Программа по русскому языку
рабочая программа по русскому языку (9 класс) на тему
Аннотация к рабочей программе
по русскому языку в 9 классе
Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для 9 класса составлена на основе:
1. Федерального закона №273 от 29.12.2012г. «Об образовании в Российской Федерации»;
2. Федерального государственного образовательного стандарта общего образования; 3. Примерной учебной программы основного общего образования по русскому языку;
4. «Методических рекомендаций к учебнику «Русский язык» под ред. М.М.Разумовской»;
5. ООП ООО МБОУ «Ленинская основная школа»;
6. Учебника Русский язык. 9 кл. : учебник / М.М. Разумовская, С.И. Капинос, В.В. Львов – М.: Дрофа, 2017. – 254
Программа включает в себя:
- пояснительную записку;
- результаты обучения;
- содержание учебного предмета;
- календарно – тематическое планирование;
Программа рассчитана на 3 часа в неделю, 102ч. в год.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 49.21 КБ |
Предварительный просмотр:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ЛЕНИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА»
ПРИНЯТО УТВЕРЖДАЮ
на педагогическом совете Директор школы: Н.Л.Минченкова Протокол № 1 Приказ № 42/1 - ОД
от « 30 » августа 2017 г. от «31» августа 2017 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по русскому языку
9 класс
102 часа (3 часа в неделю)
учитель: Гриненкова Елена Михайловна
высшая категория
д. Городище
2017-2018 учебный год
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ЛЕНИНСКАЯ ОСНОВНАЯ ШКОЛА»
ПРИНЯТО УТВЕРЖДАЮ
на педагогическом совете Директор школы: Н.Л.Минченкова Протокол № 1 Приказ № 47/1 - ОД
от « 30 » августа 2017 г. от « 27 » сентября 2017 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по русскому языку
9 класс
102 часа (3 часа в неделю)
учитель: Гриненкова Елена Михайловна
высшая категория
д. Городище
2017-2018 учебный год
Аннотация к рабочей программе
по русскому языку в 9 классе
Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для 9 класса составлена на основе:
1. Федерального закона №273 от 29.12.2012г. «Об образовании в Российской Федерации»;
2. Федерального государственного образовательного стандарта общего образования; 3. Примерной учебной программы основного общего образования по русскому языку;
4. «Методических рекомендаций к учебнику «Русский язык» под ред. М.М.Разумовской»;
5. ООП ООО МБОУ «Ленинская основная школа»;
6. Учебника Русский язык. 9 кл. : учебник / М.М. Разумовская, С.И. Капинос, В.В. Львов – М.: Дрофа, 2017. – 254
Программа включает в себя:
- пояснительную записку;
- результаты обучения;
- содержание учебного предмета;
- календарно – тематическое планирование;
Программа рассчитана на 3 часа в неделю, 102ч. в год.
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для 9 класса составлена на основе:
1. Федерального закона №273 от 29.12.2012г. «Об образовании в Российской Федерации»;
2. Федерального государственного образовательного стандарта общего образования; 3. Примерной учебной программы основного общего образования по русскому языку;
4. «Методических рекомендаций к учебнику «Русский язык» под ред. М.М.Разумовской»;
5. ООП ООО МБОУ «Ленинская основная школа»;
6. Учебника Русский язык. 9 кл. : учебник / М.М. Разумовская, С.И. Капинос, В.В. Львов – М.: Дрофа, 2017. – 254
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом. На изучение программного материала учебным планом школы предусматривается 102 часа (3 часа в неделю).
Курс русского языка направлен на достижение следующих целей:
- воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
- совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
- освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;
- формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.
Планируемые результаты освоения предмета «Русский язык» учащимися 9 класса
Личностными результатами освоения основной программы по русскому языку учащимися 9 класса являются:
- понимание русского языка как одной из основных национально – культурных ценностей русского народа;
- осознание эстетической ценности русского языка;
- достаточный объем словарного запаса и усвоение грамматических средств.
