Рабочая программа 5 класс
рабочая программа по русскому языку (5 класс) на тему

Опубликовано 13.08.2018 - 15:45 - Мошинская Евгения Сергеевна

Рабочая программа составлена в соответсвии с ФГОС, на основе примерной Программы основного общего образования по русскому языку и Программы по русскому языку 5-9 классы: авт.-сост. М.М. Разумовская, С..И. Львова. В.И. Капинос. В. В. Львов, Г.А. Богданова .- 3-е изд., стереотипное., - М.: Дрофа. 2014 г.

Скачать:

Вложение	Размер
poyasnitelnaya_zapiska_russkiy_yazyk_5_klass.docx	212.77 КБ

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена в соответствии с положениями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения, на основе примерной Программы основного общего образования по русскому языку и Программы по русскому языку 5-9 классы: авт.-сост. М.М. Разумовская, С..И. Львова. В.И. Капинос. В. В. Львов, Г.А. Богданова .- 3-е изд., стереотипное., - М.: Дрофа. 2014 г.

Отличительной особенностью учебно-методического комплекса по русскому языку под редакцией М.М.Разумовской и П.А.Леконта является ярко выраженная направленность, диктующая необходимость заниматься речью на каждом уроке. Теория приближена к потребностям практики и вводится для того, чтобы помочь учащимся осознать свою речь, опереться на речеведческие знания как на систему ориентиров в процессе речевой деятельности, овладеть навыками самоконтроля.

Цели обучения.

Воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку, сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;
развитие речевой и мыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;
освоение знаний о русском языку, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;
формирование умения опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;
применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.

Реализация указанных целей достигается в процессе формирования и развития следующих предметных компетенций: коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой.

Данные цели обуславливают решение следующих задач

развитие всех видов деятельности: чтение, аудирование, говорение, письмо;
формирование универсальных учебных действий: познавательных, регулятивных, коммуникативных;
формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков, овладение нормами русского литературного языка и обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся.

Общая характеристика учебного предмета.

Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также приемственности и перспективности между различными разделами курса. Уроки спланированы с учетом знаний, умений и навыков по предмету, которые сформированы у школьников в процессе реализации принципов развивающего обучения. Соблюдая преемственность с начальной школой, предусматривается обучение русскому языку в 5 классе на высоком, но доступном уровне трудности. На первый план выдвигается раскрытие и использование познавательных возможностей учащихся как средства их развития и как основы для овладения учебным материалом. Повысить интенсивность и плотность учебного процесса обучение позволяет сочетание различных форм работы: письменной и устной, под руководством учителя и самостоятельной и др. Сочетание коллективной работы с индивидуальной и групповой снижает утомляемость учащихся от однообразной деятельности, создает условия для контроля и анализа полученных знаний, качества выполненных заданий.

Для пробуждения познавательной активности и сознательности учащихся в уроки включены сведения из истории русского языка, прослеживаются процессы формирования языковых явлений, их взаимосвязь.

Программа составлена с учетом возрастных особенностей учащихся.

В программе предусмотрены вводные уроки, раскрывающие роль и значение русского языка в нашей стране и за ее пределами, значительная роль отводится повторению. Для повторения в начале и в конце года выделяются специальные часы. В 5 классе необходимо уделять внимание преемственности между начальные и среднем звеном обучения. Решению этого вопроса посвящен раздел «Повторение изученного в начальных классах». Для организации систематического повторения, проведения различных видов разбора подобраны примеры из художественной литературы.

Разделы учебника «Русский язык 5 класс» содержат значительное количество упражнений различного уровня сложности, к которым прилагаются интересные, разнообразные задания, активизирующие мыслительную деятельность учащихся. При изучении разделов решаются и другие задачи: речевого развития учащихся, формирование общеучебных умений ( слушать, выделять главное, работать с книгой, планировать последовательность действий, контролировать).

В программе также специально выделены часы на развитие связной речи. Темы по развитию речи – речеведческие понятия и виды работы над текстом- пропорционально распределяются между грамматическим материалом. Это обеспечивает равномерность обучения речи, условия для его организации.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессии.

Форма организации образовательного процесса: классно-урочная система.

Технологии, используемые в образовательном процессе: развивающего обучения, обучения в сотрудничестве, проблемного обучения, развитие исследовательских навыков, информационно-коммуникативные, здоровьесбережения и др.

Основными формами и видами контроля знаний, умений и навыков являются: входной контроль в начале учебного года, в конце года, текущий- в форме устного, фронтального опроса, контрольных, словарных диктантов, предупредительных, объяснительных, выборочных, графических, творческих, свободных («Проверяю себя») работ, диктантов с грамматическими заданиями, тестов, проверочных работ, комплексного анализа текстов: итоговый – итоговый контрольный диктант, словарный диктант, комплексный анализ текста.

Место учебного предмета в учебном плане.

Федеральным базисным (образовательным) учебным планом для образовательных учреждений Российской Федерации предусмотрено изучение русского (родного) языка в объеме 170 часов за учебный год, 5 часов в неделю.

Программа направлена на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов

Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальны, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования;
осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Формирование установки на безопасный, здоровый
образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на
результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

владение всеми видами речевой деятельности:

адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;
владение разными видами чтения;
способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различного типа, справочной литературой;
овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему;
способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свёрнутости;
способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами;

применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и т. д.);
коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения каких-либо задач, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;
понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;
усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;
освоение базовых основ лингвистики;
овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета;
опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка;
проведение различных видов анализа слова, словосочетания, предложения и текста;
понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;
осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Содержание программы

О ЯЗЫКЕ И РЕЧИ

Язык как система средств (языковых единиц). Значение языка в жизни человека. Лингвистика как наука о языке. Высказывания великих людей о русском языке. Выдающиеся лингвисты: М.В.Ломоносов.

Речь как использование языковых средств для общения людей (речевая деятельность). Речевая ситуация- условия, необходимые для речевого общения: наличие собеседника, мотива, потребности в общении, предмета речи, общего языка. Речь устная и письменная, диалогическая и монологическая. Культура речевого общения. Речевой этикет.

Текст как продукт речевой деятельности- речевое произведение. Основные признаки текста: членимость, смысловая цельность, формальная связность, относительная законченность (автономность) высказывания. Тема и основная мысль текста; микротемы, план текста; деление текста на абзацы: зачин, средняя часть, концовка. Развитие мысли в тексте; «данное» и «новое» в предложениях текста.

Стили речи, понятие о стилистической значимости речевой ситуации; речь разговорная и книжная, художественная и научно- деловая; характеристика разговорного и художественного стилей речи с учётом особенностей речевой ситуации, в которой используются данные стили (сфера употребления, коммуникативная функция, характерные языковые средства).

Типы речи: повествование, описание, рассуждение. Типовые фрагменты текста: изобразительное повествование предмета, рассуждение-доказательство, оценочные суждения (типовое значение, схема построения, , способы выражения «данного» и «нового» в предложениях фрагмента). Способы соединения фрагментов в целом тексте.

Язык. Правописание. Культура речи.

ЗАКРЕПЛЕНИЕ И УГЛУБЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ.

ФОНЕТИКА. ОРФОЭПИЯ. ГРАФИКА.

Предмет изучения фонетики.Звуки и буквы. Алфавит. Что обозначают е, ё, ю, я. Фонетический разбор слова.

Р.Р. Что такое текст. Тема текста. Основная мысль текста. Написание сочинения- повествования. Составление грамматического рассказа.

Контрольная работа (далее К.Р.). контрольное тестирование № 1 по теме «Фонетика. Графика».

Письмо. Орфография.

Зачем людям письмо. Орфография. Орфограммы в корнях. Правила обозначения буквами гласных звуков. Орфограммы в корнях слов. Правила обозначения буквами согласных звуков. Сочетания букв жи- ши, ча-ща, чу-щу; нч,чн,чк,нщ,щн,рщ. Мягкий знак после шипящих в конце имен существительных и глаголов. Разделительные ь и ъ. не с глаголами. Написание –тся, -ться в глаголах.

К.Р. Самостоятельный диктант №1 по теме «Безударные гласные в корне слова». Самостоятельный диктант №2 по теме «Написание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу; нч, чн, чк, нщ, щн, рщ в словах».

Строение слова.

Почему корень, приставка, суффикс и окончание- значимые части слова. Как образуются формы слова.

Слово как часть речи. Текст.

Самостоятельные части речи. Как изменяются имена существительные, имена прилагательные и глаголы. Служебные части речи.

Р.Р. от чего зависит порядок расположения предложений в тексте. Текст. Абзац как часть речи.

К.Р. Контрольное тестирование № 2 по теме «Состав слова».

СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС РУССКОГО ЯЗЫКА.

Фонетика. Орфоэпия.

Что изучает фонетика. Звуки гласные и согласные. Слог, ударение. Что означает орфоэпия. Произношение ударных и безударных гласных звуков. Орфоэпический разбор слова.

К.Р. Контрольное тестирование № 3 по теме «Фонетика. Орфоэпия».

Лексика. Словообразование. Правописание. Стили речи.

Как определить лексическое значение слова. Сколько лексических значений имеет слово. Когда слово употребляется в переносном значении. Как пополняется словарный состав русского языка. Как образуются слова в русском языке. Какие чередования гласных и согласных происходят в словах. Правописание чередующихся гласных а-о в корнях - лаг-лож-, рос-раст-( -ращ-). Буквы о-ё после шипящих в корнях слов. Чем отличаются друг от друга слова-омонимы. Что такое профессиональные и диалектные слова. Умеем ли мы употреблять в речи этикетные слова. Правописание приставок. Буквы и-ы после ц.

Р.Р. Что изучает стилистика. Разговорная и книжная речь. Художественная и научно-деловая речь.

К.Р. контрольное тестирование №4 по теме «Чередование гласных и согласных в корнях».

Синтаксис и пунктуация (вводный курс). Типы речи. Строение текста.

Что изучает синтаксис и пунктуация. Словосочетание. Предложение. Интонация предложения. Виды предложений по цели высказывания. Восклицательные предложения. Главные члены предложения. Тире между подлежащим и сказуемым. Предложения распространенные и нераспространенные. Второстепенные члены предложения. Дополнение. Определение. Обстоятельство. Однородные члены предложения. Обобщающее слово перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова. Обращение. Синтаксический разбор простого предложения. Сложное предложение. Прямая речь. Диалог.

Р.Р.Что такое типы речи. Описание, повествование. Рассуждение. Оценка действительности. Строение текста типа рассуждение- доказательство.

К.Р. Контрольный диктант № 3 по теме «Простое предложение». Контрольное тестирование №5 по теме «Члены предложения».

Морфология. Правописание.

Глагол. Строение текста.

Что обозначает глагол. Написание не с глаголами. Словообразование глаголов. Вид глагола. Корни с чередованием букв е-и. Инфинитив. Правописание –тся и –ться в глаголах. Наклонение глагола. Как образуется сослагательное (условное) наклонение глагола. Времена глагола. Спряжение глагола. Лицо и число. Правописание безударных личных окончаний глаголов. Безличные глаголы. Переходные и непереходные глаголы.

Р.Р. Как связываются предложения в тексте. «Данное» и «новое» в предложениях. Строение текста повествования.

К.Р. Контрольный диктант № 4 по теме «Написание личных окончаний глагола». Контрольное сочинение- повествование.

Имя существительное. Строение текста.

Что обозначает имя существительное. Словообразование имен существительных. Употребление суффиксов существительных –чик-, -щик-. Употребление суффиксов существительных –ек-,_ик- ( -чик-). Слитное и раздельное написание не с именами существительными. Имена существительные одушевленные и неодушевленные. Собственные и нарицательные имена существительные. Род имен существительных. Существительные общего рода. Род несклоняемых имен существительных. Число имен существительных. Падеж и склонение имен существительных. Правописание безударных падежных окончаний имен существительных. Употребление имен существительных в речи.

Р.Р. Строение текста типа описание предмета.

К.Р. Контрольное сочинение. Контрольное изложение.

Имя прилагательное.

Что обозначает имя прилагательное. Прилагательные качественные. Относительные и притяжательные прилагательные. Правописание окончаний имен прилагательных. Словообразование имен прилагательных. Прилагательные полные и краткие. Сравнительная и превосходная степень качественных имен прилагательных. Как образуется сравнительная степень прилагательного. Как образуется превосходная степень прилагательного.

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5 КЛАССЕ.

К.Р. Самодиагностика.

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5 КЛАССЕ (2 ч ).

Бюджетное общеобразовательное учреждение города Омска

«Гимназия № 43»

«СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ»

Заместитель директора БОУ г. Омска «Гимназия № 43» Директор БОУ г. Омска «Гимназия № 43»

_______________/Гашкова О.Н./ ______________/Мячина О.А./

«___»__________________2015 г.

Тематическое планирование

по предмету «Русский язык» 5 класса

учителя Гацко Е.С.

№ п/п

Дата

Название темы

Тип урока

Содержание учебного материала

Планируемые предметные результаты обучения

Планируемые метапредметные результаты обучения

Планируемые личностные результаты обучения

Характеристика деятельности обучающихся

Виды контроля

Научится

получит возможность научиться

О языке и речи

Зачем человеку нужен язык

Первичного предъявления новых знаний

Формирование первоначальных предметных умений

Применение предметных умений

Обобщения и систематизации

Повторения

Контрольный

Коррекционный

Комбинированный Учебная экскурсия

Решение практических, проектных задач

Роль языка в жи

зни общества, человека; требо- вания к речи:

внятность, выразительность, точность и др.

