Рабочая программа по русскому языку 9 кл
рабочая программа по русскому языку (9 класс) на тему

Содержание

Кол-во часов

Кол-во контрольных

Развитие речи

Международное значение русского языка

1

Повторение пройденного в 5 - 8 классах

10

2

3

Сложное предложение. Культура речи. Сложные предложения

7

2

Сложносочиненные предложения

10

1

2

Сложноподчиненные предложения

37

2

10

Бессоюзные сложные предложения

14

1

4

Сложные предложения с различными видами связи

12

1

3

Повторение и систематизация изученного в 5-9 классах

11

1

2

ИТОГО

102

8

26

№

Урока

Тема урока

Содержание урока

Тип

урока

Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности

Планируемый результат освоения материала

Этнокультурный компонент

Домашнее задание

Дата проведения

1

Международное значение русского языка

Функции языка в обществе. Роль и место русского языка на мировой арене. Великие люди о русском языке. Работа над пониманием публицистической статьи.

вводный

Сообщение учителя, сам.

работа по составлению плана статьи, словарная работа, комплексный анализ текста

Знать основные функции языка в обществе, о русском языке как национальном языке русского народа, государственном языке РФ и языке международного общения, о величии и общепризнанности русского языка.

Уметь составлять конспект текста о международном значении русского языка.

Значение русского языка в жизни родного народа

Упр.4

02.09

2

Устная и письменная речь. Монолог. Диалог

Разновидности речевого общения: неопосредованное и опосредованное, устное и письменное, диалогическое и монологическое. Их особенности.

Повторение

изученного

Репродуктивный; беседа, работа по схемам,

игра «Восстанови текст»

Уметь создавать устное монологическое высказывание на учебные., социально-бытовые темы, вести диалог, владеть основными нормами построения устного и письменного высказывания, правильной и выразительной интонацией.

Упр.10,13

03.09

3

Стили языка.

Стили речи. Сфера употребления, задачи речи, языковые средства, характерные для каждого стиля. Основные жанры стилей.

Развитие речи

Репродуктивный; работа по таблице, взаимоопрос, работатекстами(сопоставительный анализ)

Уметь различать стили речи, определять их жанры, тему, основную мысль, функционально-смысловой тип, характерный для стиля речи, создавать собственное высказывание, учитывая ситуацию общения, адресата, используя характерные для каждого стиля речи выразительные средства языка.

Упр.17,27

06.09

4

Простое предложение и его грамматическая основа.

Синтаксис и пунктуация простого предложения. Способы выражения главных членов предложения. Виды предложений по наличию главных членов. Виды односоставных предложений. Предложения с однородными членами и пунктуация при них.

Повторение изученного

Репродуктивный; синтаксическая пятиминутка, конструирование предложений по схемам, орфографическая пятиминутка, тестирование

Уметь производить структурно-смысловой анализ предложений, различать изученные виды простых предложений, интонационно выразительно читать, составлять схемы, расставлять знаки препинания, умело пользоваться синтаксическими синонимами.

Упр.31

09.09

5, 6

Предложения с обособленными членами.

Предложения с обособленными второстепенными членами.

Повторение изученного

Репродуктивный; парная работа по карточкам, объяснительный диктант, работа по таблицам, комплексный анализ текста

Уметь опознавать предложения с обособленными членами, интонационно выразительно их читать, конструировать предложения по схемам, устанавливать взаимосвязь смысловой, интонационной, грамматической и пунктуационной особенностей предложений с обособленными членами, использовать их в речи.

Упр.36,37

10.09

13.09

7, 8.

Обращения. Вводные слова и вставные конструкции.

Знаки препинания в предложениях с обращениями, вводными словами и вставными конструкциями.

Повторение изученного

Репродуктивный; предупредительный диктант, синтаксическая пятиминутка,

конструирование предложений по схемам

Уметь интонационно выразительно читать предложения с обращении-ями, вводными и вставными конструкциями, объяснять постановку знаков препинания, уместно использовать в своей речи синтаксические конструкции как средство усиления выразительности речи.

Выписать предложения с обращениями из худ.произведений

16.09

17.09

9.

Входной мониторинг.

Контрольный

20.09

10, 11

Обучение написанию сжатого изложения.

Тема. Основная мысль текста. Главная и второстепенная информация текста. Приёмы сжатия текста.

Развитие речи

Уметь составлять план, определять тип  и стиль речи текста, сжато его излагать, используя приемы компрессии текста.

