Конкурс Учитель года
план-конспект урока по русскому языку (5 класс) на тему

Самоанализ урока

          Урок – русского языка, который вы посмотрели,  входит в раздел « Имя существительное». Тема урока « Имя существительное.

 Ставилась следующая цель: систематизировать ранее изученное части речи о существительном, углубить понятие о роли существительных в речи, определять синтаксическую роль существительных в предложении.

Задачи:

• закрепить знания учащихся об имени существительном, повторить грамматические признаки данной части речи;
• совершенствовать умение различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные, определять их род и число.
• развивать память, мышление;
• Воспитывать уважение к чужому мнению, умение работать в коллективе, умение работать в группе;
• умение проводить рефлексию своей деятельности и деятельности одноклассников.

         Урок построен  в соответствии с программными требованиями в технологии проблемно-диалогического обучения с использованием приемов развития критического мышления учащихся.

         На сегодняшний день современный урок немыслим без «тактики сотрудничества»: ученик-учитель-ученик. Чтобы вовлечь ребят в учебу, необходимы все новые и новые формы урока, где за основу берется формирование универсальных учебных действий учащихся.

       Такая форма проведения урока существенно повышает мотивацию учения,  эффективность и продуктивность учебной деятельности, обеспечила работу всего класса, позволила учащимся раскрыть свои способности, «раскрепостить» их мышление.

     В основу построения данного урока положены коммуникативные универсальные учебные действия.

Познавательные универсальные учебные действия формировались на всех стадиях урока:

1. Стадия вызова - - установление причинно-следственных связей, выбор наиболее эффективных способов решения проблемы, последующая рефлексия выбранных способов.

2. Стадия осмысления – «Работа в группах»

Здесь формируются целый блок познавательных УУД. Это:

• общеучебные умения: структурирование и моделирование знаний, извлечение необходимой информации, умение строить речевое высказывание;
• логические: выбор оснований, логические связи и доказательство.

3. Стадия рефлексии –общеучебные: умение строить речевое высказывание в письменной форме, контроль и оценка результата

• универсальные: анализ с целью выделения признаков.

В течение всего урока  формировались регулятивные универсальные учебные действия

• прогнозирование темы урока
• целеполагание урока
• осознание качества и уровня усвоения учебного материала

     Постаралась, чтобы задания, которые   предлагаются детям, давать в игровой форме.

На протяжении всего урока использовала: практические, логические задания, для формирования интереса к предмету.

        Для организации деятельности учащихся на уроке применила различные формы работы с детьми:

• aронтальная
• групповая

       Способы взаимодействия  продуманы с учетом индивидуальных способностей учащихся и их интересов. При подготовке к уроку  мною были учтены и возрастные, и индивидуальные особенности, а также уровень развития учащихся (класс среднего и ниже среднего развития):  

 Домашнее задание дала творческое.      

        Активность и работоспособность ребят на уроке хорошая.

       Психологическая атмосфера на уроке характеризовалась дружественностью, оптимизмом и равенством как учащихся между собой, так и между учащимися и учителем.
      Результаты урока я оцениваю как положительные. Поставленные задачи и план урока считаю, что удалось реализовать. Программный материал урока учащимися усвоен.