Выделять основные разделы лингвистики, основные разделы языка и речи

Доказательно отвечать на вопросы учителя

Использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам

Понимать

русский язык

как одну из

основных

национально-

культурных

ценностей

русского народа,

определяющей

роли родного

языка в развитии интеллектуальных,

творческих

способностей и

моральных

качеств личности,

его значения в

процессе

получения

школьного

образования

Читать и устно воспроизводить тексты на лингвистические темы. Создавать небольшие высказывания на лингвистические темы, пользуясь планом и подборкой примеров

Фронтальный опрос

Что мы знаем о русском языке

Первичного предъявления новых знаний

Работа с лингвистическим текстом: высказывания великих людей о русском язык

Владеть понятием о месте русского языка среди других славянских языков, о создателе русской лингвистики М.В. Ломоносове

Выражать свое отношение к предмету речи с помощью разнообразных языковых
средств и интонации

Создавать

устные и письменные тексты

разных типов, стилей

речи и жанров с

учетом замысла,

адресата и

ситуации общения;

коммуникативно-

целесообразное

взаимодействие с

окружающими

людьми в

процессе речевого

общения

Осознавать

эстетическую

ценность русского

языка;

уважительное

относиться к

родному языку,

гордость за него

Разучивать яркие высказывания о русском языке. Читать и пересказывать лингвистические тексты. Безошибочно списывать недеформированные тексты разного характера объёмом от 30 до 70 слов за определённое время. Безошибочно писать слова, предложенные для заучивания.(ЗСП)

Устный опрос

Что такое речь (в отличие от языка)

Первичного предъявления новых знаний

Язык и речь. Уметь общаться- важная часть культуры человека. Речь и речевое общение.

Владеть понятием о речевом общении как любом взаимодействии между людьми с помощью языка; узнавать условия, необходимые для речевого общения.

Создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль

Взаимодействовать с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах» обсуждениях актуальных тем;

Осознавать

эстетическую

ценность русского

языка;

уважительное

отношение к

родному языку,

гордость за него;
потребность

сохранить чистоту русского языка как явления национальной

культуры;

Стремиться к

речевому

самосовершенство

ванию

Иметь представление о языке как системе

средств и о речи как использовании

средств языка для общения людей, т. е.

речевой деятельности. Знать условия, необходимые

для речевого общения. Знать основные требования к культуре устного общения. Овладевать чтением-

пониманием, Уметь выделять в учебном

тексте основную информацию. Учиться

пересказывать и безошибочно списывать

учебный текст

Устный опрос

4,5

Речь монологическая и диалогическая. Речь устная и письменная

Формирование первоначальных предметных умений

Речь монологическая и диалогическая. Речь устная и письменная

Узнавать , что такое монолог и диалоге, устную и письменную речь; роль устного и письменного общения в жизни человека

Доказательно отвечать на вопросы учителя

Владеть различными

видами монолога

(повествование,
описание, рассуждение;

сочетание разных видов

монолога) и диалога

(этикетный, диалог-

расспрос, диалог-

побуждение, диалог —

обмен мнениями и др.;

сочетание разных видов

диалога);

Иметь достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

Иметь представление о видах речи, зависящих от ролевого участия в общении собеседников (говорящий — слушающий) или

от формы языка (звуковая, буквенная).

Находить в текстах литературных произведений образцы монологов и диалогов. Овладевать культурой диалогического общения (строить диалог в заданной ситуации

соблюдая правила этикета)

Проверка д/з

Закрепление и углубление изученного в начальных классах

Фонетика. Графика

Звуки и буквы. Алфавит

Первичного предъявления новых знаний

Фонетика и графика как разделы лингвистики

Воспринимать звучащий текст, звучащее слово на слух и

пользоваться элементарными знаками фонетической транскрипции при передаче устной речи на письме.

Выделять в слове звуки речи; давать им фонетическую характеристику, правильно произносить названия букв русского алфавита;

свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями

Соблюдать в практике

речевого общения

основных орфоэпических,

норм

современного русского литературного языка;

Соблюдать основные

правила фонетики и

графики в процессе

письменного общения

Осознавать

эстетическую

ценность русского

языка

Понимать различие между звуками и буквами. Знать наизусть русский алфавит, правильно произнося название букв

Фронтальный опрос

Что обозначают буквы е, ё, ю, я

Первичного предъявления новых знаний

Звуковое значение букв е, ё, ю, я составе слова

Узнавать, что буквы е,ё, ю, я передают один и два звука.

Использовать элементы упрощенной транскрипции для обозначения анализируемого звука и объяснения написания слова

Соблюдать в практике

речевого общения

основные орфоэпические

норм современного

русского литературного

языка;

соблюдать основные

правила фонетики и

графики в процессе

письменного общения

Понимать

определяющую

роль родного

языка в развитии интеллектуальных, творческих

способностей и

моральных

качеств личности

Определять звуковое значение букв е, ё, ю, я в разных фонетических позициях. Уметь объяснять, почему для 6 гласных звуков в русском языке есть 10 букв. Учиться различать звуки и буквы

Лист оценивания

Фонетический разбор слова

Формирование первоначальных предметных умений

Порядок фонетического разбора слова

Владеть фонетическим разбором

Выделять в слове звуки речи; давать им фонетическую характеристику

Соблюдать в практике

речевого общения

основные орфоэпические

норым современного

русского литературного

языка с учётом детальной

фонетической

транскрипции

Соблюдать основные

правил фонетики и

графики в процессе

письменного общения

Осознавать

эстетической

ценности русского

языка

Знать порядок фонетического разбора от звука к букве. Уметь производить типичный и полный разбор конкретных слов с использованием детальной

фонетической транскрипции

Письменный опрос

Текст

Что такое текст (повторение)

Повторения

Текст и его основные признаки

Владеть понятием о теме текста, узкой и широкой темы,

уметь определять тему

Выражать свое отношение к предмету речи с помощью разнообразных языковых
средств и интонации

Адекватно понимать

информацию устного и

письменного сообщения (коммуникативной

установки, темы текста,

основной мысли;

основной и

дополнительной

информации)

Осознавать

эстетическую

ценность русского

языка

Знать основные признаки текста (членимость, смысловая цельность, формальная связанность, относительная законченность высказывания). Уметь отличать текст от предложения и от простого набора предложений, не связанных по

смыслу и формально

Устный опрос

10.

Тема текста

Первичного предъявления новых знаний

Тема текста. Узкая и широкая тема текста

Владеть понятием о теме текста, узкой и широкой темы,

уметь определять тему

Подбирать заголовок, отражающий тему и основную мысль текста

Воспроизводить прослушанный или

прочитанный текст с

заданной степенью

свернутости (план,

пересказ, конспект,

аннотация)

Уважительно

относиться к

родному языку

Анализировать и характеризовать текст с точки зрения определения темы (тем) при чтении и слушании (в том числе текстов печатных и электронных СМИ). Различать при сравнивании узкие и широкие темы

Проверка д/з

11.

Основная мысль текста

Первичного предъявления новых знаний

Основная мысль текста. Заголовок текста как отражение темы или основной мысли текста

Владеть понятием основной мысли текста (идеи). Уметь определять основную мысль (идею) текста и отражать её в заголовке

Подбирать заголовок, отражающий тему и основную мысль текста

Владеть разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров

Уважительно

относиться к

родному языку

Иметь представление об основной мысли текста. Уметь формулировать основную мысль текста, обычно передающую отношение автора к предмету речи. Уметь подбирать чёткий и выразительный заголовок к тексту, отражая в нём тему или основную мысль высказывания. Уметь выражать своё отношение к предмету речи

Фронтальный опрос

12.

Контрольная работа №1.Сочинение «Памятный день летних каникул»

Контрольный урок

Рекомендуется проведение работы в классе

Проверять свои знания

Писать небольшие по объему тексты (сочинения-миниатюры разных стилей, в том числе и научного)

Адекватно понимать

информацию устного и

письменного сообщения (коммуникативной

установки, темы текста

,основной мысли;

основной и

дополнительной

информации)

Понимать

определяющую

роли родного

языка в развитии интеллектуальных,

творческих

способностей и

моральных

качеств личности

Определять тему и основную мысль сочинения, отбирать материал на тему, выражать основную мысль, передавать своё

отношение к предмету речи, оформлять начало и конец сочинения. После проверки учителем сочинения анализировать его

Контрольная работа

Письмо. Орфография

13.

Зачем людям письмо

Первичного предъявления новых знаний

Письмо как величайшее достижение человечества. Значение письма. Я.К.Грот и роль для развития русской орфографии

Раскрывать назначение письма в жизни человеческого общества

Выражать свое отношение к предмету речи

Соблюдать основные

правила орфографии и

в процессе письменного

общения

Уважительно

относиться к

родному языку

Осознанно читать и пересказывать текс ты о письменности. Уметь рассказать о социальных причинах возникновения

письма, о его значении для жизни и развития общества.

Фронтальный опрос

14.

Орфография. Нужны ли правила

Первичного предъявления новых знаний

Что такое современная русская орфография. Понятие об орфограмме. Для ченго нужны правила. Правописание слова и его значимые части

Владеть понятием орфограммы. Отрабатывать произношение, правописание и употребление терминов орфография, орфограмма.

Обнаруживать орфограммы в процессе письма как условие успешного развития орфографической зоркости

Распознавать в словах орфограммы

Соблюдать основные

правил орфографии и

пунктуации в процессе

письменного общения

Уважительно

относиться к

родному языку

Иметь представление об орфографии как

о системе правил. Знать, что такое орфограмма, и применять орфографические

правила, если в слове есть орфограмма

орфограммы).

Формировать и развивать орфографическую

зоркость. Сопоставлять и противопоставлять произношение и написание слов для верного решения орфографических проблем

Проверка д/з

15.

Орфограммы гласных корня. Правила обозначения буквами гласных звуков

Формирование первоначальных предметных умений

Проверяемые и непроверяемые гласные корня и их правописание

Различать проверяемые и непровер. гласные в корне, подбирать однокоренные слова

Распознавать в словах данную орфограмму,

пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста

Соблюдать основные

правил орфографии (орфограмм проверяемых и непроверяемых гласных корня)

в процессе письменного

общения, свободно

пользоваться словарями

различных типов,

справочной литературой,

в том числе и на

электронных носителях

Иметь достаточный объём усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения

Формировать понятие орфограмм проверяемых и непроверяемых гласных корня. Опознавать данные написания зрительно и на слух. Пользоваться способом

подбора однокоренных слов с ориентацией на значение корня. Учиться грамотно писать слова 1 и 2 степени трудности (вдалеке, обвинять). Использовать орфографический словарь

Тестирование

16.

Орфограммы согласных корня. Правила обозначения буквами согласных звуков

Формирование первоначальных предметных умений

Проверяемые и непроверяемые согласные корня. Непроизносимые согласные корня. Удвоенные согласные корня

Различать проверяемые и непровер. согласные в корне, непроизносимые удвоенные согл., подбирать однокоренные слова

Распознавать в словах данную орфограмму,

пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста

Соблюдать основные

правил орфографии

(орфограмм согласных

корня)в процессе

письменного

общения, свободно

пользоваться словарями

различных типов,

справочной литературой,

в том числе и на

электронных носителях

Формировать понятие орфограмм согласных корня. Различать эти написания

при письме и на слух. Овладеть способом

определения верного написания согласных. Верно писать согласные корня слова. Использовать орфографический словарь

Проверка д/з

17.

Буквенные сочетания жи-ши,ча-ща, чу-щу, нч, чн, чк, нщ, рщ

Комбинированный

Правописание указанных сочетаний букв

Правильно писать сочетания букв, гласных после шипящих, правописания непроизносимых согласных.

Распознавать в словах данную орфограмму

Владение навыками ориентировки при

письме, опознавания данных сочетаний

и верного их воспроизведения в практике

письма

Овладевать навыками ориентировки при

письме, опознавания данных сочетаний

и верного их воспроизведения в практике

письма

Лист оценивания

18.

Буква ь после шипящих в конце имён существительных и глаголов

Комбинированный

Буква ь и её отсутствие после шипящих в конце имён существительных и глаголов

Правильно писать ь

после шипящих на конце слов.

Распознавать в словах данную орфограмму

Соблюдать основные

правил орфографии

(буква ь и её отсутствие

после шипящих в конце

имён существительных и

глаголов) в процессе

письменного

общения, свободно

пользоваться словарями

различных типов,

справочной литературой,

в том числе и на

электронных носителях

Верно писать слова этих частей речи с

опорой на соответствующие орфографические правила. Использовать орфографический словарь

Письменный опрос

19.

Разделительные ъ и ь

Комбинированный

Употребление разделительныхъ и ь

Правильно употреблять и ъ.

Распознавать в словах данную орфограмму

Соблюдать основные

правил орфографии

(употребления

разделительных знаков)

в процессе

письменного

общения, свободно

пользоваться словарями

различных типов,

справочной литературой,

в том числе и на

электронных носителях

Знать условия употребления разделительных знаков и верно писать соответствующие слова. Использовать орфографический словарь

Устный опрос

20.

Не с глаголами

Комбинированный

Раздельное и слитное употребление не с глаголами. Ударение в некоторых глаголах с не, составляющих одно единое целое

Правильно писать не с глаголами.

Распознавать в глаголах данную орфограмму

Соблюдать основные

правил орфографии

(раздельное и слитное

употребление не с

глаголами) в процессе

письменного

общения, свободно

пользоваться словарями

различных типов,

справочной литературой,

в том числе и на

электронных носителях

Знать правило написания не с глаголами, перечень слов-исключений. Верно писать соответствующие слова. Использовать орфографический словарь. Правильно произносить слова типа не жил, не был, не дал и подобные

Лист оценивания

21.

