Урок по русскому языку: Повторение по теме «Орфография»
план-конспект урока по русскому языку (6 класс) на тему

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД и технология оценивания, духовно-нравственное воспитание

I. Оргмомент.

Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих.

II. Взаимодиктант.

Проводится по результатам домашней работы.

Ученики поочерёдно диктуют друг другу подобранные дома слова (два человека работают за закрывающимися частями доски).

Коллективное обсуждение правильности написаний и видов орфограмм в словах. Можно дать задание: сгруппируйте слова по видам орфограмм.

Познавательные УУД:

1. Анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.

Коммуникативные УУД:

1. Взаимодействовать в парах.

2. Осуществлять речевой самоконтроль.

III. Словарная работа.

– Выпишите из словаря в конце учебника слова с пре­ и при­.

– Во всех ли выписанных вами словах пре­ и  при­ – это приставки? Обозначьте  корни  и приставки в словах. Используя эти слова, составьте и запишите текст из 3–4 предложений.

Познавательные УУД:

Извлекать информацию из словаря.

Коммуникативные УУД:

Строить связное монологическое высказывание, соблюдать нормы построения текста.

IV. Формулирование темы и целей урока.

– Прочитайте ключевые слова урока: орфограмма, знак препинания, текст.

– Сформулируйте цель урока. (Правильно писать слова в тексте и расставлять знаки препинания.)

Регулятивные УУД:

1.  Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать цель урока.

V. Повторение и систематизация изученного.

1. Упр. 235 – проверяется умение находить слова с изученными орфограммами в тексте, группировать их по заданным видам.

Выполняется по заданию самостоятельно, с фронтальной проверкой.

2. Выборочный диктант: «Разделите слова на группы в зависимости от орфограммы».

Рожь, туч, камыш, беречь, отрежь, пустошь, дач, врач, стеречь, умножь, печь, задач, скрипач, съешь.

Фронтальная проверка: сколько групп получилось, как графически объяснить написание?

3. Учитель диктует фрагмент текста № 55 из «Сборника диктантов по русскому языку» для 5–7­го классов Е.С. Баровой.

Проходят дни. Жизнь в лесу меняется, идёт своим чередом.

Расстилается по утрам над речкой голубоватый туман. Потом солнце разжигает свой алый костёр.

Налетает ветерок, начинает шуршать камышом. В шорохе ветвей прибрежной ивы, в шелесте листьев жителям леса слышится что­то родное, привычное, милое.

Выборочная проверка на оценку.

5. ТСР, контрольные работы - тесты (оставшиеся невыполненными задания по усмотрению учителя).

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в своей системе знаний, задавать вопросы.

2. Анализировать, сравнивать, группировать, делать выводы, строить рассуждения.

3. Соотносить модели объектов в знаково-символической форме.

Коммуникативные УУД:

1. Строить связное монологическое высказывание.

2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

3. Уметь работать в группах, договариваться о совместной деятельности.

4. Осуществлять речевой самоконтроль в процессе речевой деятельности.

VI. Итог урока.

– Задайте вопросы по теме. Что вызывает трудности?

– Проведите самооценку (в случае, если работы не сдаются учителю на проверку).

- По каким критериям будете оценивать себя?

Регулятивные УУД:

1. Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

VII. Домашнее задание.

1. Подготовить вопросы и задания по теме.

2. Составить словарный диктант из 10–12 слов.