Урок развития речи 5 класс.
план-конспект урока по русскому языку (5 класс) по теме

Цели урока:

Образовательные: систематизировать знания об  описании  как  типе  речи.

 Познакомить с  жизнью  и  творчеством  художника  И. Э. Грабаря  и  изобразительными  средствами,  которые  он  использует  при  описании  зимнего  пейзажа. Показать  учащимся   художественные  достоинства  картины  и  средства,     с  помощью  которых  художник  выражает  свое  отношение к  изображённым  предметам.  Научить  школьников высказывать  своё отношение  к  художественному  произведению,  правильно  оценивать  настроение  картины, отбирать  лексический  материал  для  своего  устного  выступления. Подготовить  учащихся  к  написанию    сочинения.  

Развивающие: развивать интерес к произведениям живописи; навыки монологической речи. Развивать пространственное и образное мышление  Развивать творческое воображение и кругозор учащихся.

Воспитательные: воспитывать  любовь к  природе  и  к  прекрасному,  национальную  гордость.

Планируемые результаты:

• учащиеся научатся строить устное и письменное высказывание;
• конструировать текст сочинения-описания, редактировать написанное;
• словесно передавать свои эстетические впечатления;
• образно представлять настроение картины;
• выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач.

Тип  урока:  урок развития речи.

Методы и формы работы на уроке:

1) словесные – индивидуальная работа, групповая, фронтальная;

2) наглядные – иллюстрация, демонстрация;

3) практические – выполнение упражнения учебника №348

Учебник:  Русский язык. 5 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений – Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова и др.; науч.ред. Н.М.Шанский – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2013г

Оборудование:

мультимедийный  проектор,  презентация; иллюстрация  картины  И. Э. Грабаря  «Февральская  лазурь»;  этимологическая  страничка – словарик  и  высказывания И.Грабаря, Отрывок из пьесы Вивальди «Времена года» - «Зима»                                                                                                                                                              

Ход урока

I.Организационный момент

II. Целеполагание. Сообщение темы, цели и задач урока (Слайд № 2)

Сегодня нам предстоит сложная, но увлекательная работа. Мы должны подготовиться к художественному описанию пейзажа.

- А что же такое пейзаж? ( Жанр изобразительного искусства, в котором предметом изображения является природа)

- В каждом времени года есть своё очарование, и поэты не могли не заметить, как удивительна зима. Русские художники также не раз признавались в своей любви к зиме. Игорь Эммануилович Грабарь, известный художник- пейзажист, тонкий знаток русской природы,  не исключение. «Февральская лазурь» - одна из лучших его картин.

III. Работа по теме урока.

1. Лирическое отступление (чтение учащимися стихотворений о берёзе под музыкальное сопровождение  

Без березы не мыслю России,
Так светла по-славянски она,
Что, быть может, в столетья иные
От берёзы - вся Русь рождена. (О.Шестинский)

2)

И стоит берёза в сонной тишине,
И горят снежинки в золотом огне
А заря, лениво обходя кругом,
Обсыпает ветки новым серебром. (С.Есенин)

3)

Белая берёза -
Русская земля!
И печаль, и радость,
И любовь моя. (П.Кудрявцев)

4)

Новый, новый у берёз наряд,
Искры, искры, серебром горят.
Ветер, ветер заметает след,
Лучше, лучше этой сказки нет. (М.Пляцковский)

5)

В ней столько нежности и силы.
Смотрю, восторга не тая.
В берёзке - вся моя Россия
И песня русская моя. (Г.Шилов)

     Эти стихи вы можете использовать в качестве  эпиграфа к своему сочинению.( слайд 4)

Что такое эпиграф?

(Эпиграф – цитата, помещаемая автором перед текстом, поясняющая основную идею произведения.)

    - Все ли цитаты, приведённые вами, подойдут для эпиграфа к сочинению по этой картине? (только те, в которых говорится о зимнем пейзаже)

     -Что объединяет картины поэтов и пейзаж И.Э.Грабаря?

2.Работа с терминами

    - Как можно назвать художника, отображающего в своих произведениях   картины природы? а само произведение? (Слайд№5)

Пейзажист - художник, пишущий пейзаж.

Пейзаж (франц.)-1) общий вид местности, картина природы; 2) рисунок, картина, изображающая природу.

  - Ребята, лексические значения этих слов вам помогут при написании сочинения?

3. Первичное восприятие картины (слайд №6)

-Рассмотрите репродукцию картины.

-Что на ней изображено?

- Какие ощущения, какое настроение создаёт этот пейзаж?

- Что поразило художника в зимнем пейзаже? Как он это изобразил?

Центральный художественный образ – береза, а название «Февральская лазурь».  Объясните название.

- А теперь послушайте фрагмент из цикла концертов итальянского композитора Вивальди « Времена года» ( звучит пьеса «Зима»)(слайд 7)

- Так композитор с помощью звуков передал своё восприятие зимнего пейзажа. Какие чувства вызывает у вас музыка?

