Сочинение по картине "Как прекрасен этот мир" к учебнику Е.А.Быстровой
план-конспект урока по русскому языку (5 класс) на тему

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

I. Организационный момент (мотивация к учебной деятельности)

Цель этапа: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне

- Добрый день, ребята! На столах у вас по три смайлика, выберите тот, который соответствует вашему настроению.

- Как много улыбок засветилось. Спасибо!

- А это моё настроение… Я готова продуктивно сотрудничать с вами. Удачи!

Но для начала давайте обменяем тетради.

(Сбор тетрадей с домашней работой)

Запишите число и тему сегодняшнего урока: Четвертое декабря. Классная работа.

Выбирают смайлик и демонстрируют своё настроение.

Передают тетради с домашней работой с последних парт.

Записывают число в тетрадь.

Самоопределение, смыслообразование (Л)

Целеполагание (П)

Планирование учебного сотрудничества (К)

II. Постановка цели и задач урока

Цель этапа: повторение изученного и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося

Звучит песня «Как прекрасен этот мир, посмотри», на фоне песни на слайдах представлены фото, изображающие красоту мира.

Ребята, как выдумаете? О чем мы сегодня будем говорить?

Как вы считаете какова тема нашего сочинения?

Посмотрите на слайд, что вы видите? Как вы думаете, как называется картина?

Ребята, скажите, а в названии картины есть ошибкоопасные места? Давайте вспомним, что такое ошибкоопасные места?

Ребята, так какова цель нашего сегодняшнего урока.

Слушают песню, рассматривают фото.

Отвечают на вопросы, предполагают тему урока.

Отвечают на поставленные вопросы.

Прекрасен (красный), словарное слово

Ставят цель своей работы.

Анализ объектов с целью выделения признаков; подведение под понятие; целеполагание (П)

Выполнение пробного учебного действия; фиксирование индивидуального затруднения; саморегуляция в ситуации затруднения (Р)

Выражение своих мыслей; аргументация своего мнения; учёт разных мнений (К)

III. Выявление знаний, умений и навыков, проверка уровня сформированности у учащихся общеучебных умений.

Цель этапа: обеспечение повторения основных орфограмм и подготовка к письменной работе

Ребята, предлагаю вам начать со словарной работы.

Один человек работает у доски, остальные пишут у себя в тетрадях.

Палитра, репродукция, собака, жёлтый, чёрный, сочинение, трудоёмкий, запечатлённая, дождичек, яблоко

Проверяем вместе словарную работу на доске, потом обмениваемся тетрадями, осуществляем взаимопроверку. Доска – наш образец.

Ребята, скажите, а почему именно эти слова я использовала в качестве словарных? Устно приведите примеры того, где можно использовать эти слова, при описании чего?

Ребята, скажите перед тем, как рассматривать картину, о ком мы всегда говорим?

Предлагаю вам посмотреть портрет А.Н. Семёнова, его автопортрет и познакомиться с информацией об авторе.

Пригодится нам информация при написании сочинения?

Ребята, а как выдумаете, какими качествами характера обладал художник, написавший эту картину? Как вы думаете, а почему я вам этот вопрос задала? Где мы можем использовать эту информацию?

Ребята, а теперь предлагаю немного отдохнуть. Выполним зарядку для глаз.

Ребята, есть для вас следующее задание.

Посмотрите на слайд. Выполните задание на соответствие, рассматривая картину на странице 213. Ребята, какую тему надо вспомнить для того, чтобы правильно соотнести слова.

Сизый                               скамейка

Рыжий                              яблоко

Сладкий                      день

Деревянный               голубь

Солнечный                собака

                                    Пёс

Ребята, а теперь поработаем в группах по 4 человека.

Вам необходимо описать:

1 группа – девочку,

2 группа – собаку,

3 группа – котёнка,

4 группа – птиц,

5 группа – пейзаж

6 группа – цвета, использованные автором.

Ребята, скажите, а чем особенна эта картина? Что-нибудь вас в ней удивляет, возможно?

Обратимся к учебнику на странице 213, задание №4.

Ребята, давайте вспомним и охарактеризуем все типы речи? Сколько их? Что мы о них знаем?

То есть, каждый из вас должен выбрать тот тип речи, который ему наиболее удобен.

На одной створке работает ученик, остальные записывают слова в тетради, трое работают по карточкам.

Проверяют слова, записанные на доске.

Осуществляют взаимопроверку, работая в парах

Рассуждают, приводят свои доводы

Отвечают на вопросы

Читают текст, подчеркивают важную информацию об авторе, которая может пригодиться в работе.

Отвечают на вопросы.

Физ.пауза, выполняют зарядку для глаз.

Выполняют в тетради задание.

Работают в группах по плану.

Отвечают на вопросы.

Повторяют типы речи, заполняют таблицу.

Поиск и выделение информации; синтез как составление целого из частей; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование; самостоятельное создание способа решения проблемы поискового характера (П)

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации; учёт разных мнений (К)

V.Итог урока (рефлексия деятельности)

Цель этапа: осознание уч-ся своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса

Ребята, в качестве итога предлагаю вам сделать лестницу успеха.

Что мы сегодня повторили, что вспомнили?

Дают ответы на вопросы

Рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П)

Самооценка; адекватное понимания причин успеха или неуспеха в УД; следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям (Л)

Выражение своих мыслей полно и точно; формулирование и аргументация своего мнения, учёт разных мнений (К)

Домашнее задание: написать сочинение по картине