Урок русского языка по теме "Анализ текста А.Дементьева "Лебединая верность"
план-конспект урока по русскому языку (7 класс) на тему

Этап урока

Цель

Создание педагогического взаимодействия

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

1. Организационный момент.

Формирование эмоционального настроя на урок

Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей, оформление записей в тетради.

Обучающиеся проверяют  правильность расположения учебников и школьных принадлежностей.

Формирование  эмоционального настроя на урок(Л)

Взаимодействие с учителем.(К)

Прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения материала.(Р)

2. Постановка учебной задачи

Создание проблемной ситуации

Прогнозирование по названию (данный прием акцентирует внимание на названии произведения)

- ребята, сегодня мы будем читать стихотворение А. Дементьева, которое называется «Лебединая верность» .(См. Приложение) Как вы думаете, сможете ли вы по названию угадать, о чем пойдет речь в рассказе?

Вовлекаются в  работу по прогнозированию сюжета стихотворения.

Умение прогнозировать

сюжет произведения (П).

Умение отбирать и сопоставлять полученную

информацию (П),

3. Подготовка к основной теме урока. Погружение в контекст.

Поиск решения учебной задачи

Учитель организует чтение стихотворения по строфам. По мере чтения предлагает учащимся предположить, что же будет дальше.(Чтение с остановками)

Учащиеся высказывают предположения, пытаясь обосновать свое мнение информацией из уже прочитанного текста

Умение прогнозировать

сюжет произведения (П).

4. Осмысление

Соотнесение новой информации с имеющимися знаниями

Задание №1. Составьте простой план текста.

Задание учит вести поиск необходимой информации в тексте, выделяя его основные структурно-содержательные части.

Работа в парах.

Учащиеся составляют план текста.

Примерный план:

1. Счастье лебедей.
2. Неожиданный выстрел.
3. Гибель лебедя - самки
4. Сила лебединой  любви.

Умение составлять простой план текста (ПР)

Планирование учебного сотрудничества с соседом по парте (К)

Выстраивание своих действий в определённой последовательности(Р)

Задание № 2

С какой целью автор рассказывает нам о гибели птиц?

1) чтобы показать красоту природы

2) чтобы показать, как  жесток мир;

 3) чтобы показать силу любви птиц;

 4) чтобы рассказать о жизни птиц;

5) чтобы люди задумались о своих поступках.

Задание направлено на проверку умения понимать задачу речи, выделять основную мысль в тексте.

Коллективное обсуждение.

Учащиеся анализируют каждый из предложенных вариантов ответа, выбирают верный (вариант 3)

Умение выделять основную мысль в тексте, понимать цель высказывания (П, К)

Оценка поведения героя в конкретной ситуации(Л).

Умение эмоционально реагировать на прочитанное (К).

Задание № 3

Какой тип речи выбирает автор, чтобы поведать историю гибели величавых птиц? Почему использовал в этом тексте тип речи повествование?

Задание направлено на формирование умения соотносить содержание произведения и языковую сторону его выражения.

Коллективное обсуждение.

В процессе обсуждения учащиеся формулируют примерный ответ:  автор использовал в этом тексте тип речи повествование, потому что ему важно было рассказать о событиях, о неожиданной гибели птиц. Именно цепь событий передаёт основную мысль автора о силе лебединой  любви.

Умение соотносить содержание произведения и языковую сторону его выражения (П)

Умение составлять письменное высказывание на заданную тему; обосновывать свое мнение(К)

Задание № 4

Разделимся на 2 группы. 1 группе в тексте нужно найти слова, которые говорят о стремительности и неожиданности случившегося?

2 группа – слова, которые повествуют о безмятежности и призрачности счастья.

   Задание направлено на поиск информации в тексте.

Групповая  работа с текстом. Учащиеся находят в тексте и подчеркивают нужные слова. Ответ 1 группы: Вдруг, выстрелил, вырвался крик.

Ответ 2 группы: светло и радостно, казалась ласковой…

Умение находить в тексте необходимую информацию (П)

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности(Р)

      Задание № 5

Как автор передает силу любви и глубину  горя лебедя. Выпишите основные слова (фразы).

Задание направлено на поиск информации в тексте.

Индивидуальная работа учащихся с текстом с последующим обсуждением результатов.

Ответ: 

Выстраивание своих действий в определённой последовательности (Р)

Овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности(Р)

Умение находить в тексте необходимую информацию (П)

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности(Р)

Учет разных мнений(К).