Правописание –тся и ться в глаголах

Комбинированный

Написание –тся и ться в глаголах на основе сопоставления звуков и букв

Способу определения написания –тся, -ться в конце глаголов.

Распознавать в глаголах данную орфограмму

Соблюдать основные

правил орфографии

(написание –тся и ться в

глаголах на основе

сопоставления звуков и

букв) в процессе

письменного

общения, свободно

пользоваться словарями

различных типов,

справочной литературой,

в том числе и на

электронных носителях

Овладевать способом определения написания слов с -тся и -ться. Верно писать слова с данными орфограммами

Фронтальный опрос

22,23

Контрольная работа №2. Диктант и задания к нему. Анализ диктанта

Контрольный урок

Коррекционный урок

Проверка знаний по теме «Глагол»

Проверять и анализировать свои знания.

Проводить самоанализ

Соблюдать основные

изученных правил

орфографии

Понимать

определяющую

роль родного

языка в развитии интеллектуальных,

творческих

способностей и

моральных

качеств личности

Проверить продвижение учащихся в написании корней слов, а также других повторённых написаний. Безошибочно писать слова, предложенные для специального заучивания(ЗСП)

Контрольная работа

Слово и его строение

24.

Почему корень, приставка, суффикс, окончание- значимые части слова

Первичного предъявления новых знаний

Корень, приставка, суффикс, окончание- как минимальные значимые части слова

Владеть представлением о морфеме как о части слова

Выделять морфемы на основе смыслового анализа слова;

пользоваться словарем значения морфем и словарем морфемного строения слов

Соблюдать основные

лексических и

стилистических норм

(морфема передаёт

информацию

о лексическом значении слова, его

стилистической форме)

в процессе

письменного

общения, свободно

пользоваться словарём

значения морфем

Понимать

определяющую

роль родного

языка в развитии интеллектуальных,

творческих

способностей и

моральных

качеств личности

Понимать, что корень, приставка, суффикс, окончание — значимые части слова воспроизводятся единообразно, независимо от произношения. Определять в

словах значение суффиксов и приставок,

пользуясь словариком значения морфем

учебника. Иметь представление о том

что морфема передаёт информацию

о лексическом значении слова, его

стилистической форме. Учиться опираться на

значение приставок, суффиксов при определении значения слова, его принадлежности к определённой части речи.

при написании. Усвоить последовательность разбора слова по составу, опираясь

на значение морфем

Устный опрос

25.

Как образуются формы слова

Формирование первоначальных предметных умений

Основа слова. Образование формы слова с помощью окончания. Нулевое окончание

Владеть представлением об окончании как изменяемой морфемы, служащей для связи слов и выражающей грамматические признаки части речи; основа как часть слова без окончания.

Подбирать однокоренные слова с учетом значения слова;

Соблюдать основные

лексических и

грамматических норм

(окончание и

грамматическая форма

слова) в процессе

письменного

общения

Иметь представление о механизме образования форм слова с помощью окончания. Соотносить окончание и грамматическую форму слова. Знать основные значения нулевого окончания в именах верно находить эти окончания, основываясь на их грамматическом значении. Знать, что при замене окончания лексическое значение остаётся без изменений. Понимать, что каждая изменяемая часть речи имеет свой набор

на письме единообразно, независимо от произношения. Грамотно писать слова, отобранные для специального заучивания (ЗСП)

Проверка д/з

Слово как часть речи. Морфология

26.

Самостоятельные части речи

Первичного предъявления новых знаний

Имена существительные, имена прилагательные, глаголы, наречия

Определять морфологические признаки им. сущ-х, прилаг., глаголов. Знать как они изменяются.

Различать части речи

Соблюдать основные

грамматических норм

(определять слово как часть речи)

современного

русского литературного

языка в процессе

письменного

общения

Знать, что изучает морфология, что это раздел грамматики. Знать, на какие вопросы отвечают слова данных частей речи, рассуждать при определении слова как части речи. Тренироваться в умении устно и письменно определять слово как часть речи

Устный опрос

27.

Как изменяются имена существительные, имена прилагательные и глаголы

Первичного предъявления новых знаний

Склонение имен существительных, имен прилагательных. Спряжение глаголов

Определять морфологические признаки им. сущ-х, прилаг., глаголов. Знать как они изменяются.

Правильно указывать морфологические признаки имен существительных, прилагательных, глаголов

Соблюдать основные

грамматических норм

(морфологические признаки слов данных частей речи) современного

русского литературного

языка в процессе

письменного

общения

Уметь определять морфологические признаки слов данных частей речи. Знать, как изменяются слова данных частей речи. Не смешивать понятия «склонение» и «спряжение».

Лист оценивания

28.

Служебные части речи: предлог, союз, частица

Первичного предъявления новых знаний

Предлог, союз, частица как служебные части речи. Их особенности

Узнавать служебн. части речи, иметь представление о роли предлогов, союзов, частиц в русском языке.

Правильно указывать морфологические признаки служебных частей речи

Соблюдать основные

грамматических норм

(предлог, союз, частица как служебные части речи., их особенности) современного

русского литературного

языка в процессе

письменного

общения

Знать, какие части речи являются служебными, их отличие от самостоятельных частей речи. Уметь отличать предлоги от приставок и союзов. Различать предлоги, союзы, частицы. Правильно и уместно употреблять их в письменной и устной речи. Тренироваться в написании слов на изученные ранее орфографические правила. Безошибочно писать отобранные для специального заучивания слова (ЗСП)

Фронтальный опрос

29.

От чего зависит порядок расположения предложений в тексте

Комбинированный

Смысловые отношения между предложениями текста. Зависимые и независимые предложения

Узнавать от чего зависит порядок расположения предложений в тексте, о строении абзаца

Создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль

Соблюдать основные

правил пунктуации

(предлог, союз, частица как служебные части речи., их особенности) современного

русского литературного

языка в процессе

письменного

общения

Понимать

определяющую

роль родного

языка в развитии интеллектуальных,

творческих

способностей и

моральных

качеств личности

Иметь представление о зависимых и независимых предложениях, о смысловых отношениях, которые передаются зависимыми предложениями, о словах-сигналах зависимости. Понимать, что порядок следования предложений в тексте не может быть произвольным, что он определяется смысловыми отношениями,

которые устанавливаются между соседними предложениями текста. Уметь вырос от одного к другому, находить в тексте сигналы зависимости предложений (союзы, местоимения, наречия). Уметь восстанавливать порядок следования предложений в деформированном тексте. Учиться соблюдать порядок следования предложений в собственных высказываниях

Письменный опрос

30.

Абзац как часть текста

Комбинированный

Микротема текста. Абзац и его строение

Узнавать от чего зависит порядок расположения предложений в тексте, о строении абзаца

Делить текст на абзацы

Адекватно понимать

информации устного и

письменного сообщения (коммуникативной

установки, темы текста,

основной мысли; абзаца,

основной и

дополнительной

информации)

Иметь представление о микротеме как части большой темы и об абзаце как части текста, в которой раскрывается микротема. Выделять в сплошном тексте абзацы, а в письменной речи обозначать их красной строкой

Проверка д/з

31.

План текста

Комбинированный

План текста (сочинения) и его элементы

Составлять план текста

Исправлять недочеты в содержании высказывания и его построении

Уметь воспроизводить прослушанный или

прочитанный текст с

заданной степенью

свернутости (план,

пересказ, конспект,

аннотация)

Стремиться к

речевому

самосовершенство

ванию

Уметь составлять и анализировать план текста:фиксировать порядок следования микротем, подбирать заголовки к абзацам

Проверка д/з

32.

Сжатие и развёртывание текста

Комбинированный

Строение абзаца: зачин (начало), развитие мысли, конец (концовка)

Сжимать и развёртывать текст

Подробно и сжато пересказывать тексты разных типов речи

Уметь воспроизводить прослушанный или

прочитанный текст с

заданной степенью

свернутости (сжатие) и

развёрнутости текста

Понимать

определяющую

роль родного

языка в развитии интеллектуальных,

творческих

способностей и

моральных

качеств личности

Строя абзац, правильно развивать

фразе. Учиться сокращать текст, сжим, абзац, удаляя из его средней части второстепенную информацию. Исправлять ошибки в построении абзаца, совершенствовать собственные высказывания

Лист оценивания

Систематический курс русского языка.

Фонетика. Орфоэпия

33.

Что изучает фонетика

Первичного предъявления новых знаний

Фонетика как раздел, изучающий звуки речи. Устная речь. Органы речи

Узнавать от чего зависит порядок расположения предложений в тексте, о строении абзаца

Выделять в слове звуки речи; давать им фонетическую характеристику

Соблюдать в практике

речевого общения

основных
орфоэпических норм

современного русского литературного языка;

Соблюдать основные

правил орфографии и

пунктуации в процессе

письменного общения

Знать предмет изучения фонетики. Учиться различать звук и букву, устную и письменную речь. Понимать роль звуков речи

Фронтальный опрос

34.

Звуки гласные и согласные

Формирование первоначальных предметных умений

Две группы звуков речи: гласные и согласные. Гласные ударные и безударные. Согласные звонкие и глухие, твёрдые и мягкие. Парные и непарные согласные. Сонорные согласные. Шипящие согласные

Узнавать, чем отличаются согласные и гласные звуки

Различать ударные и безударные слоги; не смешивать звуки и буквы

Соблюдать в практике

речевого общения

основных
орфоэпических,

грамматических, норм современного русского литературного языка

Иметь

представление о работе органов

речи при

произнесении гласных и согласных. Различать гласные и согласные звуки. Знать перечень гласных

(6) и согласных (3

6). Знать пары согласных по твёрдости

— мягкости, звонкости

и —

глухости, непарные звуки.

Правильно

произносить эти звуки и названия букв.

Использовать знаки фонетической транскрипции

ни. Безошибочно писать отобранные

для специального заучивания слова

ЗСП)

Устный опрос

35.

Слог, ударение

Формирование первоначальных предметных умений

Фонетические слоги. Ударные и безударные слоги. Русское словесное ударение и его особенности

Владеть понятием о слоге, ударных и безударных слогах, уметь сопоставлять логическое и словесное ударение.

Различать ударные и безударные слоги; не смешивать звуки и буквы

Соблюдать в практике

речевого общения

основных
орфоэпических,

грамматических, норм современного русского литературного языка

Членить слова на слоги. Различать фонетические и орфографические слоги. Знать основные особенности русского ударения. Определять ударные и безударные слоги в слове.

Устный опрос

36.

Что изучает орфоэпия. Произношение ударных и безударных гласных звуков.

Первичного предъявления новых знаний

Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные правила произношения ударных и безударных гласных. Орфоэпический словарь. Орфоэпические пометы в словаре

Иметь представление об орфоэпии как о разделе науки о языке.

Соблюдать в практике

речевого общения

основных
орфоэпических,

грамматических, норм

современного русского литературного языка;

Соблюдать основные

правил орфографии и

пунктуации в процессе

письменного общения

Осознавать важность нормативного произношения для культурного человека. Овладевать основными нормами орфоэпии в области гласных звуков. Уметь пользоваться орфоэпическим словарём, понимать орфоэпические пометы.

Фронтальный опрос

37,38

Произношение согласных звуков. Орфоэпический разбор слова

Комбинированный

Основные правила произношения согласных звуков и их сочетаний. Орфоэпический разбор слова как разновидность фонетического разбора

Узнавать правила произношения согласных звуков. Изучить порядок орфоэпического разбора

Соблюдать в практике

речевого общения

основных орфоэпических

норм современного

русского литературного

языка

Овладевать основными нормами орфоэпии в области согласных звуков. Уметь пользоваться орфоэпическим словарём. Учиться слушать и слышать звучащую речь, оценивая её с точки зрения орфоэпии.

Письменный опрос

39.

Контрольная работа по фонетике и орфоэпии

Контрольный

Проверка знаний по теме «Фонетика. Орфоэпия»

Проверять знания

Находить в художественном тексте явления звукописи

Соблюдать основные

правил фонетики и

графики в процессе

письменного общения

Понимание

определяющей

роли родного

языка в развитии интеллектуальных,

творческих

способностей и

моральных

качеств личности

Уметь характеризовать отдельные звуки вне слова и в составе слова, правильно произносить слова из орфоэпического словарика учебника на изученные правила

Контрольная работа

40.

Анализ контрольной работы

Коррекционный

Работа над ошибками

Анализировать знания

Проводить самоанализ

Уметь анализировать

устные и письменные

тексты разных типов,

стилей речи и жанров

с учетом

замысла, адресата и

ситуации общения

Понимание

определяющей

роли родного

языка в развитии интеллектуальных,

творческих

способностей и

моральных

качеств личности

Письменный опрос

Лексика. Словообразование. Правописание

41.

Как определять лексическое значение слова

Формирование первоначальных предметных умений

Лексическое значение слова. Основные способы толкования лексического значения слова

Владеть понятием о лексическом значении слова, уметь пользоваться толковым словарём,

закрепить понятия о синонимах.

Объяснять лексическое значение слов разными способами (описание, краткое толкование, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов)

Соблюдать в практике

речевого общения

основных
лексических норм

современного русского литературного языка

Потребность

сохранить чистоту

русского языка как

явления

национальной

культуры;

Стремиться к

речевому

самосовершенство

ванию

Различными способами. Опознавать омонимы, антонимы. Знать в целом структуру словарной статьи в толковом словаре. Учиться пользоваться пометами в словаре. Самостоятельно брать справку в толковом словаре о том или ином слове

Фронтальный опрос

42.