Метапредметными результатами освоения основной программы по русскому языку учащимися 9 класса являются:
- владение всеми видами речевой деятельности (аудирование и чтение):
- понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли, основной и дополнительной информацией);
- владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;
- восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);
- способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт – диски учебного назначения, ресурсы Интернета);
- свободно пользоваться словарями различных видов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;
- овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способствовать к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;
- умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;
- говорение и письмо: способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
- умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);
- умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;
- способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
- владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение, сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог – расспрос, диалог – побуждение, диалог – обмен мнениями; сочетание разных видов диалога);
- соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
- способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;
- способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
- умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом, участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;
- применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способствовать использованию родного языка как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, бурятского, литературы и др.);
- коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого – либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально – культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.
Предметными результатами освоения основной программы по русскому языку учащимися 9 класса являются:
- представления об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры в жизни человека и общества;
- понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;
- усвоение основных научных знаний о родном языке, понимание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики и ее основных разделов; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная, монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь; научный, публицистический, официально – деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально – делового стилей и разговорной речи; функционально – смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение; текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;
- овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;
- опознавание и анализ единиц языка, грамматических категорий языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;
- проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;
- понимание коммуникативно – эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;
- осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.
К концу 9 класса учащиеся должны владеть следующими умениями:
- п о о р ф о э п и и: правильно произносить употребительные слова с учётом вариантов произношения; свободно пользоваться орфографическим словарём;
- п о л е к с и к е и ф р а з е о л о г и и: разъяснять значение слов общественно-политической и морально-этической тематики, правильно их употреблять; свободно пользоваться лексическими словарями разных видов;
- п о м о р фе ми к е и с л о в о о б р а з о в а н ию: владеть приёмом разбора слова по составу: от значения слова и способа его образования к морфемной структуре; толковать значение слова исходя из его морфемного состава (в том числе и слов с иноязычными элементами типа лог, поли, фон и т. п.);
- пользоваться этимологическим и словообразовательным словарями; опознавать основные способы словообразования (приставочный, суффиксальный, бессуффиксный, приставочно-суффиксальный, сложение разных видов); сращение, переход слова одной части речи в другую;
- п о м о р ф о л о г и и: распознавать изученные в 5—7 классах части речи и их формы; соблюдать литературные нормы при образовании и употреблении слов; пользоваться грамматико-орфографическим словарём;
- п о о р ф о г р а ф и и: правильно писать слова со всеми изученными в 5—7 классах орфограммами, слова общественно-политической и морально-этической тематики с непроверяемыми и труднопроверяемыми орфограммами; свободно пользоваться орфографическим словарём;
- п о с и н т а к с и с у: различать изученные виды простых и сложных предложений; интонационно выразительно произносить предложения изученных видов;
- п о п у н к т у а ц и и: правильно ставить знаки препинания во всех изученных случаях.
В результате изучения русского языка в 9 классе ученик должен знать/понимать:
• роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;
• смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;
• основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;
• особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;
• признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);
• основные единицы языка, их признаки;
• основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;
уметь
• различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;
• определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;
• опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;
• объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;
аудирование и чтение
• адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста, основную, дополнительную, явную и скрытую информацию);
• читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);
• извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;
говорение и письмо
• воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение, конспект);
• создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотация, реферат, выступление, письмо, расписка, заявление);
• осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;
• владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);
• свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
• соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
• соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;
• соблюдать нормы русского речевого этикета; уместно использовать паралингвистические (внеязыковые) средства общения;
• осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;
• развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;
• удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;
• увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
• использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.
Содержание учебного предмета
(102часа).
Русский язык – национальный язык русского народа. (1час)
Русский язык среди других языков мира. Иметь представление об особенностях национального языка, о его назначении, образовании и развитии. Развивать умения читать лингвистические тексты и создавать собственные высказывания на лингвистические темы.