- Какую картину рисует ваше воображение?

- А какие ещё знания вам помогут написать сочинение? (о художнике)

4. Рассказ о художнике. (Слайд № 8)

            Игорь Эммануилович Грабарь родился в 1871 году в Будапеште в семье юриста. Из-за политических преследований в 1876 году семья переехала в Россию. Грабарь получил блестящее образование, окончив сначала Московский лицей, затем юридический факультет Петербургского университета. После окончания университета он поступил в Высшую художественную школу при Академии искусств. Учителем Грабаря был Репин.

                С 1913 - 1925 гг руководил Третьяковской галереей. Участвовал в создании новых музеев, в охране памятников, занимался реставрацией.

                Грабарь - тонкий живописец, мастер пейзажа и натюрморта. Его кисти принадлежат картины: "Сентябрьский снег", "Мартовский снег", "Лучезарное утро", "Ясный осенний вечер", "Разъяснивается", "Зимний пейзаж", "Берёзы летом" и др.

               Все они проникнуты радостным, светлым чувством.

5. Работа по картине

1. История создания картины   -«Февральская лазурь» - самый известный пейзаж И.Э.Грабаря.

           Даже в небольшой репродукции «Февральская лазурь» ярка, красочна, создаёт впечатление праздника. А когда я видела её подлинник в Третьяковской галерее, это было впечатление салюта, фейерверка!

          Этот пейзаж был особенно дорог и самому художнику. На склоне лет И. Грабарь с удовольствием вспоминал и подробно рассказывал о том, как создавался этот пейзаж. «Февральскую лазурь» художник увидел в Подмосковье, когда гостил у друга.

          В одно солнечное февральское утро И. Грабарь вышел как обычно погулять, побродить вокруг усадьбы, и его поразило необычное состояние природы. «Казалось, что она праздновала какой-то небывалый праздник – праздник лазоревого неба, жемчужных берёз, коралловых веток и сапфировых теней на сиреневом cнегу», - вспоминал художник. Грабарь любовался берёзами, он всегда говорил, что из всех деревьев средней полосы России больше всего любит берёзы, особенно «плакучие». В то утро одна из берёз привлекла его внимание, поразив редкостной красотой ветвей. «Я обомлел от открывшегося передо мной зрелища фантастической красоты; какие-то перезвоны и перекликания всех цветов радуги, объединённых голубой эмалью неба. Если бы хоть десятую долю этой красоты передать,  и то будет бесподобно», - подумал художник.Две недели природа одаривала солнечными днями, словно позируя художнику. А он торопился запечатлеть эту красоту.

2. Этимологическая страничка  

        Что же такое лазурь? (Толковый словарь)

Лазурь (др. русск. - из греч.) - 1) светло-синий цвет, голубизна; 2) краска светло-синего цвета.

Синонимы:

Лазурный = лазоревый = голубой.

3. Беседа по содержанию картины.

          –Какой  день  изобразил  художник?  Тёплый  или  холодный?   - А  что  помогает  нам  это понять?

                             (Тёплый.  Это  зима,  лежит  снег,  но  уже  пригревает                                

                            солнце. Сверкают  стволы  берёз. На  них  видны  

                                   отблески  солнца).

         - Посмотрите  внимательно  на  небо  на  картине  Грабаря.  Есть  ли  на  нём облака?  Какого  оно  цвета  вверху  и  на  горизонте?  

                                   (Ослепляет  лазорево-синим  небом,  уходящим  в  

                                    бескрайнюю  высь. Пространство  наполнено                          

                                    светом  и  воздухом.)

         - Что  ещё  изобразил  художник? (берёзы)                                                                                                                                        

         Рассмотрите  берёзы. Опишите  их.  

                            (Кружево  ветвей  

                            отражается  в  большом  безоблачном  голубом –  

                             голубом  небе).                                                                                                                  

           -А  как  выглядит  берёза  на  переднем  плане  картины? Что  можно  сказать  о  цвете  её  ствола,  ветвей,  прошлогодней  листвы  на  верхушке?  Как  выглядит  эта  берёза?

                          (  На  переднем  

                              плане  старая  берёза,  вдали  расположены  её  

                             подружки, молодые  берёзки. Могучая,  огромная,  

                             видевшая  ни  одну  зиму. У  неё  толстый  ствол,  

                              много  веток).                                                                                                                                                                                      

            - Что  можно  сказать  о  других  берёзках? А  на  заднем  плане,  какие  берёзы?  (там  много  молодых берёзок).                                                                                      

            -А  почему  именно  берёзу   выбрал  художник?

                           (Это  наше  самое  любимое, красивое, нарядное   дерево.  

                           Берёза – символ  нашей  родины,  символ  русской  зимы.

