. Культура речи

Имя существительное

115

1

Имя существительное как часть речи

П.88,упр.480

116

2

Р/Р  (25) Обучающее сочинение-рассуждение. Доказательство в рассуждении. П.89

Упр. 484

117

3

Имена существительные одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные.

П.90,91,упр 487,501

118

4

Имена существительные одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные.

П.90,91,упр 487,501

119

5

Род имен существительных

Составить предложения с данными существительными

120

6

Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа

П.93, упр.510,+ инд. задания

121

7

 Р/Р (26) Сжатое изложение «Перо и чернильница»,          упр. 513.

Задания нет

122

8

Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа

П.94, упр.518

123

9

Три склонения имен существительных

П.95, работа с дидактическим материалом

124

10

Падеж имен существительных

П.96, упр.526,529

125

11

Правописание падежных окончаний существительных

П.97,упр.537

126

12

Падеж и склонение имен существительных. Особенности склонения существительных на –ИЕ, -ИЙ, -ИЯ

П.97,упр.542

127

13

Р/Р (27) Обучающее подробное изложение (упр.547 «Берёзки»)

Задания нет

128

14

Множественное число имён существительных.

П.98, упр.554

129

15

Правописание о — епосле шипящих и ц в окончаниях существительных

П.99,упр.559, стр.78, вопр.

130

16

Морфологический разбор имени существительного

П.100, морфологич. разбор

131

17

Повторение и обобщение изученного материала об имени существительном

Упр. 561

132

18

Контрольная работа (№7)  по теме «Имя существительное»

Задания нет

133

19

Анализ контрольного диктанта

Упражнения учебника

134

20

 Р/Р  (28) Сочиние-описание по картине Нисского «Февраль. Подмосковье»

Задания нет

Имя прилагательное

135

1

Имя прилагательное как часть речи

П.101, упр.574,     575 –инд.

136

2

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных

П. 102. упр.

137

3

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных

П. 102. упр.

138

4

Описание животного (29). Подготовка к изложению.

Подготовка к изложению.

139

5

 Р/Р (30) Подробное  изложение «Кошка Ю-ю»

Задания нет

140

6

 Р/Р (31)Анализ контрольного изложения

Упр. 587 инд.

141

7

Прилагательные полные и краткие

Индивидуальные задания

142

8

Морфологический разбор имени прилагательного

Индивидуальные задания

143

9

Повторение и обобщение изученного материала об имени прилагательном

Индивидуальные задания

144

10

Кон контрольная работа № 8. Диктант  по теме «Имя прилагательное»/

Задания нет

145

11

Анализ контрольной работы

Индивидуальные задания

Глагол

146

1

Глагол как часть речи.

П.106, Упр.607

147

2

Не с глаголами

П. 107, упр.614

148

3

Р/Р  (32) Рассказ,особенности, структура, стили. Упр. 619 (по картинкам)

Упр. 617

149

4

Неопределенная форма глагола

П.109, упр.627

150

5

Правописание -тсяи -тьсяв глаголах

П.110,      упр. 634

151

6

Виды глагола

П.111,   упр.642

152

7

Буквы е — и в корнях с чередованием

П.112,  упр.649

153

8

 Р/Р (33) Невыдуманный рассказ.  П.113

Сочинение

154

9

Время глагола. Прошедшее время

П.114,115, упр.656

155

10

Настоящее время

П.116,  упр.660

156

11

Будущее время

П.117,      упр. 665  

157

12

Спряжение глаголов. Правописание безударных личных окончаний глаголов

П.118,119, упр.  

158

13

Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием

П.118,119, упр.  

159

14

Морфологический разбор глагола

П.120,   упр.687

160

15

Р/Р (34) Сжатое изложение с изменением лица.

Упр.689

161

16

Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа

П. 121,   упр.693

162

17

Р/Р (35) Употребление «живописного настоящего» в речи. Устное сочинение-рассказ упр. 697

П.122,      упр. 697,  вопросы стр. 135

163

18

Повторение и обобщение изученного материала о глаголе

Дидактический материал

164

19

Контрольная работа №9  по теме «Глагол»

Задания нет

165

20

Анализ ошибок контрольной работы.

Индивидуальные задания

Повторение и систематизация изученного

166

1

Синтаксис. Пунктуация. Орфограммы в корне слова.

Дидактический материал

167

2

Фонетика. Орфоэпия. Графика.

Дидактический материал

168

3

Орфография. Орфограммы в корне слова Орфограммы в окончаниях существительных, прилагательных, глаголов

Подготовка к к/р.

169

4

Диагностическая работа. Итоговый контроль

Дидактический материал

170

5

. Анализ диагностической работы. Подведение итогов года.

Задания нет

Учебно-методическое и информационное обеспечение

Библиотечный фонд комплектуется на основе:

-федерального перечня учебников, рекомендованных Минобрнауки России ( приказ  Минобрнауки  России об утверждении ФП учебников);

-учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе (приказ  Минобрнауки  России об утверждении порядка отбора организаций).

Книгопечатная продукция:

К

1.Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А.  Русский язык.  Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений .в 2-х частях - М.: Просвещение, 2012.

2. Примерная  основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа. Авторы М.Т,Баранова, Т.А.Ладыженской, Л.А.Тростенцовой. (М.:Просвещение,2010)

3. Никитина Е.И. Уроки развития речи. К учебнику « Русская речь. Развитие речи» 5-7 класс.- М.: «Дрофа», 2002.

4.Малюшкин. А.Б.Рабочая тетрадь на печатной основе. Комплексный анализ текста 5 класс.- ООО «ТЦ Сфера», 2012.

5.Русский язык в схемах и таблицах – М.: «Просвещение», 2009 г.

Костяева  Т.А. Проверочные и контрольные работы по русскому языку 5 класса.

Егорова  Н.В. Методические  разработки по русскому языку. – М: «Вако»,2013.

Соловьева  Н.Н. Диктанты и изложения. – М.: «Просвещение

Справочные пособия

Крысин  Л.П.  Толковый  словарь  иноязычных  слов. – М.: Просвещение,  1998.

Крысин  Л.П.  Школьный  словарь  иностранных  слов. – М.: Просвещение, 1997.

Ожегов  С. И Толковый словарь русского языка.- М.: Просвещение, 2000.

Иванова С.С.. Все части речи русского языка в таблицах и схемах. – Санкт – Петербург: Литера, 2009