Сколько лексических значений имеет слово

Комбинированный

Однозначные и многозначные слова

Узнавать о лексическом значении слова

Пользоваться толковым словарем для определения и уточнения лексического значения слова, словарями синонимов, антонимов

Соблюдать в практике

речевого общения

основных
лексических норм

современного русского литературного языка

Потребность

сохранить чистоту

русского языка как

явления

национальной

культуры;

Стремиться к

речевому

самосовершенство

ванию

Различать однозначные и слова с помощью толково: Анализировать использование многозначности слова в художественной речи

Проверка д/з

43,44

Когда слово употребляется в переносном значении

Комбинированный

Прямое и переносное значение слова. Переносное значение слова как основа тропов. Основные виды тропов. Фразеологизмы

Определять лексическое значение слова. Знать о многозначных и однозначных словах.

Различать прямое и переносное значение слов

Соблюдать в практике

речевого общения

основных
лексических норм

современного русского литературного языка

Потребность

сохранить чистоту

русского языка как

явления

национальной

культуры;

Стремиться к

речевому

самосовершенство

ванию

Различать прямое и переносное значение : слова с помощью толкового словаря. Опознавать основные виды тропов

Лист оценивания

45.

Как пополняется словарный запас русского языка

Комбинированный

Пути пополнения словарного запаса языка: словообразование и заимствование

Владеть представлением о русском словообразовании и заимствованиях.

Употреблять слова в соответствии с их лексическим значением

Соблюдать в практике

речевого общения

основных
лексических норм

современного русского литературного языка

Потребность

сохранить чистоту

русского языка как

явления

национальной

культуры;

Стремиться к

речевому

самосовершенство

ванию

Знать основные пути пополнения словарного состава языка. Иметь представление о фонетических особенностях иноязычных слов. Правильно произносить заимствованные слова, внесённые в орфоэпический словарик учебника

Проверка д/з

46,47

Как образуются слова в русском языке

Комбинированный

Основные способы словообразования: суффиксальный, приставочный, сложение. Разбор слова по составу

Владеть понятием о способах образов. слов.

Разбирать слово по составу

Соблюдать в практике

речевого общения

основных
лексических и

грамматических норм

современного русского литературного языка

Потребность

сохранить чистоту

русского языка как

явления

национальной

культуры;

Стремиться к

речевому

самосовершенство

ванию

Понимать механизм образования слов с помощью приставок и суффиксов. Анализировать словообразовательную структуру слова, выделяя исходную основу и словообразующую морфему. Различать изученные способы словообразования. Иметь представление о сложении как морфологическом способе образования слов. Уметь объяснить написание соединительной гласной о и е при сложении.

Учиться пользоваться морфемным и словообразовательными словарями

Фронтальный опрос

48.

Какие чередования гласных и согласных происходят в словах

Комбинированный

Корни с чередованием гласных и согласных. Чередование е и о с нулём звука

Владеть понятием о чередованиях гласных и согласных в словах, уметь видеть чередования.

Употреблять слова в соответствии с их лексическим значением;

Соблюдать в практике

речевого общения

основных
лексических,

грамматических,

орфоэпических норм

современного русского литературного языка

Иметь представление о видах чередований гласных и согласных в корнях слов опознавать слова с чередующимися звуками. Обобщить все сведения о морфемах: их основном свойстве. Пользоваться орфографическим словарём. Выполнить контрольную работу по словообразованию, проанализировать ошибки

Устный опрос

49.

Правописание чередующихся гласных в корнях –лаг- -лож- и –рос- - -раст- (-ращ-)

Первичного предъявления новых знаний

Правила употребления данных корней.. Употребительные слова сданными корнями

Владеть понятием о чередованиях гласн и согласн в словах, уметь видеть чередования.

Употреблять слова в соответствии с их лексическим значением

Соблюдать в практике

речевого общения

основных
лексических,

грамматических,

орфоэпических норм

современного русского литературного языка

Знать условия (правила) употребления
данных корней и уметь привести соответствующие примеры. Знать наиболее
употребительные слова с данными корнями и верно их писать (расположиться — располагаться, предложить

предлагать, предложение, положение-росли,расти,растение, растительность, выращивать, росток и т д ) Пользоваться орфографическим словарем

Фронтальный опрос

50.

Буквы о-ё после шипящих в корне слова

Комбинированный

Правописание букв о-ё после шипящих в корне слова. Употребительные слова сданными корнями

Правильно писать о-ё после шипящих в корнях слов ,объяснять выбор

Употреблять слова в соответствии с их лексическим значением;

Соблюдать в практике

речевого общения

основных
лексических,

грамматических,

орфоэпических норм

современного русского литературного языка

Знать правила употребления букв о — ё положении после шипящих слов; уметь привести соответствующие примеры. Знать перечень наиболее употребительных слов на данное правило

Письменный опрос

51.

Чем отличаются друг от друга слова-омонимы

Комбинированный

Омонимы и их виды. Значение, строение, написание разных видов омонимов

Владеть понятием об омонимах и их видах; уметь различать их по виду

Отличать омонимы от многозначных слов

Соблюдать в практике

речевого общения

основных
лексических норм

современного русского литературного языка

Иметь представление о признаках разных видов омонимов (омофоны, омонимы лексические, омографы, омоформы) без введения терминов. Уметь сопоставлять значение, строение, написание разных видов омонимов (старая пил-а — жадно пила; обиж-а-тьдруга ~ о-беж--а-ть вокруг дома). Наблюдать за экспрессивным использованием омонимов в художественной речи. Использовать словари омонимов

Проверка д/з

52.

Что такое профессиональные и диалектные слова

Комбинированный

Профессиональные и диалектные слова и сферы их употребления

Узнавать о профессиональных и диалектных словах; уметь читать словарь В. И. Даля

Использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора.

Соблюдать в практике

речевого общения

основных
лексических норм

современного русского литературного языка

Потребность

сохранить чистоту

русского языка как

явления

национальной

культуры;

Стремиться к

речевому

самосовершенство

ванию

Знать название групп слов, имеющих ограниченную сферу употребления (диалектизмы, профессионализмы). Уметь объяснить значение диалектного слова через подбор однокоренного. Знать сферу употребления терминов; уметь назвать термины лингвистики, объяснить их значение- Иметь представление о содержании «Толкового словаря живого великорусского языка» В. И. Даля. Учиться извлекать необходимую информацию из современных толковых словарей

Проверка д/з

53.

О чём рассказывают устаревшие слова

Комбинированный

Устаревшие слова и их признаки. Этимология как наука

Владеть понятием об устаревших словах.

Находить в тексте выразительные приемы, основанные на употреблении слова в переносном значении

Соблюдать в практике

речевого общения

основных
лексических норм

современного русского литературного языка

Потребность

сохранить чистоту

русского языка как

явления

национальной

культуры;

Стремиться к

речевому

самосовершенство

ванию

Знать признаки устаревших слов. Понимать, что устаревшие слова образовались по словообразовательным моделям. Знать происхождение слова, его исторические родственные связи с другими и. Учиться извлекать необходимую информацию

из словаря устаревших слов

Лист оценивания

54.

Умеем ли мы употреблять в речи этикетные слова

Применение предметных умений

Понятие о речевом этикете

Узнавать этикетную лексику.

Владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета

Способность участвовать

в речевом общении,

соблюдая
нормы речевого этикета;

адекватно использовать

жесты, мимику в процессе речевого общения;

Потребность

сохранить чистоту

русского языка как

явления

национальной

культуры;

Стремиться к

речевому

самосовершенство

ванию

Понимать, что речевой этикет — это правила речевого поведения. Тренироваться
в уместном употреблении некоторых частотных этикетных формул приветствия
прощания, просьбы, благодарности
и т. д. в соответствии с речевой ситуацией

Проверка д/з

55.

Правописание корней слов

Применение предметных умений

Повторение и обобщение

Закреплять знания о правописании корней слов

Употреблять слова в соответствии с их лексическим значением

Соблюдать основные

правил грамматики

в процессе письменного

общения

Закреплять изученные орфографические правила; верно писать предложенные для специального написания слова (ЗСП). Совершенствовать Уметь писать слова с орфографическим словарём и без него

Лист оценивания

56.

Правописание приставок

Применение предметных умений

Правописание неизменяемых на письме приставок и приставок на з-с

Закреплять знания о правописании неизменяемых приставок

Употреблять слова в соответствии с их лексическим значением

Соблюдать основные

правил грамматики

в процессе письменного

общения

Звать и различать при написании слова с указанными двумя группами приставок. Понимать правописание и различать слова с приставками на з/с: 1) располагать, разбросать и т. д.; 2)разжать, расщедриться и т. д. Владеть способом определения верного употребления приставок раз- или рас-, без- или бес- и т. д. В пределах положительных оценок писать слова с приставками. Верно писать слова, отобранные для специального заучивания (ЗСП). Пользоваться орфографическим словарём

Фронтальный опрос

57.

Буквы и-ы после ц

Комбинированный

Правописание и-ы после ц

Закреплять о правописании букв и-ы после ц

Употреблять слова в соответствии с их лексическим значением

Соблюдать основные

правил грамматики

в процессе письменного

общения

Знать условия употребления в слове букв и или ы после ц.

В пределах положительных оценок писать слова на данное правило с орфографическим словарём и без него

Устный опрос

58.

Значение, строение и написание слова

Обобщения и систематизации

Обобщение

Повторять пройденный материал

Употреблять слова в соответствии с их лексическим значением

Соблюдать основные

правил грамматики

в процессе письменного

общения

На основе обобщения сведений из области словообразования и орфографии уметь рассказать о данных разделах лингвистики. Объяснять зависимость написания слова от его значения и строения

Письменный опрос

59.

Контрольная работа №4. Диктант с заданиями к нему

Контрольный

Контрольная работа

Проверять знания

Употреблять слова в соответствии с их лексическим значением

Уметь анализировать

устные и письменные

тексты разных типов,

стилей речи и жанров

с учетом

замысла, адресата и

ситуации общения

Понимание

определяющей

роли родного

языка в развитии интеллектуальных,

творческих

способностей и

моральных

качеств личности

Проверить усвоение правил написания корней, а также приставок (неизменяемых и на з-с)

Контрольная работа

60.

Анализ контрольной работы

Коррекционный

Работа над ошибками

Анализировать знания

Проводить самоанализ результатов своей деятельности

Уметь анализировать

устные и письменные

тексты разных типов,

стилей речи и жанров

с учетом

замысла, адресата и

ситуации общения

Понимание

определяющей

роли родного

языка в развитии интеллектуальных,

творческих

способностей и

моральных

качеств личности

Проверить усвоение правил

Письменный опрос

Стили речи

61.

Что изучает стилистика

Первичного предъявления новых знаний

Стилистически значимая речевая ситуация. Речевая ситуация в тексте. Схема речевой ситуации

Владеть понятием о стилистике

Самостоятельно подбирать примеры на изученное правило

Соблюдать в практике

речевого общения

основных

стилистических норм

современного русского литературного языка

Понимание

русского языка

как одной из

основных

национально-

культурных

ценностей

русского народа

Иметь представление о стилистически

значимой речевой ситуации как внеязыковой основе стиля речи; научиться анализировать с этих позиций любую конкретную речевую ситуацию; уметь «вычитывать» ситуацию из текста

фиксировать её в виде схемы

Фронтальный опрос

62.

Разговорная и книжная речь

Формирование первоначальных предметных умений

Разговорная и книжная речь. Характеристика разговорного стиля речи

Узнавать разговорную и книжную речь

Самостоятельно подбирать примеры на изученное правило

Уметь сопоставлять и

сравнивать речевые

высказывания с точки

зрения их содержания, стилистических

особенностей и

использованных

языковых средств

Понимание

определяющей

роли родного

языка в развитии интеллектуальных,

творческих

способностей и

моральных

качеств личности

Иметь представление о речевой ситации, характерной для разговорной

книжной речи, и пользоваться этими

представлениями как ориентировочной

основой учебных действий при определении принадлежности текста к разговор

ной или книжной речи. Проводить стилистический анализ текстов разговорного стиля речи, выделяя в них языковые

средства, способные передать непринуждённость и эмоциональность речи

Проверка д/з

63.

Культура речевого поведения

Применение предметных умений

Использование форм приветствия в официальной и неофициальной обстановке

Использовать формы приветствия в официальной и неофициальной обстановке

Самостоятельно подбирать примеры на изученное правило

Овладевать национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения, Уметь находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты

Потребность

сохранить чистоту

русского языка как

явления

национальной

культуры

Учиться стилистически дифференцированно использовать формы обращения и

приветствия в официальной и неофициальной обстановке

Письменный опрос

64.

Художественная речь

Формирование первоначальных предметных умений

Речевая ситуация в художественной речи. Принадлежность текста к художественному стилю речи. Стилевые черты и языковые средства художественной речи. Стилистический анализ художественного текста

Узнавать художественную речь

Самостоятельно подбирать примеры на изученное правило

Уметь сопоставлять и

сравнивать речевые

высказывания с точки

зрения их содержания, стилистических

особенностей и

использованных

языковых средств

Потребность

сохранить чистоту

русского языка как

явления

национальной

культуры

Определять принадлежность текс-

та к художественному стилю на основе

речевой ситуации, учитывая преимущественно цель высказывания (изобразить

словом предмет речи, передать своё

отношение к нему). Знать ведущие стиле-

вые черты художественной речи (образность и эмоциональность) и характерные для неё языковые средства (конкретная, оценочная лексика, образная фразеология, сравнения, метафоры, эпитеты). Проводить стилистический анализ художественного текста, выделяя

в нём средства языковой выразительности

Проверка д/з

65.

