Методическая разработка урока русского языка в 5 классе "Урок письма"
методическая разработка по русскому языку (5 класс) на тему

 5 класс

Тема урока: « Подготовка к написанию личного письма».

 Цель: Создать условия для подготовки учащихся к написанию письма на заданную тему.

Образовательные задачи:

• Способствовать усвоению учащимися понятия об эпистолярном жанре и его особенностях.
• Учащиеся должны знать правила написания личного письма и его структуру
• владеть алгоритмом написания сочинения;
• научиться составлять текст письма на заданную тему

Развивающие задачи:

• Способствовать развитию речевых навыков, расширению представлений учащихся о роли и значении письма в частной жизни человека;
• Способствовать развитию ассоциативного (образного) мышления.

• Воспитательные задачи:
•  Способствовать воспитанию чувства человечности и гуманности
• Воспитание культуры письма, доброжелательности в общении с окружающими людьми.

Способствовать развитию УУД:

• познавательных УУД: умений нахождения необходимой информации в сети Интернет;
• регулятивных УУД: умений целеполагания и рефлексии;
• личностных УУД: умений осознания личностного смысла изучения данной темы;
• коммуникативных УУД: умений размышлять и оформлять свои мысли в виде устного или письменного высказывания в соответствии с нормами русского языка;

     Ход урока

1.  Организационный момент.
2. Формулирование темы урока, целей и задач.

            Слайд 1.  

1. Чтение эпиграфа к уроку.    

                                                                     Прошу тебя, пиши мне письма.

                                                                    В наш громкий век им нет цены.

                                                                                                      Н.Кузовлёва

2.Беседа.

- Как вы понимаете  слова эпиграфа к нашему уроку?  (ответы учащихся)

3. Сформулируем тему урока.

-Цель нашего урока заключается в том, чтобы познакомиться с письмом как одним из видов общения, узнать историю письма, научиться писать содержательные и интересные послания.         

              - Для решения этих задач мы с вами построим работу таким образом:

а) познакомимся с историей письма, с новыми словами, которые имеют отношение к эпистолярному жанру;

б)  правильно подпишем конверт;

в)  начнём писать  письмо.

3. История возникновения писем и почтовой службы.

          Слайд 2.  

1.Вступительное слово учителя.

    Письма люди начали писать давно, когда они жили еще в пещерах. На стенах своих пещер они выцарапывали разные рисунки. Первобытные люди изображали охоту на животных, рассказывали о событиях своей жизни. Так, по наскальным рисункам мы узнали о жизни первых людей. Это было их посланием к нам - в будущее, письмом из прошлого. Были и другие способы передачи информации.

 Учитель:

  -Ребята, вам было дано задание, самостоятельно  найти в Интернете  сведения об истории письма. Внимательно послушаем тех, кто выполнил задание учителя.

2.Знакомство с историей письма

 (сообщения учащихся).

  1 ученик

-Оказывается, проблема в способах передачи информации возникла очень давно, и разные народы по- своему научились её решать. В Африке использовали барабаны, индейцы при  помощи дыма своих костров «писали письма» соседним племенам,  Они умели «читать дым». В древности люди для общения использовали предметы, которые обозначали смысл того, что хотели сказать. в Монголии пользовались цветными лоскутками.

2 ученик.

 Во многих странах мира  существовала голубиная почта, для которой специально вывели породу почтовых голубей. К ноге такого голубя привязывали письмо, и он летел к своему дому, доставляя письмо адресату. Много сотен лет служил людям почтовый голубь. Сейчас, когда вести доставляют радио, телеграф, телефон, Интернет, голубиная почта потеряла своё значение. Однако ещё недавно – во время второй мировой войны – голубей использовали для доставки донесений. В Японии даже вывели новую породу голубей, способных летать ночью: неприятель не увидит и не подстрелит воздушного почтальона, дневные хищные птицы его не схватят.

 Почтовых голуби  хорошо послужили почтовому делу. Это необыкновенная птица! Куда голубя ни завези - всё равно домой вернётся.

Так вот, голубиная почта возникла ещё у древних греков и египтян. В 12-13 веках почтовый голубь стоил столько же, сколько и арабский скакун. У голубей немало заслуг перед человечеством.  В 1871 году во время осады Парижа они доставили более миллиона писем, в благодарность парижане поставили голубю памятник. А в Англии почтовый голубь № 888 за геройские заслуги во время Первой Мировой войны получил звание полковника. И таких историй великое множество.

(Использован материал журнала «Пионер» №1 2003 года).

3 ученик

-Следующим этапом развития почтовых сообщений было использование гонца - «скорохода», а затем и почтовых крестьян, которые мчались от одного селения к другому.

-Совсем другая жизнь пошла, когда изобрели письменность. 4000 тысячи лет назад неизвестный художник на стене гробницы изобразил воина, передававшего послание начальнику. А вот в III тысячелетии до н.э. ассирийцы и вавилоняне изобрели «почтовый конверт» из обожжённой глины.

 4  ученик.