Задание № 6

Почему лебедь решил умереть? Мог он жить дальше?

Задание направлено на проверку понимания текста.

Коллективное обсуждение вопроса. Ответ: 

Умение участвовать в дискуссии, формулировать собственное мнение с опорой на прочитанный текст (К)

Умение понимать прочитанный текст (П)

Задание№7

Как вы думаете о чем это стихотворение? (Только ли о верности лебедей?) Какова его тайная мысль?

Предположения учащихся:

О лебединой любви и верности.

После некоторых раздумий приходят к выводу о жестокости людей, о необходимости охраны природы.

Умение выстраивать рассуждение  в группе (К)

Умение понимать замысел текста (П)

5. Применение общего способа действия.

Сформулировать алгоритм действий, отработать его на практике

Задание № 8

Прочитайте фрагмент текста о лебедях (См. Приложение). Можно ли в текст «Лебединая верность» вставить приведённое описание лебедя? Ответ обоснуйте.

Задание проверяет системность понимания текста, актуализирует знания о различных стилях текста, представления о единстве текста.

Коллективная форма работы. Чтение предложенного текста, определение его стилистической принадлежности, сопоставление со стихотворением А.Дементьева. Формулировка вывода: нельзя, потому что, во-первых, меняется стиль и тип текста; во-вторых, нарушается тематико-смысловое единство текста.

Умение соотносить предложенный текст с определенным стилем (П)

Умение соотносить содержание произведения и языковую сторону его выражения (П)

Задание № 9

Как вы думаете, из какого источника взят текст об лебеде (текст задания № 8)?

1. Из рассказа другого писателя.
2.  Из статьи энциклопедии о птицах
3.  Из сказок о птицах
4. Из мифов о происхождении животных и птиц

Задание направлено на обучение навыкам устанавливать источник

информации.

Коллективное обсуждение.

Учащиеся анализируют каждый из предложенных вариантов ответа, выбирают верный (вариант 2)

Умение организовывать совместную деятельность при чтении и анализе текста, высказывать свое мнение, прислушиваться к мнению других (К).

Умение работать коллективно во время обсуждения проблемы(К)

Задание № 10

Как вы думаете, каких слов в тексте больше? Прилагательных или глаголов? Почему? (см. текст) Задание направлено на повторение частей речи и их стилевой и типовой принадлежности. (В тексте есть и прилагательные, потому что есть элементы описания)

Работа в парах с последующим коллективным обсуждением. Учащиеся читают лингвистический текст, выделяют в нем ключевые слова, находят нужную информацию для ответа на вопрос:

 Глаголы характерны для повествования, а прилагательные для описания.

Умение слушать одноклассника, корректировать свои действия в соответствии с комментариями других учащихся (К)

навыки самопроверки (Р)

Умение находить в тексте необходимую информацию (П)

Умение составлять модель ответа (П)

6. Итог урока. Рефлексия

Обобщить полученную информацию, дать оценку работы на уроке.

Подведение итога урока и организация рефлексии учащихся.

Вот и подходит к концу урок. А теперь я предлагаю вам послушать песню, написанную по этому стихотворению. Какие чувства вы испытали во время прослушивания песни?

Ребята, давайте попробуем написать синквейн по теме урока.

 - Оцените свою работу на уроке по карточке:  

Я на уроке …(что делал?)

Оцените результаты собственной деятельности на уроке:

Я сегодня научился… (чему?)

Что нового узнал?

Учитель комментирует высказывания ребят,  дает оценку работы класса, объявляет  отметки, полученные в процессе работы.

О чем заставил задуматься этот текст…

Слушают песню, делятся впечатлениями. Рассуждают о своих впечатлениях о песне. Пишут синквейн и  оценивают собственную деятельность по определенным критериям

(См. Приложение).

Умение осуществлять самоконтроль; совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке; выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить.(Р)

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, взаимодействовать в паре. (К)

 Умение устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.(Л)

7. Домашнее задание

Представьте, что вы стали свидетелями случившегося с парой лебедей. Напишите об этом по выбору:

- письмо другу

- заметку в газету

- небольшой рассказ

Ученики выбирают вид работы (дифференцированный подход к выполнению

домашнего задания).

1 группе в тексте нужно найти слова, которые говорят о стремительности и неожиданности случившегося?

2 группа – слова, которые повествуют о безмятежности и призрачности счастья.

Прилагательные

Глаголы