Научно-деловая речь

Формирование первоначальных предметных умений

Речевая ситуация в научно-деловой речи. Научно –деловая и художественная речь

Узнавать научно-деловую речь

Употреблять слова в соответствии с их лексическим значением

Уметь сопоставлять и

сравнивать речевые

высказывания с точки

зрения их содержания, стилистических

особенностей и

использованных

языковых средств

Потребность

сохранить чистоту русского языка как явления национальной

культуры

Иметь представление о речевой ситуации, характерной для научно-деловой

речи: условия общения (официальная обстановка, 1 — много), основная задача

речи (сообщение информации), ведущие

стилевые черты (точность, официальность), характерные языковые

средства. Учиться разграничивать

научно-деловую и художественную речь,

трансформировать художественную речь

в деловую и наоборот

Проверка д/з

66.

Контрольная работа №5. Изложение «Барсучонок»

Контрольный

Контрольная работа

Писать изложение

Проверять свои знания

Уметь создавать

устные и письменные

тексты разных типов,

стилей речи и жанров

с учетом

замысла, адресата и

ситуации общения

Понимание

определяющей

роли родного

языка в развитии интеллектуальных,

творческих

способностей и

моральных

качеств личности

Обучающее изложение по тексту Г. Скребицкого «Барсучонок». Работа проверяет Уметь пересказывать близко к тексту содержание отрывка, сохраняя основную

выразительные средства языка.

Контрольная работа

67.

Анализ контрольной работы

Коррекционный

Работа над ошибками

Анализировать знания

Проводить самоанализ своей деятельности

Уметь анализировать

устные и письменные

тексты разных типов,

стилей речи и жанров

с учетом

замысла, адресата и

ситуации общения

Понимание

определяющей

роли родного

языка в развитии интеллектуальных,

творческих

способностей и

моральных

качеств личности

Анализ изложения, работа над ошибками

Письменный опрос

Синтаксис и пунктуация (вводный курс)

68.

Что изучают синтаксис и пунктуация

Первичного предъявления новых знаний

Синтаксис и пунктуация. Слово и предложение. Роль знаков препинания для понимания смысла предложения

Вычленять словосочетания из предложения.

Определять главное и зависимое слово

Соблюдать основные

правил орфографии и

пунктуации в процессе письменного общения

Понимание

определяющей

роли родного

языка в развитии интеллектуальных,

творческих

способностей и

моральных

качеств личности

Знать, чем отличается слово от предложения. Иметь представление о роли знаков препинания в понимании смысла предложения

Фронтальный опрос

69,70

Словосочетание

Первичного предъявления новых знаний

Формирование первоначальных предметных умений

Словосочетание и его номинативная функция. Словосочетание и слово. Словосочетание и предложение. Строение словосочетания

Вычленять словосочетания из предложения.

Составлять схемы словосочетаний изученных видов и конструировать словосочетания по заданной схеме

Соблюдать основные

правил пунктуации в

процессе письменного

общения

Понимать , чем отличается словосочетание от слова и предложения, как строится словосочетание

Лист оценивания

71,72

Предложение. Интонация предложения. Виды предложений по цели высказывания. Восклицательные предложения

Комбинированный

Предложение и его коммуникативная функция. Основные признаки предложения. Стилистические особенности употребления разных видов простого предложения. Виды предложений по цели высказывания и интонации

Вычленять словосочетания из предложения.

Характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепенных членов, количеству грамматических основ

Соблюдать основные

синтаксических норм

современного

русского литературного

языка в процессе

письменного

общения

Знать основные признаки предложений, стилистические особенности употребления разных видов простых предложений, виды предложений по цели высказывания и интонации, особенности интонации побудительных предложений. Интонационно правильно произносить повествовательные, побудительные и вопросительные предложения; использовать побудительные предложения с учётом речевой ситуации. Верно оформлять при письме соответствующие конструкции. Понимать роль интонации, логического ударения в более точной передаче смысла речи, чувства, настроения говорящего. Выразительно читать тексты(художественные, научные)

Фронтальный опрос

73.

Главные члены предложения

Первичного предъявления новых знаний

Главные члены как грамматическая основа предложения. Основные способы выражения подлежащего и сказуемого

Узнавать подлежащее и сказуемое как главные члены предложения; находить основу предложения.

Выделять основы предложений с двумя главными членами

Соблюдать основные

синтаксических норм

современного

русского литературного

языка в процессе

письменного

общения

Знать способы выражения подлежащего существительным, местоимением, сочетанием слов. Находить основу предложения, в котором подлежащее выражено первичными формами первичным и форма

«и (существительным, местоимением

Знать способы выражения сказуемого

глаголом, существительным, полным и.

кратким прилагательным. Находить

основу предложения.

в котором сказуемое

выражено глаголом,

существительным,

полным или кратким

прилагательным

Письменный опрос

74.

Тире между подлежащим и сказуемым

Первичного предъявления новых знаний

Правила пунктуации: тире между подлежащим и сказуемым

Ставить тире между подлежащим и сказуемым

Устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях (в изученных синтаксических конструкциях) и использовать на письме специальные графические обозначения

Соблюдать основные

синтаксических норм, правил пунктуации

современного

русского литературного

языка в процессе

письменного

общения

Знать способы выражения подлежащего

и сказуемого, условия постановки

тире между подлежащим и сказуемым

и применять соответствующие правила

на практике

Устный опрос

75,76,77

Предложения распространённые и нераспространённые. Второстепенные члены предложения

Комбинированный

Предложения распространённые и нераспространённые. Второстепенные члены предложения и способы их выражения

Владеть понятием распространенного и нераспространенного предложения; научиться распространять предложения.

Соблюдать основные

синтаксических норм

современного

русского литературного

языка в процессе

письменного

общения

Знать определение понятия второстепенного члена {что обозначает, на какие вопросы отвечает, чем

может быть выражен); роль второстепенных членов предложения в более точной и выразительной

передаче содержания высказывания

Находить второстепенные члены в предложении

и, распространять предложение

второстепенными члена ми. Разграничивать

предложения распространённые и нераспространённые

Проверка д/з

78,79

Однородные члены предложения. Обобщающие слова при однородных членах предложения

Комбинированный

Предложения с однородными членами предложения. Условия однородности, средства связи однородных членов. Обобщающие слова при однородных членах предложения.

Выполнять синт. разбор

простого предложения

Опознавать предложения, осложненные однородными членами, обращениями, вводными словами

Соблюдать основные

синтаксических норм ,

правил пунктуации

современного

русского литературного

языка в процессе

письменного

общения

Знать характерные признаки

однородных

членов предложения, правила постановки знаков препинания

при однородных членах и обобщающих словах.

Употреблять в речи предложения с однородными членами, использовать нужную

интонацию при чтении предло жения

с однородными членами

Фронтальный опрос

80,81

Контрольная работа №6 и её анализ

Контрольный

Коррекцион ный

Контрольная работа

Проверять и анализировать знания

Проводить самоанализ своей деятельности

Соблюдать основные

синтаксических норм ,

правил пунктуации

современного

русского литературного

языка в процессе

письменного

общения

Понимать

определяющую

роль родного

языка в развитии интеллектуальных,

творческих

способностей и

моральных

качеств личности

Анализ текста: определение

тиля речи

(разговорного, художественного, научно-делового)

Контрольная работа

82.

Обращение

Первичного предъявления новых знаний

Обращение, его функции и способы выражения. Интонация предложений с обращениями

Находить в предложении обращение и правильно ставить знаки препинания

Опознавать предложения, осложненные однородными членами, обращениями, вводными словами

Соблюдать основные

синтаксических норм

Уважительно

относиться к

родному языку

Находить обращение в предложении,

отличать обращение от подлежащего;

составлять предложения с об

ращением

с учётом речевой ситуации; испо л ьзовать

обращение как средство оценки того, кто говорит

Лист оценивания

83.

Синтаксический разбор простого предложения

Формирование первоначальных предметных умений

Порядок и образец разбора простого предложения

Правильно осуществлять синтаксический разбор предложения

Составлять простые и сложные предложения изученных видов

Соблюдать основные

синтаксических норм ,

правил пунктуации

современного

русского литературного

языка в процессе

письменного

общения

Уметь проводить синтаксический разбор

(устный и письменный) простого предложения, конструировать простое предложениe по заданной схеме

Письменный опрос

84,85,86

Сложное предложение

Комбинированный

Сложное предложение и его структура. Смысловое, интонационное единство частей сложного предложения. Союз и в сложном предложении. Запятая между частями сложного предложения

Закреплять знания о структуре сложного предложения

Составлять сложные предложения изученных видов

Соблюдать основные

синтаксических норм ,

правил пунктуации

современного

русского литературного

языка в процессе

письменного

общения

Знать структурные различия между

простыми и сложными предложениями.

Определять количество основ в предложении, роль союза и в предложении (для

связи однородных членов или частей

сложного предложения), составлять

сложные предложения с союзом и. определять количество основ в предложении, границы частей в сложном

предложении; правильно ставить знаки

препинания между частями сложного

предложения; «читать» схемы простых и

сложных предложений; составлять предложения по указанным схемам

Фронтальный опрос

Лист оценивания

87,88

Прямая речь

Комбинированный

Прямая речь и её письменное и интонационное оформление

Правильно оформлять прямую речь

Находить, анализировать и конструировать предложения с прямой речью

Оформлять прямую речь и её письменное и интонационное оформление

Уважительно

отношение к

родному языку

Знатъ, что такое прямая речь и слова

автора; определять слова автора и прямую

речь; составлять предложения с прямой речью

Проверка д/з

89.

Диалог

Применение предметных умений

Диалог. Интонационное и пунктуационное оформление диалога

Правильно оформлять диалог на письме

Конструировать предложения по заданным типам грамматических основ

Владение различными

видами диалога

(этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог —

обмен мнениями и др.;

сочетание разных видов

диалога)

Уважительное

отношение к

родному языку

Знать, что такое диалог, реплика. Правильно ставить знаки препинания при

диалоге; составлять диалоги на заданную

тему; вести диалог; интонационно правильно читать диалоги. Правильно произносить и писать термины русского

пунктуацией

Проверка д/з

90.

Повторение и обобщение изученного по синтаксису, пунктуации, орфографии

Обобщения и систематизации

Повторение и обобщение

Правильно ставить знаки препинания в простом и сложном предложении правильно оформлять диалог на письме

Самостоятельно подбирать примеры на изученное пунктуационное, орфографическое правило

Соблюдать основные

синтаксических и

орфографических норм ,

правил пунктуации

современного

русского литературного

языка в процессе

письменного

общения

Понимание

определяющей

роли родного

языка в развитии интеллектуальных,

творческих

способностей и

моральных

качеств личности

Закреплять изученные ранее орфограммы. Верно писать слова, отобранные для

специального заучивания (ЗСП)

Тестирование

91.

Контрольная работа №7. Диктант с заданиями к нему

Контрольный

Корнтрольная работа

Проверять знания

Проводить самоанализ деятельности

Уметь создавать

устные и письменные

тексты разных типов,

стилей речи и жанров с

учетом замысла,

адресата и

ситуации общения

Понимание

определяющей

роли родного

языка в развитии интеллектуальных,

творческих

способностей и

моральных

качеств личности

Проверка уровня сформированности умений в области орфографии, пунктуации и

синтаксиса

Контрольная работа

92.

Анализ контрольной работы

Коррекционный

Работа над ошибками

Анализировать знания

Проводить самоанализ

Уметь анализировать

устные и письменные

тексты разных типов,

стилей речи и жанров с

учетом замысла,

адресата и

ситуации общения

Понимание

определяющей

роли родного

языка в развитии интеллектуальных,

творческих

способностей и

моральных

качеств личности

Типы речи

93.

Что такое тип речи

Первичного предъявления новых знаний

Основные типы речи: повествование, описание, рассуждение. Их особенности

Владеть знанием об особом типе речи – оценке действительности, уметь определять данный тип речи.

Самостоятельно подбирать примеры на изученное правило

Уметь создавать

устные и письменные

тексты разных типов,

стилей речи и жанров с

учетом замысла,

адресата и

ситуации общения

Уважительное

отношение к

родному языку

Иметь общее представление об основных

типах речи: описании, повествовании.

рассуждении. Разграничивать типы

речи на основе их значения, используя

при затруднении приём «фотографи-

рования»

Устный опрос

94,95

Описание, повествование, рассуждение

Комбинированный

Продолжение работы (темы)

Составлять собственные тексты подобного типа

Самостоятельно подбирать примеры на изученное правило

Уметь создавать устные и письменные тексты

разных типов, стилей

речи и жанров с учетом

замысла, адресата и

ситуации общения

Осознание

эстетической

ценности русского

языка

Знать основные признаки понятия каждого типа речи. Строить по образцу устный связный ответ, обосновывая в нём

принадлежность текста к тому или иному типу речи (владение научной речью)

Фронтальный опрос

96.

Оценка действительности

Первичного предъявления новых знаний

Оценка действительности и способы её выражения. Положительная и отрицательная оценка предметов, их признаков, действий и состояний. Сочинение по фото о ландышах

Владеть ь понятие об особом типе речи – оценке действительности; определять этот тип речи, составлять тексты такого типа речи

Самостоятельно подбирать примеры на изученное правило

Уметь создавать устные и письменные тексты

разных типов, стилей

речи и жанров с учетом

замысла, адресата и

ситуации общения

Осознание

эстетической

ценности русского

языка

Иметь представление о способах выражения оценки действительности посредством типового фрагмента текста, предложения, отдельных слов и сочетаний

слов. Расширить активный словарь частотной лексики для выражения положительной и отрицательной оценки предметов, признаков, действий и состояний.