Я слышал об использовании почтой Европы рожка,  на зов которого к почтовым курьерам спешили желающие получить  или отправить письмо. Курьеры имели право трубить в рожок, встречные экипажи сворачивали в сторону, а городская стража отворяла  ворота. Со временем  голосистый рожок стал эмблемой почтовой службы. Однако в России рожок не прижился. Деревенские батюшки испокон веков стращали людей: «При конце света придёт на землю диавол. И вострубит первый архангел во трубу». Заслышав звук почтового рожка, богобоязненные мужики кидались врассыпную по лесам да по болотам прятаться: «Диавол едет! Конец света наступает!»

Слайд № 3. 4.

 5 ученик

В XVI-XVII веках в России, чтобы не было задержек при смене лошадей, ямщики, подъезжая к яму, громко свистели. Свистом ямщики погоняли лошадей и давали сигнал всем встречным освободить дорогу.

Шло время, шире становились связи между городами и княжествами, всё дальше посылали в путь гонцов. И теперь на длинных дорогах стали строить почтовые станции – ямы. Примчится в ям гонец, поест, попьёт, отдохнёт и сменит там усталых лошадей. А свежие лошади быстро донесут письмо до следующего яма. К тому времени гонцы стали постоянными, и звали

 их теперь ямщиками. Позже появились кибитки, а затем и «тройки», которые под лихой разбойничий посвист летели по тракту. Вскоре свист сменили на звонкоголосые колокольчики.

(Использован материал журнала «Пионер» №1 2003 года).

Слайд 5,6

6-й ученик:                     

А вот современные письма побывали даже в космосе. Первые письма доставили на борт космического корабля «Союз-4» лётчики-космонавты Евгений Хрунов и Алексей Елисеев на космическом корабле «Союз-5». Министерство связи выпустило к этому полёту специальный конверт. Место и время получения письма отметил космонавт В. Шаталов: « Борт корабля «Союз-4» - 16.01.69.»

Сейчас конверт находится на выставке в Центральном музее связи имени А. С. Попова в Санкт-Петербурге.

Слайд7.8

7-й ученик:                     

Почтовый ящик был придуман моряками в XVI веке. Направляясь из Европы в Индию, морские путешественники оставляли письма в большом каменном ящике на мысе Доброй Надежды, а возвращавшиеся корабли забирали послания в Европу. Подобная связь действовала в течение нескольких столетий.

В настоящее время этот камень хранится в одном из музеев Кейптауна.

Учитель

- Спасибо всем  ребятам, которые серьёзно отнеслись к выполнению задания и подготовили  за интересные рассказы.  Знакомство с появлением конвертов, почтовых марок , почты мы продолжим на одном из классных часов.

IV     Работа над темой урока

 1.Беседа.

-Сейчас мы общаемся  по Интернету, посылаем SMS (в которых допускаем массу ошибок) . Всё очень мобильно, но, мне кажется, сухо и бездушно. Ведь  в  таком виде передаётся только «голая» информация, в её тени остаётся вся гамма оттенков событий и переживаний, которые  всегда  сопутствуют человеческой жизни. А вот в письмах можно рассказать всё подробно, поделиться не только информацией, но и своими чувствами, отношением к тому, о чём пишешь.  

 И хотя  сейчас электронная почта заменила эпистолярный жанр, лично я всегда любила писать, да и сейчас пишу письма. Думаю, что последнее слово для вас новое, поэтому давайте проведём словарную работу.

Слайд 9,    

2.Словарная работа.

•    Эпистола – литературный(эпистолярный) жанр, послание в форме письма. 
• Адресат – тот, кому адресовано письмо. 
• Адресант – тот, кто пишет письмо. 
• Почтальон – тот, кто доставляет письма.
• Индекс – цифровой адрес письма, то есть указание на место проживания адресата и адресанта

Слайд 12.13

3.Закрепление словарной работы: решение кроссворда

4.Учитель

- Скажите, пожалуйста, а приходилось ли вам получать письма?

- От  кого они были? О чём вам писали родственники? Каков был тон этих писем? Какие чувства в вашей душе они вызывали?

-Большое значение, конечно,   имеет то, умеем ли мы сочинять их так, чтобы принести своим посланием радость, согреть душу?

Всегда нужно помнить слова: «Словом можно убить, словом можно спасти, словом можно полки за собой повести».

5. Обращение к устному народному творчеству

-Давайте вспомним пословицы, поговорки  о важности  осторожного обращения со словом (объяснение смысла таких,  как «Слово не воробей, вылетит - не поймаешь»,  «Что написано пером –не вырубишь топором» и др.). Даже о неприятных вещах нужно писать осторожно, не оскорбляя, не унижая того, о ком вы пишете.

- А вот как это умели делать писатели, поэты мы увидим, если обратимся к учебнику 5 класса и выполним

Слайд 10.11

а)    Прочитаем текст ( стр.88) и ответим на вопросы:

- Для чего же нужны письма? (Конечно, для общения).