Составить план изложения

23.09

24.09

12

Понятие о сложном предложении.

Сложное предложение (СП) как единица синтаксиса. Смысловое, структурное и интонационное единство частей сложного предложения. Основные средства синтаксической связи между частями сложного предложения.

комбинированный

Репродуктивный; лексико-орфографическая работа, работа по карточкам, сравнительный анализ предложений, работа по таблице, выборочное списывание

Знать признаки сложных предложений.

Уметь различать основные виды сложных предложений, объяснять постановку знаков препинания в них, создавать синонимичные конструкции сложных предложений и использовать их в речи.

Богатство нашего края

Упр.44,45

27.09

13, 14

Союзные и бессоюзные сложные предложения.

Типы сложных предложений. Смысловые отношения между простыми предложениями в составе сложного. Знаки препинания в союзных и бессоюзных предложениях.

комбинированный

Репродуктивный, частично-поисковый; выборочный диктант, беседа, лингвистическая разминка, групповая работа, взаимоопрос.

Сопоставление сложных предложений в русском и чувашском языках

Упр.51,52

30.09

01.10

   15,

   16

Сочинение

Запись впечатлений от картины Т.Назаренко в форме дневника: «Я смотрю, размышляю, чувствую…»

Развитие        речи

Уметь создавать текст публицистического стиля в жанре дневника, использовать языковые средства, учитывая интонационные и синтаксические особенности стиля (представление, распространённое обращение, обратный порядок слов и т.д), свободно и правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста.

Повторить стили речи

04.10

07.10

17

  18

Разделительные и выделительные  знаки препинания  между частями сложного предложения. Интонация сложного предложения.

Знаки препинания и их функции. Знаки препинания в СП. Авторское употребление знаков препинания.

комбинированный

Репродуктивный, частично-поисковый; занимательная лингвистика, орфографическая разминка, работа с текстом, тестирование

Уметь интонационно оформлять СП с разными типами смысловых отношений между частямимоделировать предложения, расставлять знаки препинания.

Подготовиться к диктанту по упр.55

08.10

11.10

19

Понятие о сложносочиненном предложении.

Смысловые отношения в сложносочиненных предложениях.

Сложносочинённое предложение (ССП), его грамматические признаки, строение.

Смысловые отношения между его частями и способы их выражения.

комбинированный

Частично-поисковый; беседа, объяснительный диктант, работа по таблице, занимательная лингвистика, творческий диктант работа по карточкам

Знать грамматические признаки ССП, его строение, основные группы ССП по значению и союзам.

Уметь объяснять постановку знаков препинания, находить в тексте ССП и производить их пунктуационный и синтаксический разбор, правильно строить и употреблять в речи,  находить в тексте ССП с общим второстепенным членом, производить их пунктуационный и синтаксический разбор

Упр.60

14.10

20

Сложносочиненные предложения с соединительными союзами.

           ССП с соединительными,

разделительными,

противительными

союзами.

Знаки препинания в ССП с общим второстепенным членом. Смысловые отношения между частями ССП,

комбинированный

Частично-поисковый; конструирование предложений, диктант с взаимопроверкой, схематический диктант

Упр.64

15.10

21

Сложносочиненные предложения с разделительными союзами.

комбинированный

Частично-поисковый; орфографическая диктовка, анализ текста, тестирование

Выписать сложные предложения с разделительными союзами

18.10

22

Сложносочиненные предложения с противительными союзами.

комбинированный

Частично-поисковый; работа по карточкам, занимательная лингвистика, творческий диктант, выборочное списывание

Выписать сложные предложения с противительными союзами

21.10

23, 24

Сочинение по картине В.Г.Цыплакова «Мороз и солнце» с использованием репродукции картины на цветном вкладыше.

Описание картины В.Г.Цыплакова в форме рассказа.

Развитие речи

Уметь создавать текст –повествование с описанием  в художественном стиле, используя репродукцию картины,   языковые средства, учитывая интонационные и синтаксические особенности стиля, свободно и правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста.

Картины природы родного края

22.10

25.10

25, 26

Синтаксический и пунктуационный разбор сложносочиненного предложения. Повторение.

Средства связи ПП в составе СП. Знаки препинания в ССП.

комбинированный

Репродуктивный4 объяснительный диктант, работа со схемами предложений, взаимоопреос, тестирование

Уметь производить синтаксический и пунктуационный разбор ССП, конструировать ССП разных видов, интонационно правильно оформлять, производить синонимичную замену ССП и СПП, различать ССП и ПП с однородными членами, правильно ставить знаки препинания.

