Правописание приставок на з-с
план-конспект урока по русскому языку (5 класс) на тему

Этап                              

Деятельность учителя                      

Деятельность учащихся                                     

Универсальные действия

Формы организации

работы

1. Самоопределение к          деятельности.

Организационный

момент

Включение в деловой ритм

Подготовка класса к работе.     Оформление записей  в тетрадях, тема урока записывается не полностью (Правописание приставок)

Личностные: самоопределение

Познавательные: понимание  познавательной задачи

регулятивные: определение последовательности действий

коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Фронтальная

2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

Выявляет уровень знаний по изученному материалу, организуя работу с текстом  в парах. Текст для работы:

Горы р_ждаются, развиваются, распадаются и исчезают. В разрушении гор участвуют  разные внешние силы. Днем солнечные лучи пр_гревают скалу, и камни словно раздвигаются, ночью они вновь (с,з)жимаются. Камень не выдерживает и растрескивается.  Теперь свою разрушительную работу начинает вода. При зам_рзании она расширяется в трещинах, и они р_стут. В них проникают корни р_стений  и раз_едают поверхность скалы. После разрушения гор п_являются участки плоского рельефа

Выполняют задание по тексту, работая в парах:

1. 1.Устно определяют тему и основную мысль текста, озаглавливают его. (Как разрушаются горы?).
2. Делят текст на  абзацы, обосновывают свою точку зрения.
3. 2. Выписывают слова с пропущенными буквами, объясняют орфограммы

Личностные: мотивация к учебной деятельности

Познавательные: осуществление анализа, сравнения, классификации при решении познавательных задач, установление причинно-следственных связей

Регулятивные: определение последовательности действий

Коммуникативные: умение работать в парах, договариваться, отстаивать свою точку зрения, находить общее решение

Групповая, индивидуальная

3. Постановка учебной задачи

Активизирует знания учащихся. Создает проблемную ситуацию, в которой учащиеся могут обнаружить дефицит своих знаний: выписать выделенные слова в два столбика, выделить приставки, определить, одинаковые ли они?

Слово учителя. Мы знаем, что приставки пишутся одинаково, независимо от их произношения, и об этом сегодня уже говорили. Но в записанных словах  приставки изменяются, значит, не подчиняются правилу, которое мы знаем. О них стоит поговорить отдельно. Вернитесь, пожалуйста, к теме урока, как ее можно уточнить? (ученики дописывают тему полностью).

Сформулируйте вопрос, на который нам надо найти ответ на уроке

1. Выписывают  выделенные слова в столбик по два слова, выделяют в них приставки, делают вывод о том, что они не одинаковые.

Развиваются          

раздвигаются        разрушительную распадаются растрескивается

расширяется.

Уточняют тему урока.

Определяют цель урока в виде вопроса: В каких случаях пишется буква З на конце приставки, а в каких – С?

Личностные: мотивация к учебной деятельности, желание приобрести новые знания, умение совершенствовать имеющиеся

Познавательные: понимание познавательной задачи

Регулятивные: планирование последовательность действий

Коммуникативные: согласование усилий по достижению общей цели

Индивидуальная

Фронтальная

4. Построение проекта выхода из затруднения 

Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации

1. Определяют средства достижения цели
2. 1. Работа в парах: наблюдение и анализ употребления приставок в выписанных из текста словах.
3. 2. Работа с теоретическим материалом в учебнике на странице 44.

 Задание: какую информацию необходимо дополнить в правило?

4. 3. Работа в парах: составление схемы – подсказки для прочного запоминания правила правописания з-с на конце приставок.
5. 4. Представление вариантов, которые получились при работе в парах

Личностные: мотивация к учебной деятельности, желание приобрести новые знания, умение совершенствовать имеющиеся

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний, моделирование,  доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование

Регулятивные: прогнозирование результата

Коммуникативные: сотрудничество в поиске и выборе информации,  умение работать в парах, отстаивать свою точку зрения, находить общее решение

Групповая

Фронтальная

5. Первичное закрепление

Организует работу учащихся и контролирует правильность ее выполнения

Записывают слова, объясняют правописание приставок, пользуясь составленными схемами-подсказками

Безбрежный, беспомощный, раздумывать, возвышаться, испортить, восходить, избегать, раскрывать, ниспадать, низвергаться

Личностные: умение совершенствовать имеющиеся знания

Познавательные: выбор наиболее эффективного способа решения задач

Регулятивные: контроль, коррекция, оценка

Коммуникативные: владение диалогической и монологической формами речи при общении

Фронтальная Индивидуальная

6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Организует деятельность по применению новых знаний

Самостоятельная работа.

Вставляют буквы в слова, по очереди объясняя друг другу свой выбор.

бе…болезненный

в…дыхать

бе…жалостный

бе…цельный

ра…писание

ра…дарить

ра…жимать

в…крикнуть

бе…граничный

во…вышенность

ра…валиться

во…награждение

Осуществляют самопроверку: если при соединении по порядку всех букв З получится цифра  5, то задание выполнено верно

Личностные: умение совершенствовать имеющиеся знания

Познавательные: выбор наиболее эффективного способа решения задач

Регулятивные: контроль, коррекция, оценка

Коммуникативные: владение диалогической и монологической формами речи при общении

Групповая

Индивидуальная

7. Рефлексия деятельности

Организует рефлексию, вспоминает вопрос (цель), который был сформулирован  по теме урока, корректирует ответы учащихся

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, отвечая на вопросы: чему на уроке научились, над какими вопросами еще надо поработать?

Личностные: мотивация к учебной деятельности, самоопределение

Познавательные: рефлексия способов и условий действия

Регулятивные: контроль, коррекция, оценка

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Фронтальная