Повторение и систематизация изученного материала в 5-8 классах (10ч+3час)
Основные единицы языка и их особенности (звуки, морфемы, слова, словосочетания, предложения). Лексическое и грамматическое значение слова. Части речи и их смысловые, морфологические и синтаксические признаки. Основные правила правописания.
Сложное предложение. (4ч.+4ч.)
Сложносочиненное предложение (8ч.)
Сложное предложение и его признаки. Сложные предложения с союзами и без союзов. Классификация сложных предложений: сложносочиненные, сложноподчиненные, бессоюзные. Строение сложносочиненного предложения и средства связи в нем: интонация и сочинительные союзы (соединительные, разделительные и противительные). Смысловые отношения между частями сложносочиненного предложения. Запятая между частями сложносочиненного предложения.
Сложноподчиненное предложение (31ч.+11ч.)
Строение сложноподчиненного предложения: главное и придаточное предложение в его составе; средства связи в сложноподчиненном предложении. Основные виды придаточных предложений: определительные, изъяснительные, обстоятельственные (места, времени, образа действия и степени, цели, условия, причины, уступительные, сравнительные, следствия). Место придаточного предложения по отношению к главному. Знаки препинания между главным и придаточным предложениями. Культура речи. Синонимика союзных предложений. Стилистические особенности сложноподчиненного и простого предложений. Использование сложноподчиненных предложений разного вида в разных типах речи.
Сложноподчиненное предложение с несколькими придаточными (3ч.+2ч.)
Предложения с несколькими придаточными. Использование сложноподчиненных предложений разного вида в разных типах речи.
Бессоюзное сложное предложение (12ч.+1ч.)
Смысловые отношения между простыми предложениями в составе бессоюзного сложного предложения. Интонация бессоюзного сложного предложения. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Культура речи. Выразительные особенности бессоюзных предложений. Синонимика простых и сложных предложений с союзами и без союзов.
Сложные предложения с различными видами союзной и бессоюзной связи (4ч.+1ч.)
Сложное предложение с различными видами союзной и бессоюзной связи. Знаки препинания в нем. Культура речи. Правильное построение сложных предложений с разными видами связи. Уместное употребление их (преимущественно в книжной речи). Стилистические особенности сложного предложения с разными видами связи и текста с разными способами связи простых предложений.
Итоговое повторение и систематизация изученного материала в 5-9 классе (5ч.+2ч.)
Повторение основных разделов курса русского языка в основной школе. Проверить подготовку обучающихся по русскому языку за курс 5—9 классов.
Речь (24часа)
Систематизация и обобщение сведений о тексте, теме и основной мысли связного высказывания, средствах связи предложений в тексте, о стилях и типах речи. Особенности строения устного и письменного публицистического высказывания (задача речи, типы речи, характерные языковые и речевые средства).
Композиционные формы: высказывание типа газетной статьи с рассуждением-объяснением (Что такое настоящая дружба? Деловой человек. Хорошо это или плохо? Воспитанный человек. Какой он?); высказывание типа статьи в газету с рассуждением-доказательством (Надо ли читать книгу в век радио и телевидения? Почему я (не) люблю легкую музыку? Чем измеряется жизнь?).
Деловые бумаги: заявление (стандартная форма, языковые средства, характерные для этого вида деловых бумаг). Тезисы, конспекты научно-популярных и публицистических статей.
Анализ текста. Определять стиль речи, тему высказывания и его основную мысль, указывать способы и средства связи предложений в тексте; анализировать строение текста, языковые и речевые средства, характерные для изученных стилей речи.