Упр.76,77

28.10

29.10

  27

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Контрольный

Овладеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне ОС.

Повторить сложные предложения

08.11

28

Анализ контрольного диктанта, работа над ошибками

Анализ работ учителем (типичные орфографические, пунктуационные ошибки, ошибки в грамматическом задании). Инструкция по сам. работе по исправлению ошибок. Сам. работа над ошибками.

Комбинированный.

Овладеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне ОС.

Уметь анализировать ошибки , допущенные в работе, выполнять работу над ошибками с графическим объяснением орфограмм и пунктограмм.

11.11

29

Понятие о сложноподчиненном предложении.

Сложноподчинённое предложение (СПП), его строение. Главная и придаточная части. Средства связи частей СПП: интонация, подчинительные союзы, союзные слова.

комбинированный

Репродуктивный; лингвистическая разминка, конструирование предложений, анализ предложений, работа по карточкам

Знать отличительные признаки СПП, средства связи главного предложения с придаточным.

Уметь правильно ставить знаки препинания и составлять схемы СПП.

Работа по районной газете

 « Знамя»

Упр.85

12.11

30

Место придаточного предложения по отношению к главному.

Главная и придаточная части предложения, их единство (смысловое, интонационное, грамматическое).

Средства связи частей СПП. Знаки препинания в СПП.

комбинированный

Объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый; лексико-орфографическая работа, диктант «Проверь себя», комментированный анализ предложений, конструирование предложений

Уметь определять место придаточного предложения по отношению к главному, правильно расставлять знаки препинания, использовать различные средства связи главной и придаточной части, интонационно оформлять СПП.

Упр.87

15.11

31

32

Сочинение – отзыв

 по картине И.Тихого «Аисты»

Отзыв. Особенности жанра. Отличие отзыва от рецензии. Составление плана отзыва о картине И.Тихого. Отбор языковых средств.

Развитие речи

Лексическая работа, беседа, работа с репродукцией картины, работа с образцами, сам. работа с черновиками.

Знать отличительные особенности отзыва как жанра.

Уметь отбирать  материал в соответствии с учебной задачей, создавать текст в жанре отзыва по картине.

Пернатые друзья нашего края

18.11

19.11

33

Союзы и союзные слова в сложноподчиненном  предложении.

Средства связи частей СПП: интонация, подчинительные союзы, союзные слова.

Изучение нового материала

Объяснительно-иллюстративный, проблемный; рредупредительный диктант, анализ поэтического текста, тест.

Знать отличительные признаки союзов и союзных слов в СПП.

Уметь производить пунктуационный и синтаксический разборы СПП, правильно использовать их в речи

Упр.96,97

22.11

34,

35

Роль указательных слов в сложноподчиненном предложении.

Место придаточного предложения в СПП. Главное предложение с указательным словом. Пунктуационные и синтаксические нормы.

Изучение нового материала

Частично-поисковый; лингвистическая разминка, сам.работа по карточкам, конструирование предложений, схематический восстановительный диктант

Уметь видеть в предложении указательные слова и определять в соответствии

с этим вид придаточного, находить слово, к которому относится придаточное предложение,  и задавать от него вопрос.

Упр.99,101

25.11

26.11

36, 37

Изложение с элементами сочинения на морально-нравственную тему(«Вандализм»).

Тема. Основная мысль текста. Главная и второстепенная информация текста. Приёмы сжатия текста. Элемент рассуждения. Авторская позиция.

Развитие речи

Анализ текста, лексическая работа, устный пересказ, составление планов, выбор ключевых слов, воспроизведение отдельных фрагментов по ключевым словам, мини-дискуссия

Уметь воспринимать текст на слух, производить композиционно-содержательный анализ текста, определять выразительные слова и конструкции для передачи темы, основной мысли, сохранять структуру текста при воспроизведении, делать краткие записи в виде перечня ключевых слов, фиксировать основные факты, при создании сочинения интерпретировать основную мысль исходного текста, выражать отношение к затронутой проблеме, разделяя позицию автора или не соглашаясь с ним, приводить свои аргументы и примеры из жизненного опыта.

29.11

02.12

38,          39

Сложноподчинен-

ные предложения с придаточными определительными.