Создавать художественные тексты, используя в них оценочные высказывания

Проверка д/з

Строение текста

97,98

Строение текста типа рассуждения-доказательства

Формирование первоначальных предметных умений

Текст типа рассуждения-доказательства. Схема развёртывания такого текста

Составлять собственные тексты подобного типа

Владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета

Уметь создавать

устные и письменные

тексты разных типов,

стилей речи и жанров

с учетом

замысла, адресата и

ситуации общения

Осознание

эстетической

ценности русского

языка

Иметь представление о рассуждении-доказательстве как разновидности типа ре-
[И «рассуждение». Знать, на какой вопрос отвечает рассуждение-доказательство (п о ч е м у?), полную схему строения
текста (тезис — аргумент, примеры —
вывод) и языковые средства, используемые для соединения его частей (потому
что, так как; поэтому, таким образом) Уметь находить в художественном
тексте и в учебной литературе фрагменты со значением рассуждения-доказа
тельства. Уметь строить связные высказывания по схеме рассуждения-доказательства, отвечая на вопросы учителя.
«Почему в слове пишется...?», «Почему
в предложении ... следует поставить за
пятую?» и т. п. Оформлять в виде рас
суждения-доказательства языковые раз
боры (грамматический, фонетический,
стилистический и т. д.)

Лист оценивания

Анализ текста: определение типа речи. Контрольная работа №8

Контрольный

Проверка знаний по теме «Типы речи»

Анализировать текст с разными типами речи

Прогнозировать содержание текста по заголовку, названию параграфа учебника

Уметь анализировать

устные и письменные

тексты разных типов,

стилей речи и жанров

с учетом

замысла, адресата и

ситуации общения

Уважительное

отношение к

родному языку

Контрольная работа проверяет знание основных признаков понятия «тип речи»

Контрольная работа

100

Анализ контрольной работы

Коррекционный

Работа над ошибками

Анализировать знания

Проводить самоанализ

Уметь анализировать

устные и письменные

тексты разных типов,

стилей речи и жанров

с учетом

замысла, адресата и

ситуации общения

Понимание

определяющей

роли родного

языка в развитии интеллектуальных,

творческих

способностей и

моральных

качеств личности

Письменный опрос

101

Соединение типов речи в одном тексте. Контрольная работа №9 (Изложение «Джек здоровается»)

Контрольный

Изложение «Джек здоровается»

Соединять типы речи в одном тексте

Прогнозировать содержание текста по заголовку, названию параграфа учебника

Уметь создавать устные и письменные тексты

разных типов, стилей

речи и жанров с учетом

замысла, адресата и

ситуации общения, владение различными

видами монолога

(повествование,
описание, рассуждение;

сочетание разных видов

монолога)

Уважительное

отношение к

родному языку

Изложение «Джек здоровается» проверяет Уметь сохранить при пересказе стиль речи и типологическую структуру текста

Контрольная работа

102

Анализ изложения

Коррекционный

Работа над ошибками

Анализировать изложение

Проводить самоанализ

Письменный опрос

Морфология. Правописание

103

Самостоятельные и служебные части речи

Первичного предъявления новых знаний

Самостоятельные и служебные части речи. Распознавание слова как части речи. Морфологические признаки имён существительных, прилагательных и глаголов

Узнавать основные сведения о частях речи; самостоятельные и служебные части речи.

Правильно указывать морфологические признаки имен существительных, прилагательных, глаголов

Соблюдать основные

грамматических норм

(определять слово как часть речи

) современного

русского литературного

языка в процессе

письменного

общения

Знать предмет изучения морфологии. Знать названия самостоятельных и служебных частей речи

Фронтальный опрос

Глагол

104

Что обозначает глагол

Первичного предъявления новых знаний

Глагол как часть речи

Повторять основные сведения о частях речи.

Различать части речи

Соблюдать основные

грамматических норм

(глагол как часть речи)

современного

русского литературного

языка в процессе

письменного

общения

Понимание

определяющей

роли родного

языка в развитии интеллектуальных,

творческих

способностей и

моральных

качеств личности

Уметь рассказать (на основе изученного) о глаголе как части речи. Работать над обогащением словаря учащихся различными группами глаголов. Тренироваться в умении опознавать в тексте глаголы различных тематических групп

Тестирование

105

Правописание не с глаголами (закрепление)

Повторения

Не с глаголами: правило и исключения

Закреплять основные сведения о слитном и раздельном написании не с глаголами.

Правильно указывать морфологические признаки глаголов

Соблюдать основные

грамматических норм

(не с глаголами: правило и исключения) современного

русского литературного

языка в процессе

письменного

общения

Используя известное правило, писать глаголы с данной орфограммой раздельно. Использовать орфографический словарь для самоконтроля слитного написания глаголов-исключений

Лист оценивания

106

Как образуются глаголы

Первичного предъявления новых знаний

Приставочный и суффиксальный способы образования глаголов

Образовывать глаголы

Правильно указывать способ образования глаголов

Соблюдать основные

грамматических норм

(способы образования

глаголов) современного

русского литературного

языка в процессе

письменного

общения

Знать основные способы образования глаголов. Тренироваться в умении образовывать глаголы

Фронтальный опрос

107

Вид глагола

Первичного предъявления новых знаний

Виды глаголов: совершенный и несовершенный

Правильно употреблять глаголы сов. и несов. вида.

Самостоятельно подбирать примеры на изученное правило

Соблюдать основные

грамматических норм

(виды глаголов:

совершенный и

несовершенный)

современного

русского литературного

языка в процессе

письменного

общения

Знать различие между глаголами совершенного и несовершенного вида. Иметь представление о значениях видов глагола

Письменный опрос

108

Корни с чередованием букв е-и

Комбинированный

Глаголы с чередующимися гласными е-и в корне

Владеть правописанием корней с чередованием букв е-и

Самостоятельно подбирать примеры на изученное правило

Соблюдать основные

грамматических норм

(глаголы с

чередующимися

гласными е-и в корне)

современного

русского литературного

языка в процессе

письменного

общения

Знать перечень корней -мер- — -мир- (о),-тер -тир- (а) и т. д. Владеть способом определения написания корней с
чередованием. Верно писать слова с чередующимися гласными, используя

орфографический словарь

Фронтальный опрос

109

Неопределённая форма глагола (инфинитив)

Комбинированный

Инфинитив как начальная форма глагола

Определять инфинитив

Самостоятельно подбирать примеры на изученное правило

Соблюдать основные

грамматических норм

(инфинитив как начальная

форма глагола)

современного

русского литературного

языка в процессе

письменного

общения

Знать, какая форма является для глагола начальной. Опознавать неопределённую форму глагола в тексте. Знать правописание неопределённой формы глагола

Проверка д/з

110

Правописание –тся и –ться в глаголах

Повторения

Правописание –тся и –ться в глаголах

Закреплять правописание мягкого знака в –тся и ться.

Самостоятельно подбирать примеры на изученное правило

Соблюдать основные

грамматических норм

(правописание –тся и –

ться в глаголах)

современного

русского литературного

языка в процессе

письменного

общения

Используя известные правила, верно писать глаголы сданной орфограммой

Лист оценивания

111

Наклонение глагола

Первичного предъявления новых знаний

Три наклонения глагола. Общие сведения

Владеть понятием об изъявительном, повелительном, сослагательном наклонениях глагола.

Самостоятельно подбирать примеры на изученное правило

Соблюдать основные

грамматических норм

(Три наклонения

глагола. Общие

сведения)

современного

русского литературного

языка в процессе

письменного

общения

Знать, какие наклонения имеет глагол в русском языке

Устный опрос

112

Как образуется сослагательное (условное) наклонение глагола

Первичного предъявления новых знаний

Сослагательное (условное ) наклонение глагола. Раздельное написание частицы бы с глаголами.

Владеть знанием об образовании сослагательного наклонения

Самостоятельно образовывать глаголы условного наклонения

Соблюдать основные

грамматических норм

(Сослагательное

(условное ) наклонение

глагола. Раздельное

написание частицы бы с

глаголами)

современного

русского литературного

языка в процессе

письменного

общения

Знать, как образуется сослагательное hi форме сослагательного наклонения, сослагательного наклонения и уместно использовать их в собственной речи. Правильно писать частицу бы с соответствующими глаголам

Проверка д/з

113

Как образуется повелительное наклонение глагола

Первичного предъявления новых знаний

Повелительное наклонение глагола и его формы. Порядок и образец морфологического разбора глагола.

Владеть знанием об образовании повелительного наклонения

Самостоятельно образовывать глаголы повелительного наклонения

Соблюдать основные

грамматических норм

(Повелительное

наклонение глагола и

его формы. Порядок и

образец

морфологического

разбора глагола)

современного

русского литературного

языка в процессе

письменного

общения

Знать, как образуется повелительное наклонение. Находить В тексте глаголы в форме повелительного наклонения. Образовывать глаголы в форме повелительного наклонения в собственной речи. Правильно употреблять в устной и письменной речи формы глаголов повелительного наклонения, избегая ошибок типа ляжь, ложи-те, ехай, едьте, бройся. Использовать орфоэпический словарь для исправления подобных ошибок. Знать и применять порядок и образец морфологического разбора глагола

Фронтальный опрос

114,

115

Времена глагола

Комбинированный

Изменение глаголов изъявительного наклонения по временам. Формы прошедшего времени. Ударение в глаголах прошедшего времени

Владеть знанием об образовании форм времени.

Образовывать формы времени, пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста

Соблюдать основные

грамматических норм

(Изменение глаголов

изъявительного

наклонения по

временам)

современного

русского литературного

языка в процессе

письменного

общения

Совершенствовать Уметь верно определять морфологические признаки глагола, в том числе и время. Правильно образовывать и произносить глаголы в форме прошедшего времени, используя орфоэпический словарь

Тестирование

116

Спряжение глагола. Лицо и число

Комбинированный

Спряжение глагола. Разноспрягаемые глаголы

Определять спряжение глаголов, изменять по лицам и числам разноспрягаемые глаголы

Спрягать, образовывать формы времени и т.п.

Соблюдать основные

грамматических норм

(Спряжение глагола. Разноспрягаемые

глаголы)

современного

русского литературного

языка в процессе

письменного

общения

Знать, что такое спряжение Спрягать глаголы и определять спряжения глаголов I и II спряжения. Определять лицо и число глаголов тексте

Устный опрос

117,

118

Правописание личных окончаний глагола

Повторения

Правила и образец рассуждения при спряжении глаголов с безударным личным окончанием

Закреплять правописание личн. окончаний глаголов

Правильно, уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи.

Соблюдать основные

грамматических норм

(Правила и образец

рассуждения при

спряжении глаголов с

безударным личным

окончанием)

современного

русского литературного

языка в процессе

письменного

общения

Распознавать в тексте глаголы с безударным личным окончанием, знать окончания глаголов I и II спряжен Знать и применять способ определения верного написания окончаний, сопровождая свои действия с опорой на орфографические правила

Фронтальный опрос

119,

120

Безличные глаголы. Переходные и непереходные глаголы

Комбинированный

Безличные глаголы и их признаки. Переходные и непереходные глаголы и их признаки

Владеть знанием о безличных глаголах, о переходных и непереходных глаголах

Самостоятельно подбирать примеры на изученное правило

Соблюдать основные

грамматических норм

(Безличные глаголы и

их признаки.

Переходные и

непереходные глаголы

и их признаки)

современного

русского литературного

языка в процессе

письменного

общения

Иметь представление, какие глаголы называются безличными, а какие — первыми и непереходными. Уметь находить в тексте безличные и личные в безличной форме, переходные и непереходные

Письменный опрос

Строение текста (продолжение)

121,

122

Как связываются предложения в тексте. «Данное» и «новое» в предложениях текста

Первичного предъявления новых знаний

Формирование первоначальных предметных умений

«Данное» и «новое» в предложениях текста. Место «данного »и «нового» в предложениях текста. Ошибки в порядке слов и их исправление

Находить в предложениях «данное» и «новое»

Составлять предложения, используя «данное» и «новое»

Уметь создавать устные и

письменные тексты

разных типов, стилей

речи и жанров с учетом

замысла, адресата и

ситуации общения,

владение различными

видами монолога

(повествование,
описание, рассуждение;

сочетание разных видов

монолога)

Стремиться к

речевому

самосовершенство

ванию

Понимание

определяющей

роли родного

языка в развитии интеллектуальных,

творческих

способностей и

моральных

качеств личности

Иметь представление о «данном» и «новом» в предложениях текста: знать, что «данное» обеспечивает связь между предложениями, а «новое» — развитие мысли в тексте. Находить «данное» в предложениях путём сопоставления этого предложения с предыдущим; находить «новое* посредством постановки вопроса от одного предложения текста к другому по краткому ответу на этот вопрос. Знать основное правило порядка слов: «данное» находится в начале предложения, «новое» — в конце. Выразительно читать тексты, выделяя «новое» посредством логического ударения. Находить и исправлять ошибки в порядке слов. Избегать неуместного повтора слов

Фронтальный опрос

123,

124,

125

Строение текста типа повествования

Комбинированный

Строение текста типа повествования. Редактирование текстов и исправления ошибок, связанных с информационной переработкой текста повествовательного характера

Владеть знанием о строении текста типа повествования

Создавать собственные тексты подобного типа, редактировать текст-повествование

Уметь создавать устные и письменные тексты

разных типов, стилей

речи и жанров с учетом

замысла, адресата и

ситуации общения

Стремиться к

речевому

самосовершенство

ванию

Иметь представление о строении повествования («данное» обозначает лицо, отвечает на вопрос кто?, «новое* обозначает действие, отвечает на вопрос что д е л а е т?). Находить в «большом» текс на него описание с глаголами состояния, используя приём «фотографирования». Правильно строить повествовательные тексты художественного и делового стилей: уметь детализировать действия, подробно рассказывать о них, выбирая наиболее подходящие глаголы движения; уместно использовать видовременные формы, разнообразные слова и выражения, обозначающие последовательность действий (сначала, затем, наконец и т. п.). Иметь представление об

текстах: не допускать повторов в «данном» (Петя..., Петя ...; Я..., Я. , Я ...) и «новом» (Барсик сначала подбежал к нам, потом убежал в кусты, потом побежал к дуплу). Уметь'замечать и исправлять ошибки в построении повествовательных текстов. Создавать повествовательные зарисовки (этюды) по картине, по предложенной или самостоятельно выбранной

Письменный опрос

Имя существительное

126

Что обозначает имя существительное

Первичного предъявления новых знаний

Имя существительное как часть речи: грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль

Объяснять грамматическое значение предметности имени существительного; владеть знанием ь, чем отличается имя существительное .от других частей речи.