Календарно-тематическое планирование
№ п/п | Тема урока | Количество часов | Дата | Корректировка |
1 | Русский язык - национальный язык русского народа | 1 | ||
Повторение изученного материала в 5-8 классах (13часов) | ||||
2 | Р.р. Повторение. Стили речи. Типы речи. | 1 | ||
3 | Повторение изученного: фонетика, орфоэпия, графика. | 1 | ||
4 | Повторение изученного: фонетика, орфоэпия, графика. | 1 | ||
5- 6 | Повторение изученного: лексика, морфемика, словообразование. | 2 | ||
7-8 | Повторение изученного: морфология и синтаксис. | 2 | ||
9-10 | Повторение изученного: орфография и пунктуация. | 2 | ||
11 | Диктант по теме «Повторение». | 1 | ||
12 | Анализ диктанта | 1 | ||
13 | Р.р. Сжатое изложение | 1 | ||
14 | Р.р. Сжатое изложение | 1 | ||
Сложное предложение (8часов) | ||||
15 | Понятие о сложном предложении | 1 | ||
16-18 | Типы сложных предложений и средства связи между их частями. | 3 | ||
19-20 | Р.р. Повторение и углубление знаний о тексте: способы и средства связи предложений в тексте. | 2 | ||
21 | Р.р. Сжатое изложение по тексту публицистического стиля. | 1 | ||
22 | Р.р. Сжатое изложение по тексту публицистического стиля. | 1 | ||
Сложносочиненное предложение (8часов) | ||||
23 | Понятие о сложносочиненном предложении. | 1 | ||
24-26 | Виды сложносочиненного предложения. | 3 | ||
27 | Знаки препинания в сложносочиненном предложении. | 1 | ||
28 | Сложносочиненное предложение. Культура речи. | 1 | ||
29 | Диктант по теме «Сложносочиненное предложение». | 1 | ||
30 | Анализ диктанта | 1 | ||
Сложноподчиненное предложение (42часа) | ||||
31 | Понятие о сложноподчиненном предложении. | 1 | ||
32-34 | Виды сложноподчиненного предложения. | 3 | ||
35 | Р.р. Сжатое изложение по тексту публицистического стиля. | 1 | ||
36 | Р.р. Сжатое изложение по тексту публицистического стиля. | 1 | ||
37-39 | Сложноподчинительное предложение с придаточным определительным. | 3 | ||
40-41 | Р.р. Сопоставление понятий «художественный стиль речи» и «язык художественной литературы». | 2 | ||
42-44 | Сложноподчиненное предложение с придаточным изъяснительным. | 3 | ||
45 | Р.р. Эссе: понятие о жанре. | 1 | ||
46-47 | Сложноподчиненное предложение с придаточным места. | 2 | ||
48-49 | Сложноподчиненное предложение с придаточным времени. | 2 | ||
50-51 | Сложноподчиненное предложение с придаточным сравнения. | 2 | ||
52 | Р.р. Сочинение в жанре эссе. | 1 | ||
53 | Р.р. Сочинение в жанре эссе. | 1 | ||
54-55 | Сложноподчиненное предложение с придаточным образа действия и степени. | 2 | ||
56 | Р.р. Путевые заметки: понятие о жанре. | 1 | ||
57-59 | Сложноподчиненное предложение с придаточным цели. | 3 | ||
60-62 | Сложноподчиненное предложение с придаточным условия. | 3 | ||
63 | Р.р. Сжатое изложение | 1 | ||
64 | Р.р. Сжатое изложение | 1 | ||
65-66 | Сложноподчиненное предложение с придаточным причины и следствия. | 2 | ||
67-68 | Сложноподчиненное предложение с придаточным уступительным. | 2 | ||
69 | Р.р. Путевые заметки. | 1 | ||
70 | Обобщение изученного материала по теме «Сложноподчиненное предложение» | 1 | ||
71 | Контрольный диктант по теме «Сложноподчиненные предложения». | 1 | ||
72 | Анализ диктанта. | 1 | ||
Сложноподчиненное предложение с несколькими придаточными (5 часов) | ||||
73-75 | Сложноподчиненное предложение с несколькими придаточными. | 3 | ||
76 | Р.р. Комплексный анализ текста. | 1 | ||
77 | Р.р. Рецензия: понятие о жанре. | 1 | ||
Бессоюзное сложное предложение (13 часов) | ||||
78 | Понятие о бессоюзном сложном предложении. | 1 | ||
79-80 | Бессоюзное сложное предложение со значением перечисления. | 2 | ||
81-83 | Бессоюзное сложное предложение со значением причины, пояснения, дополнения. | 3 | ||
84-86 | Бессоюзное сложное предложение со значением противопоставления, времени или условия и следствия. | 3 | ||