СПП с придаточными определительными. Место придаточных определительных в СПП. Средства связи главного предложения с придаточным. Синтаксические и пунктуационные нормы.

комбинированный

Проблемный, частично-поисковый; лингвистическая разминка, беседа, работа по таблице редактирование текста, парная работа по разбору предложений

Знать виды придаточных предложений, отличительные особенности СПП с придаточными определительными.

Уметь объяснить постановку знаков препинания в СПП с придаточными определительными, вычленять их из текста и правильно употреблять в речи.

Упр.109,111,113

03.12

06.12

40,

41

Сложноподчинен-

ные предложения с придаточными  изъяснительными.

СПП с придаточными изъяснительными. Место придаточных определительных в СПП. Средства связи главного предложения с придаточным. Синтаксические и пунктуационные нормы.

комбинированный

Проблемный, частично-поисковый; сам. работа по карточкам, орфографическая работа, творческая работа в парах, схематический диктант

Знать особенности структуры СПП с придаточными изъяснительными.

Уметь производить пунктуационный разбор, использовать в речи.

Упр.119,123

09.12

10.12

42

43

Сложноподчинен-

ные предложения с придаточными  обстоятельственными. Сложноподчиненные предложения с придаточными  места и времени.

СПП с придаточными обстоятельственными Место придаточных определительных в СПП. Средства связи главного предложения с придаточным. Синтаксические и пунктуационные нормы. Виды придаточных обстоятельственных. Простые и составные союзы в СПП с придаточными обстоятельственными

Синонимия простых и сложных предложений.

комбинированный

Проблемный, частично-поисковый; орфоэпическая разминка, контрольный словарный диктант, тренировочный тест с самопроверкой, выборочное списывание предложений из текста

Знать виды обстоятельственных придаточных, особенности структуры СПП с придаточными обстоятельственными.

Уметь опознавать их по характеру смысловой связи между частями, значению подчинительных союзов и союзных слов,  производить синонимическую замену простых и сложных предложений, определять место придаточного предложения по отношению к главному, производить пунктуационный разбор, использовать в речи,

Составить предложения с придаточными обстоятельственными

13.12

16.12

44

Сложноподчинен-

ные предложения с придаточными  причины, следствия, условия.

комбинированный

Частично-поисковый, репродуктивный; сопоставительный анализ предложений, работа с поэтическим текстом (понимание текста), работа по таблице, схематический диктант

Упр.132

17.12

  45

Сложноподчинен-

ные предложения с придаточными  уступки и цели.

комбинированный

Частично-поисковый, репродуктивный; тестирование, конструирование предложений, парная работа с синтаксическими синонимами, графический диктант с взаимопроверкой, словарная работа

Упр.148,149,151

20.12

46,

47

Комплексный анализ текста.

Контрольный диктант «Лес шумит» по теме сложноподчиненные предложения

Текст и его комплексный анализ.

комбинированный

Репродуктивный; разноаспектный анализ текста (смысловой, языковой, речеведческий, орфографический, пунктуационный)

Уметь воспринимать информацию текста и понимать читаемый и аудируемый текст, комментировать и оценивать информацию текста, его языковое оформление, проводить орфографический и пунктуационный разборы, выполнять задания с развернутым ответом.

Казань -столица нашей республики

23.12

24.12

48,

 49

Сложноподчинен-

ные предложения с придаточными образа действия, меры, степени и сравнительными.

См. уроки 42-45.

комбинированный

Частично-поисковый, репродуктивный; орфографическая диктовка, работа по таблице, занимательная лингвистика, комплексный анализ текста, тестирование

См.уроки 42-45

Упр.159,161.162

10.01

13.01

50,

51

Сочинение по данному началу (на основе картины В.П.Фельдмана «Родина» (упр.166)

Сочинение на основе картины по данному началу о родине, о природе родного края.

Развитие речи

Лексическая работа, беседа, работа с репродукцией картины, работа с образцами, сам. работа с черновиками.

Уметь создавать текст на основе картины по данному началу, осуществлять выбор языковых средств в соответствии с темой, целями, стилем, отбирать материал, свободно излагать свои мысли, соблюдать нормы построения текста.

14.01

17.01

52, 53.

Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными. Знаки препинания в них.

Значения, способы и последовательность присоединения нескольких придаточных к главному. Последовательное, однородное и параллельное подчинение. Знаки препинания в СПП с несколькими придаточными. Синонимическая замена предложений.

