Рабочая программа по русскому языку 10 кл.
рабочая программа по русскому языку (10 класс) по теме

Пояснительная записка

Курс русского языка в X классе направлен на достижение следующих целей:

Курс русского языка в 10 классе направлен на достижение следующих целей и задач, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

1. воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;
2. дальнейшее развитие и совершенствование способности и готовности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии; навыков самоорганизации и саморазвития; информационных умений и навыков;
3. освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого поведения в различных сферах общения;
4. овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;
5. применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.

Данная рабочая программа по русскому языку для 10 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования и авторской программы по русскому языку М.М. А.И. Власенкова, Л.М. Рыбченковой, Н.А. Николиной «Программы общеобразовательных учреждений. Сборник. 10-11 классы». – М.: Просвещение, 2011.

Структура программы соответствует структуре базового учебника «Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи. 10-11 класс» под редакцией А.И.Власенкова и Л.М. Рыбченковой.

Место предмета в федеральном базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского языка на базовом уровне среднего (полного) общего образования в 10 классе в объеме 68 часов.

В связи с введением обязательного экзамена по русскому языку, в школьном учебном плане на изучение русского языка в 10 классе в 2012-2013 году выделено 2 часа в неделю (68ч.), поэтому увеличилось количество часов на повторение таких тем, как «Фонетика, орфоэпия, орфография», «Лексика и фразеология», «Морфология и орфография», а также «Систематизация знаний и умений» в конце года по перечисленным разделам и разделу «Морфемика и словообразование». Планирование составлено с учетом интенсивной подготовки к ЕГЭ, введены уроки развития речи по комплексному (речеведческому) анализу текста. Это обусловлено теми трудностями, которые испытывают учащиеся при выполнении заданий по разбору текста.

Учебно-методический комплекс

Для учащихся:

1. Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. «Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи: Учебник для 10-11 класов общеобразовательных учреждений». – М.: Просвещение, 2012 г.

2. «ЕГЭ. Русский язык. Типовые экзаменационные варианты. 30 вариантов», под ред. И.П.Цыбулько, М, «Национальное образование», 2016;

3. «ЕГЭ. Русский язык. Типовые экзаменационные варианты. 10 вариантов», под ред. И.П.Цыбулько, М, «Национальное образование», 2016

Для учителя:

1. Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. «Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи: Учебник для 10-11 класов общеобразовательных учреждений». – М.: Просвещение, 2012 г.

2. «Методические рекомендации к учебнику «Русский язык. 10-11кл», А.И.Власенков, Л.М.Рыбченкова, М, «Просвещение», 2008;

3. «Дидактические материалы к учебнику «Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи. 10-11», А.И.Власенков, Л.М.Рыбченкова, М, «Просвещение», 2008;

4. «Поурочные разработки по русскому языку к УМК А.И.Власенкова, 10 класс», И.В.Золотарёва, Л.П.Дмитриева, М, «Вако», 2008;

5. «Поурочные разработки по русскому языку. 10-11 классы», Н.Н.Будникова, Н.И.Дмитриева, Т.Г.Холявина, М, «Вако», 2009;

6. «Русский язык. 10-11 классы. Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля», Л.И.Пучкова, М, «Интеллект-Центр», 2008;

7. «ЕГЭ-2011. Русский язык. Тренировочные задания», И.П.Цыбулько, С.И.Львова, М, «Эксмо», 2011;

8. «ЕГЭ. Русский язык. Учебно-справочное пособие», М.Б.Багге, Л.Г.Гвоздинская и др., СПб, филиал изд. «Просвещение», 2008;

9. «ЕГЭ-2011. Русский язык», А.Ю.Бисеров, Н.В.Бисеров,Н.В.Соколова, М. «Астрель», 2011;

10. «ЕГЭ. Русский язык. Типовые экзаменационные варианты. 30 вариантов», под ред. И.П.Цыбулько, М, «Национальное образование», 2016

11. «ЕГЭ. Русский язык. Типовые экзаменационные варианты. 10 вариантов», под ред. И.П.Цыбулько, М, «Национальное образование», 2016;

12. «Русский язык. ЕГЭ. Практикум 3 (С)», Г.Т.Егораева, М, «Экзамен», 2012;

13. «Русский язык. ЕГЭ. Типовые тестовые задания», Л.И.Пучкова, М, «Экзамен», 2012;

14.  «Русский язык в таблицах и схемах для средней шклолы. 5-11кл.», М.Г.Бройде, М, 2008.