                           О  берёзе  сложено  много  песен   и  стихов.).                                                                                                                                    

            - Закроем  нижнюю часть  картины.  Что  напоминает  нам  оставшаяся  часть?  Что  вам  напоминают  сплетённые  ветви  молодых  и  старой  берёз, усыпанных  снегом? (красивый,  морозный  узор  на  окне,  кружево).                                                              

              - Откроем  нижнюю  часть  картины.  Рассмотрите  снег:  много  ли  его,  какого  он  цвета  на  солнце  и  в тени?  (Снег  рыхлый,  кое-где  осел,  подтаял).  Ощущаете  ли  вы  присутствие  человека?  (Нет,  снег  не  тронут,  нет  следов. Тени  на  снегу  только  от  берёз.  Это  берёзовая  роща  зимой).                                                                                                                      

            - Когда-то  И.Э. Грабарь  мечтал  «передать  хотя  бы  десятую  долю  красоты  зимнего  пейзажа».  Как  вы  думаете,  ему  это  удалось?  Удалось   ли  художнику  передать  красоту,  которую  он  увидел  в  природе?  (Да,  его  мечта  осуществилась. «Февральская  лазурь»  завораживает:  на  неё  хочется  смотреть  и  смотреть. Зимний  пейзаж  прекрасен).                                                                                                                                              

          - Какова  основная  мысль  этого  пейзажа? (Красота, величие, монументальность русской зимы)

                - Какие  слова  помогают  увидеть  февральский  день?  Изображено  ли  всё  это  на  картине?  Что  на  картине  и  о чём  эта  картина?  

                    (На  картине  зимний  пейзаж  в  бело-голубых тонах: лазоревом      

                     (лазурном, светло-синем), жемчужном (белом или желто-белом,      

                    как жемчуг), сапфировом (синем или голубом, зеленовато-синем).                                                                                         

               –Какое  настроение  вызывает  эта  картина?  Что  вы  чувствуете,  о  чём  думаете,  глядя  на  неё?  Какое  впечатление  производит  на  вас  эта  картина? (Приятное, радостное,  хочется  долго  смотреть на  эту  картину, потому  что она красочная, сказочная и  понятная)

                     - Пейзаж... Природа... Порой  мы  даже  не  замечаем  той  красоты, среди  которой  живем. Искусство  пейзажа  напоминает  нам  об  этом. Каждый  настоящий  художник-пейзажист,  внося  в  картину своё  отношение  к  природе,  как  бы приглашает  нас  пристальнее  вглядеться  в  неё  и  насладиться  ею. А может,  и пообщаться  с  ней.

6. Работа над композицией сочинения.

          -Художник выразил свои чувства на картине с помощью цвета, а мы постараемся понять настроение автора и передать свои мысли в виде рассказа. Порядок в вашем тексте определяет план. А ваша задача – составить рассказ.

-Прежде чем начать работать, определим каков же тип текста? (Описание)

-Какие будут части? (Вступление, основная часть, заключение.)

7. План сочинения. Я  предлагаю такой план (Слайд№ 9):

1. Художник и его картина.
2. Солнечное февральское утро.
3. Гимн берёзам.
4. Тени на снегу.
5. Моё отношение к картине.                                                                                

8. Обсуждение каждой части.

А теперь давайте закроем глаза и представим, что мы переместились в эту картину и стали её героями.

           - Что вы видите перед собой?

           - Что чувствуете?

            -О чём надо написать во вступлении? Можно ли упомянуть о воспоминаниях самого художника?                                                        

(Отвечают 2 -3 ученика.)

           -Как описать солнечное февральское утро, изображённое на картине?        

(Отвечают 2- 3 человека.)

           -Утро. Восходящее яркое солнце освещает берёзовую рощу, погода стоит чудесная. Будто зима праздновала какой-то небывалый праздник.

 - Подберите слова, чтобы описать «гимн берёзам»  (Отвечают 2 – 3 человека)

          -Жемчужные берёзы на картине устремляются ввысь, к небу, солнцу. Их коралловые веточки переплелись в лазоревом небе в причудливое кружево. Не забудьте описать иней, который украшает ветки.

         -  А каков же снег на картине? ( Отвечают 2-3 человека)

         - Художник сам описывал снег, как драгоценную ткань: сапфировые тени на серебряном снегу.

        -Какие могут быть варианты заключительной части? ( Надо рассказать, нравится картина или нет, объяснить: почему)

        -Ребята, скажите, а баловал ли нас декабрь  вот такими ясными и солнечными днями? ( таких дней почти не было)

          -Хотелось бы вам наяву, а не только на картине увидеть такое чудо – февральскую лазурь?

         -Можно ли об этом написать в заключении? (получится интересно)

IV/ Рефлексия.

- Так что же такое пейзаж? Какова главная идея создания картины И.Э. Грабаря «Февральская лазурь» Что хотел показать нам автор? Чему научить?

IV/ Итог  урока.

 -Что помогло вам понять замысел художника и рассказать об этом?

 - Помогли  ли  нам  поэты  и композитор  увидеть  красоту  «Февральской лазури»?

V/ Домашнее задание

     1.В качестве шпаргалки к написанию сочинения  вам необходимо подобрать дома рабочие материалы к сочинению (Слайд №10, 11)