Изучение нового материала

Объяснительно-иллюстративный; лингвистическая разминка, беседа, работа по таблице, конструирование предложений, выборочное списывание, лексическая работа

Знать виды подчинения придаточных частей в СПП  с несколькими придаточными. Уметь различать СПП с однородным, параллельным и последовательным подчинением, составлять схемы, производить синтаксический разбор

Упр.167169

20.01

21.01

54,

55

Изложение. Происхождение псевдонимов (на основе рассказа Тэффи  «Псевдоним» (упр.175)

Сообщение на лингвистическую тему как вид речевого высказывания научного стиля. Краткое сообщение  на основе рассказа.

Развитие речи

Выразительное чтение, работа в группах по составлению плана, коллективная работа по отбору рабочего материала, самостоятельная творческая работа  учащихся.

Понимать текст рассказа Теффи, уметь адекватно понимать информацию письменного сообщения , использовать цитаты как средство передачи чужой речи.

24.01

27.01

56,

57

Синтаксический разбор сложноподчинен-

ного предложения. Пунктуационный  разбор сложноподчинен-

ного предложения.

Порядок синтаксического и пунктуационного  разбора СПП.

Обобщение изученного материала

Репродуктивный; взаимоопрос, комментированный разбор предложений, конструирование предложений, , схематический диктант, занимательная лингвистика

Знать отличительные признаки СПП, виды придаточных предложений, виды подчинения.

Уметь производить пунктуационный и синтаксический разбор, лингвистический анализ текста, в том числе с т. з. синтаксиса СПП, владеть основными синтаксическими нормами современного русского языка

28.01

31.01

58,

59

Комплексный анализ текста

Текст и его комплексный анализ.

комбинированный

Репродуктивный; разноаспектный анализ текста (смысловой, языковой, речеведческий, орфографический, пунктуационный)

Уметь воспринимать информацию текста и понимать читаемый и аудируемый текст, комментировать и оценивать информацию текста, его языковое оформление, проводить орфографический и пунктуационный разборы, выполнять задания с развернутым ответом.

03.02

04.02

60,

61

Изложение с включением дополнительного материала (упр.177)

Тема. Основная мысль текста. Статья на лингвистическую тему как вид речевого высказывания публицистического  и научного стиля. Дополнительный материал.

Развитие  речи

Анализ текста, лексическая работа,  устный пересказ, составление плана, выбор ключевых слов, воспроизведение отдельных фрагментов по ключевым словам.

Уметь понимать информацию публицистической статьи,  воспринимать текст на слух, производить композиционно-содержательный анализ текста, определять выразительные слова и конструкции для передачи темы, основной мысли, сохранять структуру текста при воспроизведении, делать краткие записи в виде перечня ключевых слов, фиксировать основные факты, при создании сочинения включить дополнительный материал по теме.

07.02

10.02

62,

63

Повторение по теме

«Сложноподчинен-

ные предложения».

Виды придаточных предложений. Средства связи и знаки препинания вСПП.

Урок систематиза-ции и обобщения материала

Репродуктивный; контрольный словарный диктант, объяснительный диктант, тестирование с самопроверкой

Знать отличительные признаки СПП, виды придаточных предложений, виды подчинения.

Уметь производить пунктуационный и синтаксический разбор, лингвистический анализ текста, в том числе с т. з. синтаксиса СПП, владеть основными синтаксическими нормами современного русского языка.

11.02

14.02

64,

65

Зачётная работа по теме «Сложноподчинённые предложения»

Виды придаточных предложений. Средства связи и знаки препинания вСПП.

Контрольный

Репродуктивный; индивидуальное собеседование, тестирование.

Уметь производить структурно-семантический анализ СПП , конструировать предложения, интонационно и пунктуационно оформлять.

17.02

18.02

66

Понятие о бессоюзном сложном предложении. Интонация в бессоюзном сложном предложении.

Бессоюзные предложения (БСП), их грамматические признаки.

Смысловые отношения между частями БСП. Знаки препинания в БСП.

комбинированный

Проблемный, объяснительно-иллюстративный; лингвистическая разминка, заполнение таблицы (работа в парах), творческое списывание, предупредительный диктант

Знать основные признаки БСП, правила постановки запятой и точки с запятой, выразительные возможности БСП.

Уметь опознавать их в тексте, соблюдать в практике письма основные правила пунктуации, нормы построения БСП, употребления в речи.

21.02

67

Бессоюзные сложные предложения  со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении.

