Живая картина нравов в рассказе А.П. Чехова "Хамелеон"
план-конспект урока по русскому языку (7 класс) на тему

Конспект урока русского языка в 7 "А" классе по теме:

"Живая картина нравов в рассказе А. П. Чехова "Хамелеон"

Урок подготовила Хлыстова Елена, гр. 12401

Цели:

1. Образовательная: сформировать интерес к жизни и творчеству А.П.Чехова; доказать, что главный герой рассказов писателя – смех над человеческими пороками, порожденными социальными обстоятельствами; подчеркнуть цель творчества писателя: «в человеке должно быть все прекрасно», стремление решить нравственные вопросы; отметить краткость, простоту, точность авторского языка;

2. Развивающая: развивать монологическую речь, навыки анализа текста;

3. Воспитательная: формирование четких нравственных критериев, жизненных позиций, неприятие “хамелеонства”.

Ход урока:

1. Организационный момент (1 минута)

- Здравствуйте, 7 "А". Садитесь!

2. Установка на восприятие (2 минуты)

- На одном из предыдущих уроков вы с Маргаритой Владимировной говорили о М.Е. Салтыкове-Щедрине. Вспомните, о чем он писал? Какие темы его волновали? На что автор обращал внимание? (тема народа; через юмор, смех показать человеческие пороки)

- Сегодня мы продолжаем эти темы и будем говорить об Антоне Павловиче Чехове и его рассказе "Хамелеон".

- Как вы думаете, в чем нам с вами будет необходимо разобраться? (с образами главных героев, как Чехов показал комическое)

- Сегодня у нас необычный по форме урок, мы будем работать в группах. У каждой группы будет отдельное задание. Вы готовите его 5-10 минут максимум, после чего мы начинаем проверять.

3. Анализ произведения (Работа в группах, как сидят - по четыре человека объединяются) 33 минуты

Подготовка к выступлению может занять 5-10 минут урока, все остальное время слушаем ребят (в конспекте также прописаны дополнения, которые буду говорить я)

- Итак, первыми выступят ... Они нам расскажут о биографии А.П. Чехова

1 группа:

Работа по учебнику с биографией А.П. Чехова (стр. 297-299)

Подготовить рассказ по опорным вопросам:

1. Где родился Антон Павлович?  

2. Расскажите о семье Чехова, о его родителях.

3. Успехи Чехова в учебе и медицине.

4. Литературная деятельность. Новаторство Чехова как писателя.

5. Последние годы жизни и смерть.

После выступления этой группы ребят показать слайд 2 и слайд 3. Рассказать о псевдонимах Чехова.

(Чехов пользовался десятками всевозможных псевдонимов. До сих пор они раскрыты далеко не полностью. Функция псевдонима юмориста состояла не столько в сокрытии подлинного авторства, сколько в забавлении читателя, желании его заинтриговать На данный момент известно 42 псевдонима писателя.)

2 группа

1. Какова основная идея рассказа? Что хотел нам сказать автор?

2. Подумайте, какова композиция рассказа? (Писателя не интересуют события, кульминации нет, развязка вынесена за рамки повествования. Основной прием – повторение.)

3 группа

1. Сколько в рассказе героев? Перечислите их и кратко с опорой на текст охарактеризуйте (внешний вид, качества)

2. Какие художественные детали в описании героев бросаются в глаза? (Новая шинель – символ чина; узелок и решето с крыжовником – свойство их деятельности.)

4 группа

1. Какие ассоциации у вас вызывают фамилии действующих лиц (Очумелов, Елдырин, Хрюкин)? (Очумелов – чумной, бесшабашный, непредсказуемый, глупый…Елдырин – солдат, услужливый, нерассуждающий, раболепствующий…Хрюкин – свинья, некультурный, глупый…)

2. Особую роль в рассказе имеет речевая характеристика героев. Подумайте, с какой целью автор наряду с общеупотребительной лексикой вводит в повествование канцеляризмы, просторечия, “холопскую”, унизительную лексику? Приведите примеры. (Речевая характеристика: для создания комического эффекта, для разоблачения героя, для показа его истинного лица автор наряду с общеупотребительной лексикой вводит в повествование концеляризмы, просторечия, “холопскую”, унизительную лексику.)

5 группа 

Слова “хамелеон” нет в рассказе. Почему же возник такой заголовок? В прямом или переносном значении употреблено это слово? В чем смысл названия рассказа? Кого в нем можно назвать “хамелеоном”?

(И Очумелова, и Елдырина, и Хрюкина, и толпу.)

Слайд 4. Дать ребятам толковый словарь! 

6 группа

(у ребят картинка, как на слайде)

Словесное рисование: опишите иллюстрацию к рассказу “Хамелеон”. Удалось ли художнику передать характеры персонажей? (Рисунок запечатлел момент шествия по базарной площади Очумелова и городового и точно передает нарисованный Чеховым пейзаж: “Кругом тишина… на площади ни души… Открытые двери лавок глядят на свет Божий уныло, как голодные пасти; около них нет даже нищих”. Взгляд чинно несущего свою персону полицейского надзирателя Очумелова важно устремлен “в никуда”, городовой Елдырин подобострастно смотрит ему в затылок.)

По ходу урока (пока отвечают другие ребята) для контроля учащиеся заполняют таблицу, потом можно собрать их на проверку.

Обобщение:

- Итак, что мы на уроке сегодня обсуждали?

- Каким образом достигается комический эффект в рассказе? С помощью каких средств? (Художественные детали, “говорящие” фамилии, речевая характеристика персонажей, особенности композиции.) 

4. Итоги урока (3 минуты)

Сегодня на уроке мы ...

Я узнал, что...

Мне понравилось работать в группах, потому что...

Мне осталось непонятным...