программа факультатива по ИГЗ
рабочая программа по русскому языку на тему

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Чистопрудненская основная общеобразовательная школа

Шадринского района Курганской области»

Рабочая программа

Индивидуально – групповых занятий

по русскому языку

 5-8 класс

(68 часов)

Составитель:  Кузнецова Н.Г.

учитель русского языка

с. Чистопрудное

Пояснительная  записка

Рабочая программа индивидуально-групповых занятий по русскому языку для 5-8 классов составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования по русскому языку, а также на основе программы по русскому языку автора Ладыженской и Баранова. Рабочая программа конкретизирует содержание наиболее трудных для усвоения тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов и последовательность изучения тем учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей.

Общая характеристика учебного предмета

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности.

Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Одно из основных направлений преподавания русского языка – организация работы по овладению обучающимися прочными и осознанными знаниями. Этого не добиться без индивидуальной работы и без распределения обучающихся по группам по усвоению языковых норм.

Усиление практической направленности обучения русскому языку в школе требует особого внимания к тем вопросам теории, которые служат базой для формирования орфографических, пунктуационных и речевых умений и навыков: деление слова по составу, различение частей речи, определение грамматической основы предложения, умение устанавливать связи слов в предложении и т. д. Этому и служат индивидуально-групповые занятия.

Важнейшим направлением в работе учителя русского языка является формирование навыков грамотного письма. Изучая с обучающимися орфографические и пунктуационные правила, важно добиваться, чтобы школьники понимали и запоминали их, могли иллюстрировать своими примерами, овладевали способами применения правил на практике. Здесь также не обойтись без индивидуальной работы.

Прочные и осознанные умения и навыки правильного письма вырабатываются в процессе постоянно осуществляемой системы тренировочных упражнений. И такая систематическая работа в выработке прочных орфографических и пунктуационных навыков достигается как на уроках, так и на индивидуально-групповых занятиях.

Цель индивидуально-групповых занятий по русскому языку:

• закрепить круг знаний по фонетике, лексике, словообразованию, морфологии, синтаксису, орфографии и пунктуации;

• выработать у обучающихся на этой основе прочные орфографические и пунктуационные умения и навыки;

• обогатить словарный запас и грамматический строй речи обучающихся.

Работа на индивидуально-групповых занятиях должна вестись таким образом, чтобы воспитать у обучающихся стремление овладеть русским языком.

Результаты обучения представлены в требованиях к уровню подготовки учащихся, которые содержат следующие компоненты: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым обучающимся знаний; уметь – перечень конкретных умений и навыков по русскому языку, основных видов речевой деятельности; выделена также группа знаний и умений, востребованных в практической деятельности ученика и его повседневной жизни.

Описание места курса в учебном плане: согласно учебному плану на изучение данного курса отведено 68 часов (из расчета 0,5 часа в неделю: 5 класс – 17 часов, 6 класс – 17 часов, 7 класс – 17 часов, 8 класс – 17 часов). 

Рабочая программа рассчитана на 68 часов.

Основное содержание учебного курса

5 класс: Повторение изученного в 1 – 4 классах

Орфография  ( в течение всего курса)

 Лексика

Слово и его лексическое значение. Многозначные и однозначные слова. Антонимы

Фонетика

Гласные и согласные звуки. Фонетический разбор слова. Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных. Разделительные ь и ъ знаки. И, у, а после шипящих и ц.

Морфемика

Корень, окончание, основа слова, приставка, суффикс. Морфемный разбор слов. Правописание безударных гласных  в корне слова. Правописание согласных в корне слова.

Морфология

Имя существительное

Имя существительное как часть речи. Имена существительные одушевленные и неодушевленные. Имена существительные собственные и нарицательные. Род имен существительных . Буква ь на конце существительных после шипящих.

Имя прилагательное

Имя прилагательное как часть речи. Изменение прилагательного по родам, числам и падежам. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.

Глагол

Глагол как часть речи. Неопределенная форма глагола. Совершенный и несовершенный вид глагола. Времена глагола. Правописание не с глаголами.

Синтаксис. Пунктуация

Словосочетание: главное и зависимое слово в словосочетании. Предложение. Простое предложение. Виды предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Восклицательные и невосклицательные предложения. Грамматическая основа предложения. Второстепенные члены предложения. Синтаксический разбор  предложения.

6 класс: Повторение изученного в 5 классе

Орфография  ( в течение всего курса)

 Лексика

Слово и его лексическое значение. Прямое и переносное значение слова. Омонимы. Синонимы. Антонимы

Фонетика

Гласные и согласные звуки. Сильные и слабые позиции звуков. Фонетический разбор слова. Звуковое обозначение букв е, е, ю, я. Изменение звуков в потоке речи. Чередование гласных и согласных.

Морфемика

Способы образования новых слов. Морфемный разбор слов. Правописание гласных и согласных в приставках. Буквы З и С на конце приставок. Правописание чередующихся гласных о / а, е / и Буквы о-е после шипящих в корне. Буквы и-ы после ц.

Морфология

Имя существительное

Имя существительное как часть речи. Три склонения имен существительных. Изменение имен существительных по падежам и числам. Имя существительное как член предложения. Морфологический разбор имени существительного. Правописание гласных в падежных окончаниях существительных. Правописание о-е после шипящих и ц в окончаниях существительных.