БСП со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в БСП. Смысловые отношения между частями БСП.

Изучение нового материала

Частично-поисковый; орфоэпическая разминка, коллективный анализ предложений,  анализ текста,

24.02

68, 69

Подробное изложение с дополнительным заданием ( упр.192)

Художественная проза Н.В.Гоголя, её характерные черты (тщательное воспроизведение, выписывание бытовых деталей в подробностях), стилистические особенности. Характеристика героя.

Развитие  речи

Анализ текста, лексическая работа,  устный пересказ, составление плана, выбор ключевых слов, воспроизведение отдельных фрагментов по ключевым словам.

Уметь составлять план, определять тип  и стиль речи текста, подробно его излагать, отвечать на вопрос задания (элемент сочинения).

25.02

28.02

70

Бессоюзные сложные предложения  со значением  причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении,

БСП со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в БСП

Изучение нового материала

Частично-поисковый; лингвистическая разминка, анализ предложений, мини-сочинение, конструирование предложений, словарная работа, занимательная лингвистика

Знать правила постановки двоеточия, выразительные возможности БСП.

Уметь соблюдать в практике письма основные правила пунктуации, нормы построения БСП, употребления в речи.

03.03

71

Бессоюзные сложные предложения  со значением  противопоставления ,времени ,условия и следствия. Тире в бессоюзном сложном предложении.

БСП со значением  противопоставления, времени, условия и следствия. Тире в БСП,

Изучение нового материала

Частично-поисковый; подготовленный диктант с взаимопроверкой, анализ предложений, конструирование предложений

Знать правила постановки тире, выразительные возможности БСП.

Уметь соблюдать в практике письма основные правила пунктуации, нормы построения БСП, употребления в речи.

04.03

72, 73

Сочинение-отзыв по картине Н.М.Ромадина «Село Хмелевка» (из серии «Волга-русская река»)

Отзыв. Особенности жанра. Отличие отзыва от рецензии. Составление плана отзыва о картине Н.М.Ромадина. Отбор языковых средств.

Развитие речи

Лексическая работа, беседа, работа с репродукцией картины, работа с образцами, сам. работа с черновиками.

Знать отличительные особенности отзыва как жанра.

Уметь отбирать  материал в соответствии с учебной задачей, создавать текст в жанре отзыва по картине.

07.03

10.03

74, 75

Синтаксический и пунктуационный разбор бессоюзного сложного предложения. Повторение.

БСП. Знаки препинания в БСП. План устного и письменного пунктуационного разбора.

Повторение, обобщение изученного материала

Репродуктивный; парная работа по карточкам, анализ текста, диктант «Проверь себя», тестирование

Уметь соблюдать нормы постановки запятой, точки

с запятой, двоеточия и тире в БСП, выполнять синтаксический и пунктуационный разброр БСП.

11.03

14.03

76,

77

Комплексный анализ текста

Текст и его комплексный анализ.

комбинированный

Репродуктивный; разноаспектный анализ текста (смысловой, языковой, речеведческий, орфографический, пунктуационный)

Уметь воспринимать информацию текста и понимать читаемый и аудируемый текст, комментировать и оценивать информацию текста, его языковое оформление, проводить орфографический и пунктуационный разборы, выполнять задания с развернутым ответом.

17.03

18.03

78

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «БСП».

БСП. Знаки препинания в БСП. План устного и письменного пунктуационного разбора.

Контрольный

Овладеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне ОС.

31.03

79

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

Анализ работ учителем (типичные орфографические, пунктуационные ошибки, ошибки в грамматическом задании). Инструкция по сам. работе по исправлению ошибок. Сам. работа над ошибками.

комбинированный

Овладеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне ОС.

Уметь анализировать ошибки , допущенные в работе, выполнять работу над ошибками с графическим объяснением орфограмм и пунктограмм.

31.03

80

Употребление союзной (сочинительной и подчинительной) и бессоюзной связи  в сложных предложениях .

Структурные особенности сложного предложения с разными видами связи. Употребление союзной (сочинительной и подчинительной) и бессоюзной связи в сложных предложениях.

комбинированный

Проблемный; орфографическая работа, предупредительный диктант, сопоставительный анализ предложений

Знать отличительные особенности сложных предложений с разными видами связей.

Уметь правильно ставить знаки препинания в данных предложениях

01.04

81, 82

Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи.

Сочетание знаков препинания в предложениях с разными видами связи. Сочинительные и подчинительные союзы. Смысловые отношения между частями.