Программа  рассчитана на 2 часа в неделю ( 34 учебные недели – 68 часов) .

Используются следующие типы урока:

• урок объяснения нового материала
• урок развития речи
• урок применения знаний, умений, навыков
• урок систематизации знаний, умений, навыков
• урок контроля знаний, умений, навыков
• комбинированный урок
• повторительно-обобщающий урок
• урок коррекции знаний

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы обучения старшеклассник деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей.

В процессе изучения русского языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения:

1. коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения);
2. интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация);
3. информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом);
4. организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

Технологии, используемые в образовательном процессе

Технологии традиционного обучения для освоения минимума содержания образования в соответствии с требованиями стандартов; технологии,  построенные на основе объяснительно-иллюстративного способа обучения. В основе – информирование, просвещение обучающихся и организация их репродуктивных действий с целью выработки у школьников общеучебных умений и навыков.

1. Технологии реализации межпредметных связей в образовательном процессе.
2. Технологии дифференцированного обучения для освоения учебного материала обучающимися, различающимися по уровню обучаемости, повышения познавательного интереса. Осуществляется путем деления ученических потоков на подвижные и относительно гомогенные по составу группы для освоения программного материала в различных областях на различных уровнях: минимальном, базовом, вариативном.
3. Технология проблемного обучения с целью развития творческих способностей обучающихся, их интеллектуального потенциала, познавательных возможностей. Обучение ориентировано на самостоятельный поиск результата, самостоятельное добывание знаний, творческое, интеллектуально-познавательное  усвоение учениками заданного предметного материала
4. Личностно-ориентированные технологии обучения, способ организации обучения, в процессе которого обеспечивается всемерный учет возможностей и способностей обучаемых и создаются необходимые условия для развития их индивидуальных способностей.

5. Технология индивидуализации обучения.
6. Информационно-коммуникационные технологии.

Виды и формы контроля

Формы контроля

1. индивидуальный
2. групповой
3. фронтальный

Виды контроля

1. предварительный
2. текущий
3. тематический
4. итоговый

Результаты обучения соответствуют Требованиям к уровню подготовки учащихся10класса и соответствуют федеральному компоненту.

   В результате изучения русского языка обучающийся должен

знать/понимать:

• связь языка и истории, культуры русского и других народов;
• смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;
• основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;
• орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;

уметь:

анализ текста и языковых единиц

• осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
• выполнять все виды разбора (фонетический, лексический, морфемный, словообразовательный, морфологический, синтаксический, орфографический, пунктуационный, речеведческий, анализ художественного текста)
• анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;
• проводить анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка с точки зрения структуры, содержания, изобразительно-выразительных средств, стилевых особенностей;

аудирование и чтение

• использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;
• извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

устная и письменная речь:

• создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

• применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

• соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

• соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;

• использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;

• развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;

• увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

• совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;

• самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.

Содержание учебного предмета

 Содержание  учебного курса по русскому языку  для 10 класса

рассчитано на 68 часов (2 часа в неделю)

Общие сведения о языке ( 6 часов )

Язык и общество. Язык и культура. Язык и история народа. Три периода в истории русского языка: период выделения восточных славян из общеславянского единства и принятия христианства; период возникновения языка великорусской народности в XV—XVII вв.; период выработки норм русского национального языка.

Русский язык в современном мире: в международном общении, в межнациональном общении. Функции русского языка как учебного предмета.

Взаимосвязь языка и культуры. Взаимообогащение языков как результат взаимодействия национальных культур. Культура речи. Основные аспекты культуры речи (нормативный, коммуникативный, эстетический).

Активные процессы в русском языке на современном этапе. Проблемы экологии языка.

Фонетика, орфоэпия, орфография ( 6 часов )

Обобщение, систематизация и углубление ранее приобретенных учащимися знаний и умений по фонетике, графике, орфоэпии, орфографии. Понятия фонемы, открытого и закрытого слога. Особенности русского словесного ударения. Логическое ударение. Роль ударения в стихотворной речи.

