Открытый урок в 9 классе "Сложноподчиненные предложения"
план-конспект урока по русскому языку (9 класс) на тему

Закрепление. СПП.

Цели:

Обучающие:

 Закрепить понятие о СПП и видах придаточных, понятие  однородного, последовательного, параллельного подчинения;

Развивающие:

Совершенствование построение схем, определения вида придаточных,  пунктуационных      навыков, умения конструировать СП;

  Воспитывающие:

Продолжить  формирование привычки к  самостоятельной работе; развивать умение самооценки.

  Тип урока: урок обобщения знаний через работу с информационными источниками.

Оборудование: презентация сообщения; карточки, опорные схемы, оценочный лист.

Ход урока

1. Организационный момент.

Здравствуйте ребята, повернитесь друг к другу, улыбнитесь, пожелайте хорошего настроения!Мы начинаем наш урок, надеюсь , мы активно поработаем и получим хорошие оценки.

Начнем урок с проверки д/з. Дома вы должны были выполнить задания в тетради, расставить знаки препинания и указать вид придаточного.

. Входной контроль знаний. 

Задание. Быстро прочитывая грамматические формулировки, отмечайте знаком «+» в пустом квадрате справа лишь те утверждения, которые являются верными  (Распечатать)

2. Актуализация знаний.

Внимательно прочитайте предложения. Установите соответствие: СПП – вид подчинения

Всю ночь Василиса Егоровна не могла заснуть и никак не могла догадаться, что бы такое было в  голове её мужа, о чём ей нельзя было знать.     (последовательное)

В детстве моём, когда я осиротел и остался один на свете, дядя заменил мне собой отца, воспитал меня на свой счёт, и словом, сделал для меня то, что не всегда сделает родной отец.  (параллельное)

Слышно было, как в саду шагал дворник, как скрипела его тачка. (однородное)

В воздухе, куда не взглянешь, кружатся целые облака снежинок, так что не разберешь, идёт ли снег с неба или с земли. (комбинированное)

Вопрос учителя классу: Ваши предположения, чем мы будем заниматься сегодня на уроке?

Ответы учащихся. Систематизировать все знание о СПП.

Закрепление

Задание 1: «Конструктор»

Из трех простых предложений составить и записать одно СПП. Определить вид подчинения. Начертить схему.

1. Хлынул дождь.  Мы бросились к сараю. Сарай стоял на краю деревни  (когда …, который …).
2.  Тело опускается в жидкость. Оно теряет часть своего веса. Эта часть равна весу вытесненной им жидкости (когда  …,  то …, которая …).

Заполните таблицу у доски.

Задание 2: Схематический диктант.

Начертите схемы и определите устно вид придаточного.

Ученик работает у доски, остальные – в тетрадях.

Предложения для анализа на экране:

1. Если будет летная погода, экспедиция отправится в Арктику.

2. В одном месте мы спугнули несколько пар журавлей, которые с печальным криком полетели дальше.

3. Чтобы свет не беспокоил больного, окна завесили шторами.

4. Когда у меня в руках новая книга, я чувствую, что в мою жизнь вошло что-то живое, говорящее, чудесное.

5. Трудись, чтобы в твоей душе не умерли те крошечные искры небесного огня, которые зовутся совестью.

ФИЗМИНУТКА

Пример:

1Они долго лежали на берегу у того самого места1, 2где еще так недавно Волька нашел знаменитую бутылку с Хоттабычем2.

Предложение повествовательное, невосклицательное, сложное, союзное, сложноподчиненное, состоит из 2-х частей.

1→2. 1 главная, 2 придаточная, придаточная распространяет слово у места в главной части, присоединяется союзным словом где, указательное слово того; стоит перед главным словом, тип придаточной части – определительный.

Далее составляем схему сложного предложения.                    

                              Какого?

 [ук.сл того +сущ (у) места], (с.сл.где…).

Резервное задание: составьте по схемам предложения.

(Любим ходить на реку, которая поражает своей красотой).

[…сущ. ],  (которая…).

(Под утро, когда буря спала, Алексей услышал отдаленные звуки боя).

 […, ( когда),… ].

(Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье).

Чтоб (…), [ ].

(Хороши летние туманные дни, хотя охотники их не любят).

[ ], хотя (…).

Леша, как ни крепко спал, тотчас открыл глаза и сел.

[…, (как ни),…].

Метафора на формирование чувства уверенности “Всё в твоих руках”- известная притча.

Эта история произошла давным-давно в старинном городе, в котором жил великий мудрец. Слава о его мудрости разнеслась далеко вокруг его родного города. Но был в городе человек, завидующий его славе. И вот решил он придумать такой вопрос, чтобы мудрец не смог на него ответить. И он пошел на луг, поймал бабочку, посадил ее между сомкнутых ладоней и подумал: “Спрошу-ка я у мудреца: скажи, мудрейший, какая бабочка у меня в руках – живая или мертвая? Если он скажет – живая, я сомкну ладони, и бабочка умрет, а если он скажет – мертвая, я раскрою ладони и бабочка улетит. Вот тогда все поймут, кто из нас умнее”.

    Так все и случилось. Завистник поймал бабочку, посадил ее между ладонями и отправился к мудрецу. И он спросил у того: “Какая бабочка у меня в руках, о, мудрейший, - живая или мертвая?” И тогда мудрец, который, действительно, был умным человеком, сказал: “Все в твоих руках…”

- Друзья, все в ваших руках!