Использование ИКТ при подготовке учащихся к ОГЭ по русскому языку (работа над тестовой частью ОГЭ).
статья по русскому языку (9 класс) на тему

    Использование ИКТ при подготовке          учащихся к ОГЭ по русскому языку            (работа над тестовой частью  ОГЭ).

                                                Неклюкова Е.И.                                                                                        ГБОУ школа № 5                                                                                     учитель русского языка  и литературы.

                                   Апрель.2017 год.

Экзамен  – серьёзный шаг в жизни ученика, требующий и обдуманного выбора своего будущего, и обобщения знаний по предмету, и умения организовать свою работу. Непременным условием получения аттестата об основном общем образовании является успешное прохождение выпускниками IX классов государственной итоговой аттестации по русскому языку. Таким образом, тема подготовки к ОГЭ приобретает для девятиклассников особую актуальность. Эта форма проверки усвоения материала из-за ограниченного количества часов, которые отводятся школьной программой на изучение русского языка (в 9 классе - 3 часа), требует дополнительной, углублённой подготовки к ОГЭ по предмету «Русский язык» и систематизации знаний. Экзамен  – серьёзный шаг в жизни ученика, требующий и обдуманного выбора своего будущего, и обобщения знаний по предмету, и умения организовать свою работу.                                                        При подготовке  к экзамену по русскому языку я обратилась за помощью и советами к своим коллегам по МО, использовала методические пособия ФИПИ. Учебные пособия, содержащие варианты экзаменационных работ для подготовки к итоговой аттестации по русскому языку, позволили мне организовать фронтальную работу в классе, самостоятельную работу дома, осуществлять дифференцированный и индивидуальный подход.                                                                                        Подготовка к ОГЭ должна обязательно отличаться от традиционного повторения школьной программы по русскому языку и должна быть строго ориентирована на определённую форму экзамена и на специфическую систему проверки. Поэтому у каждого учащегося класса была заведена «Тетрадь для подготовки к ОГЭ по русскому языку», в которую они записывали или вклеивали распечатанный теоретический материал, а также практически выполненные упражнения. Задания в упражнениях были такими, которые способствовали расширению лингвистических знаний учащихся. Большую роль отводила упражнениям по лексике: определение лексического значения слова, различение контекстных значений многозначных слов, расширение словарного запаса учеников, знакомство с нормами лексической сочетаемости, принципами синонимической замены. В процессе подготовки к ОГЭ я использовала ИКТ. Использование ИКТ позволяет сделать процесс более интересным, более понятным и доступным; совершенствовать работу с успевающими учащимися и усилить работу с отстающими; анализировать и исправлять допущенные ошибки, в результате чего отрабатывать навыки самоконтроля, осуществлять самостоятельную деятельность и творческую активность обучающихся.                                                                  Одним из заданий ОГЭ является тестирование.                                                                                                   Тестирование – это один из видов контроля знаний, без которого невозможна жизнь современной школы. Использование тестовых методик при подготовке старшеклассников к итоговой аттестации – огромная помощь всем: учащимся, учителям, родителям.                             Здесь нужно выделить несколько этапов работы учащихся с тестами и тестовыми заданиями:                                                                                                                                                                              1. Определить значимость работы с тестами на уроках русского языка;                                                2. Знакомство с их структурой;                                                                                                                                 3. Выполнение заданий;                                                                                                                                                3.Анализ и коррекция ошибок;                                                                                                                                             4. Самостоятельное выполнение тестовых заданий.                                                 Перед тем, как перейти непосредственно к работе с тестом, мы с учащимися повторяли изученный теоретический материал. Например, при выполнении тестового задания № 6, где нужно заменить тип словосочетания, на экран с компьютера были воспроизведены слайды с теоретическим материалом и упражнениями для самостоятельной работы. Далее следовала проверка с пояснением правильного выполнения задания. (См. приложение № 1). Таким же образом выполнялись все предыдущие и последующие задания теста.                                                         Затем на уроках русского языка , на дополнительных занятиях и как домашнее задание я предлагала учащимся текст. Учащиеся внимательно читали текст, анализировали его и делали выводы (текст является одним из средств создания речевой среды, направленной на развитие коммуникативных способностей учащихся. Следовательно, лингвистический анализ текста постепенно приводит к формированию языковой личности, способной выразить свои мысли, чувства в слове).                                                 Прочитав текст, учащиеся приступали к самостоятельному выполнению тестовых заданий. Далее совместно читали текст и проводили проверку выполненных тестовых заданий. Сначала устно, а потом , с помощью компьютера, выводила теоретический материал на экран проектора и правильный вариант выполнения задания по каждой теме. Решив задания, учащиеся отмечали правильно выполненные, а те задания, с которыми они не смогли справиться, обсуждали всем классом, чтобы стало понятно, почему этот вариант ответа правильный. Задания, которые вызвали наибольшие затруднения, выполнялись учащимися,  вышедшими к доске.  (См. приложение № 2).                                                       В рамках информационной работы в кабинете был оформлен стенд, отражающий общую информацию, связанную с ОГЭ по русскому языку; инструкции по выполнению работы, инструкции по заполнению бланков:                                                                - правильно отмечать в бланке вариант ответа;                                                - вносить изменения в бланк экзаменационной работы;                                                        - чётко писать печатные буквы в соответствии с образцом, указанным в бланке;                -  хорошо ориентироваться в полях заполняемого на экзамене бланка.                        Подготовка к итоговой аттестации – это всегда ответственный процесс. Я, учитель, вместе со своими учениками готовилась к этому серьезному испытанию и искала эффективные пути к его успешному преодолению.