87 | Р.р. Рецензия. | 1 | ||
88 | Обобщение по теме «Бессоюзное сложное предложение» | 1 | ||
89 | Контрольный диктант по теме «Бессоюзное сложное предложение». | 1 | ||
90 | Анализ диктанта | 1 | ||
Сложное предложение с различными видами союзной и бессоюзной связи (5часов) | ||||
91-93 | Сложное предложение с различными видами союзной и бессоюзной связи | 3 | ||
94 | Тест по теме «Сложное предложение с различными видами союзной и бессоюзной связи». | 1 | ||
95 | Р.р. Деловая речь. Особенности и языковые средства. | 1 | ||
Итоговое повторение (7часов) | ||||
96-99 | Подготовка к ГИА. | 4 | ||
100-101 | Итоговая контрольная работа. Р.р. Сжатое изложение. | 2 | ||
102 | Итоговый урок. | 1 |
.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по русскому языку (расширенное изучение) по программе В.В. Бабайцевой для углубленного изучения русского языка. 5 класс
Данная рабочая программа составлена по программе В.В. Бабйцевой для углубленного изучения русского языка, начиная с 5 класса. Используемый методический комплекс: авторская программа Бабайцевой В.В. по...
![](/sites/default/files/pictures/2013/01/31/picture-192840-1359624659.jpg)
МОДИФИЦИРОВАННАЯ ПРОГРАММА по русскому языку 5 класс МОДИФИЦИРОВАННАЯ ПРОГРАММА по русскому языку 5 класс под редакцией С.И.Львовой
Данная программа составлена на основе программы по русскому языку под редакцией С.И.Львовой, рекомендована Министерством образования РФ.Традиционно программа 5 класса рассчитана на шестичасовую ...
![](/sites/default/files/pictures/2021/10/04/picture-810889-1633353536.jpg)
Рабочая программа по русскому языку 5 класс Разумовская, рабочая программа по литературе 5 класс Меркин, рабочая программа по русскому языку 6 класс разумовская
рабочая программа по русскому языку по учебнику Разумовской, Львова. пояснительная записка, календарно-тематическое планирование; рабочая программа по литературе 5 класс автор Меркин. рабочая программ...
![](/sites/default/files/pictures/2017/09/15/picture-948012-1505465655.jpg)
Рабочая программа по русскому языку для 7 класса разработана на основе примерной программы по русскому языку основного общего образования и рабочей программы по русскому языку М.Т.Баранова, Т.А. Ладыженской, Н.М.Шанского и др.
Рабочая программа адаптирована для школы надомного обучения для учащихся с ограниченными возможностями здоровья. И расчитана на 2 часа обучения русскому языку (в неделю)....
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку.5 класс.Программа создана на основе ФГОС, программы основного общего образования « Русский язык: 5-9 класс» под. ред. А.Д. Шмелева.М.: Вентана-Граф
Программа создана на основе ФГОС ООО, Требований к результатам ООО и Примерной программы по русскому языку для основной школы. Программа имеет экспертное заключение кафедры филологии,журналистики и ме...
![](/sites/default/files/pictures/2017/11/22/picture-976801-1511359318.jpg)
Рабочая программа по русскому языку 5-9 классы .Разработана на основе: - программы: « Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т. А. Ладыженской, М. Т. ,Л. А. Тростенцовой и других. 5—9 классы »
lt;>Аннотация к рабочей программе по русскому языку для 5-9 классов. Рабочая программа по русскому языку для 5-9 классов составлена в соответствии с нормативными документами: - Федеральный Закон ...
![](/sites/default/files/pictures/2022/10/09/picture-879603-1665317566.jpg)
Рабочая программа по русскому языку на основе авторской программы М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Н.М. Шанского, Л.А. Тростенцовой, А.Д. Дейкиной (Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова и др.)
Рабочая учебная программа по русскому языку основного общего образования составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта общего образования по р...