-Какие бывают письма? (Личные и деловые)

- Из каких частей состоит письмо? (Как и любое сочинение: из 3 частей: вступление, основная часть, заключение).

б) Чтение письма Н.А.Островского матери (упр.213) и беседа по содержанию упражнения:

-К какому стилю относится этот текст?

-Как вы это определили?

-Найдите в письме обращения и назовите их. (Милая мама, славная моя труженица)

-Чем интересны обращения? Как они отражают отношения между адресантом и адресатом?

в)Чтение отрывка из письма О.Бергольц «Лучший друг».

-Как начинается и заканчивается это письмо?

-О чём в нём говорится?

-Какими знаками препинания выделены обращения?

- Приведите обращения, которые можно употребить в письме.

-Какие знаки ставим при обращении?

-Так кому же мы можем писать письма? (Да хоть самому Президенту, лишь бы они были содержательными, корректными  и соблюдались правила при их написании)

V. Закрепление.  Практическая работа  

1.Учитель:

-Ребята, когда вы станете старше, тогда познакомитесь с письмами писателей и поэтов к своим возлюбленным. И хотя личные письма нельзя читать без разрешения получателя (адресата, как это их иногда  делают  невоспитанные люди), эти личные письма можно читать, так как они стали народным достоянием, образцом написания письма.

-Сегодня мы прочитали несколько писем, вы услышали, что они могут быть разными по слогу, по содержанию, написаны разным людям. Всё это так. Но

перед тем, как приступить к написанию собственного письма, я попрошу вас

внимательно прочитать Памятки, которые лежат у вас на столе (их вы возьмёте с собой домой)

Слайд 14

2. Работа с памятками по написанию письма.

 3. Написание  вступления и заключения своего письма.

V.  Рефлексия.

-Если вам урок понравился и всё понятно, то похлопайте в ладоши.

-Если вы не поняли, как писать письмо и осталось много вопросов, то разведите руки в сторону.

-Если же вам было неинтересно и вы не хотите продолжить разговор на эту тему, то просто присядьте.

V.  Итог урока

Слайд 15

Инсценирование отрывка из рассказа А. П. Чехова « Ванька».

 (Ученик, сидя за столом, пишет и читает вслух)

« Милый дедушка, Константин Макарыч! И пишу тебе письмо. Поздравляю вас с Рождеством и желаю тебе всего от господа бога. Нету у меня ни отца, ни маменьки, только ты у меня один остался…».

- Кто и кому пишет это письмо?

-Назовите автора и название произведения.

-На что жалуется мальчик?

-О чём он просит дедушку?

-Обратите, пожалуйста, внимание на адрес, написанный мальчиком.

-Получит ли дедушка его письмо? Почему нет?

Учитель:

Дома внимательно перед тем, как вложите письмо в конверт, прочитайте Памятку, как правильно подписать конверт. Памятки я вам оставляю на память, чтобы вы иногда в них заглядывали, когда станете писать письмо. А я на это очень надеюсь.

Учитель:

-Пишите письма друг другу, родным и близким, друзьям и знакомым. И употребляйте в них только волшебные слова, которые действуют не на разум, а через разум на чувства человека.

Пишите письма, хорошие письма и пусть они радуют тех, кому адресованы!

V. Домашнее задание:

написать письмо   близкому человеку,

правильно подписать конверт.

-Благодарю всех за внимание!

Приложение.

№1.  Знакомство с построением письма.

№ 2.Памятки по написанию письма.

В письме мы можем

2. Рассказать о том, что Вас волнует, поделиться своими радостями, проблемами и т.д.

3. Задать вопросы по теме переписки Вашему адресату.

4. Заключительная фраза типа: «С нетерпением буду ждать твоего ответа», «Надеюсь вскоре получить от тебя весточку», «Пиши скорее!» и т.д.

5.В конце письма клише («С любовью,  Наташа», «Искренне Ваш,  Максим Евгеньевич», «С наилучшими пожеланиями, Даша» и т.д.) и своя личная подпись.

№3 .Советы по написанию письма.

1. Старайся писать чисто и аккуратно.
2. Учитывай, кому пишешь, выбери для своего письма верный тон.
3. В письме слова "Ты" и "Вы" пишутся с большой буквы.
4. Будь искренним, дружелюбным. Не стесняйся выразить чувства любви, нежности, уважения, доверия, если ты ими наполнен.
5. Правильно оформляй конверт.
6. Помни: что написано пером, не вырубишь топором.

№4.Правильное заполнение конверта.

• От кого…    Дмитриевой  Юлии  Ивановны
• Откуда…      п. Терский Будённовского района СК ул. Лесная, 12 кв.2
• Индекс…      356828

• Кому…         Склеминовой Лидии Леонтьевне
• Куда           с. Ачикулак, Нефтекумского района СК  ул.Гагарина, 7
• Индекс…     356831

• Обратите внимание, что адресант(тот, кто написал письмо) пишется в родительном падеже, а адресат (кто получит письмо в дательном падеже)

№5  Презентация  « Как писать письма»