Урок в 8 классе "Тире между подлежащим и сказуемым" по ФГОС
план-конспект урока по русскому языку (8 класс) на тему

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учеников

УУД

1. Самоопределение к деятельности Орг. момент

Здравствуйте, ребята. Ян Амос Коменский говорил: Считай  несчастным тот  день  или  тот час, в который  ты  не усвоил  ничего  нового и  ничего не  прибавил к своему  образованию».

Мы сегодня сделаем важное для нас открытие. Для этого мы должны смело размышлять, выдвигать предположения и ни в коем случае не бояться даже самой трудной ситуации. Откройте тетради и запишите дату.

Подготовка класса к работе.

Личностные:

самоопределение,

Регулятивные:

Целеполагание;

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

Прежде чем открывать что-то новое, надо повторить то, что изучали ранее.

1. Главные члены предложения – это...

2. Подлежащее – это...

4. Подлежащее чаще всего выражается...

5. Сказуемое – это главный член предложения, который...

6. Сказуемое, выраженное одним глаголом в форме какого-либо наклонения, называется...

7. Составными сказуемыми называются такие сказуемые, в которых...

8. Составным глагольным сказуемым называется такое сказуемое, которое...

9. Составное именное сказуемое – это…

Задание. Определите тип сказуемого в предложениях.

Дверь была приоткрыта.

а) простое глагольное сказуемое;

б) составное глагольное сказуемое;

в) составное именное сказуемое.

Болота лежали перед нами пустынные и зловещие.

а) простое глагольное сказуемое;

б) составное глагольное сказуемое;

в) составное именное сказуемое.

Утки начинают купаться.

а) простое глагольное сказуемое;

б) составное глагольное сказуемое;

в) составное именное сказуемое.

Куда-то попрятались все птицы.

а) простое глагольное сказуемое;

б) составное глагольное сказуемое;

в) составное именное сказуемое.

Вода всё ещё не могла успокоиться.

а) простое глагольное сказуемое;

б) составное глагольное сказуемое;

в) составное именное сказуемое

Лингвистическая разминка.

На утренн... з...ре скалы окрашивают(?)ся в (нежно)розовые и красноватые т...на и приобретают теплый корич(?)неватый оттенок.(на доске)

- Запишите предложение в тетрадь, вставьте пропущенные буквы и объясните орфограммы.

- Найдите грамматическую основу в этом предложении. (Скалы окрашиваются и приобретают).

- Укажите вид сказуемого.

Создание проблемной ситуации.

- Ребята, а что такое оттенок?

Оттенок – разновидность одного и того же цвета. (Учащиеся записывают определение в тетрадях и на доске)

- Подчеркните грамматическую основу.

- Чем выражены подлежащее и сказуемое? (Именем существительным в И.п.)

- Что мы знаем о расстановке знаков препинания в таких случаях? (Необходимо поставить тире)

Запишем еще 2 предложения:

1.Венера самая яркая звезда ночного неба.

2.Её глаза как яркие звездочки.

- Сравните эти предложения.

-Как вы думаете, нужно ли ставить тире в этих предложениях? (в первом да, а во втором - ….?

- Значит, о чем мы будем говорить на уроке. Назовите тему нашего урока. (Тире между подлежащим и сказуемым). Запишите тему в тетрадь

Отвечают на вопросы, выполняют задание.

Определяют задачи урока

Личностные:

нравственно-этическое оценивание.

Регулятивные:

целеполагание

Познавательные:

применение методов информационного поиска,

анализ.

Регулятивные: саморегуляция.

Коммуникативные:

построение речевого суждения.

3. Постановка учебной задачи

Определите цели урока.

На доске незаконченные предложения:

1. Познакомиться с… (условиями постановки тире)
2. Научиться ставить …(тире)
3. Находить в тексте предложения…(соответствующей конструкции)

Составлять предложения… ( в которых необходимо тире).

Выполняют задание, отвечают на вопросы, высказывают свою точку зрения.

Выявляют место и причину затруднения.

Соотносят свои действия с используемым способом действия

Личностные:

смыслообразование

Регулятивные: 

планирование

Познавательные:

структурирование знаний,

анализ, синтез, сравнение, рассуждение.

Коммуникативные:

разрешение конфликта,

умение выражать свои мысли

4. Построение проекта выхода из затруднения

 Итак, задачи обозначили, переходим к практике.

Нам даны предложения, в которых нужно ставить тире. Давайте попробуем определить при каких условиях оно ставится.

Книга— лучший друг человека. (Сущ в им.п – сущ в им.п)

Шестью шесть — тридцать шесть. (числ. – числ)

Длина Волги—3688 километров (сущ – числ)

Охранять природу — любить родину.(инфин. – инфин.)

Наша задача — хорошо учиться. (сущ. - инфин)

Ходить босиком —  большое удовольствие. (инфин – сущ)

Чтение — вот лучшее учение. (- вот, это)

Читать — значит вырабатывать вкус, постигая прекрасное.( - значит).

Но есть случаи, когда в подобных предложения тире не ставится. Ваша задача – определить, когда не ставится тире между подлежащим и сказуемым и уметь объяснить причину.

У вас на столах лежит карточка со словом. Образуйте группу с ребятами, имеющими карточку с таким же словом.

Работаем в группах.

1 группа:

ОНА    учитель.  

ОНИ  ученики.  

Я  честный  человек.

Бедность  НЕ  порок.  