Изучение нового материала

Частично-поисковый; контрольный словарный диктант, лингвистическая разминка, конструирование предложений, схематический диктант

Знать отличительные особенности сложных предложений с разными видами связей.

Уметь правильно ставить знаки препинания в данных предложениях, производить синтаксический разбор, правильно строить данные предложения и употреблять в речи

04.04

07.04

83, 84

Синтаксический и пунктуационный разбор  сложного предложения с различными видами связи.

Структура СП с разными видами связи. Разное сочетание видов связи.

Обобщение изученного материала

Репродуктивный; анализ публицистического текста, словарная работа, комментированный разбор предложений, сам. работа по карточкам

Уметь конструировать предложения, выявлять смысловые отношения, средства связи частей, выразительно читать, интонационно, пунктуационно оформлять, находить заданные конструкции в тексте, объяснять в них пунктуацию.

08.04

11.04

85, 86

Изложение с элементами сочинения.

Работа с текстом сборника по подготовке к ЕГЭ.

Развитие речи

Анализ текстов, объединенных одной проблемой, устный пересказ, составление планов, выбор ключевых слов, воспроизведение отдельных фрагментов по ключевым словам, мини-дискуссия.

Уметь воспринимать текст на слух, производить композиционно-содержательный анализ текста, определять выразительные слова и конструкции для передачи темы, основной мысли, сохранять структуру текста при воспроизведении, делать краткие записи в виде перечня ключевых слов, фиксировать основные факты, при создании сочинения интерпретировать основную мысль исходного текста, выражать отношение к затронутой проблеме, разделяя позицию автора или не соглашаясь с ним, приводить свои аргументы и примеры из жизненного опыта.

14.04

15.04

87

Публичная речь.

Культура публичной речи. Особенности речевого этикета в публицистических сферах общения.

Развитие  речи

Объяснительно-иллюстративный4 презентация по теме, рассказ учителя, работа в группах ( анализ вариантов вступления и заключения), рецензия на выступление ( работа с текстом)

Знать требования к композиции публичного выступления, понимать цель выступления, роль заключения, уметь выбирать наиболее эффективные из вариантов выступлений и заключений в зависимости от типа речи и избранного жанра, владеть способами изложения материала, аргументировано отстаивать свою позицию.

18.04

88, 89

Повторение изученного по теме «СП с различными видами связи»

Структура СП с разными видами связи. Разное сочетание видов связи. Пунктуация.

Повторение и обобщение изученного материала

Репродуктивный; словарный диктант, анализ предложений, конструирование предложений, тестирование

Уметь конструировать предложения, выявлять смысловые отношения, средства связи частей, выразительно читать, интонационно, пунктуационно оформлять, находить заданные конструкции в тексте, объяснять в них пунктуацию.

Мини-сочинение

 « Мои земляки в годы войны»

21.04

22.04

90

Комплексный анализ текста

Текст и его комплексный анализ.

комбинированный

Репродуктивный; разноаспектный анализ текста (смысловой, языковой, речеведческий, орфографический, пунктуационный)

Уметь воспринимать информацию текста и понимать читаемый и аудируемый текст, комментировать и оценивать информацию текста, его языковое оформление, проводить орфографический и пунктуационный разборы, выполнять задания с развернутым ответом.

Анализ статей районной газеты

 « Знамя»

25.04

91

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Структура СП с разными видами связи. Разное сочетание видов связи. Пунктуация.

Контрольный

Овладеть орфографическими и пунктуационными навыками на уровне ОС по теме.

28.04

92

Фонетика и графика.

Звуки русского языка, их классификация.

Смыслоразличительная роль звука. Орфоэпические нормы и нормы письма.

Повторение  и систематиза-ция изученного материала

Репродуктивный; беседа, работа по карточкам, фонетический разбор, тестирование

Знать звуки речи, соотношение звука и буквы, связь фонетики с графикой и орфографией, основные орфоэпические нормы.

Уметь применять знания

по фонетике в практике правописания и говорения.

Мини-сочинение « Писатели –земляки»

29.04

93

Лексикология и фразеология.

Употребление слов в речи в зависимости от лексического значения. Основные способы объяснения лексического значения. Группы слов.

Повторение  и  систематиза-ция изученного материала

Репродуктивный; словарный диктант, взаимоопрос, работа со словарями, работа по таблице

Уметь толковать лексическое значение слов известными способами, производить синонимическую замену, употреблять в речи синонимы, антонимы, фразеологизмы.