Самостоятельно подбирать примеры на изученное правило

Соблюдать основные

грамматических норм

(Имя существительное

как часть речи:

грамматическое

значение,

морфологические

признаки,

синтаксическая роль)

современного

русского литературного

языка в процессе

письменного

общения

Понимание

определяющей

роли родного

языка в развитии интеллектуальных, творческих

способностей и

моральных

качеств личности

Рассказать (на основе

изученного ранее)

об имени существительном как части речи в форме научного описания. Доказать,

что данное слово является

именем существительным. Тренироваться в умении опознавать имена

существительные,

образованные от прилагательных и глаголов

Фронтальный опрос

127

Как образуются имена существительные

Первичного предъявления новых знаний

Основные способы образования имён существительных. Имена существительные со значением отвлечённого действия

Владеть знанием об образовании существительных.; уметь образовывать имена существительные ..

Самостоятельно подбирать примеры на изученное правило

Соблюдать основные

грамматических норм

(Основные способы

образования имён

существительных.

Имена

существительные со

значением отвлечённого действия)

современного

русского литературного

языка в процессе

письменного

общения

Тренироваться в умении образовывать

имена существительные

от других частей

речи. Знать основные

способы образования имён существительных. Опознавать

в тексте имена существительные со значением отвлечённого действия и признака. Пользоваться школьным словообразовательным словарей

и словарём мор-

фем

Тестирование

128,

129

Употребление суффиксов –чик-, -щик-, -ик-

Комбинированный

Правописание суффиксов –чик-, -щик-, -ик-

Правильно писать суффиксы существительных и алгоритм определения написания суффиксов

Самостоятельно подбирать примеры на изученное правило

Соблюдать основные

грамматических норм

(Правописание

суффиксов –чик-, -щик-,

-ик-)

современного

русского литературного

языка в процессе

письменного

общения

Тренироваться в умении обнаруживать

при письме слова, в которых суффикс

сливается с предшествующей частью слова; правильно определять словообразующую основу. Образовывать существительные с суффиксами -ч,ик-, -щик- и

правильно писать их. Овладеть способом

определения верного написания суффиксов -ек-, -ик-. Пользоваться орфографическим словарём

Лист оценивания

130

Слитное и раздельное написание не с существительными

Комбинированный

Правописание не с существительными

Писать слитно и раздельно не с именами существительными

Самостоятельно подбирать примеры на изученное правило

Соблюдать основные

грамматических норм

(Правописание не с существительными)

современного

русского литературного

языка в процессе

письменного

общения

Знать и применять способ определения

случаев, когда не является отрицанием,

а когда частью слова, сопровождая свои

рассуждения примерами. В пределах положительных оценок верно писать

существительные с не

Фронтальный опрос

131

Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые

Комбинированный

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Олицетворение

Владеть знанием об одушевленных и неодушевленных имен существительных

Уметь различать данные существительные

Самостоятельно подбирать примеры на изученное правило

Соблюдать основные

грамматических норм

(Одушевлённые и

неодушевлённые имена существительные.

Олицетворение)

современного

русского литературного

языка в процессе

письменного

общения

Знать, на чём основываются различия

между одушевлёнными и неодушевлёнными именами существительными.

Иметь представление об использовании

приёма олицетворения в художественной

литературе

Лист оценивания

132

Имена существительные собственные и нарицательные

Комбинированный

Имена существительные собственные и нарицательные. Употребление прописной буквы для обозначения имён собственных на письме

Владеть знанием о собственных и нарицательных существительных, уметь их различать.

Самостоятельно подбирать примеры на изученное правило

Соблюдать основные

грамматических норм

(Имена

существительные

собственные и

нарицательные.

Употребление

прописной буквы для

обозначения имён

собственных на письме)

современного

русского литературного

языка в процессе

письменного

общения

Распознавать в тексте

имена собственные и правильно их писать. Тренироваться в умении пересказывать лингвистический

текст. Иметь

представление о словаре

Ф. Л. Агеенко «Собственные имена в русском языке» для предупреждения орфографических и орфоэпических ошибок

Устный опрос

133,

134

Род имён существительных. Существительные общего рода. Род несклоняемых имён существительных

Комбинированный

Род как постоянный признак имён существительных. Существительные общего рода. Род несклоняемых имён существительных

Объяснять понятие грамматического рода, определять род имен несклоняемых существительных.

Самостоятельно подбирать примеры на изученное правило

Соблюдать основные

грамматических норм

(Род как постоянный

признак имён

существительных.

Существительные

общего рода. Род

несклоняемых имён

существительных)

современного

русского литературного

языка в процессе

письменного

общения

Знать способ

определения рода имен существительных. Научиться использовать различные словари в случае сомнений в определении рода имён существительных. Образовывать и правильно

употреблять

речи существительные общего рода. Знать, как определяется род

имён существительных;

тренироваться правильно употреблять в речи несклоняемые имена существительные. Приводить соответствующие при-

меры

Проверка д/з

135

Число имён существительных. Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа

Повторения

Формы числа имён существительных. Употребление в речи имён существительных только ед. или только мн. числа

Повторять и закреплять знания о формах числа существительного, знать о существительных, которые употребляются только в форме ед.ч. или только в форме множественного

Самостоятельно подбирать примеры на изученное правило

Соблюдать основные

грамматических норм

(Формы числа имён

существительных.

Употребление в речи

имён существительных

только ед. или только

мн. числа)

современного

русского литературного

языка в процессе

письменного

общения

Иметь представление о значении форм

числа имени

существительного. Тренироваться в умении правильно образовывать трудные

формы множественного

числа. Иметь

представление о существительных, обладающих формами только единственного или только множественного числа. Учиться точно, уместно,

стилистически целесообразно употреблять имена существительные в речи.

Приводить соответствующие примеры

Письменный опрос

136

Падеж и склонение имён существительных

Повторения

Три склонения имён существительных. План и образцы морфологического разбора слов этой части речи

Закреплять знания о падежах и склонении имен существительных;

Знать о разносклоняемых существительных; знать порядок морфологического разбора существительного

Склонять, образовывать формы падежей

Соблюдать основные

грамматических норм

(Три склонения имён существительных. План

и образцы

морфологического

разбора слов этой части

речи)

современного

русского литературного

языка в процессе

письменного

общения

Определять склонение и падеж имени существительного. Знать, как склоняются

существительные среднего рода на -мя

и существительное путь

Фронтальный опрос

137

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных

Повторения

Безударные падежные окончания имён существительных. Орфографические правила и способы их применения

Закреплять правописание безударных падежных окончаний им существительных

Образовывать формы падежей

Соблюдать основные

грамматических норм

(Безударные падежные

окончания имён

существительных.

Орфографические

правила и способы их

применения)

современного

русского литературного

языка в процессе

письменного

общения

Распознавать в тексте имена существительные с безударным окончанием, обозначаемым буквой е или и. Знать (уметь

перечислить) случаи написания окончаний и и е в безударном положении в единственном числе; приводить соответствующие примеры

Устный опрос

138,

139

Употребление имён существительных в речи

Применение предметных умений

Синтаксическая роль имён существительных. Словосочетания и предложения, в состав которых входят имена существительные

Рассматривать синтаксическую роль им. существительных.; формировать Уметь правильно употреблять имена существительные в речи.

Правильно, уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи.

Соблюдать основные

грамматических норм

(Синтаксическая роль

имён существительных. Словосочетания и

предложения, в состав

которых входят имена существительные)

современного

русского литературного

языка в процессе

письменного

общения

Уважительно

относиться к

родному языку

Обобщить сведения о синтаксической ро-

ли имён существительных. Совершенствовать умения синтаксического разбора предложений и словосочетаний

Лист оценивания

140,

141

Контрольная работа №10. Диктант и задания к нему. Анализ контрольной работы

Контрольный

Коррекционный

Проверка знаний по теме «Имя существительное»

Проверять знания

Проводить самоанализ

Уметь анализировать

устные и письменные

тексты разных типов,

стилей речи и жанров

с учетом

замысла, адресата и

ситуации общения

Понимать

определяющей

роли родного

языка в развитии интеллектуальных,

творческих

способностей и

моральных

качеств личности

Проверять уровень сформированности умений в области орфографии и пунктуации

Проверка д/з

Строение текста (продолжение)

142

Строение текста типа описания предмета

Применение предметных умений

Описание предмета. Строение текста типа описания предмета

Строить тексты типа описания предмета

Самостоятельно находить данные описания в текстах.

Уметь создавать устные и письменные тексты

разных типов, стилей

речи и жанров с учетом

замысла, адресата и

ситуации общения

Стремиться к

речевому

самосовершенство

ванию

Иметь

представление об описании предмета как о разновидности типа речи .Знать, как с

троится текст

типа описания предмета («данное» обозначает предмет и отвечает на вопрос

кто?или что?, «новое»обозначает признак и отвечает на вопрос к а к о й?).

Опознавать в «большом»тексте фрагменты со значением описания предмета

Фронтальный опрос

143,

144

Редактирование текста типа описания предмета

Применение предметных умений

Текст типа описания предмета

Строить тексты типа описания предмета

Самостоятельно находить данные описания в текстах.

Уметь создавать устные и письменные тексты

разных типов, стилей

речи и жанров с учетом

замысла, адресата и

ситуации общения и

редактировать их

Стремиться к

речевому

самосовершенство

ванию

Понимание

определяющей

роли родного

языка в развитии интеллектуальных,

творческих

способностей и

моральных

качеств личности

Знать опасные места в структуре текста: не допускать лексических повторов в логические средства для выражения при-

знака в «новом». Находить и исправлять

ошибки

в строении текста

Проверка д/з

145,

146

Создание текстов типа описания предмета художественного и делового стиля

Применение предметных умений

Художественное и деловое описание предметов. Этюды-зарисовки

Соединять разные типы

речи в тексте

Самостоятельно находить данные описания художественного и делового стиля в текстах.

Уметь создавать устные и письменные тексты

разных типов, стилей

речи и жанров с учетом

замысла, адресата и

ситуации общения

Стремиться к

речевому

самосовершенство

ванию

Различать художественное и деловое

описание предмета. Для

повышения выразитеьности художественного описания использовать определительные словосочетания в составе «данного».

Правильно

строить художесгвен-ные

деловые тексты с описанием предмета:

создавать этюды-зарисовки по да

тому

началу,

по картине, включать эти зарисовки в

письма к друзья

Устный опрос

147,

148

Контрольная работа №11. Сочинение и его анализ

Контрольный

Коррекционный

Проверка знаний по теме «Типы речи»

Писать сочинение и анализировать его

Составлять план сочинения и соблюдать его в процессе письма

Уметь анализировать

устные и письменные

тексты разных типов,

стилей речи и жанров

с учетом

замысла, адресата и

ситуации общения

Понимать

определяющую

роль родного

языка в развитии интеллектуальных,

творческих

способностей и

моральных

качеств личности

Проводить типологический анализ

«большого» текста, в котором соединяются разные типы речи. Определять ведущий тип речи и типовые фрагменты

Контрольная работа

Соединение типов речи в тексте

149

Типы речи в тексте

Типологический анализ текста с разными типами речи. Ведущий тип речи

Соединять разные типы

речи в тексте

Находить в тексте типовые фрагменты описания, повествования, рассуждения

Уметь создавать устные и письменные тексты

разных типов, стилей

речи и жанров с учетом

замысла, адресата и

ситуации общения

Стремиться к

речевому

самосовершенство

ванию

Обосновывать уместность включения

фрагментов в текст (помогают яснее вы-

разить основную мысль, привлекают

внимание к главному, передают отношение автора к предмету речи). Уметь исправлять недостатки в типологической

структуре текста

Фронтальный опрос

150,151

Анализ и редактирование текста

Применение предметных умений

Анализировать и редактировать текст

Проводить самоанализ

Уметь анализировать

устные и письменные

тексты разных типов,

стилей речи и жанров с

учетом замысла,

адресата и

ситуации общения

Понимать

определяющую

роль родного

языка в развитии интеллектуальных,

творческих

способностей и

моральных

качеств личности

Уметь анализировать типологическую

структуру создаваемого высказывания.

Письменный опрос

152,153

Сочинение «Что я люблю делать и почему» или «Как я однажды пёк (пекла) пироги»

Контрольный

Сочинение

Писать сочинение

Составлять план сочинения и соблюдать его в процессе письма

Уметь создавать устные и письменные тексты

разных типов, стилей

речи и жанров с учетом

замысла, адресата и

ситуации общения

Понимать

определяющую

роль родного

языка в развитии интеллектуальных,

творческих

способностей и

моральных

качеств личности

Уметь прогнозировать типологическую

структуру создаваемого высказывания.