Основные нормы современного литературного произношения и ударения в русском языке.

Фонема. Открытые и закрытые слоги. Ударение в русском языке.

Выразительные средства русской фонетики. Благозвучие речи, звукопись как изобразительное средство.

Написания, подчиняющиеся морфологическому, фонетическому и традиционному принципам русской орфографии.

Фонетический разбор.

Лексика и фразеология ( 8 часов )

Лексическая система русского языка. Многозначность слова. Омонимы, синонимы, антонимы. Русская лексика с точки зрения ее происхождения: исконно русские слова, старославянизмы, заимствованные слова. Русская лексика с точки зрения сферы ее употребления: диалектизмы, специальная лексика (профессионализмы, термины), арготизмы. Межстилевая лексика, разговорно-бытовая и книжная. Активный и пассивный словарный запас; архаизмы, историзмы, неологизмы. Индивидуальные новообразования, использование их в художественной речи.

Русская фразеология. Крылатые слова, пословицы и поговорки.

Нормативное употребление слов и фразеологизмов в строгом соответствии с их значением и стилистическими свойствами. Лексическая и стилистическая синонимия.

Изобразительные возможности синонимов, антонимов, паронимов, омонимов. Контекстуальные синонимы и антонимы. Градация. Антитеза.

Лексические и фразеологические словари.

Лексико-фразеологический разбор.

Морфемика и словообразование ( 4 часа )

Обобщающее повторение ранее изученного. Основные понятия морфемики и словообразования. Морфемы корневые а аффиксальные. Варианты морфем. Морфемный разбор слов. Морфологический и неморфологический способы образования слов.

Выразительные словообразовательные средства.

Словообразовательный разбор.

Морфология и орфография ( 14 часов )

Обобщающее повторение морфологии. Классификация частей речи. Критерии выделения самостоятельных и служебных частей речи. Слова, находящиеся вне системы частей речи. Общее грамматическое значение, грамматические формы и синтаксические функции частей речи. Грамматическая омонимия. Нормативное употребление форм слова.

Изобразительно-выразительные возможности морфологических форм.

Принципы русской орфографии. Орфограмма. Тип орфограммы. Роль лексического и грамматического разбора при написании слов различной структуры и значения.

Морфологический разбор частей речи.

Синтаксис и пунктуация ( 12 часов )

      Обобщающее повторение синтаксиса и пунктуации. Виды связи между словами и предложениями. Способы подчинительной связи. Основные виды словосочетаний.

       Предложение. Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.

       Простое предложение.  Основные виды предложений. Главные члены предложения. Второстепенные члены предложения. Осложнённое предложение. Знаки препинания в простом предложении.

       Сложное предложение. Основные виды сложных предложений. Знаки препинания с сложных предложениях.

       Предложения с чужой речью. Способы передачи чужой речи. Предложения с прямой речью. Предложения с косвенной речью. Цитаты и способы цитирования. Авторская пунктуация. Знаки препинания.

Текст. Функциональные стили речи ( 18 часов )

Язык и речь. Виды речевой деятельности. Виды чтения. Система языка, его единицы и уровни. Взаимосвязи и отношения единиц разных уровней языка.

Текст. Признаки текста. Текст, его строение, виды преобразования. Оценка текста. Абзац. Особенности построения абзаца. Микротема. Микротекст

Основные виды переработки текста. Сокращение текста. План. Тезисы. Выписки. Основные виды переработки текста. Конспект, тематический конспект. Реферат. Аннотация. Рецензия.

Формы существования русского языка. Функциональные разновидности (стили) речи. Основные функциональные стили речи современного русского литературного языка. Типы речи (повествование, описание, рассуждение).

        Научный стиль речи.

Назначение научного стиля речи, его признаки и разновидности (подстили). Лексические, морфологические и синтаксические особенности научного стиля. Нейтральная, общенаучная и специальная лексика. Термин и терминология. Лингвистическая характеристика, анализ и классификация терминов. Жанровое разнообразие. Толкование (раскрытие значения) терминов.

Терминологические энциклопедии, словари и справочники. Термины и профессионализмы, нормы их употребления в речи.

Использование учащимися средств научного стиля.

Поурочно-тематическое планирование по русскому языку ( 10 класс )