 Имя прилагательное

Имя прилагательное как часть речи. Полные и краткие прилагательные. Имя прилагательное как член предложения. Морфологический разбор имени прилагательного.  Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагательных с основой на шипящую.

Глагол

Глагол как часть речи. Неопределенная форма глагола (инфинитив на -ть (-ться), -ти (-тись), -чь (-чься). Спряжение глагола. Морфологический разбор глагола. Правописание -ться и -чь (-чься) в неопределенной форме. Правописание чередующихся гласных е и ив корнях глаголов -бер- // -бир-, -дер- // -дир-, -мер- // -мир-, -пер- // -пир-, -тер- // -тир-, -стел- // -стил-. Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2-ом лице ед. числа Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов.

Синтаксис. Пунктуация

Словосочетание. Способы выражения грамматической связи в словосочетаниях. Виды словосочетаний (глагольные, именные, наречные). Простое предложение.  Нераспространенные и распространенные предложения.  Предложения с однородными членами, знаки препинания в предложениях с однородными членами. Обращение, знаки препинания при обращении.  Сложные предложения, запятая между простыми предложениями в сложном. Синтаксический разбор  предложения. Прямая речь, знаки препинания при прямой речи. Диалог.

7 класс: повторение изученного за 6 класс.

Орфография  ( в течение всего курса)

 Лексика и фразеология.

Текст, его структура, основная мысль. Стили речи. Общеупотребительные слова. Диалектизмы, профессионализмы, неологизмы, заимствованные и устаревшие слова. Фразеологизмы.

Морфемика

Способы образования новых слов.  Этимология. Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -кос- // -кас-,  -гор//гар-,  зор//зар-. Правописание приставок пре- и при-. Соединительные о и е.

Морфология

Имя существительное

Имя существительное как часть речи. Несклоняемые и разносклоняемые существительные. Имена существительные общего рода. Морфологический разбор имени существительного. Не с существительными. Правописание суффиксов –чик-, -щик-, -ек-, -ок-.

Имя прилагательное 

Имя прилагательное как часть речи. Разряды прилагательных. Степени сравнения прилагательных. Морфологический разбор имени прилагательного. Не с прилагательными. Н и нн в суффиксах прилагательных. Слитное и дефисное написание прилагательных.

Имя числительное

Имя числительное как часть речи. Числительные порядковые и количественные, простые и составные. Разряды количественных числительных. Морфологический разбор числительного. Правописание числительных.

Местоимение.

Местоимение как часть речи. Разряды местоимений. Правописание не и ни в местоимениях. Правописание кое- и -то, -либо, -нибудь.

Глагол

Глагол как часть речи. Разноспрягаемые глаголы. Глаголы переходные и непереходные. Наклонение глаголов. Морфологический разбор глагола. Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов. Правописание частицы бы с глаголом.

8 класс: повторение изученного за 7 класс.

Орфография  ( в течение всего курса)

Морфология

Причастие

Причастие  как часть речи. Действительные и страдательные причастия. Время причастий. Причастный оборот. Морфологический разбор причастного. Не с причастиями. Правописание суффиксов действительных и страдательных причастий. Н и нн в суффиксах причастий.

Деепричастие

 Деепричастие  как часть речи. Вид деепричастий. Деепричастный оборот.  Морфологический разбор деепричастного. Не с деепричастиями.

Наречие

Наречие  как часть речи. Разряды наречий. Степени сравнений наречий. Морфологический разбор наречий. Не с наречиями. Одна и две буквы н в наречиях. Приставки не и ни. Буквы о, е, мягкий знак после шипящих.

Союз

Союз  как часть речи. Союзы простые и составные, сочинительные и подчинительные. Морфологический разбор союза. Слитное и раздельное написание союзов.

Предлог

Предлог  как часть речи. Предлоги простые и составные, производные и непроизводные. Морфологический разбор предлога. Слитное и раздельное написание предлогов.

Частица

Частица как часть речи. Разряды частиц. Морфологический разбор частицы. Раздельное и дефисное написание частиц. Различие частицы и приставки. Правописание отрицательных частиц.

Междометие

Междометие как часть речи. Правописание междометий.

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности.

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

Планируемые результаты изучения курса

Обучающийся научится:

• владеть практическими умениями различать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы

• проводить фонетический анализ слова;

• делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова;

• различать изученные способы словообразования;

• проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность слова к группе однозначных или многозначных слов, указывая прямое и переносное значение слова, принадлежность слова к активной или пассивной лексике, а также указывая сферу употребления и стилистическую окраску слова;

• группировать слова по тематическим группам;

• подбирать к словам синонимы, антонимы;

• опознавать фразеологические обороты;

• соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях;

• опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы, служебные части речи;

• применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа;

• опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды;

• анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности;

• употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

• соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объёме содержания курса);

• объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов);

• обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

Обучающийся получит возможность научиться:

• различать и анализировать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы с точки зрения специфики использования в них лексических, морфологических, синтаксических средств;

• опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись);

• характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнёзда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов;

• опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и оценивать их;

• объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка;

• демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи;

• анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи.