Урок по теме "Однозначные и многозначные слова " 5 класс
методическая разработка по русскому языку (5 класс) на тему

ОТКРЫТЫЙ УРОК

Тема: «Однозначные и многозначные слова»

Цель урока: дать понятие об однозначных и многозначных словах; учиться находить общее в значениях многозначных слов; развивать навыки работы с толковыми словарями; формировать аналитические навыки, познавательную активность.

Задачи:

Образовательная: выработать навыки по  выявлению  признаков однозначных и многозначных слов.

 Развивающая: развитие логического мышления, внимания учащихся, умения подбирать адекватные для конкретных речевых ситуаций слова; работа над расширением словарного запаса учащихся.

Воспитательная: воспитывать интерес, любовь и бережное отношение к русскому языку, самостоятельность в учебной работе

Тип урока: Открытие новых знаний  

Форма урока: урок-исследование

 Технология: на основе исследовательской деятельности с элементами информационной технологии.

Оборудование: «Толковый словарь русского языка» С.И. Ожегова, учебник «Русский язык» 5 класс, компьютер, проектор, карточки.

Учитель:

                              Друзья мои, я очень рада 
                             Войти в приветливый наш класс. 
                             И для меня уже награда 
                             Вниманье ваших добрых глаз. 

_Здравствуйте, садитесь. (проверить отсутствующих)

 У нас сегодня гости.

Не стесняйтесь, отвечайте, работайте как всегда. Я желаю вам успехов в изучении нового материала. Надеюсь на ваше понимание и сотрудничество.

Запишем число

1. Я предлагаю начать нашу работу с повторения

Словарный творческий диктант. ( Слайд)

– По лексическому значению определите слова и запишите их:

1) плод дуба (жёлудь);

2) водитель машины (шофёр);

3) откидной головной убор, пришитый к вороту верхней одежды (капюшон);
4) тихая речь, при которой звуки произносятся без участия голосовых связок (шёпот);

5) разновидность укороченной одежды для ног. (шорты);

6) место соединения сшитых кусков ткани (шов);

7) мягкая ткань из нитей, добываемых из кокона тутового шелкопряда (шёлк);

8) дорога с твёрдым покрытием (шоссе);  

-Что объединяет все эти слова? (орфограмма « О,Ё после шипящих» )

Молодцы! В листке самооценки поставьте себе баллы. Если вы выполнили всё без ошибки, поставьте «5», если с 1-2 ошибками –«4», если 3-4 ошибки-«3» , ну а если более-«2». Если неправильно все слова, то соответственно «1».

III. Работа по теме урока.

Учитель: А теперь внимание на экран!  Перед вами несколько слов.

Какой темой связаны эти слова? (Темой КОСМОСА).

- Почему я выбрала именно эту тематику?

-Какой праздник отмечается в нашей стране 12 апреля?

(ДЕНЬ КОСМОНАВТИКИ)

А кто был первым космонавтом?

- Правильно, это наш соотечественник - Юрий Алексеевич Гагарин!  

-  Вернёмся к словам: спутник, звезда, планета, комета.

- Есть ли среди этих слов такие, у которых  не одно лексическое значение?

(После ответов СЛАЙД)

-Ребята, а чем отличаются словарные статьи этих слов? СПУТНИК, ЗВЕЗДА, ПЛАНЕТА, КОМЕТА.

-Сделайте вывод о том, на какие две группы можно разделить слова русского языка по количеству их лексических значений.

 (слова, которые имеют одно лексическое значение, и слова, которые имеют несколько лексических значений)

-Как называются слова, имеющие одно лексическое значение? А несколько?

- Определите тему нашего урока. (Однозначные и многозначные слова)

- Запишем  тему в тетради. ( Однозначные и многозначные слова.)

-Где можно  узнать, является ли слово однозначным или многозначным?

 ( нужно обратиться к толковым словарям)

-Откройте Толковый словарь  в учебнике и приведите пример многозначных и однозначных   слов;  посмотрите, как оформляется многозначное слово в словаре.

(Разные  лексические значения многозначного слова помещаются в одной и той же словарной статье и нумеруются подряд. После каждого значения даются примеры.)

-Какие цели мы должны для себя поставить?

-Чем будем заниматься сегодня на уроке?

