Анализ ДКР в 9 классе
материал для подготовки к егэ (гиа) по русскому языку (9 класс) на тему

Аналитическая справка
по результатам ДКР по русскому языку (школьный этап)

в 9 «б»  классе МКОУ «Шамарская  СОШ № 26»

Дата проведения 02.12.2015г.

Цель проведения контрольной работы:

- определить качество результата образования учащихся 9-х классов по русскому языку;

- уровень готовности к проведению обязательного ОГЭ по русскому языку;

 Контрольные измерительные материалы позволяют установить уровень освоения выпускниками базового уровня Федерального государственного стандарта среднего  общего образования. Контрольная работа состоит из двух частей, включающих в себя 14 заданий. Часть 1 включает в себя одно задание и представляет собой небольшую письменную работу по прослушанному тексту (сжатое изложение). Исходный текст прослушивается два раза. Вторая часть состояла из 13 заданий. На выполнение работы отводится 2 часа 30 минут. За верное выполнение каждого задания выпускник получает баллы. За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов. Максимальное количество баллов за 1 часть работы 13 баллов, за задание части 2-13 баллов.

 Приняли участие 15 учащихся, отсутствовал- один (по уважительной причине).

58%  и более выполнили   10 учащихся  67(%)

Самые низкие баллы набрали учащиеся: Кашаулин Дмитрий-3 баллов(12%), Шестакова Екатерина -12баллов (46%), Шестаков Дмитрий -12 баллов(46%)

Самый высокий результат в классе 20 баллов(78%)-Беляевских Семён, Цыганков Николай, Передреева Анастасия.

Первая часть работы требовала написания сжатого изложения по прослушанному

тексту и  структурированного восприятия содержания текста, умения выделять в нем микротемы, определять в них главное, отсекать второстепенное. При  написании сжатого изложения  учащиеся должны были продемонстрировать умения  выполнить информационную обработку текста, обнаружить продуктивные коммуникативные умения, отбирать необходимые лексические и грамматические средства, позволяющие связно и кратко передать полученную информацию.

Без этого вида работы невозможно представить систему развития речи в современной школе. Такая форма требует не просто мобилизации памяти школьника и сосредоточенности на правописных нормах, но, прежде всего, отбора существенной информации, структурированного восприятия содержания текста. Иными словами, сжатое изложение побуждает выпускника выполнить информационную обработку текста. При этом востребованными оказываются не только репродуктивные, но и продуктивные коммуникативные умения, в частности, умение отбирать лексические и грамматические средства, способные связно и кратко передать полученную информацию.

Основным условием успешного выполнения речевой задачи, связанной со сжатием информации, является, во-первых, полноценное понимание исходного текста. Если текст не понят, не определено, что в нем главное, а что второстепенное, то работа представляет собой случайное, хаотичное удаление из исходного текста тех или иных элементов. Вторым необходимым условием для успешной работы над сжатым изложением является владение навыками сокращения текста.

Часть №1 . К работе приступили все учащиеся. Не точно передают основное содержание прослушанного текста, отражают не все  важные для его восприятия микротемы.  7 учащихся по критерию ИК1 получили 2(2)  баллов - наивысший балл (47%). 7 учащихся по этому критерию получили 1(2)-одна микротема упущена или добавлена (50%). 1 ученик не справился с этим заданием 0(2) баллов –( 6%)

Критерий ИК2 –проверяет умение применять приёмы сжатия текста. Наивысший балл у 7 учащихся 3(3) баллов(47%). Не все учащиеся применили приёмы сжатия текста, использовав их на протяжении всего текста и поэтому набрали 2(3) баллов-5 человек(33%), 2 учащихся-1(3) баллов, что составляет 13%. Один ученик не справился- Кашаулин Дмитрий 0(3), что составляет 6%.  Критерий ИК3 –работа характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения, нет нарушений абзацного членения текста. С этим заданием справились 10 учащихся(67%), 5 учащихся - не справились с этим видом работы(33%).

Карта решаемости заданий  части 2

В результате анализа выявлены проблемы в выполнении следующих заданий:

№7 заменить с/с, построенное на основе согласования, синонимичным с/с со связью управление;

 №3 выразительные средства языка;

№ 5 правописание суффиксов ;

№13 подчинение сложных предложений;

№14 связь в ССП, СПП,СБП

Наличие орфографических и пунктуационных ошибок в работах привело к небольшому количеству  баллов по критериям (ГК1-ГК4). Учащиеся не проверяют себя по орфографическому словарю, которым разрешено пользоваться на контрольной работе.

Грамотность  и фактическая точность речи учащихся

Выводы и предложения

- вести мониторинг, использовать мониторинговые исследования, дающие возможность своевременно выявлять затруднения учащихся и корректировать учебный процесс;

-  организовать работу с орфографическим словарём;

- структурировать изученные правила, деятельность учащихся направить на обобщение материала.

В умениях определить общий алгоритм действий, помогающий выполнить задание. Обязательным в урочной индивидуальной и групповой деятельности должен стать анализ текстов, умение сжимать текст и выстраивать композиционно стройно и завершенно.

Учитель: Лавкерт Наталия  Николаевна 

первая квалификационная категория