Составлять не только план, но и типологическую схему текста сочинения.

Сочинение

154

Анализ сочинения

Коррекционный

Работа над ошибками

Анализировать сочинение

Проводить самоанализ

Уметь анализировать

устные и письменные

тексты разных типов,

стилей речи и жанров с

учетом замысла,

адресата и

ситуации общения

Понимать

определяющую

роль родного

языка в развитии интеллектуальных,

творческих

способностей и

моральных

качеств личности

Анализ сочинения

Письменный опрос

155,156

Контрольная работа №12. Изложение и его анализ

Контрольный

Коррекционный

Проверка знаний, работа над ошибками

Писать изложение

Проводить самоанализ

Уметь создавать и

анализировать

устные и письменные

тексты разных типов,

стилей речи и жанров с

учетом замысла,

адресата и

ситуации общения

Понимать

определяющую

роль родного

языка в развитии интеллектуальных,

творческих

способностей и

моральных

качеств личности

Сохранять типологическую структуру

текста при пересказе. Изложение «Друг

детства»

Контрольная работа

Имя прилагательное

157

Что обозначает имя прилагательное

Урок первичного предъявления новых знаний

Имя прилагательное как часть речи

Владеть знанием определение им. прилагательного как части речи, уметь объяснять морфологические особенности качественных, относительных, притяжательных прилагательных

Самостоятельно подбирать примеры на изученное правило

Соблюдать основные

грамматических норм

(имя прилагательное как

часть речи)

современного

русского литературного

языка в процессе

письменного

общения

Рассказывать {на основе

изученного) об

имени прилагательном как части речи в

форме научного описания. Доказывать ,что слово является именем прилагательным

Фронтальный опрос

158,

159

Прилагательные качественные, относительные и притяжательные

Первичного предъявления новых знаний

Разряды имён прилагательных

Самостоятельно подбирать примеры на изученное правило

Соблюдать основные

грамматических норм

(разряды имён

прилагательных)

современного

русского литературного

языка в процессе

письменного

общения

Знать, на какие разряды делятся имена прилагательные. Опознавать и различать в тексте имена прилагательные

различны разрядов. Работать над обогащением словаря учащихся именами прилагательными различных разрядов

Проверка д/з

160,

161

Правописание безударных окончаний имён прилагательных

Повторения

Безударные окончания имён прилагательных и правила их написания

Закреплять правописание окончаний имён прилагательных

Самостоятельно подбирать примеры на изученное правило

Соблюдать основные

грамматических норм

(безударные окончания

имён прилагательных и

правила их написания)

современного

русского литературного

языка в процессе

письменного

общения

Обнаруживать в тексте словосочетания.

в состав которых входит имя прилагательное с безударным окончанием.

Тестирование

162

Образование имён прилагательных

Первичного предъявления новых знаний

Типичные способы образования имён прилагательных

Владеть знанием об образовании имен прилагательных

Самостоятельно подбирать примеры на изученное правило

Соблюдать основные

грамматических норм

(способы образования

имён прилагательных)

современного

русского литературного

языка в процессе

письменного

общения

Знать основные способы образования

имён прилагательных и типичные морфемы. Уметь образовывать имена прилагательные. Совершенствовать Уметь

опознавать в тексте имена прилагательные

Лист оценивания

163,

164

Прилагательные полные и краткие. Правописание кратких прилагательных на шипящий

Комбинированный урок

Прилагательные полные и краткие. Орфография: краткие прилагательные с основой на шипящий

Находить полные и краткие прилагательные в тексте.

Самостоятельно подбирать примеры на изученное правило,

пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста

Соблюдать основные

грамматических норм

(прилагательные

полные и краткие)

современного

русского литературного

языка в процессе

письменного

общения

Различать и правильно образовывать

полную и краткую форму имён прилагательных. Находить в тексте краткие имена прилагательные и определять их синтаксическую роль. Знать, что в кратких

прилагательных на шипящий не пишется ь; верно писать эти слова в сопоставлении с существительными и глаголами

с шипящими на конце. Использовать орфографический словарь

Проверка д/з

165,

166

Сравнительная и превосходная степень сравнения имён прилагательных

Урок повторения

Три степени сравнения имён прилагательных: положительная, сравнительная, превосходная

Закреплять правописание окончаний имён прилагательных

Самостоятельно подбирать примеры на изученное правило

Соблюдать основные

грамматических норм

(три степени сравнения

имён прилагательных: положительная,

сравнительная,

превосходная)

современного

русского литературного

языка в процессе

письменного

общения

Иметь представление о том, как различаются по значению сравнительная и превосходная степени имён прилагательных. Знать, как образуются степени

сравнения, и тренироваться в умении их

образовывать и записывать орфографически правильно. Находить в тексте данные формы имён прилагательных

Лист оценивания

167,

168

Итоговый годовой контроль в виде теста

Контрольный

Итоговый тест

Повторять и закреплять материал за курс 5 класса

Самостоятельно подбирать примеры на изученное правило

Соблюдать основные

грамматических норм

современного

русского литературного

языка в процессе

письменного

общения

Понимать

определяющую

роль родного

языка в развитии интеллектуальных,

творческих

способностей и

моральных

качеств личности

Воспроизводить и анализировать тексты на лингвистические темы. Создавать небольшие высказывания на лингвистические темы, пользуясь планом и подборкой примеров

Тестирование

169, 170

Повторение изученного за год

Урок повторения

Повторение изученного

Проверять полученные знания

Самостоятельно подбирать примеры на изученное правило

Соблюдать основные

грамматические нормы

современного

русского литературного

языка в процессе

письменного

общения

Понимать

русский язык

как одну из

основных

национально-

культурных

ценностей

русского народа,

определяющей

роли родного

языка в развитии интеллектуальных,

творческих

способностей и

моральных

качеств личности,

его значения в

процессе

получения

школьного

образования

Тестирование

ИТОГО

170

Учебно- методическое обеспечение

Русский язык. Учебник для 5 класса. Под редакцией М. Разумовской, П. Леканта, М., «Просвещение», 2011
Быстрова Е. А. и др. Краткий фразеологический словарь русского языка. - СПб.: отд-ние изд-ва «Просвещение», 1994.-271с
Лексические трудности русского языка: Словарь-справочник: А.А.Семенюк, руководитель и автор коллектива), И.Л.Городецкая, М.А.Матюшина и др. – М.:Рус.яз., 1994. – 586с.
М.А.Надель-Червинская. Толковый словарь иностранных слов. Общеупотребительная лексика 9для школ, лицеев, гимназий). Г.Ростов-на-Дону, «Феникс», 1995г. С.608.
Ожегов С. И. и Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка:80000 слов и фразеологических выражений / Российская АН.; Российский фонд культуры; - 2 – е изд., испр. и доп. – М.: АЗЪ,1995. – 928 с.
Тихонов А. Н. Словообразовательный словарь русского языка: В 2 т. М., 1985; 2-е изд., стер. М., 1990.
Школьный орфографический словарь Д.Н.Ушаков, С.Е.Крючков,15 000 слов
Учебный словарь синонимов русского языка/Авт. В.И.Зимин, Л.П.Александрова и др. – М.: школа-пресс, 1994. – 384с.
Примерные программы по учебным предметам. Русский язык, 5-9 классы. М: «Просвещение», 2010
Рабочие программы. Русский язык, 5-9 классы. Сост. Е. И. Харитонова.- М.: Дрофа,2012Материально-техническое обеспечение

Материально-техническое обеспечение

Цифровые образовательные ресурсы:

Виртуальная школа Кирилла и Мефодия
http://repetitor.1c.ru/ - Серия учебных компьютерных программ '1С: Репетитор' по русскому языку, Контрольно-диагностические системы серии 'Репетитор. Тесты по пунктуации, орфографии и др.
http://www.gramota.ru/- Все о русском языке на страницах справочно-информационного портала. Словари онлайн. Ответы на вопросы в справочном бюро. Официальные документы, связанные с языковой политикой. Статьи, освещающие актуальные проблемы русистики и лингвистики.
http://www.gramma.ru/ - Пишем и говорим правильно: нормы современного русского языка. Помощь школьникам и абитуриентам. Деловые бумаги - правила оформления. Консультации по русскому языку и литературе, ответы на вопросы.
http://www.school.edu.ru/ -Российский образовательный портал

Планируемые результаты изучения учебного предмета.

Учащиеся должны знать:

основные сведения о языке, изученные в 5 классе;
роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;
смысл понятий: речь устная и письменная, монолог, диалог, сфера и ситуация речевого общения;
основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;
особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;
признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествование, описание, рассуждение);
основные единицы языка, их признаки;

основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета.

Учащиеся должны уметь:

различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;
определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;
опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа; фонетика и графика
определять звуки речи, различать ударные и безударные слоги; не смешивать буквы и звуки, свободно пользоваться алфавитом, в частности в работе со словарями; разбирать слова фонетически;

орфоэпия

правильно произносить гласные, согласные и их сочетания в составе слова; названия букв алфавита, употребительных слов частей речи, в том числе терминов русского алфавита; опознавать звукопись как поэтическое средство, уметь использовать логическое ударение для усиления выразительности речи; разбирать слова орфоэпически; пользоваться орфоэпическим словарем; лексика
употреблять слова в соответствии с их лексическим значением; толковать лексическое значение известных слов и подбирать к словам синонимы и антонимы; опознавать эпитеты, метафоры, олицетворения как средства выразительности речи; пользоваться толковым словарем; словообразование
выделять морфемы на основе смыслового и словообразовательного анализа слова (в словах несложной структуры); подбирать однокоренные слова с учетом значения слов; по типичным суффиксам и окончанию определять части речи и их формы; разбирать слова по составу; пользоваться словарем морфемного строения слов;

морфология

квалифицировать слово как часть речи по вопросу и общему значению (имя существительное, имя прилагательное, глагол, личное местоимение); правильно определять грамматические признаки изученных частей речи; образовывать формы изученных частей речи в соответствии с нормами литературного языка; разбирать слово морфологически;

синтаксис

выделять словосочетание в предложении, определять главное и зависимое слова; определять предложение по цели высказывания, интонации, наличию или отсутствию второстепенных членов предложения, количеству грамматических основ; составлять простые и сложные предложения изученных видов; разбирать простое предложение синтаксически;

орфография

находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор и правильно писать слова с изученными орфограммами; правильно писать слова с непроверяемыми согласными, изученными в 5 классе, пользоваться орфографическим словарем;

пунктуация

находить в предложениях места для постановки знаков препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами;

связная речь

определять тему и основную мысль текста; его стиль; составлять простой план текста, подробно и сжато излагать повествовательные тексты (в том числе с элементами описания предметов, животных); писать сочинения повествовательного характера, описания предметов, животных, рассказы о случаях из жизни, по жанровой картине; совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом).

Учащиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практическое деятельности и повседневной жизни для:

осознании роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, значения родного языка в жизни человека и общества;
развитие речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку;
удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;
увеличения словарного запаса, расширения круга используемых грамматических средств, развития способности к самооценке;
получения знаний по другим учебным предметам.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочие программы по математике для 5 класса, по алгебре для 8 класса. УМК А. Г. Мордкович. Рабочие программы по геометрии для 7 и 8 класса. Программа соответствует учебнику Погорелова А.В. Геометрия: Учебник для 7-9 классов средней школы.

Рабочая программа содержит пояснительную записку, содержание учебного материала, учебно - тематическое планирование , требования к математической подготовке, список рекомендованной литературы, календа...

Аннотация к рабочей программе по математике (алгебре и началам анализа), 11 класс , профильный уровень; рабочая программа по алгебре и началам анализа профильного уровня 11 класс и рабочая программа по алгебре и началам анализа базового уровня 11 класс

Аннотация к рабочей программе по МАТЕМАТИКЕ (алгебре и началам анализа) Класс: 11 .Уровень изучения учебного материала: профильный.Программа по алгебре и началам анализа для 11 класса составлена на ос...

Рабочая программа по русскому языку 5 класс Разумовская, рабочая программа по литературе 5 класс Меркин, рабочая программа по русскому языку 6 класс разумовская

рабочая программа по русскому языку по учебнику Разумовской, Львова. пояснительная записка, календарно-тематическое планирование; рабочая программа по литературе 5 класс автор Меркин. рабочая программ...

Рабочие программы класс(география)

рабочие программы 5-9 класс(2019)...

Рабочие программы класс(обществознание )

рабочие программы 6-9 класс по учебнику Боголюбова...

рабочая программа класса предшкольной подготовки

рабочая программа класса предшкольной подготовки...

Рабочая программа по Биологии за 7 класс (УМК Сонина), Рабочая программа по Биологии для реализации детского технопарка Школьный кванториум, 5-9 классы, Рабочая программа по Биохимии.

Рабочая программа по биологии составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования на основании примерной программы по биологи...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа 5 класс
рабочая программа по русскому языку (5 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по русскому языку 5 класс Разумовская, рабочая программа по литературе 5 класс Меркин, рабочая программа по русскому языку 6 класс разумовская

Рабочие программы класс(география)

Рабочие программы класс(обществознание )

рабочая программа класса предшкольной подготовки

Навигация

Библиотека

Рабочая программа 5 классрабочая программа по русскому языку (5 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по русскому языку 5 класс Разумовская, рабочая программа по литературе 5 класс Меркин, рабочая программа по русскому языку 6 класс разумовская

Рабочие программы класс(география)

Рабочие программы класс(обществознание )

рабочая программа класса предшкольной подготовки

Рабочая программа 5 класс
рабочая программа по русскому языку (5 класс) на тему