Мини-сочинение « Булгары»

02.05

94

Морфемика и словообразование

Морфемы, передающие информацию о слове. Определение основных способов словообразования. Правописание морфем с опорой на морфемно-словообразователь-ный анализ

Повторение и систематиза-ция изученного материала

Репродуктивный; лингвистическая разминка, беседа, работа по таблице, сам. работа по карточкам, работа со словарём

Знать виды морфем: корень, приставку, суффикс, окончание, основу слова, чередование звуков в морфемах, основные способы образования слов.

Уметь применять знания по морфемике и словообразованию в практике правописания

05.05

95, 96

Морфология.

Употребление частей речи. Соблюдение норм русского языка. Орфограммы, выбор которых зависит от морфологических условий.

Повторение и

Систематиза-ция изученного материала

Репродуктивный; лингвистическая разминка, словарная разминка, работа по карточкам в парах, тестирование,

Знать грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль частей речи, основные морфологические нормы русского литературного языка.

Уметь применять знания

по морфологии в практике правописания

Части речи в русском и чувашском языках

06.05

09.05

97

Синтаксис

Синтаксические единицы. Синтаксические нормы. Синтаксический и пунктуационный разбор предложений разных видов.

Повторение и систематиза-ция изученного материала

Репродуктивный; беседа, словарный диктант с грамматическим заданием, работа по карточкам, схематический диктант, анализ предложений

Знать опознавательные  признаки  предложения, главные и второстепенные члены предложения,  односоставные предложения, однородные и обособленные члены

предложения, обращения

и вводные слова.

Уметь правильно расставлять знаки препинания, производить пунктуационный разбор предложения, анализировать языковые единицы с точки зрения точности и уместности употребления

в речи.

12.05

98, 99

 Изложение с элементами сочинения.

Работа с текстом сборника по подготовке к ЕГЭ.

Развитие речи

Анализ текстов, объединенных одной проблемой, устный пересказ, составление планов, выбор ключевых слов, воспроизведение отдельных фрагментов по ключевым словам, мини-дискуссия.

Уметь воспринимать текст на слух, производить композиционно-содержательный анализ текста, определять выразительные слова и конструкции для передачи темы, основной мысли, сохранять структуру текста при воспроизведении, делать краткие записи в виде перечня ключевых слов, фиксировать основные факты, при создании сочинения интерпретировать основную мысль исходного текста, выражать отношение к затронутой проблеме, разделяя позицию автора или не соглашаясь с ним, приводить свои аргументы и примеры из жизненного опыта.

13.05

16.05

100, 101

Орфография. Пунктуация.

Возможности орфографии в точной передаче смысла речи. Виды связи слов в предложении. Функции знаков препинания.

Повторение изученного материала

Репродуктивный; лингвистическая разминка, работа по карточкам (самостоятельная и парная), работа по составлению схем предложений, конструирование предложений по схемам

Уметь обнаруживать орфограммы, группировать их, объяснять их правописание в виде устного рассуждения, письменно объяснять с помощью графических символов, правильно и выразительно читать предложения разных синтаксических конструкций, определяя функцию знаков препинания в предложении

19.05

20.05

102

Итоговый мониторинг.

Контрольный.

23.05

оценка

Содержание и речь

Грамотность

«5»

Содержание работы полностью соответствует теме.  Фактические ошибки отсутствуют. Содержание излагается последовательно. Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста. В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1-2 речевых недочета.

Допускается: 1 орфографическая, или 1 пунктуационная, и 1 грамматические ошибки.

«4»

Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы). Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности, незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей. Лексиче5ский и грамматический строй речи достаточно разнообразен. Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью. В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3-4 речевых недочетов.

Допускается: 2 орфографические, или 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационная ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки.

«3»

В работе допущены существенные отклонения от темы. Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности. Допущены отдельные нарушения последовательности изложения. Беден словарь и однообразны синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна. В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов.

Допускается: 4 орфографические и 4 пунктуационных ошибок, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок (в 5 классе – 5 орфографических и 4 пунктуационные ошибки), а также 4 грамматические ошибки.

«2»

Работа не соответствует теме. Допущено много фактических неточностей. Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления. Нарушено стилевое единство текста. В целом в работе допущено 6 недочетов в содержании и до 7 речевых недочетов.

Допускается: 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, а также 7 грамматических ошибок.