(Познакомиться с однозначными и многозначными словами, научиться находить их в словаре и работать с ними.)

Используя приём ИНСЕРТ, поработайте с параграфом 57 самостоятельно.

Напоминаю тем, кто забыл:  

Берём карандаш  

V- уже знакомо,

 + -новое,

_ - думал иначе,

 ? –остался вопрос.

Проверяем.

Молодцы!  А сейчас предлагаю вам поработать в парах.

                                     Работа в паре

Определите и разбейте на 2 группы слова с однозначным лексическим значением и многозначным лексическим значением. Перед вами слова  шляпка, кисть, договор, старый, плохо, мираж, лететь, мир, конкурс, телеграмма,

               Распределите слова на две колонки

Сделайте вывод:  слова  каких частей  речи могут быть многозначными?

Проверяем! Выставляем оценку себе.

 Физкультминутка.

- Вы, наверное, устали?
- Устали…
- Ну, тогда все дружно встали.
Ножками потопали (один, два три, четыре)
Ручками похлопали (один, два, три, четыре).
Покрутились, повертелись( один, два, три, четыре)
И за парты все уселись.
Глазки крепко закрываем,
Дружно до пяти считаем.
- Один, два, три, четыре, пять.
- Открываем, поморгаем
И работать продолжаем.

Для закрепления материала выполните упр.707 из учебника.

В Каких же значениях может употребляться  слова «СЛОВО» ?

-Проверьте!

Толкование слова – лексическое значение;

Решающее слово _ вывод;

Сдержать слово_ выполнить обещание;

Дар слова _ речь, способность говорить;

Предоставить слово _ право выступить публично, дать выступить.

 -Придумайте предложение , используя словосочетание «предоставить слово»

Оцените свою работу и поставьте себе оценку.

                                Групповая работа

- Существует мнение, что значения слов появились на основании сходства.

Предлагаю провести небольшое исследование.

Для этого  вам необходимо пересесть и поработать в группах.

  Я даю листок с  зданием.

- Работаем в группах.

-Не забудьте распределить роли. (главный, каллиграф, хранитель времени, толкователь(ли) слов, художник)

1 гр. – Исследует слово ножка;

2 гр.– исследует слово корень;

3 гр – исследует слово ручка.

Работать будем по плану:

1. Запишите слово, определите часть речи, выделите орфограмму.

2. Перечислите известные вам значения слова

3. Проверьте свои знания о толковании этого слова с определением по словарю ( С. И. Ожегова, В. И. Даля, М. Л Безруковой и др.)

     4. Составьте словосочетания, употребив эти слова в разных значениях.

5. Сделай вывод (устно).

Многозначные слова называют разные предметы, признаки, действия, в чем-то сходные между собой.

Предоставим слово командирам групп

-Молодцы! Оцените свою работу в группе.  Командир, как ты оцениваешь работу ребят в твоей группе? Кто, по-твоему,  заслуживает какой оценки?

А теперь вернитесь на свои места.

-Вы обратили внимание на  цветные карточки  на столах? Вас  ждёт индивидуальное  творческое задание. (Сильные дети  упр.711, средние -715-3 слова, слабые 716)

Сдайте мне свои работы, листки самооценки. У кого – 5,4,3?

 Я проверю и добавлю  оценку в графу ИНДИВИДУАЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ. Завтра выставим все оценки в журнал.

- Наш урок подошёл к концу.

- Ребята! Обратимся  к цели , которую мы поставили в начале урока. (Научиться различать слова однозначные и многозначные).

- Достигли  ли мы её?

Сделайте вывод, какие слова называются однозначными, а какие многозначными.

РЕФЛЕКСИЯ Закончите предложения.

У Вас  у каждого есть листочки с изображением чемодана, мясорубки и корзины.

Если  сегодняшний урок был полезен для вас, полученные знания вы возьмёте с собой, поднимите картинку с чемоданчиком. Если не всё понятно, надо ещё поработать, осмыслить, перемолоть – мясорубку, если вы считаете, что вам не пригодится данный материал, то картинка с изображением корзины.

Дом.Задание. Пар 57, Упр. 717. Но я приготовила ещё и творческое задание. Желающие могут взять из корзиночки дополнительное творческое задание: отгадать загадку и нарисовать лексические значения этого слова).

-Спасибо за урок! Было приятно с вами работать.