Сердце  НЕ  камень.

2 группа:

Поле  КАК  разноцветный  ковёр.

Лес    БУДТО    стена.

Твои  глаза  ЧТО  озёра.

Ты  между  сестёр  СЛОВНО  белая  ворона.

Дома  города  ТОЧНО  груды  грязного  снега.

У  тебя  брошка  ВРОДЕ  КАК  пчёлка.

3 группа:

Андрей    И   мой  друг.  

Апрель  ТОЖЕ  весенний  месяц.

Март  ТОЛЬКО  начало  весны.

Эти  слова  ЛИШЬ  предупреждение.

4 группа:

Литература,  ПО  СЛОВАМ  БЕЛИНСКОГО,  учебник  жизни.

Весна, ВЕРОЯТНО, лучшее  время  года.

Образование,  МОЙ  ДРУГ,  опора  жизни.

Самообразование,  МОЙ  ДОРОГОЙ,  лучшее  учение.

5 группа:

Жизнь  прекрасна  и  удивительна.

В  лесу  воздух   чист  и  свеж.

Выдающийся  комик  Юрий    Никулин.

Прекрасный  человек  Иван  Иванович.

Простота  ЕСТЬ  необходимое  условие  прекрасного.

Молодцы! Отлично поработали. Попробуем применить полученные знания на практике. На экране квадратики с предложениями, в которых стоит тире. Вам нужно определить, какой частью речи выражено подлежащее и сказуемое. Если вы выберете правильный вариант, квадратик пропадет, и вы сможете узнать историю возникновения знака ТИРЕ

Выдвигают гипотезы и строят модели исходной проблемной ситуации. Обсуждают и выбирают оптимальный вариант.

Личностные:

нравственно-этическое оценивание.

Регулятивные:

прогнозирование, контроль, коррекция.

Познавательные:

выдвижение гипотез и их обоснование,

структурирование знаний, классификация,  подведение под понятие.

Коммуникативные:

разрешение конфликтов, управление поведением партнера, умение выражать свои мысли.

5. Физкультминутка

- Ребята, наша физминутка с секретом. Если в предложениях, которые я произношу, надо ставить тире, то вы встаёте, если нет, то упражнения выполняете сидя! Посмотрим, кто самый внимательный.

Раз – подняться, потянуться, (выполняют упражнения стоя)

Два – нагнуться, разогнуться, (выполняют упражнения стоя)

Три – в ладоши три хлопка,  (выполняют упражнение стоя)

Головою три кивка. (Выполняют упражнение сидя)

На четыре – руки шире,( выполняют упражнения стоя)

Пять – руками помахать, ( выполняют упражнения стоя)

 А на шесть  надо тихо на место  сесть.

6. Первичное закрепление

Самопроверка.

Самостоятельно выполняют задания нового типа,

осуществляют их самопроверку, сравнивают с эталоном,

выявляют и корректируют возможные ошибки,

определяют способы действий, которые вызывают  у них затруднения и им предстоит их решить.

Личностные:

нравственно-этическое оценивание.

Регулятивные:

Контроль, коррекция, оценка.

Познавательные:

структурирование знаний, рассуждение,  доказательство.

Коммуникативные:

умение выражать свои мысли

7. Включение в систему знаний и повторение.  

Продолжаем изучать тему. У вас на карточках есть текст. Работаем с ним.

1. Прочитайте текст.
2. Поставьте где необходимо тире

БАЙКАЛ

Байкал – неповторимое творение природы. Глубина его – тысяча шестьсот двадцать метров.
Такой водоем – ценность мирового значения. Его надо беречь. Поэтому еще в тысяча девятьсот шестьдесят девятом году было принято правительством специальное постановление по сохранению бассейна озера Байкал. Реки, питающие Байкал, расчищаются от затонувшей древесины, а берега – от завалов и захламлений. Площадь водоохранной зоны – десятки тысяч квадратных километров.
Велика научная ценность Байкала.Это озеро – природный музей. На территории бассейна озера Байкал есть государственные лесопарки, заповедники и заказники.
Байкал – наша национальная гордость. Уберечь его от экологической катастрофы – дело чести всех россиян.

Взаимопроверка

Выполняют работу самостоятельно, осуществляют самопроверку и взаимопроверку, сравнивают с данным аналогом, делают вывод

Личностные:

нравственно-этическое оценивание.

Регулятивные:

Контроль, коррекция.

Познавательные:

Анализ, синтез, подведение под понятие,  выдвижение гипотез и их обоснование.

Коммуникативные:

умение выражать свои мысли, инициативное сотрудничество, разрешение конфликтов, управление поведением партнера.

8. Рефлексия деятельности

Мини-тест.

Итак, мы сегодня попробовали выступить в роли ученых и совершить открытие о постановке тире между подлежащим и сказуемым. Предлагаю пройти тест и проверить, насколько хорошо вы усвоили тему и поставить себе оценку.

Всем спасибо за урок. Надеюсь, в будущем вы станете настоящими учеными.

Дз

1. «Книга – кладезь мудрости и источник знаний»
2. Работа по карточкам

Учащиеся осуществляют само-оценку, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

Дают ответы на вопросы

Учащиеся выбирают домашнее задание.

Личностные:

нравственно-эти-ческое оценивание, осуществление личностного морального выбора.

Регулятивные:

оценка.

Познавательные:

рефлексия способов и условий действия.

Коммуникативные:

умение выражать свои мысли.